(anejo 1) plan de unidad didáctica · (anejo 1) plan de unidad didáctica módulo 5 – salud y...

(anejo 1)

PlandeUnidadDidácticaMódulo5–Saludybienestar11ºaño‐15alumnosNiveldelengua:A2Tema:UnavidasaludableTareaFinal:ElaborarypresentaroralmentelaguíadeldeportistaSituacióncomunicativa:Aconsejaraunjovensobrecómolograrserunbuendeportista

• Los alumnos van a aconsejar un joven a ser un buen deportista y para eso, en

grupo,tienendeelaborarlaguíadeldeportistaypresentarlaoralmente.• Laguíadebeconteneralimentossanos;hábitosdealimentaciónsaludables;reglas

paraunbuenentrenamiento,actitudydisciplina.• Paraelaborar la guía los alumnosvana recordar todo loquehanaprendidoen

estaunidad:• alimentossaludables• hábitosdealimentaciónsaludable• entrenamiento• actitudydisciplinadeunbuendeportista• darconsejoseinstruccionesconelimperativo• darconsejosyhacersugerenciasconelpresentede

subjuntivoObjetivosgenerales:

• Tomarconcienciadecómotenerunestilodevidasanoconunaalimentaciónsaludableydecómoserunbuendeportista

• Darconsejos/instruccionesusandoelimperativoafirmativoynegativo• Darconsejosyhacerrecomendaciones/sugerenciasusandoelpresentede

subjuntivoconlosexponentesléxicos:esrecomendable/aconsejable/mejor/importante+queObjetivosespecíficos:Losalumnosvana: descubrirycuestionarsushábitosdealimentacióncon:

• laaudicióndeunacanciónsobrecómolograrunaalimentaciónsana“Paracrecerdebemoscomer”(https://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs&list=RDvZq5aNISobs)

• unaencuestasobrehábitosdealimentación• elanálisisdelapirámidealimentariaysusdivisiones

(https://www.youtube.com/watch?v=luynCCm9VDI)• laeleccióndeunadietacorrectadeentre3dietas• la elaboración y presentación oral de una dieta correcta para un

adolescente• lalecturadeltexto“Juanylacomidabasura”• lalecturadeuntextoconconsejosparalabuenaalimentación• lalecturadeundialogoentredosamigasconrecomendacionesyconsejos

paraunavidasaludable aprenderelvocabulariorelacionadoconlaalimentacióncon:

• elanálisisdelaletradelacanción“Paracrecerdebemoscomer”• unvideosobrelosalimentosbásicosdeladietamediterránea

(https://www.tuescueladeespanol.es/blogs/reglas‐espanol/alimentos/)

aprenderelléxicorelacionadocondeporteyentrenamiento con:• elvisualizadodeunvídeosobreelmejorfutbolistadelmundo

(https://www.youtube.com/watch?v=3BAYBLoRvXI)• lalecturadeltexto“ElMejordelMundo”

aprenderypracticarelimperativoafirmativoynegativocon:• ejerciciosderellenahuecosparadarconsejosparaunavidasanay

instruccionesenunareceta aprenderypracticarelsubjuntivopresenteconlosexponentesléxicos:es

recomendable/aconsejable/mejor/importante+que,con:• ejerciciosderellenahuecosparadarconsejos/recomendacionespara

deportistas elaborarypresentaroralmentelaguíadeldeportista

Essupuestoquelosalumnosdesarrollen lassiguientesdestrezas:ComprensiónOral: Comprendertextosorales,audiovisuales:

• canciónsobrecómodebeserlaalimentaciónsanadelosjóvenes• vídeoconvocabulariodelosalimentosbásicosdeladietamediterránea• vídeosobrelapirámidealimentaria• canción/vídeo“Quieroserunganador”(https://www.youtube.com/watch?v=oplbAEgEurs)• vídeosobreelmejorjugadordelmundo

(https://www.youtube.com/watch?v=3BAYBLoRvXI)ComprensiónEscrita/lectora:

• Comprenderlaletradeunacanción• Comprenderuntextosobrecomidabasura• Comprenderuntextoconconsejosparalabuenaalimentación• Comprenderuntextosobreelmejorjugadordelmundo• Comprenderundiálogoentredosamigassobrevidasana

Expresión/Producciónoral:

• Presentaroralmentelasrespuestasapreguntasdelcompañero• Presentaroralmenteunadietacorrectaparaunadolescentejustificandosu

elección• Contestaroralmenteapreguntassobreeltexto“Juanylacomidabasura”yla

canción“Quieroserunganador”• Presentaroralmenteconsejossobrecómolograrunabuenaalimentación• Describirunaimagen• Presentaroralmentelaguíadeldeportista

Expresión/ProducciónEscrita:

• Contestarapreguntassobrealimentospreferidosyhábitosdealimentación• Proponeraccionesparamejorar/corregirhábitosdealimentación• Elaborarunadietacorrectaparaunadolescente• Escribirconsejosparalograrunabuenaalimentación• Elaborarlaguíadeldeportista

Interacciónescritayoral:

• Elaborarypresentaroralmentelaguíadeldeportista

ContenidosFuncionales Expresargustosypreferencias

“¿Quétipodealimentostegustanmás?¿Porqué?“Amímegusta/gustanmás…”“¿Cuáldelosdesayunospropuestosenlacanciónprefieres?”“Yoprefiero(…)” Hacerpropuestasyjustificarelección

“Comermásverdurasypescado;evitarlasal…”“Heelegidoestadietaporque(…)”

Darconsejoseinstruccionesusandoelimperativo“Come alimentos variados; come pescado y verduras; consume productos lácteos(…)”

Dar consejos y hacer recomendaciones/sugestiones usando el presente desubjuntivo

“Esrecomendablequepreparemosunadietasana.”“Esaconsejablequecomamosalimentosmuysanoscomoporejemplocereales,fruta,verduras(…)yquebebamosmuchaagua.”“lomejoresquevayaalparqueyquejuegue(…)”Gramaticales Elimperativoafirmativoynegativo Elpresentedesubjuntivoconlosexponentesléxicos:

“esrecomendable/aconsejable/mejor/importante+que”Lexicales Aprenderelvocabulariodelosalimentosybebidas Aprenderelléxicorelacionadoconlaalimentaciónsaludable,lascomidasdeldía Aprenderelvocabulariorelacionadoconlosprocedimientosculinarios Aprenderelléxicorelacionadocondeporteyentrenamiento

Socioculturales ConocerlascomidasdeldíaysushorariosenEspaña Conocerunplatotípicoespañol–LaTortilladePatatas

TipodeActividades/formadetrabajo

1ªclase• Rellenarhuecosenlaletradeunacanción–actividadpreviaalaaudición‐

individual• Audicióndecanción–todalaclase• Rellenar los huecos en la letra de la canción –mientras escuchan la canción –

individual• Seleccionarpalabras de la letra de la canción para completar una tabla con los

diferentestiposdealimentos–actividaddeposescuchadelacanción‐individual

• Completarlatablaconconocimientospreviossobrealimentos–individual• Visualizacióndeunvídeoparacompletarlatabladelostiposdealimentos–toda

laclase/individual• Contestarapreguntassobrelacanción,alimentos/desayunopreferidos–

individual• Presentaroralmentelasrespuestasdelcompañero–individual‐‐>todalaclase

2ªclase• Hacerlaautoevaluacióndeloshábitosdealimentacióncontestandoauna

encuesta–individual• Proponeraccionesparacorregir/mejorarhábitosdealimentación–individual• Visualizacióndeunvídeo sobre laPirámidealimenticiapara rellenarhuecosen

untexto–todalaclase/individual• Elegirunadietacorrectadeentre3dietasponiéndolesuntítulo–individual• Elaborarypresentaroralmente justificandosuelección,unadietacorrectapara

unadolescente–individual‐‐>todalaclase 3ªclase• Lectura de un texto sobre comida basura y contestar a preguntas oralmente –

todalaclase/individual• Lectura de un texto con consejos para la buena alimentación para aconsejar a

alguiensobrecómolograrunabuenaalimentación–todalaclase/enparejas• Presentaroralmentelosconsejos–enparejas‐‐>todalaclase• Practicarel imperativoafirmativoynegativoconejerciciosderellenahuecosen

frases,consejosparaunavidasanayenunareceta–individual 4ªclase• Escuchar a la canción “Quiero ser un ganador” para contestar a preguntas

oralmentesobreelmejorfutbolistadelmundo–todalaclase• Visualizacióndeunvídeoparaseleccionarlasexpresionesquedemuestrancómo

logróélsuéxito–todalaclase/individual• Lectura del texto “El Mejor del Mundo” sobre los cuidados diarios del mejor

jugadordelmundo–todalaclase• Hacerelresumendelosdatospresentadoseneltexto–individual• Describirunaimagen–todalaclase• Leerycompletarundiálogoconpalabrasdelrecuadro–individual/pareja• Buscarysubrayareneldiálogolasestructurasparadarconsejosyhacer

recomendaciones–individual• Completarlaregladeusodelpresentedesubjuntivoconlasestructurasparadar

consejosohacerrecomendaciones–individual• Practicar el presente de subjuntivo conun ejercicio de rellenahuecos, consejos

paradeportistas–individual 5ªclase• Elaboraciónypresentaciónoraldeunaguíaparadeportistas–engrupo

Materiales/Recursos‐Fichasdetrabajo‐Canciones‐Vídeos‐Ordenador,proyector,pizarraDuración5clasesde90minutosEvaluación‐Motivación/interésdelalumnado‐Participaciónenlastareaspropuestas;‐Presentaciónoraldelatareafinal

Secuenciadidáctica (Resumen)1ªclase–8deenero –(90min.)Temario:Alimentosybebidas.Audicióndeunacanciónyvisualizacióndeunvideo.Hablarsobrealimentospreferidos.Enla1ªpartevaaintroducirsemediantelaletradeunacanciónylavisualizacióndeunvídeoelléxicoconelquelosalumnosvanarellenarunatablaconlosdiferentestiposdealimentos.Enla2ªpartelosalumnosvanacontestarapreguntasyapresentaroralmentelasrespuestasdesuscompañeros.Atravésdeestasactividadessepretendepresentarelvocabulariodelosalimentosylosbeneficiosqueestosaportananuestrasalud.2ªclase–10deenero–(90min.)Temario:Hábitosdealimentación.VisualizacióndeunvídeosobrelaPirámideAlimenticia.Elaboracióndeunadietacorrectaparaunadolescente.En la 1ª parte de la clase los alumnos contestan a una encuesta sobre sus hábitos dealimentación y comprueban cómo se alimentan. Tras los resultados los alumnosproponenaccionesparamejorarsushábitosdealimentación.ParaaprendercómolograrhábitosdealimentaciónsaludableslosalumnosvenunvídeosobrelaPirámideAlimenticiaysufunción.Losalumnoscompletanuntextomientrasvenelvídeo.En la2ªpartede la clase losalumnosvana tenerqueelegirdeentre3dietas, ladietacorrecta y van a elaborar y presentar oralmente, justificando su elección, una dietacorrectaparaunadolescente.3ªclase–15deenero–(90min.)Temario:Lacomidabasura.Darconsejoseinstruccionesusandoelimperativoafirmativoynegativo.Enla1ªpartedelaclasesepresentaráuntextosobrelacomidabasura.Los alumnos tendrán que contestar oralmente a preguntas sobre el texto y ayudar alchicodeltexto,Juan,dándoleconsejosparaquecambiesudieta.Paraesosepresentaráun texto, “Consejos para la buena alimentación”, para que los alumnos, en parejas,escribanypresentenoralmenteconsejossobrecómolograrunabuenaalimentación.En la 2ª parte de la clase, tras la presentación de los consejos será presentado elimperativoafirmativoynegativoparalaspersonas–túyvosotros.Parapracticarelimperativolosalumnosvanarellenarhuecosenconsejosparaunavidasanayadarinstruccionesenunareceta.4ªclase–17deenero–(90min.)Temario:Elmejorjugadordelmundo.Audicióndeunacanciónyvisualizacióndeunvídeo.Presentedesubjuntivo.En la 1ª parte de la clase el mejor futbolista del mundo es presentado mediante unacanción acompañada de un vídeo “Quiero ser un ganador”. Los alumnos tendrán decontestarapreguntasoralmentesobrecómologróélserunganador/elmejordelmundo.Tras las respuestas los alumnos ven un vídeo y escuchan un relato sobre CristianoRonaldo y tendrán que seleccionar las expresiones que demuestran cómo logró el suéxito.

A continuación es presentado un texto sobre cómo se cuida nuestro campeón. Losalumnos tendrán de hacer el resumen de los datos presentados en el texto:entrenamiento;alimentos;hábitosdealimentación,actitudydisciplina.En la2ªpartede laclase losalumnostendrándedescribiruna imagendeunchicoqueestásentadoenuncampodefútbol,cercanoaunaportería,conunapelotadefútbolenlamano y que piensa en CristianoRonaldo, y la describen con la ayuda de las preguntas“¿Quépasaconelchico?¿Quépiensaél?”.ElchicoespresentadoenlafichadetrabajocomoLuisito,unchicodelgadoquesueñaserjugadordefútbolycuyoídoloesCristianoRonaldo.EnseguidaespresentadoundiálogoentrelamadredeLuisito,quevienedeunacitaconelmédicodeLuisito, yunaamiga.Losalumnostendrándecompletareldiálogoconlaspalabras/expresionesdelrecuadro.Eneldiálogosepresentanlasestructurasparadarconsejosyhacerrecomendaciones“esrecomendable/esnecesario/esaconsejable/esmejor/esimportante+que+verbo”enelpresente de subjuntivo y los alumnos las tendrán de seleccionar del diálogo paracompletarlaregladeusodelpresentedesubjuntivo.Tras la presentación, en la ficha de trabajo, de los usos y las reglas del presente desubjuntivo, los alumnos tendrán de completar los consejos para deportistas con losverbosenpresentedesubjuntivo.5ªclase–22deenero–(90min.)Temario:Elaboraciónypresentaciónoraldeunaguíaparaserunbuendeportista.Enestaclaselosalumnosrealizaránlatareafinaldelaunidad–engrupos.Para eso, ellos van a imaginar que son el ‘mental coach’/consejero/psicólogodeportivo de Luisito. Y van a ayudarlo dándole consejos sobre cómo ser un buendeportistayquizásuncampeón.Latareaserácrearunaguía,enlacual,losalumnosvanaaconsejarLuisitosobrehábitosdealimentación,entrenamiento,actitudydisciplina.En la 1ª parte de la clase, para elaborar esta tarea ellos van a utilizar todo lo que hanaprendidoenestaunidad:

alimentossaludables/hábitosdealimentaciónsaludable entrenamiento actitudydisciplinadeunbuendeportista darconsejosyinstruccionesconelimperativo(4consejos/

instrucciones) darconsejosyhacersugerenciasconelpresentedesubjuntivo

(4consejos/recomendaciones)Enla2ªpartedelaclaselosalumnosvanapresentaroralmentesusguías.

UNIDAD5–SaludyBienestar(anejo2)PLANDECLASE–90’–1ªclaseINSTITUTO:EscolaSecundáriaLuisdeFreitasBrancoClasesnº Fecha Clase Profesor53y54 Lunes,8deenero 11ºN/O AnaCristinaAlmeida

OBJETIVOS ‐ quelosalumnosseancapacesde: • comprendertextosoralesyescritos convocabulariodealimentosybebidas • elegir vocabularioenlaletradeunacanción/video• recordar/ampliarvocabulariodelosalimentos ybebidas• expresargustosypreferenciaCONTENIDOSFuncionales:expresargustosypreferenciasLexicales:losalimentosybebidasMATERIALES/RECURSOSFichadetrabajo,video,canción,ordenador,proyector, pizarraTIPODEACTIVIDADES–Enplenaria/individual• Seleccionarinformaciónapartirdelaaudicióndeunacanción• Exploracióndelaletradelacanción• Seleccionarinformacióndelaletra• Completarunatabla• Visualizadodeunvideoparaseleccionarléxico• Contestarapreguntasoralesyescritas• Presentaroralmentelasrespuestasobtenidas

DESTREZASLINGÜÍSTICAS• Comprensiónoralyescrita• Interacciónoral• Expresiónoral

EVALUACIÓN• Observacióndirectainterésyempeñodelosalumnosenlarealizacióndelas

actividadespropuestas• Comportamientoadecuadoyrespetoporlasnormasdelaula

DESARROLLODELACLASE• Laprofesorasaludaalosalumnosyescribelostemariosenlapizarra.(5’)• La profesora empieza la clase con la introducción a la unidad y explicando a los

alumnosquévanaaprender.(5’)• Enseguidalespregunta“¿Quéhabéiscomidohoy?/¿Habéisdesayunado?”(5’)• Laprofesorareparteunafichaconlaletradelacanción“Paracrecerdebemoscomer”,

en la cual le faltan palabras relacionadas con alimentos, y los alumnos intentancompletarla.(actividadA.ejercicio1.)(5’)

• Los alumnos escuchan la canción ymientras la escuchan rellenan los huecos en laletra.Despuésdecompletarlaletradelacanciónledanuntítulo.(ejercicio2)(5’)https://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs&list=RDvZq5aNISobs

• Losalumnosseleccionandelaletradelacanciónpalabrasrelacionadasconalimentosy rellenanuna tablacon losdiferentes tiposdealimentos. (actividadB.ejercicio1.)(7’)

• losalumnossiguenrellenandolatablaconvocabulariodelacomidaqueyaconocen.(ejercicio2.)(5’)

• Los alumnos ven un video con el vocabulario de los alimentos y mientras lo vensiguen completando la tabla (actividad C.) (8’)https://www.tuescueladeespanol.es/blogs/reglas‐espanol/alimentos/

• Despuésdelacomprobarelvocabularioenlatabla, laprofesorapidea losalumnosquecontestenalapregunta“¿Quétipodealimentostegustanmás?¿Porqué?”yquevuelvan a la letra de la canción para contestar a las preguntas: “Según la canción,¿Cuáles son los beneficios de la fruta?; ¿Cuál de los desayunos propuestos en lacanciónprefieres?¿Porqué?;¿Estásdeacuerdoconlacanción?¿Porqué?”(actividadD)(10’+5’corrección)

• Enlaúltimaactividadcadaalumnotienedepresentaroralmentelasrespuestasdesucompañero.(actividadE)(30’)

UNIDAD5–SaludyBienestar(anejo3)PLANDECLASE–90’–2ªclaseINSTITUTO:EscolaSecundáriaLuisdeFreitasBrancoClasesnº Fecha Clase Profesor55y56 Miércoles,10deenero 11ºN/O AnaCristinaAlmeida

OBJETIVOS ‐ quelosalumnosseancapacesde: • comprendertextosoralesyescritos sobrecómolograrhábitosdealimentación

saludables • seleccionarinformacióndeunvídeo• comprenderlaPirámideAlimenticiaysufunción• tomarconcienciadesushábitosdealimentación• proponeraccionesparacorregirhábitosdealimentaciónmalos• identificarunadietacorrecta• usarcorrectamenteelvocabulariodelaalimentación• elaborarunadietacorrectapara unadolescenteCONTENIDOSFuncionales:hacerpropuestas,justificarelecciónLexicales:losalimentos,léxicorelacionadoconlaalimentaciónsaludable,lascomidasdeldíaSocioculturales:conocerlascomidasdeldíaysus horariosenEspañaMATERIALES/RECURSOSFichadetrabajo,video,ordenador,proyector, pizarraTIPODEACTIVIDADES–Enplenaria/individual• Contestaraunaencuesta• Escribirfrasesproponiendocomocorregirhábitosdealimentaciónmalos• Visualizarunvideoparaseleccionarinformaciónycompletaruntexto• Clasificaratresdietascomo:correcta/pococorrecta/totalmenteincorrecta• Crearunadietacorrectaparaunadolescente• Presentaroralmenteladietaelaboradajustificandolaelección

DESTREZASLINGÜÍSTICAS• Comprensiónoralyescrita• Interacciónoral• Expresiónoralyescrita



DESARROLLODELACLASE• Laprofesorasaludaalosalumnosyescribelostemariosenlapizarra.(5’)• Laclaseempiezacon laconclusiónde laspresentacionesoralesde laclaseanterior.

(5’)• Enseguida la profesora pregunta a los alumnos “¿Cómo son vuestros hábitos de

alimentación?/¿Cómoloscalificáis?”(5’)• La profesora reparte la ficha de trabajo nº2 en la cual los alumnos tendrán que

contestar a una encuesta sobre sus hábitos de alimentación y cuyos resultadoscomprobaránsisonbuenos,regularesoflojos.(actividadA.)(10’)

• Despuésde tomarconciencia sobre sushábitosdealimentación, losalumnoshacen

propuestasparacorregirlos.(actividadB)(10’)• Losalumnosescribensuspropuestasenlapizarra.(7’)• Enlaactividadsiguientelosalumnostendránquecompletaruntextomientrasvenun

vídeosobrelaPirámideAlimenticia.(actividadC.ejercicio1.)(6’)https://www.youtube.com/watch?v=IuynCCm9VDI

• Tras la información obtenida por el texto los alumnos califican a tres dietas,poniéndoles un título: Una dieta correcta / Una dieta poco correcta / una dietatotalmentecorrecta.(actividadD.ejercicio1.)(7’)

• Enlaúltimatarea losalumnoselaboranunadietacorrectaparaunadolescentey lapresentan oralmente a los demás en clase justificando su elección (ejercicio 2.)(15’+20’presentacionesorales)

•


OBJETIVOS ‐ quelosalumnosseancapacesde: • comprenderuntextoescritosobrecomidabasura• comprenderuntextoescritosobrelabuenaalimentación• darconsejosusandoelimperativoafirmativoynegativo• usarcorrectamenteelimperativoafirmativoynegativo• comprenderunarecetaCONTENIDOSFuncionales:darconsejosyinstruccionesusandoelimperativoLexicales:léxicorelacionadoconlaalimentaciónsaludable,losprocedimientosculinariosGramaticales:elimperativoafirmativoynegativoSocioculturales:platotípicoespañol ‐ laTortilladePatatasMATERIALES/RECURSOSFichadetrabajo,pizarraTIPODEACTIVIDADES–Enplenaria/individual/enparejas• Leeruntextosobrecomidabasura• Contestarapreguntasoralmente• Leeruntextoconconsejosparalabuenaalimentación• Escribirconsejossobrecómolograrunaalimentaciónsaludable• Presentaroralmentelosconsejos• Completarfrasesconlosverbosenelimperativo• Completarunarecetaconlosverbosenelimperativo




DESARROLLODELACLASE• Laprofesorasaludaalosalumnosyescribelostemariosenlapizarra.(5’)• Laclaseempiezaconlaspresentacionesoralesdelaclaseanterior.(15’)• Enseguidalosalumnosleenla informaciónculturalsobrelascomidasy loshorarios

enEspaña(5’)• Laprofesorarepartelafichadetrabajonº3ypreguntaalosalumnos“¿Sabéisloque

escomidabasura?”• Losalumnos leenel texto “Juany lacomidabasura”ydespuésde laexplicacióndel

vocabulario, la profesora les pregunta una otra vez “¿Qué es comida basura?”(actividadA.1.)(10’)

• Losalumnoscontestanoralmentealaspreguntas“¿QuépiensasdeladietadeJuan?;

¿Creesqueélnecesitadeayuda?¿Porqué?”(actividadA.2.)(7’)

• Losalumnosleenuntextoconconsejossobrelabuenaalimentación.(actividadB.1.)(7’)

• En parejas los alumnos escriben 10 consejos a Juan sobre cómo lograr una buenaalimentación.(actividadB.2.)(10’)

• Cada miembro de la pareja presenta oralmente a los demás en la clase 5 de losconsejosquehanescrito.(actividadB.3.)(7’)

• Enseguida,enlafichadetrabajo,sonpresentadoslosusosylasreglasdelimperativo.(7’)

• Los alumnos completan consejos para una vida sana con los verbos en imperativo(actividadC.1.)(7’)

• Tras la presentación de un plato típico español, la Tortilla de Patatas, los alumnoscompletanlarecetaconlosverbosenimperativo.(actividadC.2.)(8’)

UNIDAD5–SaludyBienestar(anejo5)PLANDECLASE–90’–4ªclaseINSTITUTO:EscolaSecundáriaLuisdeFreitasBrancoClasesnº Fecha Clase Profesor59y60 Miércoles,17deenero 11ºN/O AnaCristinaAlmeida

OBJETIVOS ‐ quelosalumnosseancapacesde: • comprenderelmensajedeuncanción acompañadadeunvideo• comprenderelrelatoenunvídeosobreunfutbolistafamoso• comprenderuntextoescritosobreloscuidadosdiariosdelmejorfutbolistadel

mundo• seleccionardatosdeltextoescrito• describirunaimagen• comprenderycompletarundiálogoconconsejosyrecomendacionesmédicaspara

unavidasana• elegirlasestructurasdelpresentedesubjuntivodeldiálogo• comprenderlasreglasylosusosdelpresentedesubjuntivoCONTENIDOSFuncionales:darconsejosyrecomendaciones,hacersugerenciasLexicales:léxicorelacionadocondeporteyentrenamientoGramaticales:elpresentedesubjuntivoMATERIALES/RECURSOSFichadetrabajo,canción,videos,pizarra,ordenador,proyectorTIPODEACTIVIDADES–Enplenaria/individual/enparejas• Escucharunacanciónacompañadadeunvídeoparapresentarunfutbolistafamoso• Contestarapreguntasoralmente• Verunvídeoyescucharunrelatosobreelmejorfutbolistadelmundo• Seleccionardelrelatoexpresionesquedemuestrancómoéllogrósuéxito• Leeruntextosobreloscuidadosdiariosdelmejorfutbolistadelmundo• Seleccionardeltextolosdatosrelacionadoscon:entrenamiento,hábitosde

alimentación,actitudydisciplinadelcampeón• Describirunaimagen• Completarundiálogoconpalabras/expresionesenunrecuadro• Elegirlasrecomendacionesdelmédicodeldiálogo/estructurasdelpresentede

subjuntivo




DESARROLLODELACLASE• Laprofesorasaludaalosalumnosyescribelostemariosenlapizarra.(5’)• Laclaseempiezaconlaaudicióndelacanción“Quieroserunganador”acompañada

de un vídeo de un futbolista famoso. (https://www.youtube.com/watch?v=oplbAEgEurs)(actividadA.1.)(4’)

• La profesora reparte la ficha de trabajo nº4, los alumnos leen el estribillo de lacanciónycontestanoralmentea laspreguntas–“¿Estásdeacuerdodequeélesunganador?¿Porqué?;¿Cómologróélserelmejordelmundo?”(actividadA.2.)(7’)

• Paracomprobarlarespuestaalaúltimapreguntalosalumnosvenunvídeomientrasescuchan un relato sobre el mejor futbolista del mundo y las razones de su éxito.(https://www.youtube.com/watch?v=3BAYBLoRvXI)(4’)

• Losalumnosvenelvídeootravezparaseleccionar lasexpresionesquedemuestrancómologróysiguelograndosuéxitoylasescribenenunatabla.(actividadB.1.)(4’)

• Losalumnospresentanoralmente las expresionesmientras laprofesora las escribeenlapizarra.(7’)

• Los alumnos leen el texto “El Mejor del Mundo” sobre cómo se cuida el campeón.(actividadC.1.)(7’)

• Tras la explicación del vocabulario, los alumnos seleccionan y resumen los datospresentados en el texto referentes a: entrenamiento, alimentos, hábitos dealimentación,actitudydisciplina.(actividad2.)(10’)

• Lacorreccióneshechaoralmente(7’)• Los alumnos observan una imagen de un chico que está sentado en un campo de

fútbol, cercanoaunaportería, conunapelotade fútbolen lamanoyquepiensaenCristiano Ronaldo, y la describen con la ayuda de las preguntas “¿Qué pasa con elchico?¿Quépiensaél?”(actividadD.1./2.)(7’)

• La profesora presenta el chico de la imagen como Luisito, un chico que sueña serjugadordefútbolycuyoídoloesCristianoRonaldo.Acontinuaciónlosalumnosleenycompletan un diálogo, con palabras/expresiones de un recuadro. En el diálogo lamadre relata a una amiga qué pasa con Luisito y las recomendaciones delmédico.(actividadE.1.)(10’)

• Dosalumnosenparejaleeneldiálogocompleto.(5’)• Losalumnosbuscaneneldiálogoysubrayanlasrecomendacionesdelmédicoyluego

completan la regla de uso del presente de subjuntivo con las estructuras para darconsejos o hacer sugerencias “es recomendable/es necesario/es aconsejable/esmejor/esimportante+que+verbo,quesacarondeldiálogo.(actividadF.1.)(7’)

• Enseguida,enlafichadetrabajo,sonpresentadoslosusosylasreglasdelpresentedesubjuntivo.(7’)


OBJETIVOS ‐ quelosalumnosseancapacesde: • elegirlasestructurasdelpresentedesubjuntivodeldiálogo• comprenderlasreglasylosusosdelpresentedesubjuntivo• usarcorrectamenteelpresentedesubjuntivo• darconsejosyhacerrecomendaciones/sugerenciasusandoelpresentedesubjuntivo• elaborarlaguíadeldeportista(tareafinal)CONTENIDOSFuncionales:darconsejosyhacerrecomendaciones/sugerenciasGramaticales:elpresentedesubjuntivoLexicales:léxicorelacionadoconhábitosdealimentaciónsaludables;deporteyentrenamientoMATERIALES/RECURSOSFichadetrabajo,pizarraTIPODEACTIVIDADES–Enplenaria/individual/engrupo• Elegirlasrecomendacionesdelmédicodeldiálogo/estructurasdelpresentede

subjuntivo• Completarlaregladeusodelpresentedesubjuntivoconlasestructurasparadar

consejosyhacerrecomendaciones/sugerencias• Completarfrasesconlosverbosenelpresentedesubjuntivo‘Consejospara

deportistas’• Engrupoelaborarlaguíadeldeportistaypresentarlaoralmente




DESARROLLODELACLASE• Laprofesorasaludaalosalumnosyescribelostemariosenlapizarra.(5’)• Laprofesorapregunta a los alumnos “¿os acordáisdeLuisito?¿Quépasaba con él?

¿Porquéhaidoalmédico?”(7’)• Enseguida los alumnos buscan y subrayan las recomendaciones que el médico ha

dadoalamadredeLuisitoyluegocompletanlasestructuras“esrecomendableque;esnecesarioque;esaconsejableque;esmejorque;esimportanteque”conlosverbosdeldiálogo(actividadF.1.)(7’)

• Enseguida,enlafichadetrabajo,sonpresentadoslosusosylasreglasdelpresentedesubjuntivo.(8’)

• Losalumnoscompletan losconsejosparadeportistascon losverbosenpresentedesubjuntivo.(actividadF.2.)(8’)

• Losalumnospresentanoralmentelosconsejosyacompletosylaprofesoraescribeenlapizarralosverboscorrectos.(5’)

• Los alumnos realizan la tarea final de la unidad – en grupo. Para eso, ellos van aimaginar que son el ‘mentalcoach’/consejero/psicólogodeportivo de Luisito. Yvan a ayudarlo dándole consejos sobre cómo ser un buen deportista y quizás uncampeón.La tareaescrearunaguía,en lacual, losalumnosvanaaconsejarLuisitosobrehábitosdealimentación,entrenamiento,actitudydisciplina.(tareafinal20’)

Paraelaborarestatareaellosvanautilizartodoloquehanaprendidoenestaunidad: alimentossaludables/hábitosdealimentaciónsaludable entrenamiento actitudydisciplinadeunbuendeportista darconsejosyinstruccionesconelimperativo(4consejos/


(4consejos/recomendaciones)

• Losalumnospresentanoralmentesuguía.(25’)

anejo 7 PARRILLA DE EVALUACIÓN DIARIA

Escuela Secundaria Luis de Freitas Branco Grupo: 11º N/O

Fecha: 8 de enero – 1ª Clase

TRABAJO EN CLASE Unidad Didáctica: Salud y Bienestar Lecciones: 53 y 54 (90 min.) Notable +++ Bien ++ Suficiente + Insuficiente - No evaluado NE Alumno nº

Comprensión oral

Producción oral

Interacción oral

Participación en las actividades

Asiduidad/ Comportamiento

1 - - - - + 2 - - - - - 3 + - - + + 4 + + - + + 5 + - - - - 6 + - - + + 7 ++ + + ++ ++ 8 + + + + + 9 NE NE NE NE F

10 + + + + + 11 + + - + - 12 ++ + + + + 13 NE NE NE NE F 14 - - - - - 15 ++ ++ ++ ++ ++ 16 ++ ++ ++ ++ ++





Comprensión oral

Producción oral

Interacción oral



1 - - - - + 2 - - - - - 3 + - - + + 4 + + - + + 5 + - - - - 6 + - - + + 7 ++ + + ++ ++ 8 NE NE NE NE F 9 - - - - -

10 + + + + + 11 + + - + - 12 ++ ++ + + + 13 + + - + + 14 - + - + - 15 ++ ++ ++ ++ ++ 16 ++ ++ ++ ++ ++





Comprensión oral

Producción oral

Interacción oral



1 + - - + + 2 + - - + - 3 + - - + + 4 + + + + + 5 + + + + + 6 + + - + + 7 ++ ++ + ++ ++ 8 + + + + + 9 - - - - -

10 + + + + + 11 NE NE NE NE F 12 ++ ++ + + + 13 NE NE NE NE F 14 NE NE NE NE F 15 ++ ++ ++ ++ ++ 16 +++ +++ ++ +++ ++




TRABAJO EN CLASE Unidad Didáctica: Salud y Bienestar Lecciónes: 59 y 60 (90 min.) Notable +++ Bien ++ Suficiente + Insuficiente - No evaluado NE Alumno nº

Comprensión oral

Producción oral

Interacción oral



1 + + - + + 2 + + - + - 3 + + - + + 4 + ++ + + + 5 + ++ + + + 6 + + - + + 7 ++ +++ + ++ ++ 8 + + + + + 9 + + - + -

10 + ++ + + + 11 NE NE NE NE F 12 ++ ++ + + + 13 + + - + - 14 + + - + - 15 ++ ++ ++ ++ ++ 16 +++ +++ ++ +++ ++





Comprensión oral

Producción oral

Interacción oral



1 + + + + + 2 + + + + - 3 + + + + + 4 + ++ + + + 5 + ++ + + + 6 + + + + + 7 ++ +++ + ++ ++ 8 + + + + + 9 NE NE NE NE F

10 + ++ + + + 11 + + - + + 12 NE NE NE NE F 13 + + + + - 14 + + - + - 15 ++ ++ ++ ++ ++ 16 +++ +++ ++ +++ ++

anejo 12

PARRILLA DE EVALUACIÓN DE LAS TAREAS DE EXPRESIÓN ORAL


Notable NT – 18/20 valores Bien B – 14/17 valores Suficiente SUF – 10/13 valores Insuficiente INSUF – 0/9 valores No evaluado NE

Alumno nº

Tarea 1 Tarea 2 Tarea 3 Tarea 4 Tarea Final

1 6 8 9 11 12 2 6 8 9 11 13 3 8 8 9 11 12 4 10 10 11 14 12 5 8 8 10 14 12 6 8 8 10 11 12 7 10 13 14 18 13 8 10 NE 11 11 12 9 NE 8 8 11 NE

10 10 10 12 14 12 11 10 10 NE NE 11 12 10 14 14 14 NE 13 NE 10 NE 11 12 14 8 10 NE 10 10 15 14 14 14 18 16 16 14 14 18 18 16

anejo13

PARRILLA DE EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN/INTERACCIÓN ORAL EN CLASE

PARRILLA DE EVALUACIÓN FINAL


Notable NT Bien B Suficiente SUF Insuficiente INSUF Alumno nº

Comprensión oral

Interacción oral

Corrección Vocabulario adecuado

Fluidez/ Expresividad

Eval. Final

1 SUF SUF INSUF SUF INSUF SUF 2 SUF SUF INSUF SUF INSUF SUF 3 SUF INSUF INSUF SUF INSUF INSUF 4 SUF INSUF INSUF SUF SUF SUF 5 SUF SUF INSUF SUF INSUF SUF 6 SUF INSUF INSUF SUF SUF SUF 7 B SUF B B B B 8 SUF INSUF SUF SUF INSUF SUF 9 INSUF INSUF INSUF SUF INSUF INSUF

10 SUF SUF SUF SUF SUF SUF 11 SUF INSUF INSUF SUF SUF SUF 12 B SUF SUF B B B 13 SUF INSUF SUF SUF INSUF SUF 14 INSUF INSUF INSUF SUF INSUF INSUF 15 B B B B B B 16 NT B B NT B B

anejo 14

PARRILLA DE EVALUACIÓN FINAL


Notable NT – 18/20 valores Bien B – 14/17 valores Suficiente SUF – 10/13 valores Insuficiente INSUF – 0/9 valores No evaluado NE Alumno nº

Trabajo en clase

Interacción oral

Producción oral

Tarea final Evaluación Final

1 SUF SUF SUF 12 12 2 SUF SUF SUF 13 13 3 SUF INSUF INSUF 12 10 4 SUF INSUF SUF 12 11 5 SUF SUF SUF 12 12 6 SUF INSUF SUF 12 11 7 B SUF B 13 14 8 SUF INSUF SUF 12 11 9 SUF INSUF INSUF NE 8

10 SUF SUF SUF 12 12 11 SUF INSUF SUF 11 10 12 SUF SUF B NE 10 13 SUF INSUF SUF 12 11 14 SUF INSUF INSUF 10 10 15 B B B 15 15 16 NT B B 16 17

(anejo 15)

INQUÉRITOAOSALUNOS

Este inquérito tem comoobjetivo a tua avaliação das aulasministradas pela professoraestagiáriaAnaCristinaAlmeida.Esteinquéritoéanónimoparaquerespondascomsinceridadeenãotemasemdizertudooquesentiste.Idade:_________________DASOPÇÕESAPRESENTADASDEVESASSINALARAQUECONSIDERASVERDADEIRA1.Qualoteucontactocomalínguaespanhola?SónaescolaJáviviemEspanhaOutroQual?____________________2.Háquantosanosestudasespanhol?___________________3.Porqueescolhesteespanhol?PorquegostoPorqueéfácilPorqueeraaúnicaopçãoOutromotivoQual?________________________________Apósas5aulascomoclassificas:1.asatividadesdesenvolvidas:

a) na1ªaula–MuitoBomBomSuficienteMaub) na2ªaula–MuitoBomBomSuficienteMauc) na3ªaula–MuitoBomBomSuficienteMaud) na4ªaula–MuitoBomBomSuficienteMaue) na5ªaula–MuitoBomBomSuficienteMau

2.Asatividadesdesenvolvidasestimularamatuaparticipaçãonaaula?SimNãoPorquê?______________________________________________________________3.Aprofessoraincentivouosalunosaparticiparnaaula?SimNãoPorquê?_____________________________________________________________4.Asatividadesestiveramdeacordocomotema?SimNãoPorquê?_____________________________________________________________5.Asatividadesprenderamatuaatençãoàaula?SimNãoPorquê?_____________________________________________________________6.Otempodadopelaprofessoraparaarealizaçãodosexerciciosfoisuficiente?SimNão7.Aprofessoraajudouosalunosnarealizaçãodosexercicios?SimNão8.OsexerciciosestavamdeacordocomosteusconhecimentosdeEspanhol?SimNãoPorquê?_____________________________________________________________9.Aprofessoraexplicouastarefasadesenvolverdeumaforma:ClaraPoucoclaraConfusa10.Osexemplosdadospelaprofessoraforam:MuitoBonsBonsRazoáveisMaus11.Osmateriaisutilizados(fichasdetrabalho,canções,videos)foram:MuitoBonsBonsRazoáveisMaus12.Considerasquehouveumasequêncialógicanas5aulas?SimNãoPorquê?____________________________________________________________13.Alinguagemutilizadapelaprofessoraera:FácildeentenderDifícildeentenderAlgumascoisasnãoentendi

(anejo 15)

14.Considerasqueaprendeste:MuitoPoucoQuasenadaNada15.Orelacionamentodaprofessoracomosalunosfoi:MuitobomBomRazoávelMauObrigadopelatuacolaboração!

ESCOLASECUNDÁRIALUISDEFREITASBRANCOCurso2017/18

EspañolnivelA2–11ºN/O

Profesoraenprácticas:AnaCristinaAlmeidaFechas:8a22deenero2018Clasesnº:53a62

DESARROLLODELAUNIDAD:

1.Presentacióndelléxico–alimentosybebidas

2.Hábitosdealimentaciónsaludables

3.Lacomidabasura

4.Elimperativo

5.Loscuidadosdiariosdeundeportista

6.Elpresentedesubjuntivo

7.Tareafinal

Orientacionesparaelalumnado

Enestaunidadvasaaprender:

Elvocabulariodelosalimentosybebidas LascomidasdeldíaysuhorariosenEspaña Cómolograrhábitosdealimentaciónsaludables Loqueeslacomidabasura Cómodarconsejosyinstruccionesusandoelimperativo Larecetadeunplatotípicoespañol‐laTortilladePatatas Cómosecuidaadiarioelmejorjugadordelmundo Cómodarconsejosyhacerrecomendacionesusandoelpresentede

subjuntivo

Comotareafinalvasa:

Crearlaguíadeldeportista

FichadeTrabajonº1Clasesnº53y548deenero201811ºN/O

Alumno:___________________________________________________________________Nº:___________A.1.Antesdeescucharlacanciónintentaadivinarlaspalabrasquefaltanenlaletra2.Mientrasescuchaslacanciónrellenaloshuecosydespuésdaleuntítulo

“_______________________________________________”

ParacrecerdebemoscomerDetodounpocoymasticarbienParacrecer,debemoscomerDetodounpocoymasticarbienSialguientepregunta¿Quéquieres_______________________?Conarte,congraciadebesresponder:ConunacucharamehedecomerPotaje,garbanzos,paellaopuré.Verduritascrudaspara_________________Aceite,tomate,__________________________yyaestá.YcomosegundonoestaríamalPescaditoo__________________yunpoquitodepan.Comermuchasgrasasnossientafatal,resultaindigestoynoshace_______________________…Paracrecer,debemoscomerDetodounpocoymasticarbienParacrecer,debemoscomerDetodounpocoymasticarbienSialguientepregunta¿Quéquierescomer?Conarte,congraciadebesresponder:Porlasmañanasnodebefaltar,Unbuen_________________________conlecheytostadasSiesonotegustalopuedescambiarpor___________________________,porzumosoalgún_____________________________.

Comemenos“chuches”nosirven“paná”CámbialasporfrutasquealimentanmásTedanenergía,tehacensaltar,Sentirtecontentoypoderestudiar…Paracrecer,debemoscomerDetodounpocoymasticarbienParacrecer,debemoscomerDetodounpocoymasticarbienUnacositadebesrecordar,todoloquecomesnotenutreigual,cadaalimentotienealgoespecial,sabercombinarlosresulta________________.Hidratosygrasasenergía________________,CalcioyproteínasmuyfuerteteharánSilasvitaminastevanaliarConfrutay_________________________novanafaltar…(Estribillo)Estacancioncitapuedestararearcuandounacositavayasa“zampar”,ysiloquecomes,novaaalimentar,¡cámbialoporalgoquetenutramás!Díseloatuprimo,díseloatu“cuñao”,tambiénatuspapis,alcompideal“lao”,queparaestar___________________________debemoscomer,detodounpoquitoymasticarbien…Queparaestarsanosdebemoscomer,detodounpoquitoymasticarbien…Fuente:(https://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs)

B.1.Seleccionadelaletradelacanciónlaspalabrasrelacionadasconalimentosyescríbelasenlacolumnacorrespondiente

Verduras Legumbres Cereales Fruta Carne Pescado

Productoslácteos

Otros

2.CompletalatablaconotraspalabrasrelacionadasconalimentaciónqueyasepasC.AhoravasaverunvídeosobrealimentosparaquepuedasterminarderellenarlatablaFuente:(https://www.youtube.com/watch?v=OhSjoQofCiw)

D.Contestaalaspreguntas1.¿Quétipodealimentostegustanmás?¿Porqué?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Segúnlacanción,¿cuálessonlosbeneficiosdelafruta?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.¿Cuáldelosdesayunospropuestosenlacanciónprefieres?¿Porqué?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.¿Estásdeacuerdoconlacanción?¿Porqué?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________E.Miraalasrespuestasdetucompañeroycompáralasconlastuyas.Presentaoralmentelasrespuestasdetucompañero.

FichadeTrabajonº2

Clasesnº55y5610deEnero201811ºN/O

Alumno:______________________________________________________________________Nº___________A.Hazlaautoevaluacióndetushábitosdealimentacióncontestandoaldelaalasiguienteencuesta:Rodeaconuncírculo:

laSsisiempreactúasasí laCSsicasisiempreactúasasí laAVsiavecesactúasasí laCNsicasinuncaactúasasí laNsinuncaactúasasí

1.ComoconmoderacióneincluyoalimentosvariadosSCSAVCNNencadacomida.

2.Consumomuchaazúcar.SCSAVCNN

3.Comofrutasdetodotipo.SCSAVCNN

4.Consumomiscomidasconmuchasal.SCSAVCNN

5.Consumoqueso,yoguresyleche.SCSAVCNN

6.Megustanconsumirbebidasgaseosas.SCSAVCNN

7.Tomomuchaaguaduranteeldía.SCSAVCNN

8.Lequitolagrasaalacarneantesdecomerla.SCSAVCNN

9.Evitolasbebidasalcohólicas.SCSAVCNN

10. Desayunodiariamente. SCSAVCNN

11.Megustamerendarconpalitossaladosopatatasfritas.SCSAVCNN

12.Consumopan,cerealesintegralesypastas.SCSAVCNN

Resultados:

lasafirmaciones1,3,5,7,8,9,10y12puntúan

con:

lasafirmaciones2,4,6y11puntúancon:

Sumalospuntosobtenidosencadaafirmaciónycalifícate: Entre36y48BUENOOMUYBUENO Entre28y35REGULAR Entre0y27FLOJOOMUYFLOJO

S CS AV CN N

4 3 2 1 0

0 1 2 3 4

MISHÁBITOSDEALIMENTACIÓN

BUENOOMUYBUENOcontushábitosdealimentación,manténtuactitudypodrásdesarrollartedemanerasaludable.

REGULARtushábitosdealimentación,debesmejorarlosparacrecerydesarrollartesanoyfuerte

FLOJOOMUYFLOJOentushábitosdealimentación,debesmejorarlosrápidamenteparacrecerydesarrollartesanoyfuerte.B.Cualquierahayasidoturesultadosiempresepuedemejorar.Proponeaccionesparacorregirtushábitosdealimentaciónenestasemana:

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

C.1.¿ConoceslaPirámideAlimenticia?¿Cuálessufunción?MiraalvídeoparaaprendercómolograrhábitosdealimentaciónsaludablesFuente:(https://www.youtube.com/watch?v=IuynCCm9VDI)

2.Completaeltextomientrasveselvídeo

LAPIRÁMIDEALIMENTICIA

LafuncióndelaPirámideAlimenticiaesinformarsobre_____________________________conlaquedebemostomar__________________________________________________________.Algunosalimentosdebentomarse____________________________,otros_________________________alasemanayotrossólo__________________________________. Alimentossontodoloque_____________________________y_______________________________.Debemoscomer________________________________aldía.Nosalimentamosparadesarrollarnos__________________________________,mantenernuestrocuerpo___________________,paramovernos,____________________________,_____________________________...Hay3tiposdealimentos:•_____________________________________,como:____________________________,______________________________,_______________________________;•_____________________________________,como:____________________________,______________________________,_______________________________;•_____________________________________,como:_______________________y_____________________________.Unadietaequilibradadebecontenerunagran________________________y____________________dealimentosparaquelaspersonasestén_________________________y__________________________.

LaPirámideAlimenticiaesuna____________________________generalparaquelaspersonaspuedanescogeruna__________________________________.Setratadeuna__________________________sobrecómodebeserunadieta_____________________________y_______________________________.LosalimentosqueestánenlabasedelaPirámidesonricosenhidratosdecarbono,laprincipal __________________________ de ___________________________ para nuestro cuerpo. Serecomiendaelconsumode___________________________________.Losvegetalesyverdurasricosen_____________________________,________________________________,y_______________________________sedebenconsumirde________________________________________.Las frutassedebenconsumirde_______________________________________,porquenosaportan___________________________________,__________________________________ y ______________________________. El grupo 4 formado por_______________________________,_________________________________y________________________________se deben consumir de _______________________________________. En el grupo 5 formado por____________________________y____________________________debenconsumirsede2a3porcionesal día. Las grasas, aceites y dulces, en la cumbre de la Pirámide, se deben consumir_________________________________________.Lacantidaddecomidaquenecesitamosdependedela______________________________ydel____________________________________querealizamos.D.1.MiraalasdietasdeJosé,MaríayPablo.¿Cómolascalificas?Ponlesuntítulo,fijándoteenloshábitosdealimentaciónsaludables.Elígelosdeentrelostítulossiguientes:

Unadietacorrecta/Unadietapococorrecta/Unadietatotalmenteincorrecta

José María Pablo

Desayuno:uncaféAlmuerzo:unbocadillodequesoComida:jamóndepavoconunatostadadepanintegralMerienda:unbocadillodejamónCena:paella,tortilladepatatas,queso,ensaladillarusa,churrosconchocolate

Desayuno:nadaComida:2hamburguesas,patatasfritas,unbocadillodejamónyquesoMerienda:unheladoCena:huevosrevueltos,chuletasdecerdo,patatasbravas,flan de chocolate

Desayuno:leche,cerealesyunzumodepiñaTentempié:unanaranjaComida:macarronesconberenjenasypimientos,merluzaalaplancha,espinacas,panyfrutaMerienda:yoguryunaperaCena:ensaladadelechugaytomate,bistecalaparrillaarrozblanco,fruta

¡OJO!

Cultura:LASCOMIDASDELDÍA Desayuno Almuerzootentempié Comida Merienda Cena

(enalgunaszonasdeEspañayAméricaLatina,elalmuerzoeslacomida‐2h/3hdelatarde.

2.Ahora,elaboratúunadietacorrectaparaunadolescentedetuedadypreséntalaatuscompañerosjustificandotuelección

Desayuno:__________________________________________________________________________________________________________________________Tentempié:_____________________________________________________________Comida:______________________________________________________________________________________________________________________________Merienda:_____________________________________________________________Cena:____________________________________________________________________________________________________________________________________Heelegidoestadietaporque..._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cultura:LASCOMIDASYLOSHORÁRIOSLosespañolesdesayunanentrelas7ylas9delamañana.Eldesayunonoesgrancosa;tomanuncaféconlecheyalgoligero:unasgalletasounatostadaconaceitedeoliva.Amediamañana,hacenunapausaytomanuncaféounainfusión.UnodelosdesayunosmástípicosdeEspañaeselchocolateconchurros,aunquesesuele reservar para los días festivos. La comida más importante del día es la delmediodía, que se hace entre las 2 y las 3 de la tarde. Se toma un primer plato,normalmenteunasopa,unaensaladaounasverduras;unsegundoplatoconcarneopescadoyunpostre.Amedia tarde losniñosmeriendan:unbocadillo,unpasteloalgodefruta.Lacenaesentrelas9ylasdiezymedia(10h30)delanoche.Lacenaesbastantemásligeraquelacomidadelmediodíayhabitualmentesolocuentaconunplatoprincipal,sopa,ensalada,huevosopescadoyunpostredefrutaoyogur.

FichadeTrabajonº3Clasesnº57y5815deenero201811ºN/O

Alumno:________________________________________________________________________Nº________

A.1.Leeelsiguientetexto:JUANYLACOMIDABASURA

Juan tiene 16 años y es estudiante de 3º de la ESO(EducaciónSecundariaObligatoria).Juan es un chico gordo porque le gusta muchísimocomer.Él va a menudo alMcDonalds o alBurgerKing y comemuchacomidabasura.AJuanlegustantambiénmucholoschuches.Normalmente desayuna un pastel y un refresco: una‘cocacola’ouna‘fanta’.Alolargodelamañanasiemprese

comepapas fritas o golosinas.A la hora de la comida Juan va alMcDonalds y sedeleita con una gran hamburguesa con todo lo que tiene derecho: papas fritas,kétchup ymayonesa. Por la tarde bebe un yogur y come una empanadilla o uncruasán. Antes de la cena come aúnmás algunas golosinas saladas o dulces. Encasa,alacena,nocomesopaporquenolegustanlasverdurasycuandolacomidaesdepescado,comemuypoco,diciendoquepescadonoessuplatofavorito.Hasta quedarse dormido,mientras juega en el ordenador, los chocolates y lasgalletassonsucompañía.Fuente:textocreadoporlaprofesora2.Contestaoralmentealaspreguntasa)¿QuépiensasdeladietadeJuan?b)¿Creesqueélnecesitadeayuda?¿Porqué?

Comidabasura:hamburguesa,pizza,perritocalientepapasfritasetc.

B.1.ParaayudaraJuanvasadarlealgunosconsejosparaquecambiesudietayparaesonecesitassaberalgomássobrecómolograrunaalimentaciónsaludable.Leeelsiguientetextoenlocualtienesconsejosparaunabuenaalimentación:

Consejosparalabuenaalimentación1.Respetarlascuatrocomidasdiarias¿Porquédebemoscomercuatroocincovecesaldía? (desayuno– tentempié ‐ comida ‐merienda ‐ cena).Lamejor formadedistribuir laenergíaa lo largodeldíaes tomarundesayunofuerte,realizarunacomidacompletayunacenaligera.2.ComergranvariedaddealimentosEl consumo de alimentos variados asegura la correcta incorporación de vitaminas yminerales.3.ConsumirfrutasyverdurasParaquetegustenlasverduras,indagasobrecómohacerlasmásgustosas.4.ComerpescadoLorecomendableesquecomaspescado3omásvecesporsemana.5.ConsumirproductoslácteosElconsumodelalecheysusderivadosesmuyimportanteenlaadolescenciayaquedesuadecuadoconsumodependerátufuerzaósea.6.EvitarlosexcesosdegrasasaturadaEsrecomendablemantenerunadietabajaengrasas.Paraevitarlasserecomienda:‐Escogercarnesmagrascomopollo,conejooavestruz;‐Comerpescado;‐Moderarelconsumodehuevos;‐Cocinaralaplancha,brasa,hornoohervirlosalimentosenlugardefreírlos‐Limitarelconsumodemargarinayconsumirlácteosdescremados.7.NoconsumirazúcarysalenexcesoEsimportanteseguirunadietamoderadaenazúcaresysal.8.BebermuchaaguaEspecial mención recibe el agua que no está considerada como un alimento, pero suinclusiónen ladietaes imprescindibleyenunacantidad importante,unmínimodedoslitrosdeaguaaldía,esloqueseaconseja.Beberaguaesunodelospilaresfundamentalesenunadietasana.Elaguaeselprincipalliquidohidratantequelimpianuestroorganismo.9.SitegustanlosrefrescosobebidasgaseosasEsimportanterecordarquenoescorrectobeberlasadiario.Ellassonmuyazucaradasyaportanmuchascalorías.10.RealizaractividadfísicaDeacuerdocontusgustos,ocondiciónfísica,tudisponibilidaddehorarios,esimportantemanteneralgúntipodeactividadfísica.Fuente:Textoadaptadodehttps://www.zonadiet.com/nutricion/consejos.htm

2.Ahora,túytucompañerovanaaconsejaraJuansobrecómolograrunabuenaalimentación.¡Atenciónescribidlosconsejoscomosifueranórdenes!1‐¡Respetalascomidasdiarias!2‐__________________________________________________________________________________________________3‐__________________________________________________________________________________________________4‐__________________________________________________________________________________________________5‐__________________________________________________________________________________________________6‐__________________________________________________________________________________________________7‐__________________________________________________________________________________________________8‐__________________________________________________________________________________________________9‐__________________________________________________________________________________________________10‐___________________________________________________________________________________________________3.Paraterminarestatareavosotrosvaisapresentarvuestrosconsejosalosdemáscompañerosenclase.Paraesovaisacontestaralapregunta:

“¿QUÉACONSEJASAJUAN?”Cadaunodevosotrosdebepresentar5consejos

CuandoaconsejamosaalguienodamosórdenesusamoselIMPERATIVO.TambiénseusaelImperativopara:

• Hacerpedidos:Préstametumóvil.• Darinstrucciones:Cortalasmanzanasencubos.

ElImperativotienesuspropiasformassóloenlasegundapersonadelsingular(tú)ydelplural(vosotros)enelrestodelaspersonasutilizamoselmodosubjuntivo.

VERBOSREGULARES Respetar Comer Consumir

afirmativo negativo afirmativo negativo afirmativo negativoTú respeta norespetes come nocomas consume noconsumasVosotros respetad norespetéis comed nocomáis consumid noconsumáis

VERBOSIRREGULARES

Pensar Dormir Pedirafirmativo negativo afirmativo negativo afirmativo negativo

Tú piensa nopienses duerme noduermas pide nopidasVosotros pensad nopenséis dormid nodurmáis pedid nopidáis

Decir Ir Oír

afirmativo negativo afirmativo negativo afirmativo negativoTú di nodigas ve novayas oye nooigasVosotros decid nodigáis id novayáis oíd nooigáis

Usos

¿Sabíasque…LaTortilladePatatasesunodelosplatosmástípicosyexquisitosdelagastronomíaespañola?Latortillapuedeconsumirsecalienteofría.Formapartedelacomidaespañolacomoprimerplato,tapaoguarnición.

Hacer Poner Salirafirmativo negativo afirmativo negativo afirmativo negativo

Tú haz nohagas pon nopongas sal nosalgasVosotros haced nohagáis poned nopongáis salid nosalgáis

Tener Venir Serafirmativo negativo afirmativo negativo afirmativo negativo

Tú ten notengas ven novengas sé noseasVosotros tened notengáis venid novengáis sed noseáis

EJERCICIOS:CONSEJOSPARAUNAVIDASANA

C.1.Completalasfrasesconlosverbosenlaformacorrectadelimperativoa)___________________________(seguir,tú)unadietaequilibrada.b)___________________________(hacer,tú)unaalimentaciónvariada.c)_______________________________(comer,vosotros)verdurasy______________________________(nocomer,vosotros)grasas.d)_______________________________(controlar,vosotros)lascalorías.e)_____________________________(noabusar,tú)comidabasura.f)_____________________________(reducir,vosotros)elconsumodecarnesrojas.g)_____________________________(tomar,tú)unpardepiezasdefrutafrescaaldía.h)_____________________________(beber,vosotros)almenosdoslitrosdeaguaaldía.i)_____________________________(dormir,vosotros)entre7‐8horasdiarias.j)_____________________________(realizar,tú)ejerciciofísicoregularmente.

Ingredientes:

• 4huevos• ½kilodepatatas• 1cebolla• aceitedeolivaysal

2.CompletalarecetadelaTortilladePatatasconlosverbosenelimperativo_________________________(pelar,tú)laspatatasylacebolla.________________________(picar,tú)lacebollaentrozospequeñosy____________________________(poner,tú)unamitadadorarenunasarténconabundanteaceite.Mientrastanto________________________(cortar,tú)laspatatasenláminasfinasyponlessal._________________________(añadir,tú)laspatatasalasarténparaquesefríenremoviendohastaqueesténdoradas.___________________________________(retirar,tú)laspatatasconuncoladoryescúrrelasmuybien.Después______________________________(batir,tú)loshuevosyañádeleslaspatatasfritasyelrestodelacebolla._____________________________(mezclar,tú)todomuybien.Alasarténconunpoquitodeaceite________________________________(echar,tú)lamezcladelhuevoypatatas._____________________________________(dejar,tú)cocinarelhuevoydespuésdalelavueltaalatortillaconlaayudadeunatapaderaparaquesedoreporamboslados.

pelarpicarfreírenunasarténescurrirconcolador

batirloshuevosechar

FichadeTrabajonº4Clasesnº59,60,61y6217y22deenero2018

Alumno:___________________________________________________________________________________Nº___________

11ºN/O

A.1.Voyapresentarteunatletaqueeselídolodemuchosjóvenesyunmodeloparamuchosdeportistas.Escuchalacanción“Quieroserunganador”mientrasveselvídeo.(Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=oplbAEgEurs)

EstribilloQuieroserunganador,

NomeimportaloquevengaasísoyyoUnguerrero,unluchador

QuecombatecadadíasindolorCaminandohastaelfin,

Laderrotameenseñoaserfuerte,Nopiensoenlahuida,vamoscampeón

2.Contestaalaspreguntasoralmente:a)¿Estásdeacuerdodequeélesunganador?¿Porqué?b)¿Cómologróélserelmejordelmundo?B.1.MiraaunvídeosobreCristianoRonaldoyseleccionalasexpresionesquedemuestrancómologróysiguelograndosuéxito(Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=3BAYBLoRvXI)

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

C.1.Leeelsiguientetextosobrecómosecuidanuestrocampeón:

ELMEJORDELMUNDOLa estrella del Real Madrid y de nuestra selección es reconocida por ser uno de losjugadoresmásatléticosenlahistoriadelfútbol,pero¿cómologróesacondiciónfísica?La estrella del Real Madrid y de Portugal cuenta con un extraordinario conjunto dehabilidades atléticas, ritmo rápido y agilidad y una fuerza que le sirve para dominar eljuegoaéreo.¿CómosecreóelincreíbleatletayganadordelBalóndeOroencincoocasiones?Condedicación,perseveranciayempeño.Conmuchoesfuerzoy trabajo–entrenarmucho.Siempreconcalentamientoparadisminuirelriesgodelesiones‐"Enelentrenamientodamosalgunasvueltas al campode juego, ejerciciosdeestiramientoy calentamientodecardio", explica Ronaldo. Cuando está en el gimnasio, el entrenamiento principal deCristiano Ronaldo se divide entre el entrenamiento cardiovascular, como correr oremar,ypesas."Mezclarlo",aconsejaelluso,ademásdemantenerlascosasinteresantes,es importante garantizar que todas las áreas del cuerpo sean objetivo del ejercicio y laactividadmejoretantolafuerzacomolaresistencia.Enelterrenodejuego,laatenciónsecentraenlosejerciciosdealtaintensidadquereflejansituacionesdepartido."Hacemosmuchosejerciciosdevelocidadenelentrenamiento",diceRonaldo.¿QUÉCOMECRISTIANORONALDO?Ronaldo,comoesdeesperar,tomasudietamuyenserio."Unbuenentrenamientodebecombinarseconunabuenadieta",afirma."Hagounadietaaltaenproteínas,conmuchoscarbohidratosintegrales,frutasyvegetales,yevitolosalimentosazucarados".Elfutbolistabasasudietaenpescados,mariscosyverduras,cocinadosalaplanchayalhorno. Le gustan la dorada, el emperador y el pez espada. Además de los pescados, suplatofavoritoes‘bacalhauàbraz’,perosóloendevezencuando.Comeconregularidad,"Sientrenasregularmente,esimportantemantenerlosnivelesdeenergíaaltosparaalimentartucuerpoparaunmejorrendimiento.Aveceshagohastaseiscomidasmáspequeñasaldíaparaasegurarmedequetengosuficienteenergíapararealizarcadasesiónenelnivelsuperior".Come siempre a lamisma hora y no pasa más de una hora desde que termina elejerciciofísicohastaquesellevaalgoalaboca.Lascenassonligerasysiempreunpardehorasantesdeirsealacama.Lahidratacióntambiénesvital,"elaguaesmuy importante",afirmaRonaldo.Muchaaguaenlascomidasyzumosdepera,piñaymanzanaentrehoras.Durantelatemporadanadadetomarseunascuantascopasdefiesta.Comoelmismodice"lascopasnosebeben,seganan".¿QUÉOTROSSECRETOSTIENERONALDO?Actitudydisciplina ‐La vida saludable no es algo a lo que CristianoRonaldo dediqueunashorasaldía;esunaformadevidaquedisfrutaentodomomento.Desafíofísicoymental‐"Aprendeaentrenartumenteytucuerpo",diceRonaldo."Lafuerzamentalestanimportantecomolafuerzafísicayteayudaráalogrartusobjetivos."Serdisciplinado.Mantenersemotivadoyabrazarsurutinaesclave.

Lassesionesdeentrenamientoyfísicassonlasmásimportantes,perollevarunestilodevidarelajadoteayudaaserlomejorquepuedas,tantofísicacomomentalmente",explicaRonaldo.Paraeso,nohaynadamásimportantequeunabuenanochedesueño."El sueño adecuado es realmente importante para aprovechar al máximo elentrenamiento", dice Ronaldo. "Me acuesto temprano y me levanto temprano,especialmenteantesdelospartidos.Elsueñoayudaalosmúsculosarecuperarse,queeslorealmenteimportante".Larutina,clave.AlgoquetieneclaroCristianoRonaldo,esquesucuerposeconsiguecontrabajoydedicación.

Textoelaboradoapartirdedosfuentes:http://www.goal.com/es/noticias/cual‐es‐la‐dieta‐y‐como‐se‐cuida‐cristiano‐ronaldo/kyqv41hr1uno10b7ckw0r9n0uyhttp://www.divinity.es/blogs/sigustas/Cristiano_Ronaldo‐dieta‐Irina_Shayk‐comida_6_1541490005.html

2.Hazelresumendelosdatospresentadoseneltexto:

Entrenamiento:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Alimentos:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________HábitosdeAlimentación:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ActitudyDisciplina:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D.1.Observalaimagen:

2.Describelaimagen¿Quépasaconelchico?¿Quépiensaél?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ElchicosellamaLuisitoysueñaserjugadordefútbol,suídoloesCristianoRonaldo.Sinembargo,Luisitoesunchicodelgadoquenosealimentamuybien.AcontinuacióntepresentoundiálogoentrelamadredeLuisitoysuamigaJulia.Luisitoysumadrevienendeunacitaconelmédico.E.1.Leeycompletaeldiálogoconlaspalabrasdelrecuadro.

Julia:¡Hola,María!__________________________________________Madre:¡Hola,Julia!Muybien.¿Ytú,quétal?Julia:Bien,gracias.¿Dedóndevienes?Madre:VengodelmédicoconmihijoLuisito.Julia:__________________________________________¿Noestábien?Madre:Nosémuybien,yestoyunpocointranquilaporque__________________________________,estámuydelgadoyesomepreocupaunpoco.Estáenlaedaddecrecerycomerbien.Esmuyimportante.Yademáslegustamuchísimojugaralfútbol.Amenudoleduele__________________________________ysólotieneganasdedormir.Julia:¿Y,quétehadichoelmédico?Madre:Mehadichoquelaalimentaciónesalgo_________________________________paracrecersanoyfuerte.Yque,poresarazón,esrecomendablequenuestroshijostenganunadieta______________________________________________.Julia:¿Y,tehadichocómosehace?Madre:Puessí.¡Muyfácil,segúnél!Parateneruna________________________________________,esnecesarioquecomamosdetodo.Yqueesaconsejablequecomamosalimentosmuysanos,como:cereales,fruta,carne,verduras,pasta,pescado,arroz,leche,yquebebamos________________________________________.Tambiéndicequeesmejorquenodemosalosniñosni_________________________________________________.Sicomentodoesoy,además_____________________________________cadadía,nuestros

sanayequilibradamuyimportantenocomemucho ¿Quélepasa? esbuenolacabeza

¿Quétal?alimentaciónvariadapastelesnigolosinaslosconsejoshacenejerciciomuchaagua

hijosvanacrecersano.Julia:¿Y,quétipodedeporteteharecomendadoparaLuisito?Madre:Pues,dicequejueguealfútbolyquecualquierdeporte_______________________________.Esaconsejablequenade,jueguealbaloncesto,etc.,pero,queestambiénmuyimportantequesealimentebienyque,cuandonopuedahacerdeporte,lomejoresquevayaalparquetodoslosdíasyquejuegueysediviertaconsusamigos.Julia:¡QuécontentaestoydehaberteencontradoJulia!Mevoy,quevoyarecogeraCristinaalaescuelayllegotarde.Creoquevoyaseguir______________________________delmédicodeLuisitoyotambién.¡Adiós,María,hastaotrodía!Madre:Hastaluego,Julia.

F.1.BuscaeneldiálogoysubrayalasrecomendacionesqueelmédicohadadaalamadredeLuisito.Despuéscompletalassiguientesfrasesdeacuerdoconeldiálogo:

Esrecomendable________________________________

Esnecesario ________________________________

Esaconsejableque________________________________

Esmejor________________________________

Esimportante_______________________________

Paradarconsejosohacersugerenciasusamoslasestructuras+verboen¡OJO!PresentedeSubjuntivo

TambiénusamoselPresentedesubjuntivopara:

Formular/expresardeseos. Ojaláterecuperespronto.

Expresarprobabilidad Esprobablequetesientasmejordespuésdeempezarunadietamás

saludable. Expresarsentimientos

Nomegustaquecomasmuchasgolosinas. Valoraraccionesosituaciones

Meparecebienqueprefierascomerfruta. Expresarvoluntad

Quieroquecomasfrutayverduras.

FORMACIÓN:Elpresentedesubjuntivodelosverbosregularesseformaapartirdela1ªpersonadelsingulardelpresentedeindicativo,quitandolaúltimaletrayañadiendolassiguientesterminaciones:Verbosterminadosen–ar:‐e,‐es,‐e,‐emos,‐éis,‐enVerbosterminadosen–ero–ir:‐a,‐as,‐a,‐amos,‐áis,‐an

VERBOSREGULARES

que

YoTúÉl,ellaUstedNosotrosVosotrosEllos,ellasUstedes

‐arhablar ‐ercomer ir‐ vivir

hablehableshablehablehablemoshabléishablenhablen

comacomascomacomacomamoscomáiscomancoman

vivavivasvivavivavivamosviváisvivanvivan

VERBOSIRREGULARES

Dar:dé,des,dé,dé,demos,deis,den,denEstar:esté,estés,esté,esté,estemos,estéis,estén,esténSer:sea,seas,sea,seamos,seáis,sean,sean

e>ie/equerer:quiera,quieras,quiera,quiera,queramos,queráis,quierane>ipedir:pida,pidas,pida,pida,pidamos,pidáis,pidan,pidano>ue/opoder:pueda,puedas,pueda,pueda,podamos,podáis,puedan,puedanu>ue/ujugar:juegue,juegues,juegue,juegue,juguemos,juguéis,jueguen,jueguenconocer:conozca,conozcas,conozca,conozca,conozcamos,conozcáis,conozcan,conozcantraer:traiga,traigas,traiga,traiga,traigamos,traigáis,traigan,traigandecir:diga,digas,diga,diga,digamos,digáis,digan,diganhacer:haga,hagas,haga,haga,hagamos,hagáis,hagan,hagantener:tenga,tengas,tenga,tenga,tengamos,tengáis,tengan,tenganir:vaya,vayas,vaya,vaya,vayamos,vayáis,vayan,vayansaber:sepa,sepas,sepa,sepa,sepamos,sepáis,sepan,sepansalir:salga,salgas,salga,salga,salgamos,salgáis,salgan,salganvenir:venga,vengas,venga,vengamos,vengáis,venganver:vea,veas,vea,veamos,veáis,vean

2.Completalasfrasesconlosverbosenpresentedesubjuntivo

CONSEJOSPARADEPORTISTASa)Esimportanteque_______________________________(vigilar,tú)tuestadodesalud.b)Esnecesarioque_________________________________(realizar,yo)uncalentamientoantesdeempezarlaactividadfísica.c)Esnecesarioque____________________________________(relajarse,nosotros)alterminarlaactividad.d)Esrecomendableque___________________________________(seguir,nosotros)laprogramacióndenuestroentrenador.e)Esmejorqueno_____________________________________(fumar,vosotros).

f)Esaconsejableque_____________________________________(hacer,ellos)unadietaequilibrada.g)Esimportanteque________________________________(hidratarse,tú)bienantes,duranteydespuésdelentrenamiento.h)Esnecesarioque_________________________(conocer,tú)tuslímitesy_____________________.(ser,tú)conscientedetuscapacidadesentodomomento.i)Esimportanteque________________________________(dormir,él)bien.j)Esmejorque______________________________(acostarse,yo)y_______________________________(despertase)temprano.k)Deseoque___________________________________(tener,él)unbuenentrenamiento.

TareaFinal:(Engrupo)Alfinaldeestaunidadvasaelaborarypresentaroralmentetutareafinal.Para realizarla vas a imaginar que eres el ‘mental coach’/consejero/psicólogodeportivodeLuisito.Vasaayudarlodándoleconsejossobrecómoserunbuendeportistayquizásuncampeón.Tu tarea es crear una guía, en la cual, vas a aconsejar Luisito sobre hábitos dealimentación,entrenamiento,actitudydisciplina.Paraelaborarestatareavasautilizartodoloquehasaprendidoenestaunidad:

alimentossaludables/hábitosdealimentaciónsaludable entrenamiento actitudydisciplinadeunbuendeportista darconsejosyinstruccionesconelimperativo(4consejos/


(4consejos/recomendaciones)

Paraserunbuendeportista…__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GUÍADELDEPORTISTA

(anejo 1) plan de unidad didáctica · (anejo 1) plan de unidad didáctica módulo 5 – salud y...

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