antecedentes generales...2 antecedentes generales informaciÓn nombre escuela efraín campana silva...
TRANSCRIPT
1
2
ANTECEDENTES GENERALES
INFORMACIÓN
Nombre Escuela Efraín Campana Silva
Decreto Cooperador 9641/1981
R.B.D. 7334-2
Dirección Francisco Bilbao N° 1359
Fono 2232695
Comuna Osorno
Provincia Osorno
Dependencia Municipal
Nombre Sostenedor Mauricio Gutiérrez Nuñez
Nombre Director María Soledad Gómez Ampuero
Jefe Técnico Miriam Érica Sánchez Ortega
Área Geográfica Décima Región
Niveles que atiende Pre Básica y Básica
Matrícula Total 724
Matrícula Pre básica 107
Matrícula Básica 617
Docentes Directivos 02
Docentes 38
Personal Administrativo 01
Asistentes de la Educación 19
Salas de Clases 16
Gimnasio 01
Sala de Enlaces 01
Biblioteca (CRA) 01
Laboratorio de Ciencias 01
Sala Comedor profesores 01
Sala de Profesores 01
Dependencias Administrativas 06
Planes y Programas de Estudio
1° a 6° Año 2960 / 2012
7° y 8° Año 1363 / 2011
Decreto de Evaluación 511/1997
HORARIO ESCOLAR
Apertura Escuela 07:30 AM. Lunes a Viernes
Jornada de Mañana 08:00 a 13:45 hrs.
Recreos 09:30 a 09:45 / 11:15 a 11:30
Jornada de Tarde 13:45 a 19:00 hrs.
Recreos 15:30 a 15:45 / 17:15 a 17:30
Kínder y Pre kínder (jornada Mañana) 08:00 a 12:35
Kínder y Pre Kínder (jornada Tarde) 14:00 a 18:30
3
INTRODUCCION
“La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las
distintas etapas de la vida de las personas y que tiene por finalidad alcanzar
su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico,
mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se
enmarca en el respeto a los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida de
forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante,
solidaria, democrática y activa de la sociedad.” (Art. 2 Ley 20.370)
4
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las
instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual
surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la "Visión" de la
Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte.
También se explícita la "Misión", que no es otra cosa que el propósito general
del establecimiento educacional. Se definen las funciones de cada estamento
y elementos de la institución, organización y procedimientos evaluativos y de
convivencia Interna, normativa, perfiles de alumnos, apoderados y
profesores, talleres, horarios, etc. En general aquí está plasmada la idea de
"escuela" que impulsa a cada Institución.
Desde un punto de vista más global el PEI es como la carta de presentación
de una institución ante la sociedad, como define sus principios y valores
tanto morales como académicos, sus metas y objetivos y los recursos y
acciones para concretarlos, Es un proceso de cambio social y participativo
que requiere de decisiones contextualizadas de acuerdo a la institución, su
propia dinámica, realidad y entorno.
En nuestra escuela el Proyecto Pedagógico fue diseñado para la
incorporación del establecimiento a la jornada escolar completa diurna,
beneficiando a los alumnos y alumnas correspondientes a los niveles de
enseñanza de 3° a 8° año de educación general básica.
La Escuela Efraín Campana Silva, presenta su desafío orientando la tarea
pedagógica hacia el logro de aprendizajes de calidad y significativos,
haciendo posible que los niños y niñas alcancen las competencias básicas
requeridas y correspondientes a cada nivel de los Marcos Curriculares y
Programas de Estudio vigentes aprobados por el Ministerio de Educación,
con una mirada exitosa en su trayectoria escolar y que puedan
desempeñarse en forma competente en su vida personal y social,
privilegiando el dominio del lenguaje como base fundamental para todo
tipo de aprendizaje, orientando e incrementando la capacidad de
comunicación, expresión e interacción de los alumnos y alumnas con el
mundo y desarrollando un pensamiento crítico y un razonamiento lógico.
5
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Efraín Campana Silva da a
conocer los sellos distintivos que caracterizan nuestro establecimiento
educacional, así como los lineamientos bajo los que se desarrolla nuestra
acción pedagógica. Nuestra Misión y Visión se orientan hacia la formación de
alumnos integrales, donde la profunda convicción del respeto por la
diversidad, la adquisición de competencias para la vida y la formación
valórica son los ejes fundamentales.
Como escuela, también hemos centrado nuestro quehacer en el desarrollo
de la conciencia ciudadana de nuestros estudiantes, a través de un
consistente Plan de Formación Ciudadana, Plan de Sexualidad, Afectividad y
Genero, Plan de Inclusión, motivándolos a ser miembros activos de la
sociedad, con una visión pluralista y propositiva de los diferentes momentos
históricos que les corresponde vivir. Todo lo antes señalado, se aborda bajo
los lineamientos emanados por el Ministerio de Educación, acorde al Marco
Curricular vigente, lo que se expresa en el trabajo desarrollado con las Bases
Curriculares, a fin de potenciar en todos nuestros estudiantes el desarrollo de
habilidades y competencias que les permitan desenvolverse de manera
óptima en nuestra actual sociedad.
6
NUESTRA HISTORIA INSTITUCIONAL
La Escuela Efraín Campana Silva, se ubica al nororiente de la ciudad de
Osorno, específicamente en calle Francisco Bilbao #1359, a seis cuadras de la
Plaza de Armas de la ciudad.
La creación de nuestra Escuela se remonta dos siglos atrás, bajo el gobierno
del Presidente Manuel Bulnes, que con fecha de 20 de Mayo de 1847 se
transforma en la Primera Escuela de la Ciudad de Osorno, asignada, N°1.
Su funcionamiento oficial es a contar del 01 de Marzo de 1848, cuyo objetivo
principal es proporcionar educación a los niños de la ciudad. Es la escuela
más antigua de Osorno y son sus años de historia al servicio de la educación
los que destacan a nuestra escuela, en los cuales se han educado
generaciones de estudiantes que posteriormente se han desempeñado en
distintos ámbitos del que hacer nacional.
En principio funcionó en un local ubicado en calle Bilbao, entre Matta y
Cochrane, luego se trasladó a calle O’Higgins, entre Bilbao y Rodríguez, en el
lugar donde hoy funciona el Diario Austral de Osorno; posteriormente esta
escuela ocupó el local en el que se ubica actualmente, eso ocurrió en el año
1944, formando parte del Grupo Escolar de nuestra ciudad, ubicada en
Francisco Bilbao 1359.
Esta casa de estudios se llamó “Escuela Superior de Hombres N° 1”, más
tarde y por efectos del traspaso de los Establecimientos Educacionales a la
Municipalidad de cada ciudad, se le asignó un número y entonces tomó el
nombre de “Escuela D N° 364”. Luego, en 1994, por Decreto se aceptó el
actual nombre propuesto por el Consejo de Profesores, en homenaje a uno
de sus directores, quien se destacó por su afán de perfeccionamiento y
entrega total a la causa de la educación y servicio desinteresado a la
comunidad.
Es un establecimiento cooperador de la función Educacional del Estado de
Chile, autorizada por el decreto 9664/81 y dependiente del Departamento
Administrativo de Educación de la Ilustre Municipalidad de Osorno. Es por lo
tanto, una Escuela Pública que recibe en sus aulas a los y las alumnas, sin
discriminación alguna.
7
IDEARIO
VISIÓN
Nos proyectamos como una escuela referente en calidad educativa a nivel
regional, capacitada para acoger a los y las estudiantes y sus familias,
atendiendo la diversidad y riqueza de cada una, potenciando la sana
convivencia escolar y forjando actores activos y críticos que contribuyan al
desarrollo social y cultural.
MISIÓN
Nuestra misión es ofrecer una propuesta educativa innovadora basada en
una amplia trayectoria, manteniendo el énfasis en la formación académica y
valórica a través de la consolidación de saberes, habilidades y actitudes que
permitan a los estudiantes hacer frente a una sociedad en constante cambio,
trabajando de forma activa con toda la comunidad educativa en el
fortalecimiento de valores institucionales.-.
VALORES Y COMPETENCIAS
Fortalecer la formación valórica y académica de los estudiantes para que se
desarrollen como jóvenes íntegros, reflejando principios de responsabilidad,
solidaridad, justicia y democracia.
8
ANTECEDENTES EDUCACIONALES NIVELES, CURSOS Y TIPO DE
ENSEÑANZA.
La escuela Efraín Campana Silva, es administrada por el Departamento de
Educación de la Municipalidad de Osorno e imparte educación General Básica
desde NT1 hasta 8vos básicos distribuidos en 20 cursos, 4 de enseñanza
parvulario y 16 de enseñanza básica, con dos cursos por nivel de enseñanza.
Niveles de enseñanza N° de cursos Matriculas
Ed. Parvularia 04 107
Ed. Básica 16 616
Total 20 723
Nivel de enseñanza parvularia:
Cursos N° de cursos
Nt1 2 cursos A-B
Nt2 2 cursos A-B
Nivel de Enseñanza Básica:
1° Básico 2 cursos A – B
2° Básico 2 cursos A – B
3° Básico 2 cursos A – B
4° Básico 2 cursos A – B
5° Básico 2 cursos A – B
6° Básico 2 cursos A – B
7° Básico 2 cursos A – B
8° Básico 2 cursos A – B
Planes de estudio y número de cursos
Número de cursos Planes de estudio
2 Primeros básicos N° 2960/2012
2 Segundos básicos N° 2960/2012
2 Terceros básicos N° 2960/2012
2 cuartos básicos N° 2960/2012
2 quintos básicos N° 2960/2012
9
2 sextos básicos N° 2960/2012
2 séptimos básicos N° 2398/2016
2 octavos básicos N° 2398/2016
Antecedentes Distribución Horaria docentes
Horario Semanal:
38 horas pedagógicas JEC
65% y 35% para Plan de Estudios y Trabajo Colaborativo.
Talleres de apoyo pedagógico y extraescolares.
10
11
12
13
CONFORMACION INTERNA DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
El establecimiento educacional está constituido por 66 funcionarios que se
distribuyen en:
01 docente Directivo
01 Jefa Unidad Técnica Pedagógica
29 docentes de aula
04 educadoras de párvulos
04 técnicas de párvulos
04 asistentes de aula
01 Secretaria
05 auxiliares de servicios menores.
A través del Proyecto SEP se han realizado las siguientes contrataciones:
02 docentes para apoyo pedagógico y refuerzo educativo
01 técnica en educación especial
5 Inspectoras.
01 Encargado sala de informática.
02 Asistentes Sociales
01 Encargado de compras.
01 Docente Coordinadora del CRA.
01 Psicólogo (media jornada)
A través del Proyecto de Integración Educativa se han realizado las siguientes
contrataciones:
03 Educadoras Diferenciales
01 psicólogo (media jornada)
01 fonoaudióloga
14
DISEÑO CURRICULAR
La estructura de los Planes y Programas son las establecidas por el Ministerio
de Educación la cual en la educación general básica se orienta hacia la
formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva,
cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades
de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las
bases curriculares que se determinen en conformidad a la ley 20.370, y que
les permiten continuar el proceso educativo formal.
En la escuela Efraín Campana Silva la educación básica, por lo tanto, tendrá
como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea
necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los
conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
En el ámbito personal y social
a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico
de acuerdo a su edad.
b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica y pacífica,
conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo
mismo y con los otros.
d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las
diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.
e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,
responsabilidad y tolerancia a la frustración.
f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
h. Conocer y respetar el medioambiente.
En el ámbito del conocimiento y la cultura
a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
15
b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y
conocimientos, de manera sistemática y metódica, para la formulación de
proyectos y resolución de problemas.
c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender
diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y
expresarse correctamente en forma escrita y oral.
d. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la
información y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.
e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas
extranjeros.
f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos,
relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas
cotidianos y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el
mundo.
g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su
diversidad geográfica, humana y sociocultural, así como su cultura e historia
local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en
la vida democrática.
h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano y tener hábitos de cuidado del medioambiente.
i. Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para
conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del
mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.
j. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse
a través de la música y las artes visuales.
ANALISIS DEL MEDIO INTERNO
FORTALEZAS DE LA ESCUELA PARA CUMPLIR CON SUS PROPOSITOS:
Jornada escolar Complete Diurna JECD, desde 3° a 8° básico.
Equipo directivo con experiencia, con altas expectativas en el logro de
resultados.
Equipo PIE que se conforma por tres Educadoras diferenciales a tiempo
completo, una fonoaudióloga y un psicólogo.
Equipo psico-social compuesto por dos trabajadores sociales y un
psicólogo.
16
Un docente encargado de Convivencia Escolar.
La mayoría de los docentes de educación general básica posee una
especialidad.
Docentes permanentemente evaluados.
Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
Reglamento de Promoción y Evaluación.
Programa de Seguridad Escolar.
Programa de alimentación escolar JUNAEB.
Programa de Salud Escolar (visual, auditiva, corporal)
Plan de Formación Ciudadana.
Plan de Sexualidad, Afectividad y Género.
Plan de apoyo a la inclusión.
Plan de Desarrollo Profesional Docente.
Proyecto Enlace.
Biblioteca CRA con una docente coordinadora a cargo.
Laboratorio de Ciencias equipado para atender a estudiantes de todos
los niveles con un docente coordinador a cargo.
Sala de informática con un ingeniero informático a cargo.
Plan de Mejoramiento Educativo SEP
Escuela suscrita a Convenio de desempeño colectivo.
Fondos recibidos por la matrícula y condición de vulnerabilidad de
nuestros estudiantes: Subvención SEP, por estudiantes preferentes y
prioritarios, Pro- retención, estudiantes de 7° y 8° básico.
Consejo de profesores.
Centro General de Padres y Apoderados.
Consejo escolar.
17
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Efraín Campana Silva de Osorno es un establecimiento de
Educación General Básica, tiene una matrícula de 724 alumnos, desde NT1
hasta octavo básico en Jornada Escolar Completa desde 3° a 8° básico y
jornada doble de 1° básicos y Pre básica.
Posee una infraestructura relativamente moderna, con equipamiento
proveniente del Ministerio de educación a través de la Subvención Escolar
Preferencial, SEP, PIE y recursos Daem.
Los funcionarios que la conforman son:
Directora, Jefa de UTP, Encargado de Convivencia Escolar, 38 docentes de
Educ. General Básica, 4 educadoras de párvulos, 3 educadoras diferenciales,
2 docentes ayudantes, 1 psicólogo, 1 fonoaudióloga, 2 asistentes sociales, 3
inspectoras, 4 asistentes de párvulo, 2 asistentes de aula para 1ro y 2do
básico, 1encargado de la sala de informática, una docente coordinadora y un
encargado de biblioteca, una secretaria administrativa, un encargado de
compras y 5 auxiliares de servicios menores.
Educa alumnos provenientes de diversos sectores de la ciudad de nivel
socioeconómico medio bajo con un índice de vulnerabilidad de un 75%.
A través del proyecto SEP se registra una matrícula de 432 alumnos
considerados prioritarios lo que constituye un 59.7% y los preferentes 199
arrojando un 27.5 % del total de la matrícula.
Se imparte una educación de calidad, la cual se ve reflejada en los buenos
resultados obtenidos en las evaluaciones nacionales SIMCE, especialmente
en 4tos básicos los cuales han marcado una tendencia al alta.
Nuestros estudiantes ingresan a los liceos que postulan e incluso a colegios
particulares pagados donde demuestran un buen desempeño.
Cuenta con recursos educativos Tic en el aula lo que en la actualidad permite
un mayor apoyo al trabajo de los docentes. Junto a lo anterior contamos
también con un taller de robótica.
18
La escuela ha implementado un nuevo recurso para las clases de inglés a
través de un laboratorio móvil con 45 Tablets y un computador que controla
las actividades de los estudiantes.
Para el laboratorio de ciencias naturales se ha implementado un laboratorio
móvil para alumnos de 1° a 6° básico que contiene materiales de laboratorio
tradicional y los reactivos fungibles necesarios para la experimentación
científica en estos niveles, permite trabajar con hasta 8 grupos de 5
estudiantes.
Todas las salas cuentan con un mueble exclusivo para la biblioteca de aula,
con un plan de trabajo para el año escolar en donde el énfasis será
desarrollar el gusto por la lectura y con ello el incremento de la comprensión
lectora.
La escuela promueve un adecuado clima organizacional interno que favorece
las relaciones humanas y profesionales; un clima de convivencia escolar
basado en el respeto a las normas disciplinarias establecidas; un alto grado
de trabajo colaborativo entre los docentes ; altas expectativas de los
profesores en los aprendizajes de los alumnos y también altas expectativas
educativas de los alumnos; prácticas pedagógicas pertinentes que se reflejan
en el dominio de los contenidos que imparte cada uno de los docentes;
compromiso de los docentes para mantener y elevar los resultados
académicos logrados y la optimización de los tiempos los cuales están
planificados, gestionados y acotados a los procesos de la enseñanza-
aprendizaje. La escuela siempre ha privilegiado una educación integral e
inclusiva con respeto a la diversidad y a las necesidades educativas especiales
presentes en sus aulas a través del funcionamiento del Proyecto de
Integración Escolar que posee actualmente una matrícula de 46 alumnos con
un 8%. A éste acuden alumnos que presentan Necesidades Educativas
Transitorias y Necesidades Educativas Permanentes los cuales son atendidos
por docentes de educación diferencial.
19
METAS INSTITUCIONALES
1. Impulsar la formación general de todos nuestros alumnos y
alumnas, su desarrollo social, emocional, espiritual, cognitivo,
artístico y físico.
2. Estimular al 100% de nuestros alumnos y alumnas a ir elaborando y
construyendo su propio proyecto de vida.
3. Lograr hacer suyos e internalizar los OFT, a través de los valores
tales como: tolerancia, solidaridad, participación, lealtad, honradez,
respeto, responsabilidad y otros.
4. Evitar la deserción escolar, retiros y traslados a otros
establecimientos.
5. Favorecer la atención a la diversidad educativa. Compartiendo
situaciones especiales de evaluación con criterios preestablecidos,
como una forma de favorecer la gran diversidad de nuestros
alumnos y alumnas incluidos aquellos que posean NEE.
6. Facilitar la inclusión a la diversidad en función de factores
sociales, culturales, étnicos, religiosos e identidad de género.
7. Entregar las herramientas necesarias a los y las estudiantes para
utilizar los recursos tecnológicos del establecimiento,
computadores, internet, programas, etc.; que les permita
investigar, realizar tareas y trabajos de cada asignatura.
8. Manejar y aplicar el plan de seguridad frente a situaciones de
emergencia y lograr evacuaciones rápidas del lugar de riesgo. (PISE)
9. Dar una óptima cobertura a Nivel Parvulario a la comunidad más
próxima sin dejar de brindar la oportunidad para aquellos que,
atraídos por la calidad de los aprendizajes, deseen pertenecer a
nuestra institución.
20
OBJETIVO GENERAL
Como objetivo general nuestro establecimiento propone impartir una
enseñanza en continuo mejoramiento desde la perspectiva de una educación
integral, inclusiva y de calidad.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
AREA LIDERAZGO
1. Desarrollar un PME, en el marco de la Ley SEP, para mejorar los resultados
educativos del establecimiento y atender las diferentes necesidades de los
alumnos/as prioritarios y preferentes.
2. Desarrollar y difundir a la comunidad educativa el PEI, Reglamento Interno
y Manual de Convivencia con el propósito de mejorar los procesos
pedagógicos y de convivencia en el establecimiento educacional.
3. Lograr aprendizajes significativos y de calidad en los alumnos/as del
establecimiento.
4. Mejorar la gestión escolar, poniendo énfasis en los resultados de los
aprendizajes de los y las estudiantes y estableciendo un compromiso por
la calidad y excelencia académica.
5. Contar con un equipo directivo, docente, psicosocial y asistentes de la
educación competentes acorde a las necesidades educativas del
establecimiento.
6. Invitar y motivar a los docentes y asistentes de la educación a participar
de instancias de perfeccionamientos, con la finalidad de generar las
herramientas necesarias que les permitan mejorar los resultados
educativos de los alumnos/as.
7. Mejorar los índices de eficiencia interna. (PME).
8. Mantener una buena comunicación con las distintas redes de apoyo,
tanto internas como externas para el mejoramiento de la gestión
educativa. (Equipo multidisciplinario).
9. Incentivar a los estudiantes en el cumplimiento de la asistencia a clases
premiando a final de año a los alumnos y las alumnas con 100% de
asistencia y mensualmente destacados en un cuadro de honor.
21
10. Velar por el cumplimiento de la asistencia regular a clases de todos los y
las estudiantes de la escuela, realizando seguimiento por parte del
docente, asistente social y directivos.
11. Implementar instancias de aprendizaje entre los profesionales de la
educación para compartir saberes y experiencias pedagógicas.
GESTION PEDAGÓGICA:
12. Incorporar al trabajo docente las estrategias que hagan más efectivo el
proceso de enseñanza aprendizaje, optimizando la gestión curricular del
establecimiento a través de Consejo de reflexión pedagógica y/o técnicas.
13. Generar instancias de trabajo Técnico-Pedagógico destinadas a mejorar la
planificación y actualización de los contenidos entregados a los y las
estudiantes a través de Consejos Técnicos y horas no lectivas para
planificación.
14. Mejorar a través de acciones pedagógicas específicas los resultados
evidenciados en el SIMCE en las distintas asignaturas.
15. Lograr la cobertura y desarrollo curricular en todas las asignaturas, para
primer y segundo ciclo básico.
16. Lograr la cobertura y desarrollo curricular de los todos núcleos en los
niveles de transición.
17. Mejorar los resultados de los aprendizajes de las asignaturas de Lenguaje
y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Naturales desde 1° a 8°
año Básico a través de acciones pedagógicas específicas como la
aplicación de aprendizajes claves de manera trimestral.
18. Mejorar los resultados de los aprendizajes a través del Apoyo Pedagógico,
desde una metodología inclusiva, el trabajo colaborativo y desarrollo de
habilidades para elevar el logro de los estándares de aprendizaje de los y
las estudiantes.
19. Consolidar la articulación pedagógica entre los niveles de Pre-Básica y
Básica para asegurar el desarrollo y continuidad de los respectivos
currículos.
20. Crear instancias que ayuden a Fortalecer el desarrollo integral de los
estudiantes preescolares potenciando el conocimiento de su corporalidad
y el desarrollo de sus capacidades motrices, necesarias para la
22
consolidación de las habilidades cognitivas para aprender más y mejor, en
los niveles de Educación Parvularia (Programa CYMA).
21. Fortalecer el aprendizaje en beneficio directo de los y las estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales Transitorias, respetando la diversidad
de sus capacidades, en un ambiente inclusivo.
22. Incentivar a los y las estudiantes de la escuela a participar de los talleres
programáticos según criterios del establecimiento educacional y
actividades extraescolares que se desarrollen durante el primer y segundo
semestre de cada año académico.
23. Promover e incentivar la lectura a través del buen uso de la biblioteca CRA
con el fin de mejorar los aprendizajes y el gusto por la lectura.
24. Implementar biblioteca de aula en pre básica, primer y segundo ciclo
básico.
25. Incorporar y potenciar el uso de tecnologías en los procesos enseñanza
aprendizaje de acuerdo a la disponibilidad de tecnología que tenga el
establecimiento.
26. Optimizar el uso del laboratorio de Ciencias, en el 100%, para todos los
estudiantes del establecimiento.
GESTION DE RECURSOS:
27. Asegurar y mantener las condiciones mínimas de espacio e infraestructura
para realizar el proceso de enseñanza aprendizaje en un clima educativo
adecuado para el desarrollo del PEI.
28. Fortalecer dando mayor apertura y participación educativa en las
actividades extraescolares procurando el ambiente y espacio propicio
para la realización de dichas actividades.
29. Utilizar de forma eficiente, pertinente y adecuada los recursos financieros,
materiales pedagógicos, tecnológicos, de equipamiento e infraestructura
para el desarrollo del PEI.
30. Lograr que las planificaciones sean coherentes con los planes y programas
señalados por el MINEDUC, destacando el uso de los recursos disponibles
tanto materiales como humanos para apoyar el proceso enseñanza
aprendizaje.
23
31. Mantener un diálogo permanente con la unidad de control de gastos del
DAEM para conocer el estado financiero de la escuela en relación a gastos
por mantención y sueldos del personal.
AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
32. Consensuar y difundir normas de convivencia entre los estamentos de la
comunidad educativa para regular, conducir y resolver conflictos entre los
distintos actores del establecimiento educacional.
33. Generar instancias que ayuden a mejorar el clima organizacional, de
acuerdo a las normas de convivencia, potenciando un ambiente laboral
positivo de toda unidad educativa
34. Asegurar y promover la cobertura de matrícula desde el mes de Agosto.
35. Incentivar a padres y/o apoderados, a ser actores activos de las distintas
instancias de participación que ofrece la unidad educativa en pro de un
mejor proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
36. Realizar un trabajo en conjunto entre Centro General de Padres y los
distintos estamentos que componen la Comunidad Educativa.
24
PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
DEL DOCENTE
Los y las Docentes de la unidad educativa son y serán los conductores de los
procesos educativos, siendo agentes activos y comprometidos con el proceso
de enseñanza de aprendizajes oportunos, valores y formación integral de
todos las y los estudiantes del establecimiento, desarrollando un trabajo
óptimo para lograr y alcanzar las metas propuestas por la unidad educativa.
Así mismo, los docentes del establecimiento conocen y respetan el PEI,
favorecen el trabajo en equipo y se perfeccionan constantemente,
involucrando a las y los apoderados como medio de crear relaciones de
mutua colaboración.
1. Actúan como verdaderos Maestros(as), son modelo de vida para sus
alumnos y alumnas y conductores del proceso educativo.
2. Promueven el trabajo en equipo y comparten conocimientos y
experiencias pedagógicas exitosas.
3. Establecen una relación cordial y empática con el alumno y la alumna en
el camino del aprendizaje, comprendiendo que éste es un proceso que
implica acompañar a los estudiantes en forma permanente.
4. Sitúan a los alumnos y las alumnas en un ambiente cultural donde se
respeten los valores éticos, étnicos y religiosos.
5. Actúen siempre como profesionales de la educación, con su propia
consistencia, reglamentos y autonomía dentro de la realidad humana y
cultural de la escuela. Orientan, acompañan y educan al alumnado para su
desarrollo integral.
6. Participan como miembros activos en la comunidad educativa y se
manifiestan como educadores a través de sus competencias y sus
testimonios de vida.
7. Se distinguen por su actitud sencilla, su trato afable y su esmerada
preparación profesional.
8. Entienden su tarea educativa como una mediación que va más allá de
transmitir conocimientos y que busca educar la personalidad del
alumnado en todos sus aspectos y dimensiones.
25
9. Intervienen en la preparación, realización y evaluación del Proyecto
Educativo.
10. Participan en la gestión del establecimiento según las atribuciones que les
concede el Reglamento Interno.
11. Escuchan y orientan a las familias y al alumnado, manteniendo con todos
un diálogo sincero y cordial.
12. Aceptan y asumen el proyecto educativo del establecimiento y dan a su
labor formativa el sentido y la coherencia que éste exige.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Nuestros estudiantes recibirán una educación integral, en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo, serán informados de sus evaluaciones,
deberes y obligaciones. Serán un nexo fundamental con sus padres para
impulsar sus aprendizajes. En esta perspectiva, pretendemos que nuestros
estudiantes sustentados en nuestros principios e ideales se desarrollen
incorporando las siguientes características:
1. Entusiasmo por la lectura, el conocimiento y el aprendizaje.
2. Conciencia de sus propias habilidades y destrezas.
3. Adquiere una formación integral, incluyendo el desarrollo de todas sus
potencialidades con el fin de contribuir a desarrollar su proyecto de vida.
4. Descubra y desarrolle sus capacidades humanas, personales y sociales.
5. Lleve una sana convivencia con los compañeros y amigos de ambos sexos,
en un clima de alegría, confianza, respeto y amistad.
6. Respeto por los bienes de la comunidad y los propios.
7. Respeto y comprensión a las normas.
8. La valoración y aceptación de la diversidad como forma de
enriquecimiento personal y comunitario.
9. Procure hacer conciencia de la cultura moderna, con sus potencialidades y
limitaciones.
10. Logre de forma satisfactoria todos los aprendizajes esperados propuestos
en cada asignatura.
11. Se incorpore a las diferentes actividades extraescolares que ofrece la
escuela, como también los talleres de libre elección.
26
12. Respete la naturaleza y el medio ambiente en general y el de la unidad
educativa en particular.
13. Incorpore a su quehacer diario el Manual de Convivencia, única forma de
mantener una sana interrelación dentro de la escuela.
PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACION
Serán personas que con su trabajo diario y su testimonio personal conduzcan
y acojan a todos los miembros de nuestra escuela, velando por mantener las
condiciones ambientales y organizativas óptimas para el buen desarrollo del
proceso formativo al interior de la escuela.
Entre los Asistentes de la Educación están Otros Profesionales , como son el
psicólogo, los asistentes sociales, la fonoaudióloga, que apoyan directamente
a los Proyectos PIE, en forma especial a los alumnos y alumnas con NEE y en
forma general a los alumnos/as vulnerables, prioritarios o con necesidades
conductuales o sociales.
Conoce y acepta el proyecto educativo de la Escuela.
Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete con los
objetivos del establecimiento.
Se preocupa por su formación permanente.
Presenta una actitud de colaboración con los demás miembros de la
comunidad educativa.
Participa en la gestión del colegio en los términos que establece el
Reglamento Interno.
Se encuentra empoderado de su cargo y función.
Nuestros asistentes de la educación son: honestos, responsables,
respetuosos, cordiales, colaborativos, confiables, leales, resolutivos,
acogedores, sencillos, empáticos y mediadores.
27
PERFIL APODERADOS
Los padres y apoderadas/os son los principales y primeros formadores de
principios y valores de sus hijos e hijas así como también los
colaboradoras/es en la formación integral de sus hijos/as, motivándolos e
incentivándolos cada día a mejorar su rendimiento académico, la autoestima,
la disciplina, la asistencia a clases, cumplimiento de sus responsabilidades
escolares, reuniones de apoderados y conociendo y apropiándose del
proyecto educativo institucional.
• Actúan con respeto, prudencia y honestidad, con el fin de establecer
buenas relaciones humanas, con todos los integrantes de la comunidad
educativa (Dirección, Docentes, Administrativos, Auxiliares, Estudiantes).
• Se comprometen con todas las actividades que lleve a cabo el colegio, tales
como: reuniones, citaciones, actos, beneficios, etc.
• Respetan, cuidan y defienden la buena imagen del establecimiento,
evitando efectuar comentarios y/o actitudes que la perjudiquen.
• Conocen las disposiciones del reglamento interno y manual de convivencia
respetándolos y haciéndolos respetar.
• Apoyan la labor educativa del colegio contribuyendo con críticas
constructivas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Mantienen un vínculo estrecho de comunicación entre el colegio y el hogar.
• Participan en los centros de apoderados y colaborar en su plan de acción en
bien de la comunidad educativa.
• Asisten a las reuniones y entrevistas avisadas con tiempo.
28
PERFIL EQUIPO DIRECTIVO
Lo conforma la Directora, la Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica, quienes
son las encargadas de dirigir la Comunidad Educativa, impulsando el trabajo
en equipo, la reflexión constante y la promoción y facilitación de instancias
de perfeccionamiento. Así mismo, motivan a la cooperación y la solidaridad
en tareas comunes, equilibrando el trabajo académico con el administrativo,
con un elevado compromiso ético y una permanente actitud de escucha
activa y positiva.
Líderes y promotoras de la consolidación de la Misión y Visión del
Proyecto Educativo Institucional, motivando a los docentes a buscar las
mejores estrategias para que los estudiantes alcancen resultados de
excelencia.
Promotoras del estilo de vida humanista, respetuosa del medio
ambiente, vida saludable, fomentando las prácticas, hábitos y valores
que les permitan a los estudiantes lograr una educación inclusiva, de
calidad y equidad.
Responsables de las decisiones y acciones implementadas en la
escuela, evaluando oportunamente las consecuencias y tomando las
decisiones más asertivas para el desarrollo eficiente de los objetivos
estratégicos.
Competentes para promover el diseño, planificación, instalación y
evaluación de los procesos institucionales pertinentes para la
implementación curricular en el aula, asegurando y controlando las
estrategias de enseñanza, monitoreo y evaluación de su ejecución.
Competentes para administrar los recursos humanos y materiales
necesarios para llevar a cabo los objetivos estratégicos. Responsables
de propiciar un ambiente de trabajo ideal, de motivar el trabajo
colaborativo entre los distintos estamentos y de brindar apoyo
pertinente cuando se requiera.
Promotoras del respeto y buen trato en toda la comunidad educativa,
comunicándose de manera efectiva con los distintos miembros que la
conforman.
Se ajustan ante circunstancias adversas, manteniendo altas
expectativas en el logro de resultados de los estudiantes, profesores y
asistentes de la educación.
29
M, .RESULTADOS SIMCE 2013-2018
SIMCE 2014-2018 4º BASICO LENGUAJE
SIMCE 2014-2018 4º BASICO MATEMACICAS
SIMCE 2013-2018 6º BASICO LENGUAJE
30
SIMCE 2013-2018 6º BASICO MATEMATICAS