P R O F R . F I D E L H E R N Á N D E Z F E R N Á N D E Z D I R E C T O R

P R O F R A . N O R M A E N G R A C I A L O B AT O G A R C Í A S U B D I R E C T O R A T É C N I C A

P R O F R A . A M E L I A M A L I Y E L G U Z M Á N S Á N C H E Z S U B D I R E C T O R A D E D O C E N C I A

P R O F R . G E R A R D O G Ó M E Z S A L A S S U B D I R E C T O R A D M I N I S T R AT I V O

P R O F R A . M A . A N T O N I A T E R R O N E S S E C R E TA R I A

R E S P O N S A B L E S : A D R I A N A P E N S A D O D O M Í N G U E Z ( E D I T O R A )

A L E J A N D R O R O M O A L A R C Ó N ( D I S E Ñ A D O R G R Á F I C O / E D I T O R I A L )

P R O F. G U I L L E R M O H E R N Á N D E Z ( C O L A B O R A D O R )

D IREC TORIOX A L A P A , V E R A C R U Z , M É X I C OM I É R C O L E S 2 3 D E D I C I E M B R E D E 2 0 1 5No

.143A

NO 4

BENV ENRIQUE C. RÉBSAMEN

w w w . b e n v . e d u . m x

TRES ILUSTRES EN LA HISTORIA DE LA BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” (segunda parte)

Manuel Rafael GutiérrezBiografía recuperada por: Antonio Guajardo Jiménez 2 “A” Telesecundaria

Nació en la ciudad de Xalapa, Veracruz, el 29 de marzo de 1852. Fueron sus padres el señor José Julián Gutiérrez y Fernández y la señora doña Damiana Ponce de León. Los primeros años de su infancia los vivió en la hacienda de Pacho. De niño tuvo como pro-fesor de primeras letras a los distinguidos pedagogos de aquella época Manuel Castro, Juan Pérez Amador y Teodoro Kerlegand. Al concluir su educación primaria ingreso de inmediato al recién establecido Seminario Conciliar, donde fueron sus condiscípulos Salvador Díaz Mirón, Carlos A. Carrillo, Eduardo y Enrique Jiménez.

Su gran inteligencia y aplicación le hicieron alcanzar en poco tiempo el certificado para ejercer como licenciado en derecho, habiendo ocupado los siguientes cargos: Juez del Distrito de Misantla, magistrado del Tribunal Superior de Justicia y Diputado por Xa-lapa a la H. Legislatura local. Además de la carrera de leyes, realizó estudios de ingenie-ría y farmacia, graduándose años después en ambas profesiones. Llevó a cabo importantes investigaciones en el campo de la astronomía, sirviéndose para sus trabajos del observatorio, propiedad de don Joaquín Arcadio Pagaza, obispo de Veracruz. También fue constante en el estudio de la física y la psicología. En los Estados Unidos se especializó en electricidad y hablaba a la perfección, además del español, inglés, francés, alemán y latín.

Se destacó como catedrático de física en el Colegio Preparatorio y en la Escuela Normal Veracruzana, fue oficial de la mesa de calculadores de la Comisión Geográfica Explora-dora, miembro de la Comisión encargada del levantamiento de la Carta Geográfica del Istmo de Tehuantepec, organizador y director del Observatorio Metereológico Central del estado, director técnico del ferrocarril Xalapa-Teocelo-Huatusco-Córdoba, director de la instalación de la Planta Eléctrica de Texolo, precursor del invento de los audífonos y dictáfonos, y fue miembro de varias sociedades científicas y literarias. En 1901 don Enrique C. Rébsamen solicitó permiso para separarse de la Escuela Normal; el gobernador del estado don Teodoro A. Dehesa, nombra director de esa Institución al Licenciado Manuel R. Gutiérrez. Durante sus funciones en este cargo le preocupó mucho el problema filosófico de la educación y el método. Sus especulaciones lo lle-varon a resultados que discreparon con el concepto, que sobre el método pedagógico habían sostenido los señores Enrique C. Rébsamen y Justo Sierra en su obra la “Nueva faz de la evolución”; rechazó la pluralidad de métodos y sostuvo con enorme fuerza científica y filosófica la unidad del método. No estaba de acuerdo con la tesis que ad-mite la existencia del método objetivo y defendió la que afirma el método subjetivo. Murió el 12 de abril de 1904.

Juan de la Luz Enríquez Biografía recuperada por Jesús García Segovia

Nació en la ciudad de Tlacotalpan el 16 de mayo de 1836,los primeros estudios los llevó a cabo en el colegio particular del Profesor Santiago Moreno; en 1853 ingresó al Colegio Militar de Chapultepec, para posteriormente enrolarse en el ejército republi-cano. Se casó con María de Jesús Lagos, también originaria de Tlacotalpan, con quien procreó 12 hijos. Sus primeros combates fueron contra las fuerzas de Santa Anna en el estado de Michoacán; al comenzar la Guerra de Reforma, volvió a tomar las armas y defendió las ideas liberales junto a Benito Juárez e Ignacio de la Llave, hasta que en el año de 1860 derrotaron a los conservadores en Calpulalpan.

Con la invasión francesa debido al pretexto de la suspensión del pago de la deuda extranjera, y a la imposición de Maximiliano de Habsburgo, se unió a la lucha contra el imperio a lado de Porfirio Díaz, Manuel González y Jesús González Ortega, partici-pando en 1862 en el triunfo de la Batalla del 5 de mayo en Puebla junto al general Ig-nacio Zaragoza. Fue designado gobernador del Estado de Veracruz en el año de 1884.Durante su gestión fueron trasladados los poderes al Gobierno del Estado, de la ciudad de Orizaba a Xalapa, la legislatura lo declaró Benemérito del Estado y el Ayuntamiento de la ciudad de Xalapa solicitó que la ciudad llevara el nombre de Xalapa Enríquez.

Junto con Enrique C. Rébsamen y Enrique Laubscher inició la obra educativa del Liberalismo triunfante, parteaguas en la historia de la educación en México, no tanto por la cobertura alcanzada, sino por toda la construcción conceptual emprendida por especialistas y teóricos de la época, en el marco de la pedagogía moderna.

Durante el Congreso Pedagógico Veracruzano de 1873,el gobernador Apolinar Castillo llamó a Enrique C. Rébsamen, para encomendarle la aplicación de los novedosos pro-cedimientos en la escuela primaria Modelo de Orizaba la cual trascendió con el nuevo programa bajo la dirección de Enrique Laubscher.

La figura de Enrique C. Rébsamen, uno de nuestros fundadores, adquiere un papel preponderante, Orizaba fue el centro de la Reforma Educativa Liberal, por su parte En-rique Laubscher fundó la Academia Normal de Orizaba, en el área técnica lo acompañó Enrique C. Rébsamen quien fundó nuestra alma matter en el antiguo convento de San Ignacio de Loyola el 30 de noviembre de 1886,esto causó escozor en la sociedad con-servadora el clero católico por lo que le Ayuntamiento Xalapeño le pidió al gobernador Juan de la Luz Enríquez la renuncia de Rébsamen ante una renuncia masiva de quienes lo conformaban; el gobernador les aceptó sus renuncias y en documento histórico re-spondió con firmeza: “No me desalientan los ataques de los hombres de espíritu apocado que se consideran dañados por la escuela normal en sus particulares intereses, ni de aquellos espíritus mezquinos que ven en la propagación de la enseñanza popular la perdida del predo-minio que han ejercido prevalidos del oscurantismo de las masas”.

Discurso de Jesus Hernández Segovia Secretario General del Comité Estudiantil Normalista.

Nuestra Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, se ha caracterizado por llevar a la práctica la doctrina liberar “para formar hombres y para formar ciudadanos”, basada en los principios de Dignidad, Humanismo, Intelectualismo, Altruismo, Amor y Libertad.En su devenir histórico las escuelas normales del país han sido formadoras de docentes apropiándose en la misma de las necesidades del contexto nacional. De manera es-pecial nuestras instituciones hermanas las Escuelas Normales Rurales, a pesar de sus grandes carencias económicas, de infraestructura y muchos mas; han asumido un pa-pel muy importante al formar jóvenes procedentes de comunidades campesinas e in-dígenas con niveles sociales, económicos, culturales de pobreza y marginación, que por su origen tienen mayor conciencia de la problemática que aqueja a la mayoría de los mexicanos.

No olvidemos que las escuelas normales han tenido desde siempre la formación de do-centes que coadyuven el desarrollo integral y armónico de los educandos, pero sobre todo la Identidad Nacional y valores como respeto, solidaridad, honestidad y justicia.La lucha por la continuidad de las escuelas normales y el ejercicio de la profesión de la docencia no debe diluirse pero mucho menos debemos ser cómplices de la desapa-rición de las escuelas normales que a muchos han formado.

Guardia de honor a Manuel Rafael Gutiérrez

FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO

PROYECTO GALERIA DEL DESARROLLO

HUMANORESEÑA:

Por: Josué Minquiz Pelayo.

Como cierre de la segunda unidad del curso Psicología del Desarrollo Infantil, impar-tido por la Profa. María Teresa Ortiz López, los estudiantes del grupo 1”A” de la Licen-ciatura en Educación Primaria presentamos el proyecto: Galería del Desarrollo Humano Infantil.El evento se llevó a cabo, el pasado 26 de noviembre, en la sala J.J: Hermida, de nuestra Institución, contando con la presencia de la Mtra. Norma E. Lobato García, subdirectora Técnica de la BENV, quien cortó el listón inaugural. También asistieron el coordinador de la licenciatura el Profr. Norberto Santiago Cruz y docentes del grupo y/o tutores del mismo, así como otros docentes y compañeros invitados.La señalada unidad pretende que el estudiante construya marcos explicativos vincula-dos con las diversas teorías psicológicas y perspectivas socio históricas del desarrollo humano. Al interior del salón, los asistentes pudieron apreciar cinco perspectivas psicológicas que han descrito el desarrollo humano infantil; por un lado el modelo psicoafectivo de S. Freud y el psicosocial de E. Erickson desde una postura psicodinámica; por otro lado a J. Piaget con su visión psicogenética del desarrollo cognitivo.También se incluyó la teoría conductista con sus exponentes más representativos: J. Watson y F. Skinner cuyo trabajo está enfocado en el condicionamiento del compor-tamiento y, por último, pero no menos importante, al Ruso L. Vygotsky y la teoría so-ciocultural del desarrollo.Durante el recorrido de los visitantes, por cada una de las estaciones teóricas, los es-tudiantes que trabajaron dichas posturas ofrecían una breve presentación de su tra-bajo destacando aspectos tales como los presupuestos teóricos del autor, en torno al desarrollo infantil, las interrogantes que responde, en relación con el desarrollo y el ámbito educativo, así como críticas a la perspectiva en cuestión. Las obras presentadas estuvieron compuestas por textos, caricaturas, fotos, esculturas, gráficos, experimentos y proyecciones, entre otros productos.Si bien lo que se pudo apreciar fue el producto final, atrás de éste hubo un esfuerzo individual, de equipo y grupal, fortaleciendo el trabajo colaborativo, las relaciones in-terpersonales y por supuesto, el aprendizaje significativo, involucrando una serie de competencias que pusieron de manifiesto la riqueza y diversidad del grupo.Fungieron como maestros de ceremonias Cinthya Ávila Díaz y Josué Minquiz Pelayo.

Estrategia Didácti-ca para vivenciar y

disfrutar las Artes.El mes pasado, los alumnos del tercer grado de la licenciatura en Educación Primaria, realizaron un viaje de estudios a la ciudad de México, con el PROYECTO “CIUDAD DE MÉXICO: CUNA DE LOS MUSEOS DE ARTE”Con el propósito: Que los estudiantes normalistas adquieran los elementos básicos para promover y conducir la apreciación artística en los niños de educación primaria y al mismo tiempo, experimenten el gusto por el arte, comprendan la importancia que tiene en su formación personal y, sobre todo, en su desarrollo profesional. La Edu-cación Artística reviste una importancia significativa porque aporta una multiplicidad de virtudes para el crecimiento humano en general; entre ellas, están el desarrollo de la sensibilidad, la intuición y el manejo, comprensión y expresión de emociones, que posibilitan el fortalecimiento de la inteligencia y de la capacidad para acceder al cono-cimiento.

La Ciudad de México presenta una opción de alto nivel en este rubro debido a que en sus museos son inigualables las obras artísticas e históricas que permitirán valorar y apreciar nuestro patrimonio cultural. Es un lenguaje con múltiples vertientes y mani-festaciones que por su propia naturaleza utiliza un amplio abanico de recursos: plásti-cos, sonoros, gráficos, dancísticos, teatrales, entre otros. La vasta producción de obras estéticas que podrán apreciar, refleja la historia de la humanidad y aporta una visión muy particular de ella a través de la mirada de sus creadores.

ITINERARIO: • MUNAL (Museo Nacional de Arte), Palacio de Bellas Artes, Museo Mural Die-go Rivera, Recorrido tranvía turístico por centro de la ciudad de México, Museo del Templo Mayor, Castillo de Chapultepec (Museo Alcázar), Recorrido por la ciudad en “Capital bus”, Museo Frida Kalho, Obra de Teatro “Iluminación” en el Centro Cultural del Bosque.Todos los museos fueron visitados con guías, lo que hace sensibiliza a los alumnos en el maravilloso mundo de las Bellas Arte.

Maestra responsable del curso de Educación Artística y del Viaje: Rosa Iris Guzmán Garrido.

BENV ENRIQUE C. RÉBSAMEN

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En 1930, alumnos de la Esc.

Normal Veracruzana sembraron árboles en el cerro

Macuiltepec ya que había sido talado.