Análisis semántico del PLAN NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES (PLANEA) y la Propuesta Curricular 2016.

Jorge Arturo Salcido Cd. Camargo Chih. 03/08/2016

jorgearturosalcido.net jorgearturosalcido.net/moodle

Se inició con un análisis semiótico desde la semántica de ambos documentos, la prueba PLANEA menciona que se evaluaron en 2016 los aprendizajes clave, cuando lo que esta aplicando el docente en el aula son los aprendizajes esperados. Se pierde la relación por la forma en la cual son presentados, inclusive a futuro puede presentar para los docentes una visión de sinonimia. (solo cambiaron los conceptos pero es lo mismo, aseguran los docentes al implementar las reformas) Un cruce de información con los enunciados utilizados para la evaluación del docente permite visualizar que su esencia parte de la Propuesta Curricular 2016. ¿Cómo se puede evaluar algo que aún no se ha implementado? ¿Cuál es la intencionalidad? ¿Un diagnóstico? ¿De algo que nunca se ha llevado a la práctica?

PLAN NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

(PLANEA)

Forma del análisis semántico

En este gráfico, cada referencia está representada por una esfera cuya superficie es proporcional al número de palabras contenidas. La distancia entre la clase central y las otras referencias es proporcional al número de relaciones que las unen. Es decir, cuando dos referencias están próximas, tienen muchas relaciones en común, y, cuando están alejadas, tienen pocas relaciones en común. Este tipo de gráfico permite analizar el contexto de una referencia o categoría. Las referencias están dirigidas: las referencias presentadas a la izquierda de la clase central son las que aparecen antes, las que se presentan a la derecha son las que vienen después

El gráfico en estrella muestra las relaciones entre referencias, o entre una categoría de palabras y referencias. Los números que aparecen en el gráfico indican la cantidad de relaciones (frecuencia de coocurrencia) que existe entre las referencias. Este tipo de gráfico permite analizar el contexto de una referencia o categoría. Las referencias están dirigidas: las referencias presentadas a la izquierda de la clase central son las que aparecen antes, las que se presentan a la derecha son las que vienen después.

Este gráfico representa la concentración de relaciones entre los actores. Nos permite comparar visualmente el peso de las relaciones entre las principales referencias. El eje de las X (horizontal) indica la tasa sujeto/objeto (de izquierda a derecha). El eje de las Y (vertical) indica la concentración de relaciones para cada referencia mostrada. Los trazos indican las relaciones entre la variable seleccionada y las demás referencias mostradas. Un trazo discontinuo indica una relación poco frecuente. Solo las referencias que presentan un gran número de relaciones se representan en el gráfico.

Otro tipo de análisis permite observar que dichos elementos si están presentes pero no en el orden de importancia

EL concepto de evaluación esta ligado al de aprendizaje, pero la relación con las partes fundamentales de un aprendizaje clave no está definida, la parte socioafectiva y el desarrollo de las habilidades.

Sin embargo, la evaluación si focaliza la esencia del concepto clave.

Lo socioafectivo que debe ser la parte medular, se encuentra sin una fuerte relación entre las partes esenciales de un currículo

Lo socioafectivo que debe ser la parte medular, se encuentra sin una fuerte relación entre las partes esenciales del currículo

Lo socioafectivo que debe ser la parte medular, se encuentra sin una fuerte relación entre las partes esenciales de un currículo

Propuesta curricular 2016

EL concepto de aprendizajes esta ligado nuevamente al manejo de contenidos, la parte socioafectiva que se pretende evaluar no se específica. No se establece la relación con los aprendizajes clave de PLANEA, cuando en realidad son su esencia.

Posiblemente la implementación vaya a presentar problemas de interpretación, utilizar el concepto de aprendizaje clave en la evaluación de que se realizó a los alumnos en 2016 puede hacer concebir que lo trabajado corresponde a las expectativas del nuevo enfoque. Estoy abierto a un análisis de mayor profundidad, para quienes estén interesados. La idea es abrir un espacio en jorgearturosalcido.net/moodle para analizar y buscar formas de implementación de la propuesta, que tal parece ya está en marcha. Es cuanto (por lo pronto)