anexo 14. programas de estudio por asignatura (peas)
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UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
0
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
12Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
3
9
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 48
Componente de Práctica y Experimentación
MCTR113
1
X
TEORÍA SOCIAL
0
2
1
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD BÁSICA
FORMACIÓN EPISTEMOLÓGICA
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
Componente de Aprendizaje Autónomo 144
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
NINGUNO
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
Page 1
Anexo 14. Programas de Estudio por Asignatura (PEAs)
Asignatura 1
1.1
1.2
1,3
1,4
1,5
2,1
2,2
2.1
2.2
2,3
2,4
3,1
3,2
3.1
3,4
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Estructuras, habitus y poder simbólico.
Otras historias y la producción de sujetos: instituciones, discurso y poder/saber.
Poscolonialismo.
Otros conocimientos y epistemología del sur
Emile Durkheim: El enfoque en lo social y su estudio científico. Lo cultural y
moral en la vida social. Conciencia colectiva e individuo. Solidaridad.
Max Weber: El sentido, la comprensión y el estudio de lo social. Acción social.
Los tipos ideales y su aplicación. Poder y legitmidad.
Talcott Parsons y Teoría Funcionalista
Antonio Gramsci: Expandiendo la relación entre economía, sociedad, poder y
política. Sociedad civil y hegemonía.
Mujeres y genero
Raza y colonialismo
Capítulo 3: AVANCES CRITICOS DESDE ‘LOS MARGENES’
X
X
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
X
X
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
No aplica
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
Erving Goffan y construcción del yo
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
La importancia del lenguaje y las estructuras culturales.
Construcción de sujetos, ideología y estado
El contexto particular de la modernidad
Karl Marx: Historia, producción y organización social.
Capítulo 1: LA MODERNIDAD Y SUS TEORICOS CLASICOS
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
Describir cómo los autores fundacionales de la teoria social y sus contemporáneos teorizaron sobre el orden
social moderno.
Pensar críticamente, construir argumentos sofisticados tanto escritos como orales basados en sus propias ideas
y de otros.
Enfatizar la importancia de la teoría social para entender los fenómenos sociales contemporáneos así como su
importancia para (in)visibilizar las relaciones de poder entre grupos sociales.
Capítulo 2: INTERPRETACIONES Y QUIEBRES EN LAS CONSTRUCCIONES DEL
SUJETO SOCIAL
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Asignatura 1
Otras
1
2
3
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Sara Latorre Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
X
X
Morrison, Ken. 1995. Marx, Durkheim, Weber: Formations of Modern Social
Thought. Thousand Oaks, CA: Sage.
Allan, Kenneth D. ed. 2010. Contemporary Social and Sociological Theory:
Visualizing Social Worlds, second ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
Pruebas parciales
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Lemert, Charles ed. 2012. Social Theory: The Multicultural and Classic
Readings. Philadelphia, PA: Westview Press.
Trabajos de investigación X
X
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Robert C. Tucker, ed.,.1978. The Marx-Engels Reader, 2nd edition.ISBN: 978-0-
393-09040-6.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Seidman, Stephen. 2008. Contested Knowledge: Social Theory Today, 4th ed.
Malden, MA: Blackwell
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Conocimiento: Formacion profesional de cuarto nivel en el ámbito de Ciencias Sociales, especialmente con
dominio en teoria social.
Experiencia: Docencia a nivel de posgrado y experiencia en investigación social evidenciada en numeros de
publicaciones en revistas indexadas.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
Componente de Práctica y Experimentación
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD BÁSICA
TEORÍAS DEL DESARROLLO
FORMACIÓN EPISTEMOLÓGICA
12Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
3
9
0
0
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
MCTR123
1
X
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 48
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
2
1
Analizar los elementos teóricos y las estrategias generales que han planteado las diferentes escuelas de
pensamiento económico para sustentar las políticas de desarrollo.
Componente de Aprendizaje Autónomo 144
NINGUNO
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
NINGUNO
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
De conocimientos:
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Asignatura 1
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.1
2.2
2.3
2.4
4.1
4.2
4.3
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
1
De valores y actitudes:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
Caruana, Leonardo et al. (2013). Crisis y Desarrollo Económico, Ediciones
Pirámide, España
CONTENIDOS:
Trabajos de investigación
Otros modelos de crecimiento (Asia Oriental, Rostow, Nurkse, Romer, entre
otros)
¿Desigualdad, justica global, desarrollo? Enfoques filosóficos, epistemológicos,
estadísticas e impacto para la política pública e investigación.
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Historia del paradigma del desarrollo: discurso, práctica y actores
Capitulo 3: La ciencia, la tecnología y el desarrollo
Primera, segunda y tercera revoluciones industriales: características, aspectos
políticos, económicos y sociales
El desarrollo económico del Ecuador desde el auge petrolero
X
Teoría de la firma y del cambio tecnológico
Capitulo 4: El desarrollo económico y social del Ecuador
Manejar los instrumentos analíticos básicos para comprender la dinámica del desarrollo
Evaluar las distintas políticas económicas desde la perspectiva del desarrollo.
La visión clásica y neoclásica del desarrollo y el pensamiento de Keynes
Búsqueda de información
El desarrollo económico y social del Ecuador antes del auge petrolero.
Conceptos, importancia y medición del desarrollo económico
Capítulo 1: Teorías Generales del Desarrollo Económico
Capítulo 2: Pensamiento social sobre el desarrollo
X
X
Los modelos de crecimiento latinoamericanos
La tecnología como factor de desarrollo: El Modelo de Crecimiento de Solow y
modelos de crecimiento endógeno
La distribución del ingreso en el Ecuador y otros indicadores sociales
Enfoques de análisis dell cambio tecnologico y la innovación: neoclasicos,
Marx, Schumpeter y evolucionistas o neo-shimpeterianos
Desarrollo humano y enfoque de capacidades, Pos-desarrollo, Buen Vivir,
“decrecimiento” y otras críticas del desarrollo
De destrezas:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
No aplica
Estudio de casos
Foros/Debates
X
X
X
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Irma Adelman (1978). Teorías del Desarrollo Económico, Fondo de Cultura
Económica, México.
Ejercicios fuera de clase
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Asignatura 1
2
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Fernando Herrera Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
Schumpeter, Joseph (1990). Diez grandes economistas: de Marx a Keynes,
Alianza Editorial, Madrid, 1971
Conocimiento: Formación académica de cuarto nivel en el área de Economía o Ciencias Sociales.
Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Economía o Ciencias Sociales.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
X
X
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
René Báez. Teorías sobre el Subdesarrollo, El Duende, Quito, sexta edición,
1991
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
G. Meier y R. Baldwin. Desarrollo Económico, Aguilar Ediciones, Madrid, 1973
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
Componente de Aprendizaje Autónomo 144
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
NINGUNO
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
0
0
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
12Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
3
9
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 48
Componente de Práctica y Experimentación
2
1
MCTR133
1
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD BÁSICA
TEORÍAS ORGANIZACIONALES
FORMACIÓN EPISTEMOLÓGICA
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Asignatura 1
1.1
1.2
1.3 ¿La organización o el espacio-dinámica organizacional?
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4 Fordismo y posfordismo
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.1
4.2
4.3
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
Describir las principales teorías administrativas relacionadas con la gestión, clásicas, críticas, modernas y
posmodernas en la gestión y sobre el espacio organizacional.
Manejar fuentes documentales y contenidos para entender la problemática organizacional y sus principales
teorías.
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Adam Smith, Babbage
La administración científica de Frederick Taylor y Henri Fayol
La Escuela Crítica de Fráncfort
La gestión social y la globalización.
Ontología y epistemología de las ciencias sociales
Paradigmas organizacionales.
Capítulo 1: Filosofía y teoría organizacional
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Trabajos de investigación
X
X
X
X
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
No aplica
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
Desplegar trabajos en equipo y criterios éticos para actuar en la organización.
Capítulo 2: Teorías clásicas de la organización
Capítulo 4: Teorías críticas de la organización
X
X
X
Bolívar Echeverría
Principios filosóficos de la teoría organizacional
El legado de Max Weber en la Administración
La escuela de las relaciones humanas y del comportamiento
Neo Taylorismo: Herbert Simon y otros
Teoría de la contingencia y la teoría del caos
Capítulo 3: Teorías “modernas” de la organización
La teoría general de sistemas y la organización
Los Critical Management Studies
Capítulo 5: Teorías posmodernas de la organización
Posmodernismo y organización
Foucault y las relaciones saber/poder en la organización
Derrida y el análisis organizacional como práctica deconstructiva
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Asignatura 1
1
2
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Andrés Abad Revisado por:
Fecha: 6/6/2017 Fecha:
X
X
X
Hatch, M. J. (2013). Organization Theory: modern, symbolic and posmodern
perspectives. Thrid Edition. UK: Oxford
Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en areas de ingeniería y la gestión. Manejo y dominio del
enfoque sistemico y de herramientas de simulación.
Experiencia: Docencia a nivel universitario e investigación en las áreas relacionadas a gestión e ingeniería; así
como experiencia en modelamiento y simulación.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Aula con computadores para 30 estudiantes, software de simulación (Vensim o similares), proyector de datos,
laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Echeverría, B. (1997). Ilusiones de la Modernidad. México D.F: UNAM / El
Equilibrista, 133-197.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Colino, C. y del Pino, E. (2000). “Las dos caras de la administración burocrática
en la obra de Max Weber”. Revista Ciencias Sociales No. 19. Diciembre.
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Aktouf, O. (2012). «Max Weber» En: Administración: Tradición, revisión y
renovación. México D. F.: Pearson
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
MCTR143
1
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
GESTIÓN TECNOLÓGICA
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
12Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
3
9
2
1
0
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 48
Componente de Práctica y Experimentación
NINGUNO
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
0
Componente de Aprendizaje Autónomo 144
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
Describir los conceptos y herramientas basicas relacionadas con la gestión de la tecnología y de la innovación en
las organizaciones.
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Asignatura 1
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
1
2
3
4
Capítulo 2: La base del proceso de gestión tecnológica
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Castellanos, O. (2007). Gestión Tecnológica: de un enfoque tradicional a la
inteligencia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Trabajos de investigación
X
X
X
X
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
No aplica
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
El desarrollo tecnológico
La información, el conocimiento y la gestión tecnológica
Bases de la innovación tecnológica
Definición y alcance
La gestión tecnológica en América Latina
Capítulo 1: Introducción a la Gestión Tecnológica
De destrezas:
De valores y actitudes:
Capítulo 4: Innovación tecnológica
X
X
X
Propiedad intelectual
X
Reflexionar sobre la mutua influencia entre la gestión y la tecnología en el mundo contemporáneo, en el que se
reducen o difuminan las fronteras sociales de tiempo y espacio, con impactos profundos en los conceptos de
bienestar, desarrollo y responsabilidad socio ambiental.
Practicar la reciprocidad en el trabajo en equipo y desarrollo de criterios éticos para la toma de decisiones en la
gestión tecnológica.
Sábato, J., & Botana, N. (1968). La ciencia y la tecnología en el desarrollo
futuro de América latina. The World Orde Models Conference. Bellagio.
Shane, S. (2009). Handbook of Technology and Innovation Management. Wiley.
Leydesdorff, L. (2012). The Triple Helix of University-Industry-Government
Relations. Amsterdam: University of Amsterdam.
La innovación tecnológica
Evolución histórica
La vigilancia tecnológica
Organizaciones, tecnología y competitividad
Las empresas de base tecnológica
Ciencia, tecnología, universidad y sociedad
Capítulo 3: La tecnología en las organizaciones
La gestión del conocimiento en las organizaciones
Modelos de gestión tecnológica empresarial
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Asignatura 1
5
6
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Antonio Franco Revisado por:
Fecha: 6/6/2017 Fecha:
Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en areas de ingeniería y la gestión. Manejo y dominio del
enfoque sistemico y de herramientas de simulación.
Experiencia: Docencia a nivel universitario e investigación en las áreas relacionadas a gestión e ingeniería; así
como experiencia en modelamiento y simulación.
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
X
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Aula con computadores para 30 estudiantes, software de simulación (Vensim o similares), proyector de datos,
laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Beard, J. (2002). Management of Technology: A Three-Dimensional Framework
with Propositions for Future Research. Knowledge, Technology, & Policy , 45-57
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Fagerberg, J. (2000). Technological progress, structural change and productivity
growth: A comparative study. Structural Change and Economic Dynamics,
11(4), 393-411.
X
X
Pelc, K. (2002). Knowledge Mapping: The Consolidation of the Technology
Management Discipline. Knowledge, Technology, & Policy , 36-44
Cepal. (2010). Ciencia y tecnología en el Arco del Pacífico Latinoamericano:
espacios para innovar y competir. Santiago de Chile..
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
Componente de Aprendizaje Autónomo 144
NINGUNO
Componente de Práctica y Experimentación
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
TEORÍA SOCIAL
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
0
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
2
1
Analizar las distintas perspectivas teóricas para el análisis de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad y
de los procesos de cambio tecnológico.
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
ESTUDIOS SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
12Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
3
9
0
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
MCTR213
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 48
2
X
De conocimientos:
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Asignatura 1
Capítulo 1: Conceptos básicos: ciencia, tecnología e innovación
1.1 Nociones de ciencia, tecnología y tecnociencia
1.2 Surgimiento de la ciencia y la tecnología modernas
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
5.1
5.2
6.1
6.2
6.3
6.4
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Tópico 5:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Estudio de casos
Foros/Debates
X
X
X
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
CONTENIDOS:
Trabajos de investigación
De destrezas:
De valores y actitudes:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
La utilidad social de la ciencia, la triple hélice y la nueva producción de
conocimiento
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
El giro constructivista y el estudio de los laboratorios
Evolución histórica de los paradigmas
Características de las tecnologías intensivas en información
La coproducción y el papel de los expertos
Surgimiento y difusión de las innovaciones
Capitulo 5: Lo universal y el contexto en la investigación científica: ¿centro y periferias?
La globalización y la ciencia periférica
Teoría del actor-red y construcción social de usuarios (y no usuarios)
X
Desarrollar habilidades para la investigación de problemas específicos relacionados a la ciencia y la tecnología
desde una perspectiva sociológica.
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
X
X
Evaluar la influencia del contexto particular en el cual tienen lugar las prácticas científicas y tecnológicas y, a
partir de aquello, cuestionar la relación presente y futura entre la ciencia internacional y la ciencia en la periferia y
la utilidad de los conocimientos científicos y tecnológicos.
Tecnología, poder e ideología
Tecnología, desarrollo y democracia
La comunidad científica, los colegios invisibles y los campos científicos
De los modelos clásicos a Kuhn
Capítulo 2:La organización de la investigación científica y la naturaleza del conocimiento científico
La ciencia latinoamericana y la nueva división internacional del trabajo
Capitulo 6: Desarrollos teórico-metodológicos recientes de la sociología de la tecnología y desafíos actuales
La construcción social de la tecnología
Capítulo 3: Nuevos paradigmas tecnológicos y competitividad
Capítulo 4: La utilidad social del conocimiento y las nuevas modelizaciones en el campo CTS
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Asignatura 1
1
2
3
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Fernando Herrera Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Oudshoorn, N. y Pinch, T. (Eds.) (2003): How users matter: the co-construction
of users and technologies
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Bellavista Joan y Victor Renobell (coord.) (2000). Ciencia, tecnología e
innovación en América Latina. Publicacions de la Universitat de Barcelona.
España
Kreimer, P. Vessuri, H. Velho, L, y Arellano, A. (2014). Perspectivas
latinoamericanas en el estudio social de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
México, Siglo XXI.
Conocimiento: Formación académica de cuarto nivel en el campo de las Ciencias Sociales o de los Estudios
Sociales de la Ciencia y la Tecnología .
Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Ciencias Sociales o de los Estudios Sociales de la Ciencia
y la Tecnología
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
X
X
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Puentes Eduard y Miguel Ángel Quintanilla (coord.) (2012). Ciencia, Tecnología
y sociedad. Editorial Trotta. España
Thomas, H. y Buch, A. (coord.) (2008). Actos, actores y artefactos. Sociología
de la tecnología, Bernal, Universidad Nacional de Quilmes Editorial
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ADM_ESTRATEGICA
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
DESCRIPCIÓN DE LA
ASIGNATURA
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
ESTRATEGIA PARA LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURAVersión 1
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
Unidad de Estudio 8
Componente de Docencia 2
Esta asignatura compleja requiere que el estudiante lea una amplia cantidad
de investigaciones académicas y casos de estudio, pero especialmente
demanda que éste pueda divisar los grandes aprendizajes de la
administración de las organizaciones y la estrategia realizando una lectura
comprensiva por sobre los tecnisismos que presentan dichos casos.
Principalmente se busca comprender tres puntos básicos:1) cómo la
estrategia de tecnología de una organización emerge de sus competencias y
capacidades tecnológicas 2) cómo la estrategia de la organización y la
tecnología es dada forma por el ambiente externo e interno, cada uno con su
aporte distintivo. 3) cómo la implementación estratégica desarrolla a su vez las
competencias y capacidades centrales de la organización.
MCTR222
2
X
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 32
Componente de Práctica y Experimentación 16
1
1
Componente de Práctica y Experimentación 1
Componente de Aprendizaje Autónomo 5
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
Teorías Organizacionales
Page 1
ADM_ESTRATEGICA
1.1
1.2
1,3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.2
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Tópico 5:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
n/a
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
De conocimientos:
Divisar los componentes que constituyen las competencias y las capacidades centrales de una organización.
Proponer modificaciones en la estrategia de las organizaciones y tecnología. Crear esquemas que faciliten la
irrupción de nuevos productos, tecnologías y procesos.
Breve reseña histórica y aportes de pensadores
Tecnología, estrategia e innovación: incorporando los fundamentos.
Obtención de Beneficios de la Innovación
Capítulo 2: Estrategia de Tecnología
Diseño e Implementación de la Estrategia de Tecnología
Las competencias centrales de una organización
De destrezas:
Revisar los ambientes interno y externo de una organización, en un contexto de sistemas. Ajustar las líneas
estratégicas y transformarlas en operaciones. Mejorar el sistema de gestión estratégico, la tecnología y la
innovación.
De valores y actitudes:
Expresar valores y ética profesional asegurando un crecimiento tanto profesional como personal de las
organizaciones y sus miembros.
CONTENIDOS:
Capítulo 1: Introducción al Pensamiento Estratégico
Capacidades de absorción, una nueva perspectiva sobre el aprendizaje y la
innovación
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral) X
Ejercicios dentro de clase X
La capacidades estratégicas de la organización
Capítulo 3: Auditoría de Competencias Centrales
Criterios de administración para una innovación efectiva
Disonancia estratégica
Capítulo 4: Arquitectura de la Innovación
Innovación abierta y la estrategia
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
Taller: Tecnología, estrategia e innovación: incorporando los fundamentos.
Taller: Diseño e Implementación de la Estrategia de Tecnología
Taller: Las competencias centrales de una organización
Taller: Criterios de administración para una innovación efectiva
Conferencias/Seminarios
Estudio de casos X
Foros/Debates X
Trabajos de investigación
Taller: Innovación abierta y la estrategia
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Ejercicios fuera de clase X
X
Búsqueda de información X
Page 2
ADM_ESTRATEGICA
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Elaboración de documentos académicos X
Elaborado por: Antonio Franco PhD Revisado por:
Fecha: 06/06/2017 Fecha:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Michael Porter, Estrategia Competitiva (The Free Press, 1980).
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Eisenhardt, K.M. "Building Theories from Case Study Research," Academy of
Management Review (14:4), 1989, pp. 532-550
McCutcheon, D. and Meredith, J., "Conducting Case Study Research in
Operations Management," Journal of Operations Management, Volume 11,
1993, pp. 239-256.
Christensen, Clayton M., and Joseph L. Bower. "Customer power, strategic
investment, and the failure of leading firms." Strategic management journal
17.3 (1996): 197-218.
Cohen, W. M., & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity: a new
perspective on learning and innovation. Administrative science quarterly, 128-
152.
Wheelen, Thomas y otros, "Strategic Management and Business Policy",
Pearson, 2014.
DAVID, Fred, "Conceptos de Administración Estratégica", Pearson Educación,
2012.
BurgeSmani, Robert A., and Steven C. Wheelwright. "Strategic management
of technology and innovation." READING 1.1 (2004).
Brandenburger and Nalebuff, “The Right Game: Use Game Theory to Shape
Strategy
Prahalad, C. K. and Hamel, Gary, The Core Competence of the Corporation
(1990). Harvard Business Review, Vol. 68, Issue 3, p. 79-91 1990.
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Conocimientos a nivel de maestría de Estrategia Empresarial, Relaciones Estratégicas de Negocios, y
Administración Estratégica de Tecnología.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
Aula para 20 estudiantes con Proyector, computadora para proyectar, plataforma virtual.
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales X
Trabajos y tareas fuera del aula X
Participación en clase X
Page 3
Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
Teoría Social
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
NINGUNO
Componente de Práctica y Experimentación
1
1
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
16
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
MCTR232
2
X
ECOLOGÍA POLÍTICA DE LA TECNOCIENCIA
8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
2
5
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 32
1
Page 1
Asignatura 1
1.1
1.2
2.1
2.2
2,3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5,1
5,2
5,3
6,1
6,2
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Tópico 5:
Definición de la Ecología Política
Genealogía intelectual de la Ecología Política
Capítulo 1: Introducción a la Ecología Política:
De destrezas:
De valores y actitudes:
Describir los principales conceptos y aproximaciones teóricas de la ecología política para entender las
interrelaciones entre la ciencia-tecnología y los sistemas socio-ecológicos.
Formular preguntas de investigación y análisis que permitan entender las interrelaciones entre la ciencia-
tecnología, el poder, y los sistemas socio-ecológicos.
Enfatizar la importancia de la investigación critica para visibilizar las relaciones de poder entre grupos sociales así
como la distribución desigual de los beneficios y los costos del desarrollo e implementación de las diversas
tecnologías.
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
Conflictos tecnoambientales
Tecnonaturaezas: (co)producción, construcción y ensamblajes
Tecnonaturalezas y ciencia capitalista
Riesgo tecnológico y ambientes desiguales
Desastres “naturales” y capitalismo.
Coproducción de conocimiento y cambio ambiental
X
Ciencia de la vida, biopoder y (eco)gubernamentalidad
Capitulo 6: La producción de naturaleza urbana
Ciudad inteligente y desigualdades socioambientales
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
salida campo
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
Capítulo 2: Relación naturaleza-sociedad-ciencia-capitalismo
Capítulo 3: Riesgo tecnológico y justicia ambiental
Capítulo 4: Acción colectiva y tecnociencia
X
X
Conflictividad, participación y ciencia ciudadana
Innovación y decrecimiento
Ambientes tóxicos, racismo y justicia ambiental
Tecnonaturalezas neoliberales
Capitulo 5: La sostenibilidad a debate: tecnociencia, discurso y poder
Discursos contrapuestos sobre transiciones socio-técnicas sustentables
Poder y flujos metabólicos urbanos
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Asignatura 1
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
1
2
3
1
2
3
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Sara Latorre Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Perreault, T., Bridge, G., and McCarthy, J. (2015). The Routledge Handbook of
Political Ecology. Oxon and N.Y., Routledge
Forsyth, T. (2003). Critical political ecology. The politics of environmental
science. London, Routledge
Peet, Richard, P. Robbins, and M. Watts. (2011). Global Political ecology.
Routledge
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Paulson, S., Gezon., L. (2004). Political ecology across Spaces Scales and
Social Gropus. New Brunswick. Rutgers University Press
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Agrawal, A. (2005). Environmentality:technologies of government and the
making of subjects. Duke University Press.
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Goldman, Mara J., Paul Nadasdy, and Matthew D. Turner. (2010). Knowing
Nature: Conversations at the Intersection of Political Ecology and Science
Studies . Chicago: Chicago Press.
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en el área de las Ciencias Ambientales,y/o STS,
Experiencia: Docencia a nivel de posgrado e investigación en las áreas de la ecología politica y los STS
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Trabajos de investigación
X
X
X
X
X
Page 3
Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓNCURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LAASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistidoTrabajo colaborativo
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:Teorías Organizacionales
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
1
16
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y ExperimentaciónComponente de Aprendizaje Autónomo
2
5
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)Componente de Docencia 32Componente de Práctica y Experimentación
11
MCTR242
2
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONALPROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)
Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
COMPORTAMIENTO HUMANO EN ORGANIZACIONES INNOVADORAS
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
Page 1
Asignatura 1
1.11.21.3
2.12.22,3
3.13.23.3
Exposición audiovisual XLecturas dentro de clase XDesarrollo de un proyecto XTutoríasOtras
Tópico 1:Tópico 2:Tópico 3:Tópico 4:Tópico 5:
Exposición audiovisual XInformes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto XOtras
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
El grupo y el equipoDinámicas grupales para facilitar los procesos de innovación
Características, tipos de organizaciones y el impacto de la tecnología
Gestión de personas basada en competencias asociadas a procesos de I+D+i
El ser humano y sus procesos para el estudio del comportamiento
Procesos de aprendizaje y creatividad para la innovación
Capítulo 1: Procesos del ser humano asociados al uso de la tecnología y la innovación
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
Describir los procesos del comportamiento humano (individual, grupal y organizacional) asociados a la gestión dela ciencia, la tecnología y la innovación en las organizaciones
Aplicar los conocimientos relacionados con los procesos del comportamiento humano en la solución deproblemas relacionados con las dinámicas organizacionales en la gestión de la ciencia, la tecnología y lainnovación
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de informaciónTrabajos de investigación
XXXX
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:Exposición oral (clase magistral)Ejercicios dentro de claseConferencias/Seminarios
Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.Tópico 2: Talleres/ Casos de estudio.Tópico 3: Talleres/ Casos de estudio.
Estudio de casosForos/Debates
CONTENIDOS:
Trabajar en equipo en la resolución de problemas relacionados con el comportamiento organizacional en losprocesos de gestión de la ciencia, la tecnología y la innovación. Demostrar un comportamiento ético relacionadocon el respeto a la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género
Capítulo 2: Grupos y equipos de trabajo para la implementación de proyectos de I+D+i
Capítulo 3: Las organizaciones innovadoras
XXX
Cultura de innovación, gestión del conocimiento y gestión del cambio
El género y su papel dentro de los estudios de comportamiento organizacional
El papel del lider transformacional para implementar procesos de innovación
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Asignatura 1
1
2
3
1
2
Exámenes XAsistencia a prácticasOtras X
Elaborado por: Valentina Ramos Ramos Revisado por:Fecha: 6/6/2017 Fecha:
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013). Comportamiento organizacional. (G.Domínguez, Ed.) (15th ed.). Naucalpan: Pearson.
XXX
Conocimiento: Formación profesional a nivel de doctorado o de cuarto nivel en el área de administración,gestión, habilidades directivas o afines. Manejo y dominio de tópicos relacionados a las bases conceptuales de lagestión estratégica del capital humano aplicado a procesos de aprendizaje e innovación.Experiencia: Docencia a nivel universitario e investigación en las áreas relacionadas a talento humano; así comoexperiencia en el manejo de personal, consultorías y/o trabajos especializados en el área.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:Pruebas parciales
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en claseTrabajos y tareas fuera del aula
Shafie, S. Bin, & Tan, C. L. (2014). Organizational culture, transformational,leadership and product innovation, a conceptual review. ORGANIZATIONALINNOVATION STRATEGIES Graduate School of Business (GSB), UniversitiSains Malaysia, 30–44.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:Schmitz, S., Rebelo, T., Gracia, F., & Tomás, I. (2014). Learning culture andknowledge management processes: To what extent are they effectively related?Journal of Work and Organizational Psychology, 30(3), 113–121.
Chiavenato, Idalberto. (2011). Administración de recursos humanos. Colombia:Mc-Graw Hill. 9a Edición.Werther, William. (2013). Administración de recursos humanos. Colombia:McGraw-Hill. 7a. Edición.
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
MCTR252
2
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DE TITULACIÓN
MÉTODOS CUANTITATIVOS
INVESTIGACION AVANZADA
1
16
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
2
5
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 32
Componente de Práctica y Experimentación
1
1
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
NINGUNO
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
Aplicar los principales métodos cuantitativos que utilizan disciplinas sociales, humanísticas y organizacionales en
sus investigaciones.
Page 1
Asignatura 1
1.1
1.2
2.1
2.2
2,3
2,4
2,5
2,6 Problemas en la interpretación predictiva
3.1
3.2
3.3
3,4
3,5
4,1 Tablas de contingencia y pruebas Chi cuadrado
4,2 Prueba exacta de Fisher
4,3 La prueba Mann-Whitney U
4,4 La prueba Wilcoxon
4,5 La prueba Kruskal-Wallis H
5,1 Análisis factorial
5,2 Estrategias de agrupamiento
5,3 Aplicaciones para la validación de cuestionarios
Exposición audiovisual
Lecturas dentro de clase
Desarrollo de un proyecto
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
Capítulo 3: Estadística Inferencial Paramétrica
X
X
X
Pruebas t para muestras única, pareadas y no pareadas
Tipos de variables en SPSS
Coeficiente de correlación de Pearson y de Spearman
Regresión lineal y logística
Correlación parcial
Modelos Generales Lineares univariados
Modelos Generales Lineares multivariados
Capítulo 4: Estadística Inferencial No-paramétrica
Capítulo 5: Reducción de Variables, agrupamiento y confiabilidad
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 2: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 3: Talleres/ Casos de estudio.
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
Construir y difundir el conocimiento científico basado en criterios éticos. Trabajar de manera autónoma y en
equipo.
Capítulo 2: Muestreo, Correlación y Regresión
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Trabajos de investigación
X
X
X
X
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Estrategias de muestreo aplicada a diferentes problemas de las ciencias
Nociones de Boostrapping
Revisión básica de las pruebas de hipótesis
Análisis de varianza (ANOVA)
Manipulación de datos en SPSS
Capítulo 1: Nociones generales de SPSS
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
Aplicar las herramientas de los métodos cualitativos para analizar los datos provenientes de investigación.
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Asignatura 1
1
2
3
4
5
1
2
3
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Valentina Ramos Ramos Revisado por:
Fecha: 07/07/2017 Fecha:
Conocimiento: Formación en área de Matemática, Estadística o afines
Experiencia: Experiencia en estadística aplicada a ciencias sociales
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Spencer, N. H. (2013). Essentials of multivariate data analysis. CRC Press.
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
X
X
X
Levy, P. S., & Lemeshow, S. (2013). Sampling of populations: methods and
applications. John Wiley & Sons.
Ekstrom, C. T., & Sørensen, H. (2014). Introduction to statistical data analysis
for the life sciences. CRC Press.
De Veaux, R. D., Velleman, P., & Bock, D. E. (2015). Stats: data and models.
Pearson.
Konishi, S. (2014). Introduction to Multivariate Analysis: Linear and Nonlinear
Modeling. CRC Press.
Artículos científicos seleccionados (aplicación de análisis estadístico a
diferentes casos de estudio).Babbie, E. (2015). The practice of social research. Cengage Learning.
Chicago.
Healey, J. (2014). Statistics: A tool for social research. Cengage Learning.
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
NINGUNO
Componente de Práctica y Experimentación
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
De conocimientos:
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
1
1
POLÍTICA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
2
5
1
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
MCTR312
3
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
16
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 32
Analizar la relación de la ciencia con el poder a través de una perspectiva histórica.
Page 1
Asignatura 1
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
4.1
4.2
5.1
5.2
5.3
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Tópico 5:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
1
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Casos de Estudio.
Casos de Estudio.
Casos de Estudio.
Estudio de casos
Foros/Debates
X
X
X
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Casas, Rosalba y Alexis Mercado (2015). Mirada iberoamericana a las políticas
de ciencia, tecnología e innovación: perspectivas comparadas. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Madrid: CYTED
Desarrollar habilidades pare el análisis de la situación actual del sistema nacional de ciencia, tecnología e
innovación, su organización, sus políticas e instrumentos y sus actores y roles.
Proponer una mirada crítica sobre la apodción de modelos normativos internacionales de política científico
tecnológica y autonomía científico tecnológica y sobre las relaciones de la ciencia con el poder.
De destrezas:
De valores y actitudes:
Casos de Estudio.
Casos de Estudio.
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
CONTENIDOS:
Trabajos de investigación
El nacimiento de la política científica
Periodización histórica de la política científica y tecnológica
Análisis de los modelos institucionales de política científica y tecnológica
implementados en América Latina.
Origen y desarrollo histórico de la política científica y tecnológica ecuatoriana
Instrumentos de política científica y tecnológica
Capitulo 5: Tendencias y desafíos en política científica.
Articulación de la excelencia y la relevancia social.
X
La innovación social. Cooperación internacional y globalización. Propuestas
para un debate regional
Capítulo 1: La ciencia como problema político: la ciencia y el poder
Capítulo 3: Panorama actual de los sistemas institucionales y de las políticas de ciencia, tecnología e innovación
en América Latina.
Capítulo 4: La política de ciencia, tecnología e innovación en Ecuador
X
X
Capítulo 2: El paradigma del desarrollo en América Latina y la búsqueda de un camino propio en ciencia y
tecnología
Periodización de la política científica y tecnológica latinoamericana
La problemática del desarrollo en la posguerra en América Latina.
Ciencia y tecnología bajo un enfoque de género
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
Carácter actual y desafíos de la política científica y tecnológica ecuatoriana
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
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Asignatura 1
2
3
1
2
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Fernando Herrera Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Guaipatin, Carlos y Liora Schwartz (2014). Ecuador. Análisis del Sistema
Nacional de Innovación. Hacia la consolidación de una cultura innovadora.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
UNASUR (2014). Ciencia, Tecnología, Innovación e Industrialización en
América del Sur: hacia una estrategia regional: pp. 15-24. Quito - Ecuador
Conocimiento: Formación académica de cuarto nivel en el campo de las Ciencias Sociales o de los Estudios
Sociales de la Ciencia y la Tecnología
Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Ciencias Sociales o de los Estudios Sociales de la Ciencia
y la Tecnología
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
X
X
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Jesús Sebastián (ed.) (2007). Claves del desarrollo científico-tecnológico en
América latina, Siglo XXI: Madrid
Kreimer, Pablo; Vessuri Hebe; Velho, Léa y Antonio Arellano (coordinadores)
(2014). Perspectivas Latinoamericanas en el Estudio Social de la Ciencia, la
Tecnología y la Sociedad. Siglo XXI Editores - Foro Consultivo Científico y
Tecnológico. México.
Ramírez (coord.) (2016b). Universidad Urgente para una sociedad emancipada.
SENESCYT-IESALC.
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
Teorías Organizacionales
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
1
16
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
2
5
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 32
Componente de Práctica y Experimentación
1
1
MCTR322
3
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
MARKETING DE NUEVOS PRODUCTOS
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
Page 1
Asignatura 1
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
4.4
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
Estrategia de fijación de precios.
El plan de Marketing. Misión y Visión organizacional. Estrategia Corporativa o de
Unidad de Negocios. Metas y objetivos funcionales. Desarrollo de estrategias
de crecimiento y reconversión.
Análisis FODA. Desarrollo e impulso de las ventajas competitivas. Fuentes
comunes de ventaja competitiva. Establecimiento de un enfoque estratégico.
Objetivos de Marketing.
Investigación de Mercado.
Mercado meta. Estrategias de Propuesta de Valor y posicionamiento
estratégico.
Estrategia de producto. Creación y desarrollo de productos innovadores.
El marketing a nivel global. Conceptos e importancia del marketing.
Las nuevas realidades del marketing. Actualización de las 4 Ps.
Capítulo 1: Creación y Captura del valor del cliente:
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
Tópico 4: Talleres/ Casos de estudio.
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 2: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 3: Talleres/ Casos de estudio.
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
Analizar el papel de la comercialización de productos y servicios y sus especificaciones.
Describir el marco teórico y conceptual del Marketing, de tal manera que el estudiante pueda identificar y aplicar
el mismo en diversas organizaciones.
Diseñar estrategias y planes de marketing, así como conocer las herramientas que le permitan conectarse con los
clientes, crear marcas fuertes, definir ofertas, entregar y comunicar valor.
Manejar las principales herramientas de Marketing que orientan la gestión integral en las organizaciones.
Desarrollar capacidades referentes a: posicionamiento de productos, desarrollo de imagen de marca, creación de
canales de comunicación (hacia y desde) con los clientes, estableceimento de precios y distribución del producto
a los clientes.
Fomentar las habilidades de interrelación personal y grupal mediante prácticas de trabajo en equipo e
incentivando el espíritu de colaboración y ayuda mutua. Demostrar una actitud proactiva frente al enfoque ético
del Marketing. Visibilizar las diferencias existentes en varios tópicos del marketing referente a los roles de género.
Capítulo 2: Análisis del entorno del marketing: El proceso de planeación estratégica.
Capítulo 3: Opinión del cliente, Comportamiento de Compra, Segmentación.
Capítulo 4: Estrategias de Marketing Mix
X
X
El marketing de género.
Estrategia de la cadena de distribución/suministro.
Estrategia de comunicación integrada de marketing (promoción). Aplicación de
canales de comunicación vs género.
Segmentación de mercados. Segmentación basada en el género.
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Asignatura 1
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
1
2
3
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Odette Pantoja Díaz Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Kotler, P., & Keller, K. L. (2009). Dirección de marketing. Pearson educación.
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Trabajos de investigación
X
X
X
X
X
X
Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en el área de Administración, Marketing o afines. Manejo y
dominio en tópicos como: marketing, estratégico, planes de marketing, distribución, mix de marketing.
Experiencia: Docencia a nivel de posgrado e investigación en las áreas relacionadas a Marketing. Experiencia en
le desarrollo e implementación de Planes de Marketing.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Best, Roger J. Market-Based Management – Strategies for Growing Customer
Value and Profitability. 5th ed. Prentice Hall, 2009. ISBN: 9780132336536
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Roger, B. (2007). Marketing estratégico. Editorial Pearson, Cuarta Edición, pag,
500.
Lambin, J., Gallucci, C., & Sicurello, C. (2009). Dirección de marketing. Gestión
estratégica y operativa del mercado, 2.
Ferrell, O. C., & Hartline, M. D. (2012). Estratégia de marketing. Cengage
Learning Editores.
Page 3
Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓNCURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LAASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 4
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistidoTrabajo colaborativo
Componente de Aprendizaje Autónomo 64
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
32Componente de Práctica y Experimentación
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONALPROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)
Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
MCTR332
3
X
EVALUACIÓN INTEGRADA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
2
11
32
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y ExperimentaciónComponente de Aprendizaje Autónomo
2
4
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)Componente de Docencia
Page 1
Asignatura 1
1.11.21.31.4
Capitulo 2: Ciencia posnormal2.12.22.32.4
3.1
3.2
3.3
Exposición audiovisual XLecturas dentro de clase XDesarrollo de un proyecto XTutoríasOtras
Tópico 1:Tópico 2:Tópico 3:Tópico 4:Tópico 5:
Exposición audiovisual XInformes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto XOtras
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
MEFA
MuSIASEM
Sustentabilidad debil y fuerteMetabolismo social
Capítulo 1: Conceptos básicos de Economía Ecológica
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
CONTENIDOS:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de informaciónTrabajos de investigación
XXX
Origenes y principales carcaterísticas
Incertidumbre, Ciencia y Participacion
Describir los conceptos fundamentales procedentes de las disciplinas “economía ecológica” y “ecología industrial”
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:Exposición oral (clase magistral)Ejercicios dentro de claseConferencias/Seminarios
Tópico 1: Caso de estudio MEFATópico 2: Caso de estudio MuSIASEMTópico 3: Casos de estudio ESMC
Estudio de casosForos/Debates
Aplicar los principales métodos de evaluación integrada a casos reales donde se deba evaluar y seleccionardiferentes tipos de tecnología.
Enfatizar que la tecnología y la ciencia no es neutra y tiene implicaciones socio-ambientales que deben sercontempladas a la hora de evaluar su deseabilidad.Señalar que estos impactos socio-ambientales suelen distribuirse desigualmente en fusión de categorías socialescomo el género, clase, etnia, etc.
Capítulo 3: Metodologías de Evaluación Integrada sobre tecnociencia:
X
X
Ecoeficiencia y paradoja de JevonsConcepto flujo-fondo-stock
Evaluación social multicriterio
Inconmensurabilidad social y tecnicaProduccion de conocimiento y reflexividad
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Asignatura 1
1
2
3
1
2
Exámenes XAsistencia a prácticasOtras X
Elaborado por: Sara Latorre Revisado por:Fecha: 2/6/2017 Fecha:
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Herausgeber: Haberl, H., Fischer-Kowalski, M., Krausmann, F., Winiwarter, V.(Eds.) (2016). Social Ecology Society-Nature Relations across Time and Space.Switzerland: Springer
XXX
Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en Economia Ecológica o afines. Manejo y dominio de lasprincipales metodologias de evaluacion integrada.Experiencia: Docencia a nivel de posgrado e investigación en las de la economia ecológica y la evaluacionintegrada de ciencia y tecnologia
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:Pruebas parciales
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en claseTrabajos y tareas fuera del aula
Mick Common and Sigrid Stagl. 2005. Ecological Economics. An Introduction.Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:ohn M. Polimeni, Kozo Mayumi, Mario Giampietro and Blake Alcott. 2008. TheJevons Paradox and the Myth of Resource Efficiency Improvements. Earthscan.
Spash, C.L. (ed). (2017). Routledge Handbook of Ecological Economics: Natureand Society. Abingdon: Routledge.Munda, G., (2008). Social Multi-criteria Evaluation for a Sustainable Economy.Springle: Berlin
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
NINGUNO
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
Describir los principales métodos de investigación científica cualitativos aplicados a las Ciencias Sociales.
1
16
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
2
5
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 32
Componente de Práctica y Experimentación
1
1
MCTR342
3
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DE TITULACIÓN
MÉTODOS CUALITATIVOS
INVESTIGACIÓN AVANZADA
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Asignatura 1
1.1
1.2
1,3
2.1
2.2
2,3
2,4
3.1
3,4
3,5
3,6
3,7
4,1
4,2
5,1
5,2
5,3
5,4
6,1
6,2
6,3
7,1
7,2
7,3
Exposición audiovisual X
Analisis de discurso critico
La codificacion
Capitulo 7: Analisis de datos cualitativos: estructuracion e interpretacion
El uso de programas cualitativos informaticos
Uso de Nvivo
Genero y tecnicas de recoleccion de informacion
Capitulo 4: La investigacion-accion participativa
Definicion
Componentes básicos
La entrevista cualitativa
Que es un caso
Principales carcaeristicas y tipologias
Origenes y evolucion historica
la Observacion y notas de campo
Revision historica de las investigacion cualitativa en las Ciencias Sociales
Diferentes aproximaciones a la investigacion cualitativa
Capítulo 1: Las Ciencias Sociales y la investigación cualitativa
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
Falsa dicotomia entre lo cualitativo y cuantitativo
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
CONTENIDOS:
Aplicar la información, métodos y conceptos teórico-metodológicos en situaciones nuevas: solucionando
problemas mediante la investigación fundamental en un proceso formal y sistemático, coordinando el método
científico de análisis y generalización con las fases deductivas e inductivas del razonamiento.
Cooperar en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación, manteniendo los
más altos niveles de honestidad y respeto a la propiedad intelectual.
Reconocer la importancia de los valores eticos durante todas las fases de la investigacion y construir relaciones
horizontales con nuestros informantes.
Fomentar la investigacion critica y la co-produccion de conocimiento emanipador y transformador hacia los
grupos más vulnerables de la sociedad.
Capítulo 2: Caso de estudio
Capítulo 3: La etnografia
Capítulo 5: Tecnicas de recoleccion de datos cualitativos
Los grupos focales
Caso de estudio y generalizacion
Capitulo 6: Analisis de discurso
Selección de casos (tipos d emuestra y muestreo)
Dedinicion
Etnografia como proceso y practica
La observacion participante como estilo y contexto
Etnografia multi-situada
Que es el discurso
Pricipales corrientes: discurso como perspectiva social y como ractica social
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Asignatura 1
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
1
2
3
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Sara Latorre Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Tópico 4: Talleres/ Casos de estudio.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Denzin, N., & Lincoln, Y. (2011). The Sage handbook of qualitative research
(4th ed.). Los Angeles, CA: Sage.
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Trabajos de investigación
X
X
X
X
X
X
Conocimiento: Dominio de los temas tratados a nivel teorico y practico. Pormacion profesional de cuarto nivel en
el ámbito de las Ciencias Sociales.
Experiencia: Docencia a nivel de posgrado y experiencia en investigación cualitativa evidenciada en numeros de
publicaciones en revistas indexadas.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Trabajos y tareas fuera del aula
Gee, J. P. (2013). An introduction to discourse analysis: Theory and method:
Routledge.
Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 2: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 3: Talleres/ Casos de estudio.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Saldaña, J. (2009). The coding manual for qualitative researchers (3rded.).
Thousand Oaks,CA:SAGE.
Estudio de casos
Foros/Debates
Bazeley, P., and K. Jackson. (2013). Qualitative data analysis with Nvivo. Sage
Publications.
Ritchie, J., and J. Lewis. (2003). Qualitative research practice. A guide for social
scientists students and researchers. Sage Publications.
X
X
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 4
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
MCTR352
3
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DE TITULACIÓN
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
2
32
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
8Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
2
4
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 32
Componente de Práctica y Experimentación
1
1
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
Componente de Aprendizaje Autónomo 64
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
NINGUNO
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
Describir los componentes básicos de toda propuesta de investigación social.
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Asignatura 1
1.1
1.2
2.1
2.2
2,3
3.1
4.1
4.2
4.3
4.4
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
Valorar el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación, manteniendo los más
altos niveles de honestidad y respeto a la propiedad intelectual.
Reconocer la importancia de los valores eticos durante todas las fases de la investigacion y construir relaciones
horizontales con nuestros informantes.
Fomentar la investigacion critica y la co-produccion de conocimiento emanipador y transformador hacia los
grupos mas vulnerables de la sociedad.
Capítulo 2: Bases y gestores de datos para la investigación
Capítulo 3: Normativa de redacción académica.
Capítulo 4:Diseño de un proyecto investigación
X
X
Justificación
Metodología y cronograma
Estado del arte
Capitulo 5: Marco teórico
Capitulo 6: Fundamentos éticos de la investigación
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 2: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 3: Talleres/ Casos de estudio.
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
Desarrollar una propuesta de investigación basada en una pregunta de investigación relevante y pertinente para
ser estudiada.
Tópico 4: Talleres/ Casos de estudio.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Trabajos de investigación
X
X
X
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
Objetivos e hipótesis
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Principales bases de datos
Gestores de bases de datos
El formato APA
Problemática
Conceptos clave: epistemología, ontología, paradigmas
Principales paradigmas de las Ciencias Sociales
Capítulo 1: La investigación científica
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
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Asignatura 1
1
2
3
1
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Sara Latorre Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación: para administración,
economía, humanidades y ciencias sociales. Bogotá: Prentice Hall.
APA. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological
Association. (S. Viveros, Ed.) (3ra ed.). Mexico DF: Editorial El Manual Moderno
SA de CV.
Conocimiento: Dominio de los temas tratados a nivel teorico y practico. Pormacion profesional de cuarto nivel en
el ámbito de las Ciencias Sociales.
Experiencia: Docencia a nivel de posgrado y experiencia en investigación evidenciada en numeros de
publicaciones en revistas indexadas.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Manuel García Ferrando (coord.), Francisco Ricardo Alvira Martín (coord.), Luis
Enrique Alonso Benito (coord.), Rafael Modesto Escobar Mercado (coord.).
2015. El análisis de la realidad social métodos y técnicas de investigación. Ed.
Alianza
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Romero, A. C. (2014). Metodología Integral Innovadora para Planes y Tesis.
México D.F.: CENGAGE.
X
X
X
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
Componente de Aprendizaje Autónomo 16
NINGUNO
De conocimientos:
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
NINGUNO
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
2
32
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
4Unidad de Estudio
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
1
1
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
Componente de Docencia 16
Componente de Práctica y Experimentación
1
0
MCTR411
4
X
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
UNIDAD DISCIPLINAR
DINÁMICA DE SISTEMAS Y GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
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Asignatura 1
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Tópico 5:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Modelos mentales y el propósito del modelamiento
Estructuras elementales del comportamiento dinámico
Modelando el proceso de desición (Decision Making)
Modelado de entornos complejos asociadas a procesos de I+D+i
Aprendiendo desde los sistemas complejos
Capítulo 1: Introducción a los sistémas complejos y el enfoque sistémico
De destrezas:
De valores y actitudes:
X
Utilizar los conceptos y herramientas basicas del enfoque sistémico y de la dinámica de sistemas aplicados a la
gestión de la innovación
Aplicar el enfoque sistémico para modelar y simular entornos complejos, enfatizando en aquellos que se
relacionen con la gestión de la innovación, con el fin de ampliar el entendimiento que se tiene sobre ellos y
establecer estrategias de soluciones plausibles a las problemáticas identificadas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Trabajos de investigación
X
X
X
X
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 2: Talleres/ Casos de estudio.
Tópico 3: Talleres/ Casos de estudio.
Estudio de casos
Foros/Debates
CONTENIDOS:
Enfatizar la ruptura de paradigmas en el entendimiento de entornos complejos (sociales, organizacionales,
económicos, ambientales, tecnológicos, etc.). Demostrar un comportamiento ético relacionado con el respeto a la
diversidad cultural, étnica, lingüística y de género
Capítulo 2: Introducción a la dinámica de sistémas y sus herramienatas
Capítulo 4: La dinamica de sistémas en acción
X
X
X
Modelando el comportamiento humano (Human Behavior)
Conceptos básicos sobre el enfoque sistémicos
Dinámica de los Flujos y Niveles
La innovación y el tamaño de los agentes
El enfoque sistémico de la innovación
Capítulo 3: La innovación y su gestión dentro de las organizaciones
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Asignatura 1
1
2
3
4
5
6
1
2
Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Andrés Robalino López Revisado por:
Fecha: 6/6/2017 Fecha:
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Sterman, J. D. (2000). Business Dynamics: Systems Thinking and Modeling for
a Complex World. NY: McGraw-Hill Higher Education.
X
X
X
Fagerberg, J. (2005), Innovation a guide to the literature. The Oxford Handbook
of innovation
Puterman, Louis (1996), La naturaleza económica de la empresa, Alianza
Editorial
Al-Hakim, Latif (2013), Quality Innovation: Knowledge, Theory, and Practices:
Knowledge, Theory, and Practices. IGI Global, ISBN 1466647701,
9781466647701
Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en areas de ingeniería y la gestión. Manejo y dominio del
enfoque sistemico y de herramientas de simulación.
Experiencia: Docencia a nivel universitario e investigación en las áreas relacionadas a gestión e ingeniería; así
como experiencia en modelamiento y simulacón de sistemas complejos utilizando la Dinámica de Sistemas.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
Aula con computadores para 30 estudiantes, software de simulación (Vensim o similares), proyector de datos,
laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Haines, S. G. (2000), The Complete Guide to Systems Thinking and Learning.
Amherst, MA: HRD Press
Juan Martín García (2011), Teoría y ejercicios prácticos de Dinámica de
Sistemas. ISBN 84-607-9304-4
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Asignatura 1
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR:
CAMPO DE FORMACIÓN:
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CÓDIGO: PENSUM: 2017
NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3
TIPO: Obligatoria: Optativa:
Trabajo asistido
Trabajo colaborativo
De conocimientos:
De destrezas:
Componente de Aprendizaje Autónomo 80
ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:
NINGUNO
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
UNIDAD DISCIPLINAR
MCTR422
4
X
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)
32
Componente de Docencia
Componente de Práctica y Experimentación
COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)
ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:
POLÍTICA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
8Unidad de Estudio
Componente de Práctica y Experimentación
Componente de Aprendizaje Autónomo
2
5
1
16
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:
1
1
Analizar diversos enfoques teorícos para el análisis de políticas públicas
PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA
Componente de Docencia
Page 1
Asignatura 1
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
Exposición audiovisual X
Lecturas dentro de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Tutorías
Otras
Tópico 1:
Tópico 2:
Tópico 3:
Tópico 4:
Exposición audiovisual X
Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X
Desarrollo de un proyecto X
Otras
1
2
Sistemas Regionales de Innovación y la función del territorio como espacio de
transformación.
La dimensión local de la innovación
La construcción y planeamiento de escenarios.
Desarrollar capacidades metodológicas para la planificación y gestión publica de la ciencia, tecnología e
innovación (CTI)
De valores y actitudes:
Introducción a la PI
Protección de la PI
Capítulo 1: Análisis de políticas públicas
El modelo del ciclo en el análisis de políticas públicas
Teorías sobre el cambio y la estabilidad de las políticas públicas
Neoinstitucionalismo y políticas públicas, enfoques postpositivistas y el
Analizar ctíticamente la especificidad del actual modelo de acumulación y la trascendencia del desarrollo
científico tecnológico sobre las naciones y los sectores productivos.
Modelos de planificación de CTI
Prospectiva en Ciencia y Tecnología
Capítulo 2: Planificación de la Política de Ciencia, la Tecnología y la Innovación
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:
Capítulo 3: Planificación de la PCTI en relación a espacios territoriales y/o regiones productivas
Capítulo 4: Gestión de la Propiedad Intelectual
X
X
X
X
Talleres / Casos de estudio
CONTENIDOS:
Trabajos de investigación
Indicadores de CTI: de Insumo y producto, de innovación, otros
Los Planes Nacionales de CTI
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
La construcción de marcos institucionales favorables a la CTI
La aglomeración de CTI a nivel local o regional “clusterización”
X
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Amable, B; Barré, R. y Boyer, R (2008).: Los sistemas de innovación en la era
de la globalización.
Ejercicios fuera de clase
Búsqueda de información
Subirats, Joan, Peter Knoepfel, Corinne Larrue, Frederic Varone (2012).
Análisis y gestión de políticas públicas. Barcelona: Editorial Ariel S.A.
ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:
Exposición oral (clase magistral)
Ejercicios dentro de clase
Conferencias/Seminarios
Talleres / Casos de estudio
Talleres / Casos de estudio
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Estudio de casos
Foros/Debates
X
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Asignatura 1
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Exámenes X
Asistencia a prácticas
Otras X
Elaborado por: Fernando Herrera Revisado por:
Fecha: 2/6/2017 Fecha:
Roth, André-Noël (2007), Políticas públicas: formulación, implementación y
evaluación. Bogotá: Ediciones Aurora.
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR:
Pruebas parciales
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X
REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en el área de Economía o Ciencias Sociales.
Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Economía o Ciencias Sociales.
Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.
Participación en clase
Trabajos y tareas fuera del aula
Solleiro, José (1990). Potíticas de Propiedad Industrial de inventos
Biotecnológicos y de Uso de Germoplasma en América Latina y el Caribe.
Caracas. Noviembre.
Sagasti, F. y Aráoz, A (1988). La planificación de la C y T en los países en
desarrollo.
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