análisis diseño curricular de los pnfi
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Análisis del Diseño Curricular del PNFI (Programa Nacional de
Formación en Informática).
El diseño curricular del PNFI (Programa Nacional de Formación en
Informática) emerge como un proceso social formativo, participativo y
consensuado donde intervienen dimensiones dinámicas en constante revisión, lo
que conforma una estructura de formación integral que permite desarrollar los
saberes necesarios, a fin de enfrentar la creciente complejidad de la sociedad
actual, la cual debe su dinámica en gran medida a los avances tecnológicos
informáticos.
El PNFI es un programa de formación en Informática el cual se diseña a
partir del conjunto de saberes, prácticas y convivencias a lograr en un profesional
que maneje el tratamiento automatizado de la información y su tecnología;
elementos como la responsabilidad, la ética, solidaridad, justicia, respeto al
ambiente y a la vida y la calidad como partes de un todo que subyace y se hace
presente en el producto o respuesta a generar.
Marco Referencial. Marco Contextual.
La justificación legal de todo proceso educativo, se amolda a los cambios
desde la perspectiva filosófica, política y a las necesidades sociales de acuerdo a
la visión de país que se necesita construir.
En este sentido, se parte de la
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la cual
establece en su articulado los Derechos Culturales y Educativos:
a) El derecho de la educación como servicio público.
b) El rescate de valores culturales, ética del trabajo, identidad nacional y visión
global del entorno ambiental.
c) La idoneidad académica de quienes ejercen el programa de formación
docente.
d) La capacidad institucional para ser centro de investigación, innovación y
aplicaciones científicas, tecnológicas y de los servicios de información,
como elemento clave en la contribución del desarrollo económico, social y
político del país. Con ello se pretende la integración y adaptabilidad
institucional a las necesidades del país.
2. La Ley Orgánica de Educación (2008) en cuanto a:
- La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la
visión axiológica del hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana
particular en pro del hombre colectivo.
- Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación
integral del hombre al servicio de la sociedad.
3. Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 26, que
plantea la educación como un derecho de la humanidad.
4. Decreto 6.650 del 24 de marzo de 2009, publicado en Gaceta Oficial Nº
39.148 del 27 de marzo 2009, se oficializa la creación de la Misión Alma Mater.
5. Proyecto de Transformación de los Institutos Universitarios y Colegios
Universitarios en Universidades Politécnicas.
6. Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2021.
7.Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007, las Líneas
8. Generales para el Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013 y
los planes de desarrollo económico y social de las regiones.
9. La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).
10. La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
publicada en Gaceta Oficial N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005,
como soporte jurídico de una real manifestación de la vinculación Comunidad-
Universidad.
11. Los Programas Nacionales de Formación (PNF) se crearon mediante
Resolución 2.963 de fecha 13 de mayo de 2008, publicada en Gaceta
Oficial 38.930 del 14 de mayo de 2008.
12. Resolución Nº 2.963, se constituyó la Comisión Técnica Interinstitucional
del Programa Nacional de Formación en Informática (CTPNFI), promulgada por
el MPPES, el 22 de Mayo del año 2008.
Marco Conceptual.
El programa Nacional de Formación en Informática fue diseñado con la
finalidad de lograr un profesional con una formación integral. Éste fue creado por
iniciativa del Ejecutivo Nacional a través del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior.
El Perfil de Ingreso a los PNFI, está sujeto a todo ciudadano (a) dentro de
los principios de inclusión a la educación universitaria, basándose en las
necesidades de los profesionales en el área de informática de las diferentes
regiones del país y de los requerimientos planteados por las instituciones
directamente vinculadas al área.
También permite la incorporación a los ciudadanos (a) a la sociedad,
ofreciendo aprendizaje continuo, contando con profesores o asesores que
dispondrán de técnicas y metodología de alta calidad, que el estudiante
aprovechara para así dar soluciones tecnológicas inmediatas a problemáticas
reales existentes en la comunidad, debatiendo, compartiendo ideas, creando y
ejecutando proyectos sociotecnológicos oportunos, de calidad, pertinentes y
eficientes, para las comunidades u organizaciones enmarcados siempre en la
seguridad y soberanía tecnológica en el área de informática.
Este es un nuevo programa de educación superior que proyecta al
estudiante para un mejor futuro en el área de las tecnologías, ya que es una
herramienta de gran importancia para el desarrollo de la sociedad, de esta manera
se producen cambios en el tratamiento automático de la información y repercute
en el área de la educación, gerencia, economía y proyectos grandes de
estadísticas. Esta proyección conlleva a la realidad del pensamiento y convierte la
investigación en realidad, con la finalidad de ofrecer posibles soluciones a los
distintos problemas que presentan las comunidades y de esta manera permite a la
comunidad estudiantil integrarse a las comunidades que rodean a los institutos.
Por medio de éste programa el profesional tendrá una formación humanista
que estará vinculado con las comunidades, además de esto el estudiante podrá
conformar ambientes educativos donde debatirá todas las ideas, caracterizado por
la libre expresión de las mismas. Este excelente programa cuenta con una
modalidad curricular flexible y adaptada a las necesidades de los participantes y
con un perfil de los profesores o asesores que permita dar cumplimiento a las
necesidades que se requieran para formar al profesional que se quiere y se
necesita en el país, se quiere también formar un nuevo modelo educativo donde
quede atrás el “sálvese quien pueda” “cada quien que resuelva”; y que prevalezca
el compromiso social y político bajo los valores de cooperación y solidaridad; que
no sea solo el profesor quien tenga la palabra y que el aprendizaje no sea solo lo
que él dice, se quiere la integración de los docentes, estudiantes y comunidad
mediante un dialogo permanente para fortalecer el aprendizaje compartido.
También vincular el programa estrechamente con los planes de desarrollo y no
desligarlos de las necesidades del desarrollo.
En este orden de ideas, el PNFI, consiste en la construcción de
conocimientos, por medio de la realización de proyectos sociotecnológicos,
enmarcado en lo histórico, social, político, económico y cultural, que permita
formar ciudadanos con principios de integridad social y participativa, que se ajuste
a los constantes cambios tecnológicos e innovaciones permanentes.
Los profesores-asesores y las profesoras-asesoras se deben caracterizar por: Interpretar la cultura y los valores de los pueblos, para lograr la
comprensión, respeto mutuo y el fortalecimiento de los vínculos de
solidaridad e integración.
Promover el trabajo productivo, la ética, la cultura, la educación liberadora y
la cooperación solidaria.
Actuar como agente transformador del sistema educativo universitario.
Integrarse de un modo positivo y creativo en el trabajo en equipo.
Tener una formación académica que le permita desempeñar su trabajo con
calidad, eficacia y eficiencia.
Establecer los vínculos necesarios con la comunidad, para garantizar la
prosecución de los proyectos.
Investigar, implementar, crear o adaptar técnicas novedosas y
metodologías de enseñanza, que le permitan activar y modelar el perfil y
desempeño del futuro profesional, con valores éticos, humanistas, de
cooperación solidaria y comprometidos con el avance y desarrollo del país.
Integrarse a equipos multidisciplinarios, con sentido de responsabilidad y
ética social, con la finalidad de responder a los diferentes problemas, que
se presenten en la formulación, seguimiento y prosecución de los
proyectos, con el fin de dar respuestas a la comunidad y al país.
Dar respuesta e incluir en los planes de formación, a las personas con
discapacidad.
Marco Teórico.
Fundamentación Epistemológica, Ontológica, Axiológica y Pedagógica
del PNFI.
La epistemología se asocia con conocimiento, comprende una disciplina
con características abstractas, debido al énfasis en el reconocimiento o reflexión
del conocer sobre el sujeto y el objeto, la realidad y el pensamiento.
En este contexto, el PNFI asocia el conocimiento con la investigación en
escenarios reales, utilizando como método el diseño, desarrollo y puesta en
marcha de Proyectos Sociotecnológicos aplicando los principios de la
Formación Crítica. Esto conlleva a construir conocimientos, conceptualizar o lograr
relaciones duales y hasta causales entre el investigador y el investigado, mediante
procesos de reflexión crítica hacia la detección y transformación de situaciones
reales poco favorables, utilizando para ello, la ejecución de proyectos oportunos,
pertinentes y eficientes, en las comunidades u organizaciones estudiadas.
Desde lo ontológico, el PNFI fue diseñado en función de facilitar la
comunicación entre varios sistemas y ofrecer soluciones a los problemas técnicos.
Esta ontología es aplicada en la evolución constante de las unidades curriculares
de acuerdo al objetivo a lograr. El plan de estudios se basa en la relación entre los
actores como seres humanos únicos, cuya existencia se fundamenta en
interacciones con otros seres en una realidad y contexto particular. En fin,
trasciende del concepto del estudiante o participante, profesor o profesora asesor,
docente integrante de una comunidad, hacia la concepción de seres sociales
unidos por sentimientos de búsqueda del bien común y calidad académica,
construcción colectiva de aprendizajes, detección y solución de situaciones del
área de informática, basados en integración de actores y visiones de conjunto,
considerando siempre lo humano del ser.
La axiología permite identificar los valores a través de un sistema formal,
considerando que los valores de una persona dirigen su personalidad,
percepciones y toma de decisiones. El plan de estudio del PNFI, enfatiza en los
valores presentes en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999): libertad, igualdad, justicia, paz, independencia, solidaridad, bien común,
integridad territorial, convivencia y ciudadanía. Estos valores están insertos en
cada uno de los ejes y unidades curriculares a fines de asegurar el desarrollo
integral en pro de una existencia digna y provechosa para el participante y la
comunidad.
La fundamentación pedagógica está asociada a la realización de seres
humanos integrales a través del conocimiento en base a:
Aprender a Ser: Conocernos a nosotros mismos, desarrollo de la
creatividad, actitudes, voluntad, valores y toma de decisiones.
Aprender a Convivir: Conocer a otros, respetar la diversidad, cultura,
preferencias y encontrar la similitud y potencialidad de la unidad de las diferencias.
Convivir con el medio en relaciones de respeto, cuidado y armonía para dejar fluir
su evolución.
Aprender a Hacer: Conocer la creación social y cultural y el sentido del
trabajo y la práctica, desarrollar habilidades y saberes para realizar actividades
transformadoras y aplicar la tecnología con fundamentos críticos y creativos.
Aprender a Conocer: Conocer la realidad, la naturaleza, el universo;
construir conocimientos a partir de la interacción individual, la colaboración social y
el aprendizaje de conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
En base a lo presentado el PNFI su enfoque curricular está basado en una
concepción humanista social dialéctica de la educación. Su fundamentación
teórica se ubica dentro del paradigma emergente socio crítico - reflexivo, de
carácter integral, de orientación constructivista, inter y transdisciplinario; sujeto
tanto a la racionalidad curricular como a la transformación.
Por consiguiente se pude deducir que igualmente promueve que el currículo
debe estar orientado a perpetuar y conformar en el individuo todas las
competencias que garanticen su adecuada inserción en la sociedad.
A su vez se puede indicar que bajo esta concepción desea poner en alto el
carácter social de la práctica pedagógica, dentro de la cual se inscribe el
aprendizaje: éste, en verdad, no puede ser considerado solamente como un
proceso psicológico, aislado de lo social, sino como un proceso social porque al
mismo tiempo es psicológico puesto que lo psicológico es social, determinado por
lo social.
De igual manera podemos considerar que no solo está basado en una
concepción totalmente humanista y sociocultural, sino que también presenta
aportes de la concepción curricular sistémica en la medida en que analiza en
términos de interacción y provee a la sociedad de los insumos necesarios que
cubran las necesidades de los sectores que la conforman es por ello que éste
sistema sirve como guía para llevar a los estudiante al conocimiento, ya que
presenta un método que permitan presentar con mayor facilidad presentar el
conocimiento a los individuos.
Basándonos en tal consideración se puede indicar de igual manera que en
tal diseño se presentan ideas del Constructivismo Social de Vigotsky, ya que se
evidencia claramente al individuo como el resultado del proceso histórico y social
donde el lenguaje desempeña un papel esencial. A su vez, se menciona que el
conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el
medio entendido social y culturalmente, y no de forma física.
Desde esta perspectiva, la zona de desarrollo próximo de los participantes
es la posibilidad que tienen los individuos de aprender en el ambiente social, en la
interacción con los demás.
Lo que conlleva que el conocimiento y la experiencia de los demás es lo
que posibilita el aprendizaje; consiguientemente, mientras más rica y frecuente
sea la interacción con los demás, el conocimiento será más rico y amplio. La zona
de desarrollo próximo, consecuentemente, está determinada socialmente.
Es decir se Aprende con la ayuda de los demás, se aprende en el ámbito de
la interacción social y esta interacción social como posibilidad de aprendizaje es la
zona de desarrollo próximo.
Perfil del Egresado del PNFI.
Aspectos Actitudinales.
Una formación basada en el perfil humanista integral, favorece el desarrollo
de actitudes y valores (ser y convivir) que lo formarán para la vida y lo conlleva a
resolver situaciones problemáticas.
Formar actitudes, valores y capacidades inherentes al ejercicio profesional
de su área de vocación, en la generación de conocimientos para la solución de
problemas y desarrollo de proyectos en la sustentación del país con la integración
de saberes, apropiación de los procesos socio productivos y trabajo colaborativo,
con carácter interdisciplinario.
El ser humano formado bajo un enfoque humanista integral se convierte en
agente integrador y transformador del desarrollo local, regional, nacional.
Tales aspectos se fundamentan basándonos en que bajo la concepción
curricular humanista, el Currículo Es considerado un proceso liberador que
permite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimiento
personal por medio de la enseñanza y aprendizaje.
A su vez el papel del Estudiante es un Ser humano ubicado en un contexto
social, biológico, político y cultural. Está atento de lo que ocurre a su alrededor y
puede fijar posiciones al respecto. Debe emplear sus potencialidades psicológicas,
biológicas, intelectuales, sociales, etc. para resolver problemas. Debe hacer
selección de lo satisfactorio y hacerse responsable de su elección.
Aspectos Cognitivos.
El egresado del PNFI, como Técnica o Técnico Superior Universitario en
Informática es un profesional con formación integral, capacitado para resolver
problemas técnicos de orden operativo relacionados con la informática, desarrollar
software en menor escala con altos niveles de calidad, a fin de solucionar
conflictos ante situaciones reales con alto sentido de responsabilidad y ética
profesional, conocedor de su rol y el de las tecnologías para satisfacer las
necesidades de su entorno.
Se desempeña con idoneidad operativa y ética profesional en la
construcción de productos tecnológicos informáticos en armonía con la
preservación del ambiente y del progreso de su entorno
El egresado del PNFI, como Ingeniera o Ingeniero en Informática es un
profesional con formación integral para analizar, desarrollar e implementar
sistemas informáticos de alta calidad orientado a garantizar una gestión más
eficiente de la Administración Pública Nacional, comunidades y otras
organizaciones, con alto sentido de responsabilidad y ética profesional, se
reconoce transformador de las realidades, con capacidad emprendedora y
protagonista de la Soberanía Tecnológica del país.
Se desempeña con idoneidad y ética profesional en la conceptualización y
construcción de productos tecnológicos informáticos en armonía con la
preservación del ambiente y del progreso de su entorno.
Tales aspectos de carácter cognitivo (saber hacer) del perfil se sustentan en
las ideas pedagógicas de Piaget, como parte de la concepción sistemica como
son:
El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.
En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o
contradicciones cognitivas.
La interacción social favorece el aprendizaje.
La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que
facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.
Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se
privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista
en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).
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