Con la frente bañada de cielos y mil soles en el corazón

Anexo de Informe.Evaluación No Estandariza

Prueba Lenguaje Verbal 1° nivel de transición.

I. Identificación del Alumno/a:

Nombre : Patricio Emilio Romero Ortiz Rut : 23.372.807-1Fecha de Nacimiento : 15 de julio de 2010Edad : 4 años, 8 mesesCurso : NT1

II. Análisis:

Tarea Requerida Puntaje real Puntaje obtenido

Porcentaje de logro

Discriminación auditiva 6 puntos 5 puntos 83 %

Discriminación visual 6 puntos 4 puntos 66 %Comprensión lectora 6 puntos 6 puntos 100 %Preguntas explícitas/implícitas

6 puntos 4 puntos 66 %

Sentido común 2 puntos 2 puntos 100%Producción oral/discriminación

6 puntos 6 puntos 100 %

Total 32 puntos 27 puntos 84.3 %

Patricio presenta, un adecuado rendimiento, de acuerdo a su nivel de estudio, se observa un buen nivel en su comprensión lectora; en la producción de textos, a partir de una particularidad entregada. Se debe hacer énfasis y tomar medidas, en las tareas que requieren una mayor atención, como es el caso de la discriminación visual y las respuestas de tipo explícita e implícita.

III. Sugerencias:◦Ingresar al Programa de Integración Escolar, con el fin de potenciar habilidades descendidas.

◦Frecuente supervisión de su educadora en aula en común, con el fin de reforzar la comprensión de instrucciones.

◦Establecer contacto visual, así podrá asegurarse de que este concentrado.

◦Realizar una retroalimentación positiva en las tareas realizadas.

◦Jugar a nombrar objetos, con cierta característica (objetos de la cocina, del almacén, etc).

◦Leer textos de su agrado, para luego, realizar preguntas referidas al texto.

Con la frente bañada de cielos y mil soles en el corazón

Anexo de Informe.Evaluación No Estandariza

Prueba Lenguaje Verbal 1° nivel de transición.

I. Identificación del Alumno/a:

Nombre : René Hanatiél Monroy Pinto Rut : 23.576.922-0Fecha de Nacimiento : 03 de marzo de 2011Edad : 4 años, 1 mesesCurso : NT1

II. Análisis:

Tarea Requerida Puntaje real Puntaje obtenido

Porcentaje de logro

Discriminación auditiva 6 puntos 4 puntos 66 %

Discriminación visual 6 puntos 0 puntos 0 %Comprensión lectora 6 puntos 2 puntos 33 %Preguntas explícitas/implícitas

6 puntos 0 puntos 0 %

Sentido común 2 puntos 2 puntos 100%Producción oral/discriminación

6 puntos 4 puntos 66 %

Total 32 puntos 12 puntos 37.5 %

René muestra una constante latencia, a nivel anímico y pedagógico, en cuanto al rendimiento, se ubica Bajo su nivel académico. En las tareas que requieren una mayor atención, como es el caso de la discriminación visual , comprensión de textos y las respuestas de tipo explícita e implícita se enfatiza su mala disposición al trabajo.

III. Sugerencias:◦Ingresar al Programa de Integración Escolar, con el fin de potenciar habilidades descendidas.

◦Frecuente supervisión de su educadora en aula en común, con el fin de reforzar la comprensión y seguimiento de instrucciones.

◦Establecer contacto visual, así podrá asegurarse de que esté concentrado.

◦Realizar una retroalimentación positiva en las tareas realizadas.

◦Jugar a nombrar objetos, con cierta característica (objetos de la cocina, del almacén, etc).

◦Leer textos de su agrado, para luego, realizar preguntas referidas al texto.

◦Jugar al memorice, para potenciar su memoria.

◦Potenciar su disposición positiva frente al trabajo en la Escuela, mostrar lo bueno de ésta.

Con la frente bañada de cielos y mil soles en el corazón

Anexo de Informe.Evaluación No Estandariza

Prueba Lenguaje Verbal 1° nivel de transición.

I. Identificación del Alumno/a:

Nombre : Eduarda Abigail Romero Ortiz Rut : 23.372.834-9Fecha de Nacimiento : 15 de julio de 2010Edad : 4 años, 8 mesesCurso : NT1

II. Análisis:

Tarea Requerida Puntaje real Puntaje obtenido

Porcentaje de logro

Discriminación auditiva 6 puntos 5 puntos 83 %

Discriminación visual 6 puntos 4 puntos 66 %Comprensión lectora 6 puntos 4 puntos 66 %Preguntas explícitas/implícitas

6 puntos 4 puntos 66 %

Sentido común 2 puntos 2 puntos 100%Producción oral/discriminación

6 puntos 5 puntos 83 %

Total 32 puntos 24 puntos 75 %

Eduarda presenta un rendimiento parecido al de su hermano mellizo Emilio Romero, obtiene un desempeño, de acuerdo a su nivel de estudio, se observa un buen nivel en su sentido común, discriminación auditiva de palabras (segmentación) y producción oral de un texto. Se debe hacer énfasis en reforzar, las tareas que requieren una mayor atención, como es el caso de la discriminación visual, la comprensión lectora y las respuestas de tipo explícita e implícita.

III. Sugerencias:◦Ingresar al Programa de Integración Escolar, con el fin de potenciar habilidades descendidas.

◦No involucrarla en competencias o comparaciones con familiares.

◦Frecuente supervisión de su educadora en aula en común, con el fin de reforzar la comprensión de instrucciones.

◦Establecer contacto visual, así podrá asegurarse de que este concentrada.

◦Realizar una retroalimentación positiva en las tareas realizadas.

◦Jugar a nombrar objetos, con cierta característica (objetos de la cocina, del almacén, etc).

◦Leer textos de su agrado, para luego, realizar preguntas referidas al texto.

Con la frente bañada de cielos y mil soles en el corazón

Anexo de Informe.Evaluación No Estandariza

Prueba Lenguaje Verbal 1° nivel de transición.

I. Identificación del Alumno/a:

Nombre : Vicente Alejandro Pinto Bustamante Rut : 23.495.782-1Fecha de Nacimiento :27 de noviembre de 2010Edad : 4 años, 4 mesesCurso : NT1

II. Análisis:

Tarea Requerida Puntaje real Puntaje obtenido

Porcentaje de logro

Discriminación auditiva 6 puntos 5 puntos 83 %

Discriminación visual 6 puntos 4 puntos 66 %Comprensión lectora 6 puntos 4 puntos 66 %Preguntas explícitas/implícitas

6 puntos 4 puntos 66 %

Sentido común 2 puntos 2 puntos 100%Producción oral/discriminación

6 puntos 6 puntos 100 %

Total 32 puntos 25 puntos 78,1 %

Vicente obtuvo un desempeño, de acuerdo a su nivel de estudio, se observa un buen nivel en su sentido común, discriminación auditiva de palabras (segmentación silábica) y producción oral de un texto. Se debe hacer énfasis en reforzar, las tareas que requieren una mayor atención, como es el caso de la discriminación visual, la comprensión lectora y las respuestas de tipo explícita e implícita.

III. Sugerencias:◦Ingresar al Programa de Integración Escolar, con el fin de potenciar habilidades descendidas.

◦Frecuente supervisión de su educadora en aula en común, con el fin de reforzar la comprensión de instrucciones.

◦Establecer contacto visual, así podrá asegurarse de que este concentrada.

◦Realizar una retroalimentación positiva en las tareas realizadas.

◦Jugar a nombrar objetos, con cierta característica (objetos de la cocina, del almacén, etc).

◦Leer textos de su agrado, para luego, realizar preguntas referidas al texto.