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Ana Maribel Castillo Díaz

BIBLIOTECA EDUCATIVA EN LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE

EDUCACIÓN DE IZABAL

ASESORA: Licda. María Teresa Gatica Secaida

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Guatemala, mayo 2009

Este informe final de Ejercicio Profesional Supervisado ( EPS ). Fue presentado para optar el grado de licenciada en pedagogía e investigación educativa.


ÍNDICE INTRODUCCIÓN i

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Objetivo 1

1.1.7 Metas 2

1.1.8 Políticas institucionales 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

Organigrama institucional 5

1.1.10 Recursos ( humanos, físicos, financieros ) 6

1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 7

1.3 Lista y análisis de problemas 8

1.3.1 Cuadro de análisis de problema 10

1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 13

1.5 El problema seleccionado. 14

1.6 Solución propuesta 14

1.7 Enfoque Educativo 14

Capitulo II 15

Fundamento Teórico

Capítulo III 29

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos Generales 29

2.2.2 Problema 29

2.2.3 Localización 29

2.2.4 Unidad Ejecutora 29

2.2.5 Descripción de proyecto 30

2.2.6 Justificación 30

2.7 Objetivos 31

2.8 Metas 31

2.9 Beneficiarios (directos e indirectos ) 32

2.10 Presupuesto 33

2.11 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 34

2.12 Recursos ( humanos , materiales y financieros ) 35

Capítulo IV

1. Ejecución del proyecto 36

2. Procesos de ejecución del proyecto 36

3.1 Actividades y resultados 36

3.2 Producto y Logro 37

Capitulo V

5.1 Evaluación del diagnostico 50

5.2 Evaluación de la ejecución 50

5.3 Evaluación final 51

Conclusiones 52

Recomendaciones 53

Bibliografía 54

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

El presente informe del ejercicio profesional supervisado, como requisito para

graduarse del grado de Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa, en la

sección universitaria de morales Izabal, de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala contiene las cinco fases que comprende el

Ejercicio Profesional Supervisado, ( Diagnostico, Marco Teórico, Perfil, Ejecución y

Evaluación ) ejecutado en la Unidad de Desarrollo Educativo de la Dirección

Departamental de Educación de Izabal., con el objetivo de darle respuesta a las

demandas encontradas en la fase del diagnostico, desarrollar el marco teórico para

conocer con amplitud en si el concepto de Biblioteca, consta de un perfil para

conocer las bases fundamentales de la biblioteca educativa., la ejecución se realizó

sin ningún inconveniente ya que se conto con la colaboración de la Coordinadora de

la Unidad De Desarrollo Educativo. Logrando alcanzar todos los objetivos., en el

proceso de evaluación participo parte del personal de la Dirección Departamental de

Educación de Izabal, meta que se alcanzo con el apoyo de la Coordinadora de la

Unidad de Desarrollo Educativo, quién evaluó la creación de la biblioteca educativa,

satisfaciendo todas las normas pedagógicas y científicas logrando la creación de la

misma

El propósito fundamental del proyecto es propiciar una amplia información de

los diferentes programas y proyectos que se atienden en el departamento de Izabal,

a través de la Unidad de Desarrollo Educativo, dirigido a la población educativa.

Principalmente en el nivel primario.

El objetivo principal de la Dirección Departamental de Educación de Izabal es

ampliar una información veraz y confiable a la población educativa y promover la

investigación que conlleve a fomentar el acerbo cultural, para el progreso de los

futuros profesionales.

i

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1. Nombre de la institución Dirección Departamental de Educación de Izabal. 1.1.2 Tipo de institución Gubernamental, Publica, de servicio Educativo, Dependencia del Ministerio de Educación.

1.1.3 Localización 5ta. Calle entre 8ª. Y 9ª. Avenidas, Barrio Loma Linda, Puerto Barrios, Izabal.

1.1.4 Visión

”Somos una Institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor”

1.1. 5 Misión

“Estudiantes con carácter, capaces de aprender por si mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral,. Con principios, valores, y convicciones, que fundamentan su conducta” 1.1.6 Objetivos Específicos.

• Aplicar y actualizar documentación de los diferentes proyectos educativos del departamento.

• Clasificar y Catalogar los recursos bibliográficos de la Biblioteca Educativa. De

la Dirección Departamental de Educación, Izabal.

• Promover y divulgar la información bibliográfica, para contribuir a los conocimientos de los diferentes proyectos y programas de la D.D.E.I.

• Construirse en el canal idóneo entre la comunidad educativa del departamento y el Ministerio de Educación, para atender y resolver los problemas y necesidades que esta plantee. ______________________________________________________________ 1.1.4 – 1.1.5 POA-2004

1

1.1.5 Administrar racionalmente los recursos humanos, materiales y financieros asignados al departamento, planificando y programando su utilización en función de las necesidades prioritarias en materia educativa.

• Monitorear y evaluar permanentemente la calidad de la educación y del

rendimiento escolar, aplicando los correctivos y metodologías adecuadas para el mejoramiento educativo.

Al trazarse el objetivo general se pretende lograr resolver la carencia de fuentes bibliográficas por parte de estudiantes que se manifestó durante muchos años. La creación de la Biblioteca Educativa con diversa bibliografía constituye un reto, que se pretende resolver la problemática de textos apropiados para la población educativa.

1.1.7 Metas • Biblioteca Educativa al servicio de la Población Educativa. • Facilitar a la población el acceso a información de los programas y

proyectos

• Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población educativa proporcionándole la información bibliográfica.

• Aumentar los recursos destinados a las educación.

• Adecuar los contenidos educativos, con criterios de pertinencia cultural y pedagógica, para lo cual se tomarán en cuenta los resultados de la comisión consultiva para la Reforma Educativa

• Desarrollar, con metodología efectivas, programas de capacitación en

comunidades para reconversión y actualización técnica en el trabajo.

• Desarrollar programas de beca, bolsas de estudio y otros tipos de incentivos que permitan la participación continuada en la educación de alumnos con necesidad económica

• Elaborar y ejecutar un programa de educación cívica nacional para la

democracia y la paz, que promueve la defensa de los derechos humanos, la renovación de la cultura política y la solución pacífica de los conflictos.

• Capacitar a las organizaciones sociales, en el ámbito municipal, regional y

nacional, para su participación en el desarrollo socioeconómico.

2

• Ampliar la cobertura de los servicios educativos en todos los niveles, con énfasis en la oferta de educación bilingüe en el área rural, a través de: incorporar a la población en edad escolar al Sistema Educativo y procurar que completen los ciclos de pre-primaria y primaria, así como el primer ciclo de educación media; y programas de alfabetización en todos los idiomas técnicamente factibles, con la participación de las organizaciones indígenas.

• Favorecer la incorporación de la niñez al Sistema Educativo, así como su retención; hacer efectiva la participación de las comunidades y padres de familia en los distintos aspectos del servicio educativo.

• Ampliar e impulsar la educación bilingüe intercultural y valorizar el estudio

y conocimiento de idiomas indígenas en todos los niveles educativos.

• Desarrollar programas de capacitación permanente para maestros y administradores educativos.

• Responder a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores de los pueblos indígenas, incorporando a los currículos nacionales los conceptos educativos indígenas.

1.1.8 Políticas institucionales • Equidad: “Garantizar las oportunidades de acceso, asistencia y

permanencia de la población en edad escolar y también a la población mayor de edad, analfabeta y de bajo nivel de escolaridad, aumentando la cobertura de acuerdo a criterios de género, cultural, idioma y focalizando la atención a los grupos que han permanecido marginados, particularmente poblaciones del área rural, poblaciones indígenas y poblaciones en extrema pobreza”.

• Interculturalidad: Fomentar por medio de la educación, el reconocimiento

y el respeto de la diversidad cultural, lingüística y los valores de los pueblos del país como base para la unidad y el desarrollo nacional, así como para superar las barreras de prejuicios y discriminación.

• Calidad/excelencia: Propiciar la calidad, expresada en la excelencia, en

todas las acciones del Sistema Educativo, dentro del marco de la Reforma Educativa; reorientando la educación, para que respondan a las características y demandas de la sociedad y para que contribuyan efectivamente al crecimiento de las personas.

3

• Democratización: Desarrollar un sistema de gestión educativa descentralizado y desconcentrado, en el marco de las reformas del estado, que se caracterice por su enfoque participativo, dinámico y flexible, de manera que permita acercar la toma de decisiones a la población, involucrar a los diferentes sectores en el desarrollo educativo y la atención ágil eficiente de las necesidades educativas.

• Sostenibilidad: Impulsar la sostenibilidad política, financiera e institucional

de las acciones del Sistema Educativo, mediante la promoción de la participación organizada y comprometida de todos los sectores en el desarrollo educativo del país y, de manera particular, en el proceso de la reforma educativa, el fomento de la equidad y eficiencia en la asignación y uso de los recursos financieros y el fortalecimiento de la concertación con todos los actores sociales.

1.1.9 Estructura organizacional

Para el adecuado cumplimiento de sus funciones, las Direcciones Departamentales de Educación se organizan con una estructura básica integrada por las siguientes unidades:

• Director Departamental de Educación • Oficina de Servicio a la Comunidad = OSC

• Oficina de Unidad Informática = UDI

• Unidad de Desarrollo Educativa = UDE

• Unidad de Desarrollo Administrativo = UDA

• Unidad de Planificación y Administración Financiera = UPAF

• Sección de Títulos

• Secretaria. Así también como órgano asesor se cuenta con el apoyo de la Comunidad Educativa. Integrada por docentes, alumnos, padres de familia y Organizaciones publicas y privadas (nacionales y extranjero) con interés de participar directamente en el proceso educativo del departamento.

Ministerio de Educación, Plan de Educación Sector Educación Guatemala, julio del 2004. Comisión Consultiva para la Reforma Educativa

4

5

Manual de funciones de la Dirección Departamental de Educación e Izabal

1.1.11 Recursos ( humanos, físicos, financieros)

1.1.11 .1 Recursos humanos - Antigüedad del personal El 80% del personal es antiguo y el 20% es de reciente

ingreso. - Tipos de laborantes > Director 1 > Secretarias 2 > Profesionales 10 > Asistentes 7 > Supervisores 28 > Técnicos en computación 4 > Oficinistas 8 > Trabajadores operativos 1

1.1.10.2 Recursos físicos > Despacho 1 > Sala de espera 2 > Sala de reuniones 1 > Unidad de informática > Unidad de desarrollo administrativo > Unidad de desarrollo educativo > Unidad de planificación financiera

> Oficina de servicio a la comunidad Cada unidad ejecutora cuenta con el equipo adecuado.

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1.1.11. 3 Recursos financiero - Presupuesto de la nación: Q 101, 593.446.00 anual. - Supervisión educativa: Q 136,000.00 - Iniciativa privada: ninguna

- Donaciones: ninguna

1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico. Para la recopilación de datos, de la Dirección Departamental de Educación de Izabal de Ministerio de Educación, Se utilizo la técnica de la guía de los ocho sectores de José Videl Méndez, ( e t a l ) donde se citan objetivos por cada esenciales s fueron utilizados para planificar, ejecutar, operar y evaluar sus componentes de manera adecuada. La guía de los ocho sectores es una técnica que permite presentar las ideas iníciales en identificación de problemas, convertirlos en objetivos, productos, actividades, insumos y otros, con claridad y de manera concreta y directa de la manera siguiente.

• Análisis de los problemas de carácter prioritario de la institución Educativa, a través de entrevistas y encuestas formuladas a autoridades educativas, y personal administrativo.

• Análisis de objetivos de viabilidad, para poder determinar las posibilidades de éxito del proyecto.

• Análisis de participantes involucrados en el proyecto. Se procedió a recopilar la información Diagnostica de la Dirección Departamental de Educación de Izabal., auxiliada con las técnicas de la observación, encuesta y análisis documental.

1.3 Lista de análisis de problemas Al entrevistar y encuestar a las autoridades municipales y personal administrativos, permitió establecer un inventario de necesidades existentes en la Dirección Departamental de Educación de Izabal, como producto se obtuvo un banco de problemas reales, los cuales fueron analizados y clasificados, para posteriormente realizar la selección a través de un análisis de viabilidad. Se procedió a analizar cada uno de los problemas y necesidades de de la institución, para luego detectar el problema central y poder elaborar así el listado de problemas y posteriormente realizar un análisis de causa y efecto.

Al requerir a las autoridades educativas sobre las necesidades de la Dirección Departamental de Educación de Izabal, subrayaron los servicios básicos tales como:

7

1.3.1 Lista de problemas 1 - La institución no cuenta con una biblioteca para el servicio de la población

Educativa.

2 - La Institución no cuenta con edificio propio. 3 - Falta de un centro de capacitaciones. 4 - Falta de ambiente apropiado para supervisión educativa. 5 - La mayoría del personal son por contrato.

6 - Falta de un programa de mejoramiento y promoción de recursos Humanos

7 - Escaso personal profesional en el área curricular.

8 - Deficiente atención a la población en problemas tecnológicos de

computación.

9 - Falta de recursos económicos para programa de educación tecnológica.

10 - Falta de una política educativa que coadyuve a la supervisión académica de los y las estudiantes de las áreas rurales, promoviendo la creación de Academias de mecanografía 11 - Falta de creación e implementación de academias de mecanografía en los centros educativos oficiales.

Tomando en cuenta esta información se estableció que la Dirección Departamental de Educación., no cuenta con edificio propio, y que esperan solventar este problema. Sin embargo se pudo establecer el interés de parte de las autoridades educativas, por la resolución de problema de tipo educativo. Como problema central identificado se plantea “ escasa divulgación de programas y proyectos a la población Educativa· La causa número uno según lista de problemas referido es la siguiente: Supervisión Educativa no presenta necesidades en aéreas rurales, edificio propio, regir normas institucionales y no de gobierno, academias de mecanografía en escuelas rurales, jardinalización en escuelas oficiales, biblioteca educativa, personal por contrato.

8

Los efectos de las causas número uno son: Escasa Implementación de Proyectos Educativos, escasa asignación del presupuesto a programas educativos, implementan proyectos por ONGs, dados a la comunidad y mal servicio en:

A. Estudiantes sin fuentes bibliográficas B. No cuentan con edificio propio C. Falta de centro para capacitaciones.

Las causas número dos son las siguientes: Escasa Coordinación entre el personal de (UDE), Desinterés de las autoridades educativas, desconocimiento de la realidad educativa por la supervisión educativa. Los efectos de las causa número dos son las siguientes: Elaboración de proyectos no prioritarios a la comunidad, Pobreza de proyectos sociales, baja cobertura en Educación Limitación de servicios Educativos. De las causas y efectos uno y dos se concluye que hay escasa atención a proyecto social.

.

9

1.3.1 Análisis de los Problemas

Problemas Factores que los

producen Soluciones.

1 Falta de interés del MINEDUC en la realización de proyectos educativos

1. La institución no

cuenta con una biblioteca para el servicio de la población educativa

2. La Institución no cuenta con edificio propio

3. Falta de un centro de capacitaciones

4. Falta de ambiente apropiado para supervisión educativa.

1. Creación de

Biblioteca Educativa

2. Construir de edificio

Nota: La solución 2 resuelve el factor 3 y 4

2.Políticas de gobierno

1. La mayoría del personal son por contrato.

2. Falta de un programa de mejoramiento y promoción de recursos Humanos.

3. Escaso personal

profesional en el área curricular.

1. Elaborar Políticas institucionales y no de gobierno.

2. Organizar cursos de relaciones humanas.

3. Organizar comisión de evaluación.

10

Problemas Factores que los

producen Soluciones.

3. Pobreza de soporte técnico

1. Deficiente atención a la población en problemas tecnológicos de Computación.

2. Falta de recursos

económicos para programa de educación

Tecnológica.

1. Adquirir equipo adecuado.

2. Renovar y actualizar recursos

4. Inconsistencia institucional

1. Falta de una política educativa que coadyuve a la supervisión académica de los

y las estudiantes de las áreas rurales, promoviendo la creación de Academias de Mecanografía 2. Falta de creación e implementación de academias de mecanografía en los centros educativos oficiales.

1. Diseñar proyecto educativo a las comunidades rurales.

2. Creación de academias de mecanografía.

El cuadro elaborado para el análisis de viabilidad contiene once interrogantes que analizan los criterios técnicos, financiero, económicos, instituciones y sociales de las opciones presentadas, considerando también las políticas de la Dirección Departamental de Educación. Se seleccionó así la opción con el mayor número de posibilidades que hiciere posible su ejecución, siendo esta la opción número uno.

11

Creación de biblioteca educativa. Luego de haber laborado el diagnostico a la dirección Departamental de Educación de Izabal, del Ministerio de Educación. A través del personal administrativo ( coordinadores (as) de las diferentes unidades ). El problema se selecciono, cumpliendo con los lineamientos emitidos. Con base al numeral 1.2, en el presente documental sobre la Creación de la biblioteca educativa, en la dirección Departamental de Educación de Izabal, como recursos para la atención eficiente de la población educativa, en especial a los del municipio de Puerto Barrios, donde se encuentra ubicada dicha institución, con el objetivo de propiciar diversidad de fuentes bibliográficas y así ampliar su aprendizaje y solución a las investigaciones de acuerdo a las políticas educativas, enmarcadas dentro de los programas por el Ministerio de Educación.

12

1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad

Creación de biblioteca educativa.

OPCION 1

OPCION 2

OPCION 3

No.

CRITERIOS PARA PRIORIZACIÓN DE

PROBLEMAS SI NO SI NO SI NO 1 Se tiene la Autorización legal para realizar

el proyecto. X

X

X

2 Se enmarca dentro de las políticas de la D.D.E.I.

X

X

X

3 El Proyecto es de vital importancia para la Institución

X

X

X

4 Prioriza dentro de los proyectos educativos en la D.D.E. I

X

X

X

5 Se cuenta con el personal capacitado para dicho proyecto

X

X

X

6 Cuenta con los recursos propios para la ejecución del proyecto

X

X

X

7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto

X

X

X

8 El proyecto impulsa la equidad de género X X X 9 El proyecto beneficia a la comunidad

educativa X

X

X

10 Se mantendrá el proyecto si hay cambio de autoridad

X

X

X

11 Es urgente para la comunidad realizar el proyecto

X

X

X

12 El proyecto cuenta con plan de sostenibilidad

X

X

X

13 Cuenta con el visto bueno del Director Departamental

X

X

X

Total 12 1 7 6 6 7 PRIORIDAD 1 2 3

� Opción No.1 Creación de Biblioteca Educativa. � Opción No.2 Construcción de Edificio. � Opción No. 3 Elaboración de políticas Institucionales y no de Gobierno.

De acuerdo al cuadro de análisis realizado se observo que la opción 1 tiene viabilidad y factibilidad.

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1.5 Problema seleccionado Carencia de Biblioteca al servicio de la comunidad educativa, Departamento de Izabal SOLUCION Creación de Biblioteca Educativa en la Dirección Departamental de Educación de Izabal, del Ministerio de Educación, para el servicio de la comunidad educativa, Departamento de Izabal. ENFOQUE EDUCATIVO La creación de la Biblioteca en la Dirección Departamental de Educación de Izabal, del Ministerio de Educación, beneficiará a la comunidad educativa, ( estudiantes del nivel medio, personal de la Dirección Departamental de Educación, estudiantes Universitarios, ) proyecto educativo que corresponde a las políticas educativa del Ministerio de Educación donde se le estará brindando la oportunidad a la población antes mencionada, para que puedan adquirir amplia información de conceptos educativos, como de los diferentes proyectos y programas que impulsa el Ministerio de Educación ( MINEDUC ), a través de las Direcciones Departamentales de Educación. REGLAMENTO INTERNO

• El documento que utilice debe ser colocado de nuevo en el mismo lugar donde corresponde

• No se prestarán documentos, para hacer uso de ellos fuera de la Unidad de Desarrollo Educativo.

• La persona asignada a la Biblioteca es responsable del mal uso de los documentos.

• No se permite el ingreso de estudiantes en grupo mayor de 5 personas • No debe ingresar con ropa inadecuada a la Biblioteca Educativa.

PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD La biblioteca Educativa recibirá Sostenibilidad de acuerdo a la actualización de los proyectos y programas que implemente el Ministerio de Educación. 14

CAPÍTULO II

FUNDAMENTO TEÓRICO

1. Definición de conceptos

1.1. ¿Qué es la Biblioteca Educativa?

La biblioteca educativa es un espacio que invita a niños y niñas, y docentes a disfrutar de la lectura, es un actividad que permite conocer más a nuestro pais, nuestra cultura y otras culturas del mundo y son un aporte en nuestro desarrollo individual y social La biblioteca educativa desempeña un papel muy importante, responde a las inquietudes de alumnos y alumnas, acerca de los temas que más le agradan, les permite satisfacer su curiosidad, explorar y ampliar sus conocimientos y acercarlos al mundo que le es actual. El uso de los recursos de la Biblioteca escolar promueve nuevos conocimientos, desarrollar destrezas, y habilidades tanto en alumnos como en docentes. Normalmente los alumnos de las escuelas oficiales de Guatemala, cuentan con textos que tienes los contenidos básicos para lograr su aprendizaje, estos materiales no son suficientes para dicho logro, es importante que los estudiantes tengan oportunidad de consultas otros libros, investigar, buscar explicaciones que le permitan ampliar o enriquecer los contenidos básicos con los que cuenta. Asimismo les permite investigar o profundizar un tema que sea de interés individual o de un grupo. Una biblioteca es el depósito ordenado de libros para su:

• Conservación y Custodía • Mejor Aprovechamiento • Utilización y manejo adecuado • Medio de divulgación para la cultura

Paau, Mónica Rebeca, Tienes un Tesoro Descúbrelo, Ministerio de Educación, I edición Guatemala 2006

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2. ¿Qué libros tiene la biblioteca escolar?

La biblioteca escolar que proporciona el Ministerio Educación a las escuelas oficiales del país, contienen libros para todos los grados, edades, intereses y gusto, han sido seleccionados para docentes y alumnos con el propósito de promover el gusto por la lectura y actualizar constantemente el proceso educativo.

La biblioteca escolar contiene títulos dirigidos a docentes y estudiantes. Los

textos para los docentes, proporciona apoyo técnico para el quehacer pedagógico en el aula y son congruentes con el CNB. Los títulos dirigidos a los alumnos también responden a los lineamientos establecidos en el CNB y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular del nivel primario. Los libros de la biblioteca se pueden organizar en tres grupos:

GRUPO No. 1 Libros informativos de

consulta o referencia Libros de consulta a referencia, presentan contenidos relacionados con las áreas de currículum, sirven de consulta para investigar también son elaborados por autores guatemaltecos y de otros países.

GRUPO No. 2 Libros normativos De autores guatemaltecos Libros de cuentos, leyendas, fábulas adecuados a la edad de los estudiantes. De autores de otros países: Libros de cuentos, leyendas, fábulas y otros, seleccionados y adecuados a la edad de los estudiantes.

GRUPO No. 3 Libros de apoyo al docente

Libros que apoyan la labor del docente, estos libros también apoyan la implementación el CNB

Paau, M`nica Rebeca Tienes un Tesoro Descúbrelo, Ministerio de Educación I edición Guatemala 2006

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3. Funciones. En el caso particular de las Bibliotecas escolares, ésta cumple las siguientes funciones como auxiliares en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Facilita el material bibliográfico adecuado para enriquecer el desarrollo de planes de enseñanza:

• Enseñar a utilizar el material, es decir a manejar catálogos y fichero, consultar varias bibliografías a fines al tema de investigación.

• Acostumbrar al alumno a resolver por sí mismo sus dudas y a confrontar datos, para formarle un espíritu crítico.

• Distribuir guías de lectura apropiadas a la edad y nivel de los alumnos • Facilitar comentarios de obras, para favorecer el gusto por la buena lectura • Motivar a la población educativa en la organización, funcionamiento y

mantenimiento de la biblioteca, fomentando su participación en dichas actividades.

• Despertar su interés por formar su biblioteca educativa.

4. Disposición física. Los libros deben guardarse en un lugar cerrado, protegido de la humedad y el polvo. Puede ser una librera, un armario, una estantería cerrada o una caja de cartón o de madera. Cualquiera de éstos deberá colocarse en un lugar seco y los más libres de insectos que se posible. Si se dispone de un salón y algún mobiliario para uso exclusivo de la biblioteca, el mueble donde se colocan los libros deberá quedar al alcance de los alumnos, despegado de la pared y con el texto de los libros a la vista. Si se dispone de un local específico, pueden utilizarse alguna de las modalidades que se ofrecen a continuación, o buscar los procedimientos que garanticen que los libros van a ser utilizados constantemente por maestros y alumnos. 5 ¿Cómo organizar el uso de la biblioteca en el aula? Promover la lectura requiere de un trabajo. Por eso es conveniente que todos los alumnos y maestros se involucren y participen para impulsar el uso de la Biblioteca Escolar ¿Cómo lo hacemos?

1. Tome en cuenta el tamaño de la escuela, la cantidad de alumnos y docentes 2. Realice un calendario para el uso de los libros de la biblioteca escolar.

____________________________________________________________________ Ministerio de Educación, A darle Vida a nuestra Biblioteca, IV edición Best 1996

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5.1 Biblioteca itinerante. Por este medio, la minibiblioteca, a cargo de un comité de alumnos escogidos en cada grado, visita los salones a una hora y día estipulados en el calendario escolar. Par el efecto se necesita elaborar o adecuar, con la colaboración de los alumnos, un mueble sencillo, para colocar y transportar los libros con facilidad a cada clase. Si fuera posible pueden atornillarse rodos a la caja, armario o estantería que se utilice. 5.2 Biblioteca rotativa. En este caso, el maestro presenta por ejemplo, 10 libros diferentes casa semana y lleva un registro de los que ya ha prestado., para seleccionar los que va aprestar en cada oportunidad revisa su plan de trabajo para escoger los más adecuados a los temas que a va a desarrollar. Estos libros deben estar colocados en forma visible, accesible y atractiva para los alumnos. Para ello puede colocar un lazo o cordel de extremo a extremo de la clase y colgar de él los libros con ganchos para tender ropa. Deberá nombrar una pareja o un grupo de alumnos que lleven control de los préstamos y devoluciones de libros durante los períodos de clase, estos alumnos tendrán cuidado de que cada lector coloque los libros prestados en un sitio de cordel nuevamente. Este procedimiento permite al maestro decorar su aula con materiales que invitan a la lectura y además, facilitan el cuidado de los libros, pues incluso al finalizar la jornada de trabajo, basta quitar el lazo, reunir y contar los libros y guardarlos en una bolsa, en pocos segundos. Independientemente de la modalidad que se emplee, es pertinente destacar que los comités de lectura constituyen auxiliares valiosos para el funcionamiento de la biblioteca bajo la coordinación del maestro, cuando unos alumnos terminan sus ejercicios y tareas más rápido que otros, cuando hay que explicar a un grupo en particular, como un fuente de recreación disponible cuando hay tiempo libre, y también cuando el docente, por alguna razón no esté en clase. La lectura debe ser vista como un experiencia agradable, un entretenimiento que educa y permite disfrutar a la vez, la experiencia que si realmente de desea despertar el amor de la lectura por los niños, nunca se debe usar la biblioteca como castigo, ni como amenaza. ____________________________________________________________________ Paau, Mónica Rebeca, Tienes un Tesoro Descúbrelo, Ministerio de Educación, I edición Guatemala 2006

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5.3 Rincón de lectura. En este caso, la maestra o maestro coloca los libros de manera visible sobre una mesa o dos pupitres unidos. Nuevamente, es importante que exista un comité de biblioteca en el aula, que vele porque los libros circulen y regresen, que lleven un registro de lectores y un control de libros más populares, todo lo cual representa valiosa información para el docente, y particularmente, para el maestro bibliotecario, que puede sistematizar con estos datos la adquisición o compra de libros con el conocimiento real de los intereses y motivaciones infantiles, organizar club de lectores, concursos o competencias de lectura rápida, etc. 5.4 Hora de lectura en clase. El maestro puede calendarizar la hora de lectura en clase en la cantidad y días que considere conveniente. Los directores de cada escuela deben velar porque cada maestro destine, por lo menos, una hora de lectura a la semana en su grado y cumplan con el calendario estipulado. A continuación se recomienda algunas formas de organizar esta actividad.

a. La maestra lee en voz alta, mientras los niños están colocados en círculo a su alrededor ( esta forma es más apropiada mientras más pequeños sean los alumnos). Es conveniente modelar una lectura expresiva y amena, y dar oportunidad de leer algunos alumnos que deseen hacerlo. Este procedimiento puede modificarse solicitando a los alumnos de los grados superiores que acudan a leer para los pequeños.

b. Los alumnos leen en silencio, compartiendo un libro por parejas, después de cierto tiempo se les permite comentar entre ellos lo que han leído.

c. Los alumnos leen en grupos de cinco, la lectura se combina con conversión sobre el tema, los comentarios pueden hacerse antes, durante o después de la lectura.

d. La lectura individual en la que cada alumno selecciona un libro y lo presenta es días sucesivos hasta terminarlo.

Es recomendable que las lecturas sean seguidas de discusiones en clase, lluvias de ideas, dramatizaciones, interrogatorio y otros. Si usted se decide por hacer preguntas, evite las de tipo memorísticos y prefieras las analíticas y de opinión, relación o contraste, no busque verdades absolutas o exactas no fuerce los contenidos morales, deje a los alumnos a reflexionar y criticar personajes o situaciones; estimúlelos para que busquen argumentos. Además trate siempre de combinar la lectura con la escritura, el dibujo, la expresión corporal, los ejercicios creativos y los informes orales. Estimule al niño para que el comparta sus lecturas con otros miembros de su familia.

- Paau, Mónica Rebeca, Tienes un Tesoro Descúbrelo, Ministerio de Educación, I

edición Guatemala 2006 - Ministerio de Educación, A darle Vida a nuestra Biblioteca , IV edición Best 1996

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6 Clasificación de libros.

Clasificar los libros es importante para encontrarlos inmediatamente cuando se les necesite y para dinamizar el funcionamiento general de la biblioteca. Existen actualmente más de 200 sistemas para la clasificación de los libros. Uno de los sistemas más utilizados en el mundo es el sistema decimal desarrollado por MELVIN DEWEY, pero quizá es el más complicado.

Esta división permite agrupar los libros, por temas y facilita su ubicación

en los estantes, pues todos los libros de un mismo tema deben estar juntos en la biblioteca

A cada uno de los diez grandes temas en que se divide el conocimiento,

le corresponde uno de 0 a 9, por eso se le denomina sistema decimal.

6.1 ¿De donde nace la clasificación decimal? La clasificación decimal fue ideada por Melvin Dewey, bibliotecario

estadounidense, quien dividió las ciencias del conocimiento en 10 grandes grupos, correspondientes a las 10 grandes áreas del conocimiento:

100-199 FILOSOFÍA En un principio los seres humanos comenzamos a pensar sobre sosotros mismos y nosotras mismas, y a preguntarnos quiénes somos, por qué estamos en la Tierra, de dónde venimos a dónde vamos, etc. Asimismo, nos preguntamos quién o qué era responsable de nuestra existencia. Los estudios e ideas generadoras por estas preguntas y similares conforman las filosofía, los libros y materias que tratan de ella se agrupan entre los números 100 y 199

200-299 RELIGIÓN Convencidos de que nuestra presencia en la Tierra se debía a un. Ser Supremo, era natural que lo adorásemos. El grupo 200 incluye, pues libros, materiales y tratados sobre las religiones de todos los pueblos. ____________________________________________________________________ Solano de Mogollón, María , Biblioteca Escolar, V módulo, editorial Ministerio de Educación, Guatemala julio del 2001

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300-399 CIENCIAS SOCIALES Muy pronto, los seres humanos comprendimos que debíamos vivir juntos y que necesitábamos leyes para estar en paz y armonía. De estas necesidades surgieron la educación, el gobierno la economía la conservación de los recursos naturales y humanos, etc. El grupo 300 abarca todos estos aspectos.

400- 499 IDIOMAS Nuestra necesidad de convivir en sociedades acentuó también nuestra necesidad de comunicarnos, para ello, fueron indispensables los idiomas, cuyo desarrollo, historia, gramática, vocabulario y conocimientos afines conforman el grupo 400.

500-599 CIENCIAS PURAS Nos dimos cuenta que no estábamos solos ni solas en el mundo, había también animales flores, rocas, estrellas y muchas otras cosas que atraían nuestra atención y exigían nuestra consideración. Todos estos seres animados e inanimados son el objeto de estudio de las ciencias, que constituyen el grupo 500

600-699 CIENCIAS APLICADAS

Todos los conocimientos disponibles que necesitamos aplicar a nuestra vida diarias, así como las invenciones y tecnología que se emplea para mejorar la salud, la agricultura, el hogar, las manufacturas etc. Son el fin de las ciencias aplicadas, cuyos tratados conforman el grupo 600

700-799 BELLAS ARTES Con la convivencia social y familiar, muchos seres humanos pudieron desentenderse de las tareas básicas de subsistencia y, de esa manera desarrollaron una exquisita sensibilidad que se manifiesta en la pintura, la escultura, la música y otras expresiones clasificadas como Bellas Artes, cuyos tratados se agrupan en el grupo t00

800-899 LITERATURA La literatura forma parte de nuestra expresión artética y se manifiesta de distintas maneras como el cuento, el ensayo y la poesía entre otras. El grupo 800 abarca esta arte. La ficción, sin embargo, se agrupa aparte, alfabéticamente por autora o por autor.

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900-999 HISTORIA

Gracias a nuestros adelantos, pudimos visitar a otros países y dar a conocer la vida e historia de nuestra tierra natal. Orgullosos y orgullosas de nuestro desarrollo quisimos que nuestros descendientes conocieran nuestras luchas y progresos. Las tradiciones de la humanidad se convierten en geografía e historias, clasificadas en el grupo 900

000-009 OBRAS GENERALES La riqueza de conocimientos acumulados en los diversos campos del saber está agrupada para uso de todas y todos, en enciclopedias, diccionarios y obras generales, que se reunieron en el grupo 000.

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Esquema de una edición abreviada y adoptada del sistema de clasificación decimal. 100 FILOSOFÍA 600 CIENCIAS APLICADAS 110 MATEMÁTICA 610 CIENCIAS MÉDICAS 120 TEORÍAS METAFÍSICAS 620 INGENIERÍA 130 RAMAS DE LA PSICOLOGÍA 630 AGRICULTURA Y GANADERÍA 140 SISTEMAS FILOSÓFICOS 640 ECONOCMÍA DOMÉSTICA 150 PSICOLOGÍA 650 EMPRESAS Y SITEMAS 160 LÓGICA COMERCIALES 170 ÉTICA 660 TECNOLOGÍA QUÍMICA 180 FILOSOFÍA ANTIGUA INDUSTRIAL 190 FILOSOFÍA MODERNA 670 MANUFACTURAS ( QUÍMCOS, INDUSTRIALES)

680 MANUFACTURAS (HERRERÍA, ARMERÍA, CARPINTERÍA CUERO)

690 CONSTRUCCIÓN.

200 RELIGIÓN 700 ARTES Y RECREACIÓN 210 RELIGIÓN NATURAL 710 ARQUITECTURA PAISAJISTA 220 BIBLIA 730 ESCULTURA 230 TEOLOGÍA SISTEMÁTICA 740 DIBUJO 240 TEOLOGÍA PRÁCTICA 750 PINTURA 250 TEOLOGÍA PASTORAL 560 GRABADO 260 IGLESIA CRISTIANA EN GENERAL 770 FOTOGRAFÍA 270 HISTORIA DE LA IGLESIA 780 MÚSICA 280 IGLESIA Y SECTAS CRISTIANAS 790 RECREACIÓN 290 RELIGIONES NO CRISTIANAS 300 CIENCIAS SOCIALES 800 LITERATURA 301SOCIOLOGÍA 810 LITERATURA 310 ESTADÍSTICA NORTEAMERICANA 320 CIENCIAS POLÍTICAS 820 LITERATURA INGLESA 330 ECONOMÍA 830 LITERATURA ALEMANA 340 DERECHO 840 LITERATURA FRANCESA 350 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 850 LITERATURA ITALIANA 360 BIENESTAR SOCIAL 860 LITERATURA CASTELLANA 370 EDUCACION 870 LITERATURA LATINA 380 COMERCIO 880 LITERATURA GRIEGA 390 COSTUMBRES 890 LITERATURA DE OTRAS CC ____________________________________________________________________ Solano de Mogollón, María , Biblioteca Escolar, V módulo, editorial Ministerio de Educación, Guatemala julio del 2001

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400 LINGÛISTICAS 900 HISTORIA 410 LINGÛISTICAS COMPARADA 910 GEOGRAFÍA 420 INGLÉS 920 BIOGRAFÍAS 430 ALEMÁSN 930 HISTORIA ANTIGUA 440 FRANCÉS 940 HISTORIA EUROPEA 450 ITALIANO 950 HISTORIA DE ASIA 460 CASTELLANO 960 HISTORIA DE ÁFRICA 470 LATÍN 970 HISTORIA DE AMERICA N 480 GRIEGO 980 HISTORIA DE AMÉRICA 490 OTRAS LENGUAS 990 HISTORIA DE OCEANÍA 500 VIENCIAS PURAS 000 OBRAS GENERALES 510 MATEMÁTICAS 010 CC Y TEC BIBLIOGRÁFICAS 520 ASTRONOMÍAS 020 BIBLIOTECOLOGÍA 530 FÍSICA 030 ENCICLOPEDIAS GENERALE 540 QUÍMICA 050 PUBLICACIONES 550 GEOLOGÍA PERIODICAS 560 PALEONTOLOGÍA 060 SOCIEDADES, MUSEOS 570 CIENCIAS BIOLÓGICAS 070 PERIODISMO 580 BOTÁNICA 080 POLIGRAFÍAS Y LIBROS 590 ZOOLOGÍA RAROS Y CURIOSOS

Como las Bibliotecas de las escuelas rurales generalmente son pequeñas, se sugiere usar solamente el primer numero de los muchos que el sistema decimal emplea.

Para poder clasificar un numero hay que conocer el contenido del mismo, de igual manera, para poder determinar de qué materia trata, es bueno revisarle la carátula, la página principal, el prólogo, la introducción y el índice ( si lo tiene). Así también podremos encontrar el número adecuado de clasificación que le corresponde, según las divisiones que se dieron anteriormente.

La clasificación que se le asigna a cada libro sirve para agrupar los libros de una misma materia en los estantes. Esto permite al lector o lectora ver reunidos, en un mismo lugar, los libros que la biblioteca posee sobre determinado tema.

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6.2 En que consiste la catalogación. La catalogación es una transcripción de los principales datos que describen el

libro o material de la Biblioteca. Dichos datos se ordenas en fichas. Les corresponde una a cada libro o materia.

6.3 En qué consisten las tarjetas catalográficas.

Estas tarjetas o fichas están generalmente hechas de cartulina, en ellas están

escritos el número de clasificación y los datos que identifican a cada libro.

El número de clasificación se encuentra en el borde superior izquierda de cada una de las tarjetas, las cuales se elaboran una por libro. Este número nos sirve para una de las tarjetas, las cuales se elaboran una por libro. Este número nos sirve para ubicar el libro en el lugar correcto, y es el mismo que se coloca en el lomo de éste.

El nombre del autor o de la autora siempre se coloca en forma invertida, como

se menciono anteriormente, es decir, primero se escribe el apellido o apellidos, luego se escribe una coma y, finalmente, se escribe el nombre o nombres por ejemplo.

AUTOR SE ESCRIBE Miguel Ángel Asturias Asturias, Miguel Ángel Francisco Rodríguez R. Rodríguez R, Francisco Rodrigo Chub Ical Chub Ical, Rodrigo

6.4 En que consiste el fichero o catálogo.

Es una caja pequeña que se utiliza para organizar alfabéticamente las fichas de la letra A a la letra Z,. esto facilita consultar la información requerida.

Tres son las entradas que tendremos para buscar la información, una entrada por

AUTOR O AUTROA, una entrada por TÍTULO y una entrada por MATERIA.

Por cada una de estas entradas, hacemos una ficha. Así pues, cada libro tiene tres fichas distintas; una por autora o autor, una por título y otra por materia. El conjunto de estas fichas forma los siguientes ficheros.

a. Ficha de autor o autora b. Ficha de título

c. Ficha de materia o tema. Solano de Mogollón, María , Biblioteca Escolar, V módulo, editorial Ministerio de Educación, Guatemala julio del 2001

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6.5 Fichas de Catalogación Los datos para la catalogación de libros se registran en una ficha con estas

características. Ficha principal de titulo

En esta ficha como se observa, se coloca el título del libro, luego, los datos editoriales. A la izquierda, se coloca el numero de catalogación el cual nos dice a qué materia pertenece dicho libro. 1. VAL. VALORES DE LA CULTURA MAYA DESARROLLO CON IDENTIDAD FUNDACION DEIM. IXIMULEW GUATEMALA, CENTROAMERICA. 2001

Ficha principal de tema o materia. Ésta lleva todos los datos de la ficha anterior con la diferencia de que la materia del libro es ahora la que va escrita en el primer renglón.

Al catalogar un libro, necesitamos por lo menos una materia que represente el contenido del libro. Esta materia es la que se escribe en el primer renglón en la parte superior de la ficha, con letras mayúsculas. Enseguida van los mismos datos de la ficha principal. 1. FILOSOFÍA VAL. VALORES DE LA CULTURA MAYA DESARROLLO CON IDENTIDAD FUNDACION DEIM. IXIMULEW GUATEMALA, CENTROAMERICA. 2001

La ficha principal por autor se realiza igual que las anteriores; pero en ésta primero van los apellidos y nombres de la autora o autor, escritos como ya se dijo la ficha por autor se puede colocar en otra cajita. De esta manera tendremos catalogados los libros por título, materia y por autor o autora.

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7. Reglamento Interno para el uso de Biblioteca Educativa. Es muy importante para el aprovechamiento de la biblioteca educativa que existan acuerdo o reglamentos propios. Le presentaremos un modelo, que debe discutirse entre el COORDINADORA Y PERSONAL de UDE, DIRECTOR DEPARTAMENTAL Y EPESITA, de la Biblioteca Educativa para modificarlo y adaptarlo a las necesidades de la Dirección Departamental de Educación de Izabal., una vez hecho esto, el reglamento deberá darse a conocer a todos los visitantes de la Biblioteca, enfatizando que debe respetarse para que la biblioteca pueda aprovecharse al máximo, todo el tiempo. 7.1 Encargado de la Biblioteca El responsable general de la biblioteca educativa es el encargado bibliotecario, electo por la UDE. Deberá cumplir las funciones previamente descritas. 7.2 Servicios que presta la Biblioteca.

� Biblioteca Itinerante y rotativa a la solicitud de los usuarios. � Préstamo interno al personal durante el fin de semana. � Préstamo externo por período de un día

7.3 Uso de los Materiales de la Biblioteca

� Todos los libros de la biblioteca deberán ser tratados por los usuarios y

personal interno, con el cuidado necesario para conservarlos en buen estado de mayor tiempo posible.

� Cuando se utilicen a través del servicio de biblioteca rotativa o itinerante, será responsabilidad del encargado de UDE el cuidado de los libros. En caso de deterioro, se suspenderá el uso de la biblioteca rotativa en la cual se produjo el deterioro durante un mes o más, según el daño sufrido por el libro.

� Cuando se utilicen los libros a través del sistema de préstamos externos, el cuidado del libro será responsabilidad del visitante que hizo el préstamo. En caso de deterioro, se le suspenderá el uso de la biblioteca durante dos meses o más, según el daño sufrido por el libro.

7.4 Cuidado de los libros su Reposición

� Al ingresar a la biblioteca , o en cada actividad relacionada con el uso de libros debe ponerse cuidado en que los visitantes se laven las manos antes de tocar los libros.

� La o él encargado del manejo de la biblioteca debe recordar a los usuarios de la misma manera que no practiquen hábitos como humedecerse las yemas de los dedos para pasar las hojas, doblar las hojas para marcas la lectura y otras acciones que puedan deteriorar los libros

� Es prohibido entrar comida o bebidas a la biblioteca. 27

7.5 Usuario de la biblioteca.

� Todas las visitas son usuarios de la biblioteca y podrán utilizar sus materiales, siempre y cuando cumplan con el presente reglamento. En caso contrario, el encargado bibliotecario suspenderá el uso a quien lo infrinja por un mes o más, según considere conveniente.

7.6 Control de Materiales Complementarios. El encargado bibliotecario puede hacerse cargo de la adquisición y préstamo de otros materiales didácticos de la biblioteca como: mapas, esferas etc. Para controlarlos puede registrarlos en un catálogo adicional y prestarlos bajo el mismo sistema de los libros.

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CAPÍTULO III 1. PERFIL DEL PROYECTO.

2.2.2 ASPECTOS GENERALES El presente proyecto surge del problema central generado

por el diagnostico, elaborado en la Dirección Departamental de Educación, el cual dentro del estudio de viabilidad y factibilidad, se perfilo como posible perfil de proyecto que satisfaga una de las opciones presentadas a los beneficiarios. Dentro de estas alternativas se determino satisfacer la demanda de fuentes bibliográficas en el medio a través de las creación de una biblioteca educativa altamente técnica que satisfaga a los estudiantes del nivel primaria la búsqueda de los conocimientos.

2.2. 1 NOMBRE DEL PROYECTO CREACIÓN DE BIBLIOTECA EDUCATIVA 2.2.3 PROBLEMA

El problema principal detectado en la fase de diagnostico es recopilar y catalogar los documentos de los diferentes proyectos que se ejecutan en el Departamento de Izabal, de esta manera tener mejor informada a la población educativa.

Ante el cierre de la Biblioteca del Banco de Guatemala., en el municipio de Puerto Barrios, la mayor parte de libros fueron trasladados a la Biblioteca Municipal, pero no se cuenta con un espacio donde lleguen los documentos de diferentes proyectos educativos ejecutados a través de la Dirección Departamental de Educación., 2.2.4 LOCALIZACION El proyecto se encuentra localizado en la Unidad de Desarrollo Educativo de la Dirección Departamental de Educación de Izabal, ubicada en el municipio de Puerto Barrios. 2.2.5 UNIDAD EJECUTORA Universidad de San Carlos de Guatemala coordinado por el Epesista Ana Maribel Castillo Días, a través del ejercicio profesional supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa., de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

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2.2.5 DESCRIPCION DEL PROYECTO.

Después del proceso y producto. Se pudo notar que el proyecto en si conlleva en primera instancia la creación, de mayor cantidad de fuentes bibliográficas posibles; para la población educativa del departamento de Izabal, por ubicación geográfica de la institución, la población beneficiada directa será la del municipio de Puerto Barrios, cabe mencionar a las y los estudiantes del nivel primario, como estudiantes de la Carrera de Magisterio, de la misma manera a estudiantes dentro de la Dirección Departamental de Educación de Izabal, ( Programas y Proyectos, de acuerdo a las políticas enmarcadas del Ministerio de Educación, libros donados por Organizaciones Gubernamentales y Organizaciones no Gubernamentales, Instituciones Privadas, fuentes bibliográficas donadas por el Epesista, será de gran utilidad, para la población educativa antes mencionada, así como materiales complementarios. Tales como Seminario, Ejercicios Profesionales, Supervisores, Trifoliarios de diferentes Instituciones que promueven la Educación como: Cruz Roja, ( Enfermedades de Transmisión Sexual ) JADE, ( Educación del Medio ambiente) RECOSMO, ( Protección de Áreas ) UNICEF, ( Nueva Escuela Unitaria Biblingüe). 2.2.6 JUSTIFICACION

Tomando en cuenta la gran importancia que se está dando a la técnicas de enseñanza en el nivel primaria educativo de nuestro país, en los cuales alumnos, alumnas y maestros se ven obligados a recurrir a diferentes fuentes de información y que éstas no llenan a cabalidad su cometido, se entró a resolver de lleno la problemática de la escases bibliográficas. Al observar el crecimiento de los centros educativos se vio la necesidad de fuentes bibliográficas que satisfagan las inquietudes de investigación de los estudiantes. Estas necesidades han sido resueltas en forma regular por una biblioteca municipal existente, que a pesar de la cantidad de volúmenes en la misma, no se cubren las expectativas. Las autoridades educativas anteriores, manifestaron desinterés e indiferencia hacia el proyecto de la biblioteca educativa y no se preocuparon con mejorar y enriquecer ese centro de cultura. Los intentos que se han hecho por darle un carácter formal ha tropezado con el escollo de la indiferencia. El objetivo primordial de este proyecto es proporcionar una fuente de cultura general a la población educativa. Con esto se pretende lograr resolver un problema por los estudiantes y usuarios que se manifestó muchos años.

30

2.7 OBJETIVOS.

2.7.1 General Proporcionar una fuente Bibliográfica y de cultura general a la población educativa, del departamento de Izabal.

2.7.2 Específico

2.7.3 Gestionar la Creación de la Biblioteca Educativa, en la Dirección

Departamental de Educación de Izabal, Ante el Director Departamental de Educación.

2.7.4 Recopilar Libros Donados por Organizaciones Gubernamentales,

Organizaciones no Gubernamentales, para el fortalecimiento de la Biblioteca Educativa.

2.7.5 Clasificar la bibliografía Educativa, tomando en cuenta el tema que trata cada documento.

2.7.6 Catalogar los recursos bibliográficos de la Biblioteca Educativa. . 2.8 METAS

2.8.1 Gestionar ante Organizaciones Gubernamentales y no gubernamentales, donación de libros educativos.

2.8.2 Recolección de los documentos existentes en le Dirección Departamental de Educación de Izabal, Ministerio de Educación.

2.8.3 Construcción de los estantes, donde se clasificaran los documentos educativos, que formarán parte de la Biblioteca.

2.8.4 Coordinar con la coordinadora de la Unidad de Desarrollo Educativo, el lugar de ubicación funcional, de la biblioteca educativa.

2.8.5 Compra de mobiliario, (silla, mesa, caja para el fichero ).

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2.8.6 Autorización de libro para actas habilitado para uso de la biblioteca educativa.

2.8.7 Clasificación de los documentos educativos.

2.8.8 Catalogar las fuentes bibliográficas por Materia, Autor, Título.

2.8.9 Archivar los libros.

2.8.10 Enganchar las fichas bibliográficas en la caja fichera.

2.8.11 Inauración y entrega del proyecto a la coordinadora de la Unidad de Desarrollo Educativo. De la Dirección Departamental de Educación de Izabal.

2.9 BENEFICIARIOS ( DIRECTOS E INDIRECTOS )

2.9.1 DIRECTOS. Personal de la Dirección Departamental de Educación de Izabal, el personal esta comprendido en: Oficina de Servicio a la Comunidad, ( 3 personas ), unidad de Desarrollo Educativo ( 15 personas ), Unidad Presupuesto Financiero ( 7 personas ), Unidad Administrativa ( 7 personas ), Dirección Extra escolar ( 3 personas ), recepción ( 2 personas ), Los establecimientos de los sectores oficiales y privados del municipio de Puerto Barrios ( 32 centros educativos del Casco Urbano)

Estudiantes, del Nivel Medio Ciclo Básico y Diversificado. 2.9.2 INDIRECTOS Padres de familia, autoridades educativas. Fuentes de financiamiento y presupuesto detallado, la fuentes principales del financiamiento del proyecto: Epesista, y donantes.

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PRESUPUESTO.

Cantidad Concepto Sub total Total 2 Estantes Q. 1,200.00 Q. 2.400.00 1 Libro de control Q 2.50 Q 2.50 1 Silla Q 300.00 Q 300.00 1 Mesa Q 225.00 Q 225.00 1 Docena de Lapiceros Q Q 12.00 10 Levantados de texto del

proyecto educativo que conformara la biblioteca

Q 450.00 Q 4500.00

3 Viajes a Guatemala Q 150.00 Q 450.00 10 Empastado Q 100.00 Q 1000.00 1 Levantado de texto y

empastado de cada fase e informe final del EPS

Q 2200.00 Q 2200.00

1 Fichero Q 100.00 Q 100.00 3,000 Fichas Q 150.00 Q 450.00 Totales Q 11,639.50

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Cronograma de actividades de ejecución del proyecto Agosto

Septiembre Octubre

Noviembre Actividades

1 s

2 s

3 s

4 s

1 s

2 s

3 s

4 s

1 s

2 s

3 s

4 s

1 s

2 s

3 s

4 s

1 Gestionar para la realización del proyecto de Creación de Biblioteca Educativa en la Dirección Departamental de Educación de Izabal ( MINEDUC )

1 Redactar plan de trabajo, formulando objetivos claros, metas concretas, especificando estrategias e identificando recurso económicos y humanos

3 Presentar el proyecto al Director Departamental de Educación de Izabal, y Coordinadora de las diferentes unidades.

4 Presupuesto, elaboración y entrega de solicitudes a entidades privadas donantes.

5 Recaudar libros donados por UNICEF Y PLAN.

6 Clasificar las bibliografías existentes y recaudadas.

7. Habilitar el libro de actas para el uso de la biblioteca.

8. equipar ambiente con 2 estantes de madera

9 imprimir 50 carnets para visitantes a la Biblioteca Educativa.

10. elaborar Reglamento Interno de la Biblioteca Educativa.

11. Entrega e inauguración del proyecto.

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RECURSOS ( HUMANOS, MATERIALES) HUMANOS

• Epesista Responsable directo de la coordinación y ejecución del proyecto. En acción conjunta con el alcalde municipal dirige el proyecto estando al tanto de todas eventualidades y los imprevistos. Ejecuta las cuatro fases del eps. Llevando a cabo el proyecto Biblioteca Educativa. En 400 horas mínimas.

• Bibliotecario Recurso humano asignada al cuidado de la biblioteca educativa, a quien se le dieron todos los lineamientos para reordenar la biblioteca educativa y prestar así un mejor servicio a los usuarios.

• Director Departamental de Educación de Izabal. A petición del epesista donó considerable lote de libros y módulos.

• Supervisor EPS. Responsable de supervisar el ejercicio profesional supervisado del Epesista en sus cuatro fases. Diagnostico, Marco Teórico, Perfil, Ejecución y Evaluación.

• Personal UDE • Parte Donante

MATERIALES.

• 841 Documentación de proyectos. • 1 Fichero • 3000 Fichas de 7.5 X 12 • 2 resmas de papel bond tamaño carta • 1 libro de actas • 1 docena de lapiceros • 1 técnico en computación • 10 levantados de texto proyecto educativo que formará parte de la biblioteca • 10 empastados • 1 levantado de texto y empastado de cada fase e informe final

FINANCIEROS.

• Aseguradora Agrícola Mercantil donación para elabora una estante • UNICEF parte donante de documentos. • PRODI Guías de orientación para las y los docentes enfocado a

Metodología activa. Dirigida a las escuelas unidocentes. • UDE donación de documentos de los diferentes programas y proyectos • Licenciadas y licenciados donaron 5 ejemplares de tesis elaborada • Epesista. • PRODI Biblioteca de Metodología Activa, dirigida a Unidocentes.

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CAPITULO IV

1. EJECUCION DEL PROYECTO. 2. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Gestión para la creación de Biblioteca Educativa.

Aprobación por parte del Director Departamental de Educación de Izabal.

2. Formulación de plan de trabajo para la creación de la Biblioteca Educativa, en la Dirección Departamental de Educación de Izabal.

Se obtuvo la aprobación luego de ser evaluado, los objetivos, metas, estrategias y recursos.

3. Presentación del proyecto y presupuesto del mismo

Se obtuvo el Visto Bueno de parte del Departamental de Educación, para que la Biblioteca quede con función en la Unidad de Desarrollo Educativo.

4. Visita de gestión y entrega de solicitudes a aliados para la realización de dicho proyecto.

Se recibieron por parte de los donantes ( UNICEF, PLAN INTERNACIONAL ) 500 libros que conforman parte de la Biblioteca Educativa.

5. Clasificación de Fuentes Bibliográficas de acuerdo al sistema de DEYWELL ( autor, título y materia)

Ordenamiento de los libros que facilitará el manejo de cada uno de ellos.

6. Autorización de libros de actas, con el Visto Bueno del director departamental de educación

Obtener un mejor control de los documentos bibliotecarios, que sean prestados fuera de la unidad

7. Elaboración de estantes par la colocación de los libros de la Biblioteca Educativa.

Un mejor manejo de los libros y presentación de la Biblioteca Educativa.

8. Elaboración de Carnets para los visitantes.

Llevar un control del número de personas que visiten la Biblioteca Educativa.

9. Elaboración de reglamento interno para hacer uso de los documentos de la Biblioteca Educativa.

Orden y disciplina de las personas que acuden a la Biblioteca Educativa.

10. Entrega del proyecto a la coordinadora de la Unidad de Desarrollo Educativo de la Dirección Departamental de Educación de Izabal.

Que las personas que soliciten el apoyo de información de documentos, puedan hacer el uso correcto del mismo

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Ana Maribel Castillo Díaz

BIBLIOTECA EDUCATIVA EN LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE

EDUCACIÓN DE IZABAL

ASESORA: Licda. María Teresa Gatica Secaida

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


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INDICE Introducción i Objetivos Objetivo general 1 Objetivos específicos 1 Contenido específico 2 ¿Cómo podemos prolongar la vida de los libros en la biblioteca educativa? 2 Libros con hojas mojadas. 2 Libros con hojas arrancadas. 2 Libros con hojas sueltas 2 Préstamo de libros utilizando la tarjeta. 3 Libros que forman la biblioteca educativa en la Dirección Departamental. de Educación de Izabal. del Ministerio de Educación 4 Conclusiones 8 Recomendaciones 9 Bibliografía 10

38

i

INTRODUCCIÒN Conocer la importancia que tiene una biblioteca dentro de un ámbito educativo es importante, pero es necesario dar a conocer la forma en que los libros y documentos pueden prologar su tiempo de vida. En la actualidad muchos jóvenes y profesionales realizan investigaciones escritas pero tratan de una forma inadecuada los libros, olvidándose la importancia que tiene el buen manejo de cada uno de ellos, cabe mencionar que la biblioteca educativa cuenta actualmente con ochocientos cuarenta y un libros, los cuales fueron recolectados a través de organizaciones. La forma en que se pretende tener un buen control de dichos documentos se llevará a cabo por medio de un cuadro, que indicará quien hará uso del documento solicitado.

39

1

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar a la población en general (estudiantes, maestros y comunidad) información actualizada sobre diferentes temas programas y proyectos del Ministerio de Educación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Brindar a los jóvenes estudiantes información actualizada y confiable sobre temas que abordan el quehacer educativo. Despertar el interés en los estudiantes y maestros sobre la investigación y lecturas educativas.

40

2

CONTENIDO ESPECIFICO ¿ Cómo podemos prolongar la vida de los libros en la biblioteca educativa?

Los libros nos prestarán sus servicios por mucho tiempo, si les damos un cuidado especial. Podríamos mencionar los siguientes aspectos que debemos de tener en cuenta para que nuestros libros se encuentren en buen estado por tiempo indefinido:

� Tener las manos limpias al momento de hacer uso de ellos. � Abrir y cerrar el libro de una forma correcta. � No manchar ni subrayar partes importantes en los libros que conforman la

biblioteca. � Extraerlo correctamente del estante en que se encuentra el libro que vamos a

usar. � Devolverlo correctamente al estante, al concluir la consulta.

Es necesario dar a conocer como podemos reparar los libros cuando presentan los siguientes daños.

� Libros con hojas mojadas Si el libro se humedece o las hojas se mojan se recomienda abrir el libro sobre una mesa, y pasar cada cierto tiempo las hojas. Hasta que estas se sequen.

� Libros con hojas arrancadas. Se unen con sitas adhesiva transparente por ambos lados.

� Libros con hojas sueltas. Se ubican las hojas en el sitio correspondiente, luego se dobla la hoja hacia a dentro, teniendo el cuidado de no tapar parte del texto. Luego se coloca tinta adhesiva o pegamento, es lógico que la hoja no quede como las demás. Pero esto ayudará a que el texto o libro quede completo.

41

3

Préstamo de libros utilizando la tarjeta. Para que la responsable de la biblioteca educativa sepa que libros está prestado y quién es la persona que lo prestó, se utiliza una tarjeta que lleva escrita la fecha de devolución del libro y el nombre de la persona que presta el libro. Préstamo utilizando un cuaderno de control: Para controlar el préstamo de libros, también podemos utilizar un cuaderno de control. Éste lleva cinco columnas en las cuales se anotan los siguientes datos. A continuación, veamos un ejemplo de cómo llevar esta forma de control de préstamo.

CONTROL DE PRÉSTAMO DE LIBROS

Dirección Departamental de Educación de Izabal.

Fecha de vencimiento

Nombre del estudiante

Título del libro Libros devueltos

observaciones

29-05-2009 29-05-2009 30-05-2009 30-05-2009 03-06-2009 07-06-2009

Héctor Saavedra Héctor Saavedra Henrry Saavedra Rosielena Solis Ana Liz López Mynor López

El pueblo garífuna Cultura y sociedad Adivinanzas Tú yo y el mundo Identifico mi cultura Como funciona mi cuerpo

Devuelto Devuelto Devuelto

Tiene 2 libros Libro perdido

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4 LIBROS QUE CONFORMAN LA BIBLIOTECA EDUCATIVA EN LA DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE IZABAL.

AUTOR DEL LIBRO CÓDIGO CANT. TITULO DEL LIBRO EDITORIAL ASIGNATURA PAG. VOL.

Angélica Sátiro 370 10 Guía del o la Maestra Sueños de Jovenes Rebeca Rosy Guat- 06 Seminario 160

D.D.E.I. 370.9 5 Módulo de Lesgilación Ambiental JADE Histrias 363

Daniel Caciá 370.13 10 Tú, yo y el Mundo Ministerio de Educación Mente y Cuerpo 24

D.D.E.I. 370.58 10 Pólitica de Género de la D.D.E.I Ministerio de Educación Ciencias Naturales 28

Edgar Barillas 370 10 La Reforma ducativa de Guatemala

Olmedo España Guatemala 2001 Pedagogía 61

Elva Leticia Roldán Sosa 370.9 10

Como Río Hondo No Hay Dos Chiquimula 2008 Estudios Sociales 144

Evelyn Amado de Segura 370 10

Un nuevo Paradigma en el Acompañamiento


Francesca Gargallo 370 10 El Pueblo Garífuna Ministerio de Educación Pedagogía 73 Francisco Gutiérrez 370 10

Educación y Formación de Personas Adultas


FUNCEDE 370.79 1 La Educación en Izabal, Chiquimula, el progreso FUNCEDE Estadística 42

José Marta Quintana 10

Pedagogia o Ciencias de la Educación Ministerio de Educación Pedagogía 23

Juan Humberto Cevo G. 370 10

Guatemala Una Reforma Educativa Ministerio de Educación Pedagogía 142

Magaly Zuñiga Céspedes 370.17 10 Epistemología y / o Ética Ministerio de Educación Etica 35

Manuel Medina 370 10 Ciencia Cultura y Sociedad Ministerio de Educación Pedagogía 158 Marisela R. Stouvenel 370 10 Es la Pedagogía una Ciencia Ministerio de Educación Pedagogía 9 Marleny Grajeda de Paz 370.15 10

Para Vivir Felices, consejos para vivir UNICEF Sicología 69

Ministerio de Educación 370 1

Módulo de Aprendizaje Primer Grado Ministerio de Educación Pedagogía 187 III


Módulo de Aprendizaje Segundo grado Ministerio de Educación Pedagogía 184 III


Módulos de Aprendizaje Tercer Grado Ministerio de Educación Pedagogía 280 II


Módulo de Aprendizaje Tercer Grado Ministerio de Educación Pedagogía 280 III


Módulos de Aprendizaje Cuarto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 174 I


Módulos de aprendizaje cuarto grado Ministerio de Educación Pedagogía 376 II


Módulos de Aprendizaje Cuarto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 376 III


Módulos de aprendizaje Quinto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 176 I


Módulos de Aprendizaje Quinto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 376 III


Módulos de aprendizaje Quinto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 376 II


Módulos de Aprendizaje Sexto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 178 I


Módulos de Aprendizaje Sexto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 376 II


Módulos de Aprendizaje Sexto Grado Ministerio de Educación Pedagogía 376 III


Desarrollo Profesional del Recurso Humano Lcía Verdugo de Lima Psicopedagogía 116

Ministerio de Educación 370.1 10

Desarrollo Profesional del Recurso Humano Edgar Leonel Barillas Sicología 98

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5 AUTOR DEL LIBRO CÓDIGO CANT. TITULO DEL LIBRO EDITORIAL ASIGNATURA PAG. VOL. Ministerio de Educación 370 5

Orientaciones /Desarrollo Curricular 6to. Grado Ministerio de Educación Sicología 471


Orientaciones / Desarrollo Curricular 5to. Grado Ministerio de Educación Sicología 432


Gobierno Escolar Módulo de Formación docente Ministerio de Educación Estudios Sociales 60


Gestión Educativa Módulo de Formación docente Ministerio de Educación Estudios Sociales 50

Ministerio de Educación 370 10 Evaluación y Autoestima Ministerio de Educación Estudios Sociales 44 Ministerio de Educación 370 10

Desarrollo de Habilidades Comunicativas Ministerio de Educación Idioma Español 47


Un segundo Idioma en el Aula Ministerio de Educación Idioma Español 45


Informemonos y Prevengamos el SIDA Ministerio de Educación

Formación Ciudadana 41

Ministerio de Educación 370 10 100 Historia de Éxito

Lilian Cifuentes Guat -07 Seminario 59

I, II, III, IV

Ministerio de Educación 370.79 10 Canciones y Rondas Ministerio de Educación

Formación Ciudadana S/No

Ministerio de Educación 370.79 10 Adivinanzas Ministerio de Educación

Formación Ciudadana S/No.


Proscipción de la Discriminación Racial Ministerio de Educación Estudios Sociales 65


Dosificación de los Aprendizajes 6º. Primaria Ministerio de Educación C. N. B. 79


Dosificaicón de los Aprendizajes 5º. Primaria Ministerio de Educación C. N. B. 87


Dosificación de los Aprendizajes 3º. Primaria Ministerio de Educación C. N. B. 63


Dosificacion de los Aprendizajes 2º. Primaria Ministerio de Educación C. N. B. 55


Dosificacion de los Aprendizajes 1º. Primaria Ministerio de Educación C. N. B, 55


Puedo Medir todo lo que hay a mi alrededor Best-1996 Matemática 62 IIII

Ministerio de Educación 370.5 10 Utilidad de la Energia Best-1996 Ciencias Naturales 58 IV

MINEDUC 370.5 10 Me Gusta leer y escribir Best-1996 Matemática 49 II

MINEDUC 370 10 Identifico mi Cultura Best-1996 Estudios Sociales 89 IV

MINEDUC 370 10 Estoy en Segundo Grado Best-1996 Estudios Sociales 38 III Ministerio de Educación 370 10

Mejoro mi capacidad para comunicarme Best-1996 Idioma Español 78 I


Palabras bien acentuadas, ideas bien comunicadas Best-1996 Idioma Español 88 VI


Cuando me expreso mejor, me acerco más Best-1996 Idioma Español 79 VII

Ministerio de Educación 370.5 10 Protejamos la Naturaleza Best-1996 Ciencias Naturales 50 I Ministerio de Educación 370 10

La Necesidad de la Comunicación Best-1996 Idioma Español 66 I


Encuentro la Solución a cualquier operación Best-1996 Matemática 47 II

MINEDUC 370 10 Nuestros Valores Cutlurales Best-1996 Estudios Sociales 105 III Ministerio de Educación 370 10

A darle vida a nuestra Biblioteca Best-1996 Idioma Español 78 IV

MINEDUC 370 10 Pienso, Escribo y comunico Best-1996 Idioma Español 82 V

44

6

AUTOR DEL LIBRO CÓDIGO CANT. TITULO DEL LIBRO EDITORIAL ASIGNATURA PAG. VOL. Ministerio de Educación 370.13 10 Nos Conocemos físicamente Best-1996

Ciencias Naturales 58 II


El Maravilloso mundo de las plantas y animales Best-1996

Ciencias Naturales 54 III

MINEDUC 370 10 Leo y escribo Best-1996 Idioma Español 34 I Ministerio de Educación 370.51 10

Números y conjuntos todos van juntos Best-1996 Matemática 47 III

66Ministerio de Educación 370.34 10

Platicando se entiende la gente Best-1996 Estudios Sociales 82 III


Misterios del mundo vegetal y animal Best-1996

Ciencias Naturales 62 III

MINEDUC 370.13 10 Como funciona mi cuerpo Best-1996 C c. Naturales 54 II

MINEDUC 370.51 10 Matematica y energia Best-1996 Matemática 60 IV Ministerio de Educación 370 10

Desarrollando otras actividades comunicativas Best-1996 Estudios Sociales 76 IV


La naturaleza inmensa fuente de riqueza Best-1996 Ciencias Naturales 54 I


Me comunico en forma Clara y Presis Best-1996 Idioma Español 62 I


Ya puedo dejar constancia de mis pensamientos Best-1996 Estudios Sociales 86 II


Practico la numeración con �eométric Best-1996 Matemática 42 i


Para que me entiendan bien me expreso Best-1996 Idioma Español 90 II


Buenas Interpretaciones mejoran las relaciones Best-1996 Idioma Español 64 III

MINEDUC 370.1 2 Memorias y Labores 2005 Ministerio de Educación Boletin 25 Ministerio de Educación 371.5 3

Guia Curricular Ambiental Preprimaria Ministerio de Educación Ciencias Naturales 112


Guia Curricular Ambiental Primaria Ministerio de Educación Ciencias Naturales 98


Segundo Censo Nacional de Talla Guatemala Ministerio de Educación Estadística 25

MINUGUA 370.34 10 Guatemala Memoria del Silencio MINUGUA Estudios Sociales 109

ODHAG 370.9 5 Eduquémonos para el nunca más ODHAG Histrias 372

Oscar Mogollón Jaimes 370.5 10

Podemos Estar en Armonía con la Naturaleza Ministerio de Educación Ciencias Naturales 50 I


Podemos Estar en Armonía con la Naturaleza Ministerio de Educación Ciencias Naturales 58 II


Podemos Estar en Armonía con la Naturaleza Ministerio de Educación Ciencias Naturales 54 III


Podemos Estar en Armonía con la Naturaleza Ministerio de Educación Ciencias Naturales 66 IV


Los Seres Humanos Necesitamos Comunicarnos Ministerio de Educación Estudios Sociales 50 I

Oscar Mogollón Jaimes 370 10

Amplío mis posibilidades de la Comunicación Ministerio de Educación Idioma Español 66 II


Lo que hablo y escribo tiene su sentido Ministerio de Educación Idioma Español 78 III


Mi Espresión es más rica en significados Ministerio de Educación Idioma Español 66 IV


En mi Escuela y en mi Comunidad hay conjuntos Ministerio de Educación Matemática 34 I


Utilizo los Números para realizar operaciones Ministerio de Educación Matemática 40 II

45

7 AUTOR DEL LIBRO CÓDIGO CANT. TITULO DEL LIBRO EDITORIAL ASIGNATURA PAG. VOL. Oscar Mogollón Jaimes 370.51 10

Disfruto al repartir y aprendo a dividir Ministerio de Educación Matemática 33 III

Oscar Mogollón Jaimes 370.51 10 Reconozco las fracciones Ministerio de Educación Matemática 41 IV Oscar Mogollón Jaimes 370.51 10

Para negociar buen descuento, practico % Ministerio de Educación Matemática 28 V


Figuaras �eométricas y gráficas estadística Ministerio de Educación Matemática 34 VI


Comprendo de donde obtien los resultados Ministerio de Educación Matemática 72

UNICEF 370 7 Educando para la paz Ministerio de Educación Estudios Sociales 78

UNICEF 370.1 5 Los niños en la escuela UNICEF Boletin 12

841

46

8

CONCLUSIONES

� Si se hace un buen uso de los libros, se prolongará su tiempo de vida, siendo beneficiados los y las estudiantes que hagan uso de ellos.

� Los libros son fuente de información tanto para los y las alumnos como también para las y los docentes de diferentes niveles.

� Es necesario mantener la biblioteca educativa, ya que es parte de la buena formación académica de las personas en general.

� Que los libros pueden ser utilizados por cualquier persona que solicite hacer uso de ellos.

47

9

RECOMENDACIONES

A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS. Mantener actualizada la Biblioteca Educativa, y velar por el buen uso de cada libro que forma parte de ella, para tratar que los que hagan uso de ella, queden satisfechos de la información obtenida. A LOS DOCENTES EDUCATIVOS: Hacer un uso adecuado de los libros que forman parte de la biblioteca educativa. A LOS ESTUDIANTES: Que manejen y utilicen los libros adecuadamente, para prolongar su tiempo de vida.

48

10

BIBLIOGRAFÍA

1. Ministerio de Educación

Biblioteca Escolar Modulo de Formación docente V Módulo Guatemala 2001

2. Universidad de San Carlos de Guatemala

Faculta de Humanidades Departamento de Pedagogía Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- 5ª. Edición Guatemala, Febrero del 2,004

49

CAPITULO V PROCESOS DE EVALUACIÓN. 5.1 EVALUACION DEL DIAGNOSTICO Con la Técnica de los siete sectores aumentada a 8 por Bidel Méndez, se desarrolló el diagnóstico de la Dirección Departamental de Educación de Izabal, con la finalidad de clasificar al máximo posible de la situación de la misma y poder determinar con la investigación sus necesidades; de Crear una Biblioteca en la Unidad de Desarrollo Educativo de la Dirección Departamental de Educación, concluido el mismo se procede a la evaluación del proyecto, las actividades del cronograma se realizaron en el tiempo estipulado, se obtuvo la información con resultados positivos y confiables, donde se contestó la necesidad o problema que contribuyó a alcanzar los objetivos propuestos en el plan de Diagnóstico. Para su evaluación se auxilió con las técnicas de observación, entrevistas, utilizándose un instrumentos con preguntas y fichas de observación, esta evaluación fue realizada al director Departamental de Educación de Izabal, ( ver en apéndice los instrumentos de evaluación). 5.2. EVALUACION DEL PERFIL Esta etapa el epesista evaluó a través de una lista de cotejo con preguntas y respuestas cerradas reflejando la problemática a solucionar, además se observó que el proyecto a realizar tiene aceptación y cuenta con la colaboración de las autoridades educativas. Se contactó que en esta etapa se planificaron los objetivos, metas beneficiarios, fuentes de financiamiento, un presupuesto detallado y un cronograma de actividades para dar inicio a la ejecución del proyecto. Se comprobó además que los recursos con que se cuenta son suficientes, habiendo congruencia entre los recursos y las actividades para lograr los objetivos y que al realizarse el marco Curricular, las Guías Curriculares y el marco legal para la Autorización de la carrera. (ver en apéndice los instrumentos de evaluación) 5.3 EVALUACION DE LA EJECUCION Por medio de las actividades del perfil se llevó a cabo la Ejecución del proyecto. El Epesista encargado del proyecto a través de la lista de cotejo e instrumentos de evaluación, procedió a la evaluación, de los diferentes documentos de los programas y proyectos que se manejan en la Unidad de Desarrollo Educativo, con el fin de lograr el objetivo primordial la implementación de la Biblioteca Educativa ( ver apéndice los instrumentos de evaluación).

50

5.4 EVALUACION FINAL. La realización de este proyecto, previo a algunas dificultades primero porque el edificio no es propio, y hubo que pedir permiso al propietario para poder hacer los estantes ensamblados en la pared, recibiendo respuesta negativa, se procede entonces a elaborar los estantes en una carpintería. Se cumplieron con todos los requisitos propuestos de la Unidad de Desarrollo Educativo. ( ver en apéndice los instrumentos de Evaluación)

51

CONCLUSIONES

1. La creación de la biblioteca educativa en la Dirección Departamental de Educación de Izabal, se logró finalizar dejando al servicio de la población educativa 841 libros de diversos tópicos.

2. Se logró clasificar y catalogar la bibliografía existente y recaudad en un 100 % al finalizar la ejecución del proyecto.

3. Se Creó la Biblioteca Municipal en un 100% al finalizar la ejecución del

proyecto. Un libro y clasificación, dos juegos de fichas clasificadas en su fichero.

4. Se ordenó el uso de la biblioteca educativa instruyendo un reglamento

interno y habilitando un libro de donantes.

5. Se logró en un 100% la impresión de 50 carnets, para los visitantes a la biblioteca.

6. Se equipo la biblioteca municipal en un 100% con estanterías de madera,

silla y mesas de madera.

7. Se logró en 100% la divulgación de la biblioteca educativa a los supervisores educativos como el manejo de la misma.

52

RECOMENDACIONES Se recomienda a la Unidad de Desarrollo Educativo.

1. Divulgar la existencia de Biblioteca Educativa en los centros educativos del nivel medio del departamento de Izabal.

2. Coordinar con el personal de la Unidad de Desarrollo Educativo el uso adecuado de la biblioteca educativa

3. Implementar con documentación actualizada la Biblioteca Educativa, de acuerdo a las políticas educativas del Ministerio de Educación.

4. Buscar fuentes de financiamiento para contratar el personal específico para la conservación de los documentos y atención a los usuarios.

5. Continuar brindando el apoyo en cuanto a la impresión de Carnets, como la habilitada de libro tanto para los usurarios como para los donantes.

53

BIBLIOGRAFÍA

3. Ministerio de Educación Manual de Operaciones de Dirección Departamental de Educación de Izabal. Fundamentos legal para la creación de manuales 175-96. Propuesta ASIES Asociación de Investigación y Estudios Sociales Guatemala, Junio 1,998

4. Ministerio de Educación

Plan de Gobierno Sector Educación Guatemala, Julio del 2,004

Comisión Consultiva para la Reforma Educativa

5. Ministerio de Educación Política y Normativa de Acceso a la Educación para la población con necesidades Educativas Especiales Acuerdo Ministerial No. 156-95

6. Universidad de San Carlos de Guatemala

Faculta de Humanidades Departamento de Pedagogía Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- 5ª. Edición Guatemala, Febrero del 2,004

7. Ministerio de Educación A darle Vida a nuestra Biblioteca IV Edición Best-1996 8. Ministerio de Educación

Tienes un tesoro descúbrelo

9. Ministerio de Educación Biblioteca Escolar Modulo de Formación docente V Módulo Guatemala 2001

54

PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN IZABAL

Institución: Dirección Departamental de Educación de Izabal Ubicación: 5ta. Calle entre 8ª. Y 9ª. Avenidas Barrios Loma Linda, Puerto Barrios, I. Ejecutor del Diagnóstico: Ana Maribel Castillo Díaz. Fecha de Realización del Diagnóstico de: Julio, agosto y septiembre de 2004. Objetivos General: Recopilar información de la Institución que permita la identificación de necesidades de carencias proponiendo soluciones a la problemática seleccionada. Específicos: - Identificar carencias o necesidades de la Institución. - Priorizar los problemas de la Institución. - Seleccionar el problema de la institución - Priorizar el problema que requiere solución. - Gestionar recursos para darle solución al problema priorizado.

1 Cronograma de Actividades

2 DIAGNÓSTICO Meses

3 Julio agosto septiembre

4 Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Visitas a la Institución 2. Presentación con las Autoridades

3. Diseñar instrumentos fichas listas de cotejo.

4. Aplicar Instrumentos fichas listas de cotejo

5. Entrevista con Autoridades de la Institución

6. Recopilar información.

7. Analizar información 8. Presentación de Diagnóstico.

Recursos a Utilizar Materiales: Hojas, Lapiceros, Cartulina. Equipo: Máquina de Escribir, Computadora. Recurso Humano Institucional: Personal Administrativo de la Dirección Departamental de Educación. Evaluación: Técnica de la observación, La entrevista.

Criterio de la Observación y análisis documental SI NO

Se contó con el apoyo incondicional de las autoridades. X Cuenta la Institución con una estructura definida para su funcionamiento (misión, visión, objetivos). X Fue adecuada la técnica que se utilizó para la recopilación. X Fue eficiente el análisis de los datos. X

La necesidad seleccionada se encuentra entre las prioridades de la comunidad educativa. X Dispone la comunidad de los recursos para solucionar el problema seleccionado.

X

Se alcanzaron los objetivos y las metas en la realización del diagnóstico. X

RESULTADOS 6

1

FICHA DE OBSERVACIÓN

AREAS DE OBSERVACIÓN INFRAESTRUCTURA

BUENA

REGULAR

MALA OTROS

Condiciones del edificio

X

No es propio

Amplitud de los ambientes de la institución

X

Ventilación de los ambientes de cada unidad

X

Condiciones del equipo de computo X

Condiciones del mobiliario en cada unidad

X

FICHAS DE OBSERVACIÓN

AREAS DE OBSERVACIÓN EDUCATIVA

EFICIENTE DEFICIENTE OTROS

Seguimiento a programas tecnológicos X

Cobertura de programas y proyectos . X

Capacitación a docentes. X

Recursos especiales para creación e implementación de biblioteca educativa

X

Promoción de recursos humanos especializados

No hay.

Coordinación con otras instituciones X

GUIA DE OBSERVACIÓN

Nombre de la institución:___________________________________________ Epesista: ________________________________________________________ Marque con una X o de una breve explicación cuando el aspecto lo requiera.

ASPECTOS OBSERVACIÓN O COMENTARIO Número de ambientes .

Número de personal asignado.

Número de estudiantes beneficiados con la creación e implementación de la Biblioteca.

No. de Estudiantes beneficiados.

Cuenta con el servicio de una biblioteca.

Si ________ No _________

Cuenta con personal especializado en el manejo adecuado de biblioteca.

Si ________ No _________

Cuenta con materiales educativos par la implementación de una biblioteca..

Si ________ No _________

Cuenta con medios audiovisuales para actividades especiales.

Si ________ No _________

Iluminación y ventilación de los ambientes.

Suficiente _________ Insuficiente ________ No aceptable ________

Cuenta con Agua Potable

Si ________ No ________ Suficiente _______ Insuficiente ______

Condiciones generales del edificio.

Buena________ Regular ______ Mala ________

Lista de cotejo para personal Técnico-Administrativo de la Dirección Departamental de Educación de Izabal. De las necesidades que presenta la DDEI cuáles le gustaría que fueran resueltas.

Si No 1. Creación de Biblioteca _____ _____ 2. Centro de Capacitaciones. _____ _____ 3. Ambiente apropiado. _____ _____ 4. Incremento de presupuesto para la DDEI. _____ _____ 5. Mejoramiento del recurso humano especializado. _____ _____ 6. Presupuestar a personal profesional en el área curricular. _____ _____ 7. Presupuestar a personal por Contrato. _____ _____ 8. .Edificio Propio _____ _____ 9. Implementación de Biblioteca Educativa. _____ _____ 10. Personal capacitado para atención de biblioteca. _____ _____ 11. Unidad de Consultoría Jurídica adjunta a la UDA. _____ _____ 12. Ambiente apropiado para departamento de orientación. _____ _____

DIAGNÓSTICO DE LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE IZABAL

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREAS

INDICADORES 1. GEOGRÁFICA 1.1 LOCALIZACIÓN:

Puerto Barrios se encuentra ubicado en el extremo nororiental de la República, en los recodos de la bahía de Amatique, Océano Atlántico; Colinda al norte con la bahía de Amatique y Golfo de Honduras; al este con El Golfo de Honduras y la República de Honduras; al sur con La República de Honduras y el Municipio de Morales (Izabal); Al oeste con los Municipios de Morales, y Livingston (Izabal).

La cabecera departamental (Puerto Barrios) se encuentra localizada en las coordenadas:

Latitud 15°44’06’’ (Quince Grados cuarenta y cuatro minutos, seis segundos), longitud 88°36’17’’ (Ochenta y ocho Grados treinta y seis minutos, diecisiete segundos).

1.2 TAMAÑO: Su extensión territorial Área Aproximada 1,292 Km. cuadrados. Nombre Geográfico Oficial: Puerto Barrios

1.3 CLIMA, SUELO, PRINCIPALES ACCIDENTES: 1.3.1 CLIMA: Puerto Barrios, cuenta con un clima Tropical. Las Temperaturas permanecen altas durante todo el año y el promedio de humedad relativa es de ochenta y cuatro por ciento (84%). Los datos del observatorio nacional para el año 1,972 cubriendo un periodo de 26 años de registro, dieron una temperatura media de 28.2° centígrados, promedio de máxima 31.9°, promedio de mínima 24.3°, absoluta máxima 43.1°, y absoluta mínima 13.1°; estos datos no varían significativamente en la actualidad. El total de precipitación fue de 3.074.7 milímetros, con 174 días de lluvia. Julio es el mes más húmedo, con una precipitación media de 485.2 milímetros durante veintidós días de lluvia. Ningún mes es seco, ya que aun marzo tiene un promedio de 100.5 milímetros de lluvia.

Normalmente el mes de febrero es el más fresco, mientras que mayo es el más caluroso.

Los principales vientos, fuente de humedad para todo el departamento, son los alisios que soplan hacia el oeste, procedentes del mar caribe.-

1.3.2 ASPECTOS HIDROGRÁFICOS:

En el municipio de Puerto Barrios se encuentra una hidrografía muy extensa en lo que a ríos, riachuelos, arroyos, quebradas, lagunas, lagunetas, se refiere.

Siendo los más importantes: 1. Río San Carlos: Se localiza en la entrada de la Bahía Santo Tomás, justamente frente al Muelle de Puerto Barrios. Un bote con motor fuera de borda, puede navegar este rió contra la corriente, por cerca de 4 kilómetros. La profundidad del rió en su centro es de 3.0 metros, y su anchura es de 25-30 metros cerca de su desembocadura. 2. Río La Romana: Este rió es navegable por 400 metros contra la corriente, desde su desembocadura, y sus orillas están rodeadas de espesos manglares. Tiene 10 metros de anchura y 3 metros de profundidad cerca de su desembocadura. A 300 metros hacia arriba, hay un lugar de donde mana agua caliente y se usa para baños, supuestamente curativos. 3. Río Las Escobas: La fuente de este rió se encuentra en la montaña, a 900 metros de altura. Viene a través de áreas montañosas y fluye a la Bahía Santo Tomás. Este rió tiene agua clara y abundante todos los meses del año, la cual sirve de base para el sistema de agua potable de Puerto Barrios. 4. Río San Agustín: La fuente de este rió se localiza en la montaña, a 300 metros de altura, y fluye al lado oeste del muelle de Santo Tomás. El lado derecho de la desembocadura del rió forma un lugar muy agradable para el baño. La parte que se encuentra entre la desembocadura del río

y el mar, es muy baja, debido a la cantidad de arena que arrastra el río. 5. Río Derrumbe: Este río se integra con varios ramales, denominados “ Quebrada Seca” “Culebrero”, “Piedras Negras”, y otros, fluye a la Bahía de Santo Tomás. El área de drenaje del río es de 32.8 kilómetros. 6. Río Cacao: Se encuentra a un costado de la refinería Guatcal atravesando la colonia Mitch. 7. Río Escondido: Atraviesa toda el área urbana de Puerto Barrios desembocando en la bahía de Amatique. 8. Río Pichilingo: Se encuentra en área norte del municipio 9. Río Motagua: Se origina muy lejos, en el Municipio de Chichicastenango, Departamento del Quiché, y pasa a través de la Verapaz, El Progreso, Zacapa e Izabal; y finalmente desemboca en la Bahía de Omoa, en el Océano Atlántico. Tiene 400 Kilómetros de largo y en un curso de 200 Kilómetros es navegable. 10. Río San Francisco 11. Río Piteros 12. Laguna Santa Isabel Riachuelos: San Carlos

Zenón Arroyos: Grant Creek Quebradas: Colón

Chachagualilla De Valladares El Culebrero El Manguito Guerrero Jimeríto Seca

1.4 RECURSOS NATURALES:

La situación actual en el municipio indica una deforestación creciente, entre las causas que la originan se pueden citar: La existencia de aserraderos ilegales, destrucción de bosques para cosechas y producción ganadera, el consumo familiar de leña y las invasiones de terreno.

El único aserradero legalizado en Puerto Barrios es Maderas Tropicales, el que diariamente utiliza más de 500 metros 3 de madera

En puerto Barrios se localizan dos grandes extensiones de bosque, las cuales son: 1.Área de Punta de Manabique. Dicha Área abarca 66,900 Hectáreas Se le considera zona protegida, y esta bajo el control de FUNDARY. 2. Área Del Cerro San Gil. Dicha Área abarca 47,428 Hectáreas. También esta considerada Zona Protegida y la Administra FUNDAECO. Por su ubicación privilegiada, nuestro municipio cuenta con una amplia variedad de especies, tanto de flora como de fauna, las cuales describimos a continuación:

FLORA: � CAOBA � CEDRO � NOGAL � PALO BLANCO � CONACASTE � GUACHIPILÍN � LAUREL � SAN JUAN � SANTA MARIA CASTAÑO � PINO � CEDRILLO � CIPRES DE MONTAÑA

FAUNA � VENADO � TEPESCUINTLE � IGUANA � TIGRE � LEON � ARMADO � ARMADILLO � GATO DE MONTE � MONOS � TIGRILLO � PIZOTE � COCHE DE MONTE � SERPIENTES (coral, barba amarilla, cantil, cascabel � GACANAYAS � LOROS � PATOS DE AGUA � ALCATRAZ � GARZAS

FAUNA ACUATICA � Jaibas � Tortugas � Almejas � Estrellas de mar � Lagartos � Calamares � Manatí � Guasas � Sardinas � Robalo � Jurel � Sábalo � Sierra

2. HISTORIA 2.1 PRIMEROS POBLADORES:

En la época precolombina, los mayas utilizaban las costas de la Bahía de Amatique para realizar sus contactos de toda índole entre las grandes ciudades de Tikal y Copan; Las tradiciones que de boca en boca han pasado a través de los años hacen saber que

pequeñas embarcaciones (cayucos, balsas o piraguas rudimentarias), se veían compulsados a buscar otros medios para sortear peligros. Durante la Colonia, debido a las circunstancias de los piratas y demás enemigos de España, el presidente del cabildo con sede en la Capitanía General de Guatemala, Don Alonso Creado de Castilla, encomendó al piloto Francisco Navarro, examinar todo el litoral de la Bahía de Amatique a fin de establecer un puerto con mejores condiciones naturales que los de Caldera, Punta de Castilla y Puerto Caballos. Navarro después de una extensa inspección, el día 7 de marzo de 1,604 encontró un lugar ideal en le Golfo de Guanaxos, a poca distancia de la Bahía de Amatique. Por honrarse en esa fecha a Santo Tomas de Aquino, se dispuso llamar a lo que seria el nuevo puerto, Puerto Santo Tomás, agregándose el nombre de Castilla en honor a Don Alonso Criado de Castilla, presidente del cabildo.

El nuevo puerto se vio expuesto a frecuentes ataques de piratas que surcaban el litoral Atlántico, entre ellos, los famosos Pie de Palo y Diego de Mulato; sin embargo, esto no fue obstáculo para que se iniciara la colonización y el mejoramiento económico de la zona. Mediante el Decreto de la Asamblea Legislativa del 09 de mayo de 1,842, ya en plena vida independiente, se autorizo a inmigrantes belgas a fundar lo que se conoció como Colonia Belga.

Por medio del Acuerdo Gubernativo emitido el día 04 de agosto de 1,883, gracias a las brillantes ideas del General Justo Rufino Barios, y ante la inconveniencia del Puerto Santo Tomás de Castilla, se dispone el traslado del puerto a un lugar mas adecuado, cuyo fondeadero garantizara un atraque más fácil a los valores que llegaban a la costa atlántica.

2.2 SUCESOS HISTÓRICOS IMPORTANTES:

El 31 de agosto de 1,908 el presidente Manuel Estrada Cabrera, emocionado por el triunfo logrado con la entrada del ferrocarril a la ciudad de Guatemala, celebra un contrato con Mr. Woodin Willdson, representante de la compañía Guatemala Railway Company.

Como consecuencia de este contrato, la Guatemala

Railway Company nombra sus ingenieros para estudiar las posibilidades de un saneamiento y urbanización completa de la ciudad, y en efecto, presento al gobierno en el año 1,910 los planos, mapas y avalúos requeridos por la siguiente proyección:

• Relleno de toda el área de la ciudad, ocho pies sobre el nivel del mar.

• Muro de contención de concreto a la orilla del mar, en los limites que abarcan la ciudad, de dos metros de anchura.

• Drenajes subterráneos con sus alcantarillados y tragantes de superficie.

• Calle de macadán con sus respectivas banquetas de dos metros de ancho, con sus bordillos inferiores y sus árboles de adorno.

• Servicio de energía eléctrica con mampostería de hierro.

• Agua potable. • Un parque. •

Toda la obra importaría diez millones de dólares.

En septiembre de 1,916 se introduce el agua potable por cañería traída desde el río Las Escobas, aunque el primordial objeto de la Compañía Internacional del Ferrocarril de C.A. era suministrarle a los vapores arrimados a su muelle, a sus propias instalaciones del puerto y a las de la United Fruit Company. El gobierno impone la cláusula 5ª. Que obliga a la compañía a suministrarle agua también al poblado. Por segunda vez el Gobierno recuerda a la Ciudad de Puerto Barrios.

El 19 de abril de 1,920 se establece por primera vez la Municipalidad de Puerto Barrios que debe ser integrada por un alcalde primero, un alcalde segundo y tres regidores nombrados por elección popular; un secretario y un tesorero nombrados por la propia Municipalidad.

El 17 de mayo de 1,920 se traslada la cabecera del departamento de Izabal, que tiene su asiento en Livingston, a la ciudad de Puerto Barrios.

El 22 de mayo de 1,920 se traslada la administración de Rentas de Livingston a la Aduana de Puerto Barrios.

Del 20 de abril al 26 de mayo de 1,920, se emiten los

primeros nombramientos de las principales autoridades departamentales para constituirse en la nueva cabecera departamental.

Durante la época del 30, llega a Puerto Barrios una inmigración numerosa del país, empujada por la crisis de aquellos años, lo cual duplica la población. El gobierno se preocupa más del saneamiento drenando los terrenos, regando insecticidas para combatir las plagas, así como obliga a los vecinos a mantener sus sitios libres de maleza y los zanjos expeditos.

Entre los años 1,944 y 1,946, se dio inicio a la Urbanización de Puerto Barrios y por lógica se inicio la apertura de las calles; como es natural, cuando se fundó la ciudad de Puerto Barrios, en su mayoría, era montañosa, y debido a su clima tan variable y a sus diversas plagas, la vida era un poco difícil. Pero al transcurrir el tiempo fueron creándose fuentes de trabajo, por lo cual inmigraron muchas personas de los demás departamentos y así se formaron los primeros barrios, entre los cuales se pueden mencionar: Barrio El Rastro, Barrio Bans y Barrio Round House.-

2.3 PERSONALIDADES PASADAS Y PRESENTES

a. Personalidades pasadas:

• Alonso Criado de Castilla. • Justo Rufino Barrios. • Esteban de Alvarado. • Francisco Navarro. • José Mará Reyna Barrios. • Margarito Castro. (primer alcalde de Pto. Barrios) • Luis Sáenz. (primer gobernador de pto. Barrios.)

b. Personalidades presentes

• Peggy Linch. • Roy Fearon. • Oliva Jonhoson. • Carlos Delva Dellit.

• Jerry Augusto Slosher. • Salomón Rowe • Arturo Dubois • Tomas Suazo. • Elzy Zúñiga. • Fredy García. • Teodoro Palacios Flores. • Guillermo Enríquez Gamboa. • Emilio Calderón Altamirano. • Roy Norales

2.4 LUGARES DE ORGULLO LOCAL:

2.4.1 Centros Recreativos: Entre los centros recreativos sobresale el Complejo Deportivo, localizado a inmediaciones de la carretera que une a Puerto Barrios con el Puerto Santo Tomas de Castilla, el cual cuenta con instalaciones para Balompié, Pista de Carrera y Salto, Baloncesto, Boxeo, Lucha, Bádminton, volley bol, Pesas, Tenis, Base Ball, y una piscina.

Pueden considerarse como centros recreativos, el Gimnasio Municipal, El Estadio Municipal, El Parque Reyna Barrios, El Parque Tecún Uman, así como las diferentes canchas de Basquet Ball localizadas en puntos estratégicos del puerto.

Otros centros recreativos que pueden considerarse de importancia se encuentran localizados en Santo Tomas de Castilla: El Área de la Playa Santo Tomas, la cual cuenta con pequeños Restaurantes que sirven una amplia variedad de platillos; La Poza Azul, que es un área cercada, en cuyo interior tiene dos piscinas, y espacio para la convivencia familiar; recientemente fue construido un centro recreativo cercano a la playa al cual puede acceder todo publico, cancelando una módica cuota de ingreso, lo cual le permitirá disfrutar de la piscina, juegos recreativos, juegos infantiles, etc.

Una de las formas más comunes de recreación para los habitantes de Puerto Barrios, así como para los turistas lo constituyen los Clubes Nocturnos y Discotecas, los cuales han cobrado auge últimamente.

También existen otros centros de distracción, catalogados como lugares turísticos, los cuales están detallados en el siguiente inciso:

2.4.2 Centros de Atractivo Turístico

Puerto Barrios, es un área privilegiada en cuanto a lugares turísticos se refiere, ya que cuenta con una amplia diversidad.

Los principales centros de atractivo turístico son los siguientes:

1. Balneario Punta de palma 2. Playa Punta de Manabique 3. Cayos del Diablo 4. Balneario San Ramoncito 5. Balneario Las Escobas 6. Balneario Poza Azul 7. Playa Santa María del Mar 8. Playa de Santo Tomas 9. Balneario Agua Caliente 10. Playa La Graciosa 11. Canal Chapín 12. Cerro San Gil 13. Balneario Las Escobas

2.4.3 Sitios Culturales:

Casa de la Cultura, Biblioteca Municipal, Cines locales, Centros Comerciales, Centros Educativos privados y públicos.

3. POLÍTICA 3.1 Gobierno Local: La Municipalidad es una corporación autónoma.

3.2 Organización administrativa: Integrada por el

alcalde, síndicos y concejales, que se encargan de proveer mejores condiciones de vida a los vecinos a través de la ejecución y administración servicios de limpieza, agua, alcantarillado, parques, calles, etc. El alcalde: es la primera autoridad del municipio y el representante legal del ayuntamiento, preside y ejecuta las ordenanzas, resoluciones y acuerdos emitidos por la corporación Municipal. El concejo esta integrado por el alcalde que lo preside, 8 concejales y 2 síndicos, electos popularmente en proporción al número de votos obtenidos por los comités cívicos y partidos políticos legalizados. Los síndicos y concejales, fiscalizan al alcalde y exigen el cumplimiento de los acuerdos y resoluciones de la corporación municipal. También existen 41 alcaldías Auxiliares.

3.3 Organizaciones Políticas: FRG, PAN, DCG, UNE, UD, Unionistas, Patriota, PSN, URNG, DIA y Comité Cívico el Toro.

3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas:

3.4.1 Parroquias: del Sagrado Corazón, Santo Tomás de Aquino, Fátima y Espíritu Santo.

3.4.2 Fraternidad Izabalense. 3.4.3 Fundación Mario Dary Rivera 3.4.4 Fundación para el Ecodesarrollo y la

Conservación FUNDAECO. 3.4.5 Unión Sindical de Trabajadores. 3.4.6 Club Rotario

3.4.7 Plan de Prestaciones del Empleado Portuario. 4. SOCIAL

4.1 Ocupación de los Habitantes: La principal fuente de trabajo en el municipio de Puerto Barrios son sus dos puertos por medio de los cuales se da trabajo directo e indirecto a la mayor parte de la población del área urbana. La otras fuentes principales de trabajo en el municipio lo constituye la empresa COBIGUA que se dedica a la producción de banano y la industria del turismo la cual va en aumento. A demás por ser una tierra muy fértil en Puerto Barrios especialmente en el área urbana la agricultura es su principal ocupación. Y en menor escala la industria y la ganadería son fuente de trabajo para los habitantes del municipio.

4.2 Producción, distribución de productos:

4.2.1 Producción: La principal producción en Puerto Barrios son sus productos agrícolas.

4.2.2 Industria: Puerto Barrios cuenta con pocas industrias, la mayoría de productos que se consumen son de importación local o internacional.

4.3 4.3 Instituciones Educativas:

4.3.1 “Sector Oficial:

JORNADA: Nivel: Matutina Vespertina Nocturna

Pre-primaria 1 0 0 Pre-primaria y Primaria

38 18 0

Primaria 9 2 1 Básico 2 9 1 Diversificado 2 1 0 SUB-TOTAL 43 30 2

4.3.2 Por Cooperativa:

JORNADA: Nivel: Matutina. Vespertina Nocturna

Básico 0 1 0 Diversificado 0 1 SUBTOTAL 0 0 0 TOTAL 43 32 2

4.3.3 Sector Privado:

Nivel:

Pre-primaria 2 Pre-primaria y Primaria 12 Primaria 9 Básico 14 Diversificado 11 TOTAL 48

4.3.4 Academias del Sector Privado:

Academias: Mecanografía 18 Corte y Confección 1 Computación 2 Ingles 1 TOTAL 22

4.3.5 Extensión de Universidades:

4.3.5.1 Centro Universitario de Izabal, CUNIZAB. 4.3.5.2 Universidad Mariano Gálvez. 4.3.5.3 Universidad Rafael Landivar

4.4 4.4 Agencias Sociales de Salud y Otras: En cuanto a servicios de salud, Puerto Barrios muestra una situación aceptable. Cuenta con El Hospital Nacional, el cual esta en reconstrucción con apoyo del Gobierno de Japón, Hospital Infantil, Hospital IGSS, 6 Hospitales Privados, clínicas particulares, sanatorios, clínica de APROFAM y puestos de salud distribuidos en las distintas comunidades rurales.

4.5 Tipos de vivienda: El Municipio de Puerto Barrios, cuenta aproximadamente con 16,641 locales de los cuales el 82.8 % son casas particulares, el 10.51 % son ranchos y el 5.6 % son cuarterías.

Los materiales utilizados en la fabricación de las viviendas son: ladrillos, adobe, madera, lamina metálica. El material mas común en las áreas urbanas es el block y la madera. En las casas rurales: El bambú, adobe, lamina metálica.

El régimen de tenencia de la vivienda es propia o alquilada. La situación de los terrenos es propia, en usufructo municipal y tierra nacional.

4.6 Centros de Recreación: Los centros de recreación de

Puerto Barrios. 1. Parque Tecún Uman, lugar donde se puede

contemplar el Océano Atlántico y las operaciones portuarias, centro muy concurrido por pobladores del Puerto y por turistas tanto nacionales como internacionales.

2. Estadio Municipal “Roy Fearon” 3. Gimnasio Municipal Emilio Calderón Altamirano 4. Complejo Deportivo 5. Playa de Santo Tomas 6. Punta de Palma 7. Río Las Escobas 8. El Mirador Cerro San Gil 9. Escenario al aire libre Parque Reina Barrios 10. La Poza Azul

4.7 Transporte De pasajeros: Existe rutas que cubren este servicio:

Transportes Litegua, Guerra, Vargas, Fuentes del norte.

Acuático: La gremial de lancheros presta servicio de

transporte a Belice, Honduras Livingston y centros turísticos del área.

Urbano: Dentro del casco urbano se cuenta con taxis

rotativos y estacionarios (Puerto Barrios a Santo Tomás de Castilla) que cobran alrededor de Q 3.00 a Q 5.00 quetzales. Actualmente se cuenta con buses urbanos que entran a todas las colonias y caseríos del Puerto.

De Carga: Este es abundante y constante. Son varias las

empresas que prestan este servicio, como por ejemplo: Transportes “Edwin’s” “Franco”, “Ferrocarril”.

4.8 Comunicación:

La principal vía de comunicación terrestre, es la carretera Interoceánica CA-9, que en dirección sudoeste va a la capital de la República en una distancia aproximada de 302 Kms; esta carretera comunica con el resto de la República por medio de otras vías asfaltadas que la cruzan.

Unos dos Kilómetros antes de llegar a la cabecera, un ramal de la misma al oeste tiene unos 4 Km. al puerto nacional Santo Tomas de Castilla. Asimismo, existen carreteras departamentales, municipales, roderas y veredas que unen a sus poblados y propiedades rurales entre sí y con los municipios vecinos. Cuenta a la vez con una extensa línea férrea, la cual anteriormente servia como medio de transporte de pasajeros, pero en los últimos años únicamente se utiliza como medio de transporte de carga.

Otra vía de acceso es la Fluvial la cual permite comunicar a la cabecera municipal, con varias de sus comunidades, asimismo con el municipio de Livingston; en los últimos años se ha contado con una importante vía de acceso, la cual es la Vía Aérea, ya que se presta el servicio regular de avionetas, que transporta hacia la

ciudad Capital.-

La carretera principal es la CA-9 la cual comunica a la cabecera municipal con varias comunidades (ver anexo mapas), así también con los municipios de Morales, Los Amates, y con todos los Departamentos que se encuentran en la Ruta del Atlántico, hasta llegar a la Ciudad Capital.

4.9 Grupos religiosos: Puerto Barrios es una población relativamente joven por lo cual tiene pocas tradiciones religiosas, una de las cuales es la Procesión de Santo Entierro la cual esta a cargo de la Hermandad del Señor Sepultado. La Iglesia Católica tiene su oficina del Vicariato de Izabal, a demás tiene cuatro parroquias. Existe otras religiones protestantes como, Adventista, Mormones, Testigo de Jehová, Ágape, Masones, Rosacruces, etc.

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR I

PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIÓN

1. Mal estado de las principales calles y avenidas

Falta de mantenimiento Reparar calles y avenidas principales del Municipio.

2. Escasez de Agua 3. Potable.

Red de agua potable en mal estado. Mal manejo de las fuentes. Excesiva deforestación.

Reconstruir o modificar la red de agua potable. Construir un acueducto para abastecer a la población. Reforestar

4. Exceso de desechos sólidos en las principales calles, avenidas y lugares públicos del municipio.

Carencia de hábitos de higiene. Escasez de depósitos para basura y los que hay están en mal estado o no son funcionales.

Educar a las personas sobre el manejo de desechos. Colocar depósitos para basura en lugares estratégicos

5. Contaminación de 6. Ríos

Algunos drenajes de aguas servidas y fosas sépticas desembocan en los ríos. Utilización de los ríos como basurero.

Construir un canal paralelo al río para el desagüe da las aguas servidas. Educar a la población para que utilice el tren de aseo.

7. Drenajes a flor de 8. tierra.

Inadecuado sistema de drenajes.

Hacer drenajes adecuados a la región.

9. Pocos centros recreativos públicos para niños.

Superpoblación.

Construir nuevos parques con juegos infantiles.

II SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN

ÁREAS

INDICADORES 1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

1.1 Ubicación: 13 calle y 6ª Avenida Esquina Segundo Nivel. Puerto Barrios Izabal.

1.2 Vías de acceso: Se ingresa por la carretera CA-9

llegando al cruce de Puerto Barrios enfilándose por medio de la Calzada Justo Rufino Barrios doblando en 13 calle hasta la 6ª Av. Esquina.

2. LOCALIZACIÓN 2.1 Tipo de institución: Educativa 2.2 Región: III Nororiente.(Zacapa, Chiquimula, El Progreso e Izabal)

3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

3.1 Origen: El Sistema Educativo Nacional estipuló como acción prioritaria dentro de las Políticas del Gobierno de la República y las estrategias del Ministerio de Educación, para viabilizar la adecuada prestación de los servicios educativos a partir de procesos de planificación, ejecución y administración de las acciones educativas basadas en las necesidades reales e intereses de la población. Que para satisfacer las demandas educativas y dar cumplimiento a los principios, objetivos y funciones que las leyes asignan al sistema educativo nacional, el Ministerio de Educación como ente responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas mediante el Acuerdo Gubernativo 165-96 en donde le dio vida a las Direcciones Departamentales 3.2 Fundadores u organizadores:

fue en la administración de la Señora Ministro de Educación Licenciada Arebella Castro Quiñones. Suprimió las Direcciones Regionales e implementó la nueva figura de las Direcciones Departamentales. el primer Director departamental bajo esta nueva forma de administración en Izabal fue el licenciado Gerard Antony Allen Rowe,

3.3 Sucesos o épocas especiales: Las Direcciones Departamentales se denominaban Supervisiones Departamentales estaban bajo la administración de la ya desaparecida Dirección General de Educación, posteriormente paso en

manos de las Direcciones Regionales. cerrándose estas se consolido el proyecto, creando entonces de esta forma la nueva figura de la Dirección departamental de Educación de Izabal quienes dependen directamente del despacho ministerial

4. EDIFICIO 4.1 Area Construida: La Dirección departamental de Educación de Izabal no cuenta con edificio propio. Actualmente renta un edificio asentada en el segundo nivel ubicado en la 13 calle y 6ª Av. Puerto Barrios Izabal. Se tiene previsto un terreno para construir el edificio de la Dirección Educativa en terrenos del Instituto Experimental Dr. Luis Pasteur.

5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO

5.1 Salones específicos: Los ambientes están distribuidos de la manera siguiente:

5.2 Despacho de la Dirección Departamental que cuenta con tres ambientes.

Secretaría Despacho Sala de Sesiones. 5.3 Unidad de Informática esta se encuentra a un costado

del despacho Departamental. y cuenta con el equipo adecuado para desarrollar su trabajo aunque el ambiente es un pequeño y los que laboran allí se encuentran hacinados.

5.4 La Unidad de Desarrollo Administrativo tiene únicamente un ambiente y carece de equipo para desarrollar sus labores.

5.5 La unidad de Desarrollo Educativo tiene ocupado 2 ambientes funcionando allí la coordinación y Control académico. no tienen el equipo deseando para desarrollar sus tareas.

5.6 La unidad de Planificación Financiera. UPAF. tiene un solo ambiente y no cuenta con todo el equipo necesario.

5.7 La bodega es muy pequeña e inadecuada. 5.8 El mobiliario de la Dirección Departamental es el

Siguiente: 5.8.1 Secretaria:

Cantidad Descripción 1 computadora 3 archivos 3 escritorios 1 vitrina 1 Aire Acondicionado

5.8.2 despacho

Cantidad Descripción 1 escritorio 1 Silla ejecutiva 1 Amueblado de sala 1 Vitrina

5.8 3 UNIDAD DE INFORMATICA Cantidad Descripción 5 Computadoras 6 escritorios 1 Vitrina 3 archivos Cantidad Descripción 3 anaqueles 1 maquina mecánica 1 estante de metal 1 maquina de encuadernar 1 guillotina

5.8.4 UNIDAD DE DESARROLLO ADMINISTRATIVO Cantidad Descripción

2 Computadoras 6 escritorios 1 maquina de escribir mecánica 1 maquina de escribir eléctrica 4 archivos 1 vitrina.

5.8.5 UNIDAD DE DESARROLLO EDUCATIVO Cantidad Descripción 5 escritorios 12 Sillas 2 anaqueles 2 Vitrinas 1 Microondas 1 dispensador 4 archivos

5.8.6 UNIDAD DE PLANIFICACION FINANCIERA Cantidad Descripción 4 Computadoras 7 escritorios 7 sillas 1 Vitrina 1 anaquel 4 archivos

5.8.7 OFICINA DE SERVICIO A LA COMUNIDAD

Cantidad Descripción 4 escritorios 4 sillas 2 computadoras 1 Vitrina 1 anaquel 4 archivos

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR II

PROBLEMAS

CAUSAS

SOLUCIONES

No cuenta con edificio propio.

No se ha presupuestado a nivel Central MINEDUC.

Asignar presupuesto para construcción de edificio propio.

Inexistencia de un centro de capacitaciones.

Poca visión de la institución de la falta que hace.

Gestionar con ONG’S para la construcción del centro de capacitaciones.

Inexistencia de una biblioteca para el uso de la comunidad educativa .

Falta de presupuesto y partida específica.

Creación de una Biblioteca .

Falta de Organización de material educativo, para su divulgación y utilización.

Falta de interés por parte de las autoridades MINEDUC.

Implementación de la Biblioteca, para el servicio de la comunidad educativa.

III SECTOR FINANZAS

ÁREAS

INDICADORES 1. FUENTES DE

FINANCIAMIENTO.

1.1 Presupuesto de la nación: Q. 351500.00 anual.´ 1.2 supervisión Educativa: Q 136, 000.000 1.3 Iniciativa privada: No se obtuvo información. 1.4 Donaciones: No se obtuvo información. 1.5 otros: No se obtuvo información.

2. COSTOS 2.1 Salarios: Q. 1,500.000 anual.

2.2 Materiales y suministros: Q. 142,000.00anual. 2.3 Servicios profesionales: 2.4 Reparaciones y construcciones 2.5 Mantenimiento: Q 106,525.00 2.6 Servicios generales: 2.7 Servicios no personales. 245,500.000 2.8 Supervisón Q 100.000.000 (para los cinco municipios)

3. CONTROL DE FINANZAS

3.1 Estado de cuentas: G y T Continental y Banrural. 3.2 Disponibilidad de fondos: Q. 100.000.00 3.3 Auditoria interna y externa:

3.3.1 “Interna: Artículo 137. Medios de fiscalización: la fiscalización se hace de la siguiente manera: 3.3.1.1 Glosa y examen de las cuentas 3.3.1.2 Corte de caja, arqueos de valores y verificación de inventarios.

3.3.1.3 Auditoria de los estados financieros. 3.3.1.4 Aseguramiento de aquellos bienes

del municipio que razonablemente requieren protección.

3.3.1.5 Auditorias administrativas. 3.3.1.6 Caución, mediante fianza de fidelidad que garantice la responsabilidad de funcionarios y empleados que recauden, administren y custodien bienes, fondos y valores del municipio.

3.3.2 Externa: Artículo 138. Fiscalización y rendición de cuentas. la Dirección deberá rendir cuentas conforme lo establece la Ley Orgánica del Tribunal y Contraloría de Cuentas”. (1.56)

3.4 Manejo de libros contables: Libro de Bancos. inventario, combustible 3.5 Otros controles: Tarjetas de Responsabilidad, bodega. combustible. etc.

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR III.

PROBLEMAS

CAUSAS

SOLUCIÓN

Escasez de presupuesto para la implementación de a biblioteca al servicio de la comunidad educativa.

Poco interés de MINEDUC central.

Establecer en POA 2,005 presupuesto, para la implementación de la Biblioteca Educativa.

Escasez de presupuesto para áreas recreativas.

No existe un presupuesto.

Gestionar con autoridades presupuesto para áreas recreativas.

Escasez de presupuesto para la creación de una biblioteca.

Poco interés de MINEDUC central.

Establecer en el POA 2,005 presupuesto para Creación de la biblioteca.

Supervisores educativos no cuentan con presupuesto

MINEDUC no ha dotado de presupuesto propio a la supervisión educativa.

Establecer presupuesto anual en el POA 2,005.

La asignación presupuestaria no se cumple.

Retraso en la ejecución del presupuesto.

Manejo del presupuesto.

Escaso presupuesto que no permite atender todas las áreas pertinentes.

Escaso presupuesto. Solicitar ampliación de presupuesto.

IV RECURSOS HUMANOS

ÁREAS

INDICADORES 1. PERSONAL OPERATIVO

1.1 Total de laborantes: 36 personas. 1.2 Total de laborantes fijos o interinos: 36 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: 40% 1.4 Antigüedad del Personal:

El 75% del personal es antiguo y el 25% es de reciente ingreso.

1.5 Tipos de laborantes:

� Director � Secretarias � Coordinadores � Asistentes � Encargados � Mensajeros � Piloto � Supervisores � Recepcionista � Promotores � técnicos en computación

1. 6 Asistencia del personal: asisten con mucha regularidad

1.7 Residencia del personal: 1.7.1 La mayoría vive en Puerto Barrios 1.7.2 Un grupo menor viven en Morales

1.8 Horarios y Otros: 8:00 a 16:30 horas.

2. PERSONAL AD- MINISTRATIVO

2.1 Total de laborantes: 36 2.2 Total de laborantes fijos o interinos: 36 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: 10% 2.4 Antigüedad del Personal:

El 50% del personal es antiguo y el 10% es de reciente ingreso.

2.5 Tipo de Laborante: � 1 Director � 5 Coordinador (profesionales)

� 10 secretarias � 8 asistentes � 8 técnicos � 4 analistas

2.6 Asistencia del personal: 100% de asistencia. 2.7 Residencia del personal:

2.7.1 La mayoría vive en Puerto Barrios 2.8 Horarios: de 8:00 a 16:30 horas. 2.9 Otros: No.

3. USUARIOS 3.1 Cantidad de usuarios: 6380 maestros 15,000 (aprox) Padres de familia.

3.2 Comportamiento anual de usuarios: Durante los meses de enero a marzo de cada año es cuando hay mas afluencia de usuarios a la dirección Departamental, posteriormente sube el nivel de usuarios durante los meses de octubre y noviembre.

3.3 Clasificación de usuarios por Procedencia: Vienen de El Estor, Morales, Los Amates, Livingston y de la cabecera departamental Puerto Barrios. 3.4 Situación socioeconómica: Los usuarios que visitan

la Dirección pertenecen a todos los estratos sociales, predominando los de medianos recursos.

4. PERSONAL DE SERVICIO

4.1 Total de laborantes: 3 4.2 Total de laborantes fijos o interinos: 3 por contrato 4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o

retira anualmente: No existe un control. 4.4 Antigüedad del Personal: 100% son antiguos 4.5 Tipo de laborante: conserjes piloto 4.6 Asistencia del personal: 100% de asistencia. 4.7 Residencia del personal: todos residen en Puerto

Barrios. 4.8 Horarios: 8:00 a 16:30 horas. 4.9 Otros: No.

Problemática detectada en el sector IV

PROBLEMAS

CAUSAS

SOLUCIÓN

Inestabilidad laboral La mayoría de puestos

de la dirección son por contrato.

Asignar partidas presupuestarias tomando en cuenta el perfil para cada puesto.

Inexistencia de un programa de mejoramiento y promoción del recurso humano.

Desmotivación y poca efectividad en el rendimiento del trabajo.

Gestionar partida presupuestaria para programa de proporción del recurso humano.

Inexistencia de un programa que contemple la recreación como contexto fundamental de la salud física.

Poca importancia que se le da al factor recreación.

Implementación de un programa de recreación.

Inexistencia de un programa para equipar de maquinas de escribir, mobiliario y material didáctico las escuelas oficiales.

Poca importancia que se le da a la tecnología por parte de MINEDUC central.

Establecer en POA 2,005 presupuesto para dotación de maquinas de escribir y material didáctico en las escuelas oficiales.

V Sector Currículo

ÁREAS

INDICADORES 1. PLAN DE

ESTUDIO /SERVICIO

1.1. Nivel que atiende: Todos los niveles 1.2. Área que cubre: Departamento de Izabal 1.3. Programas especiales: La Dirección Departamental

atiende los siguientes Programas � Desayunos y almuerzos escolares � Implementación de libros de Texto � implementación de útiles

escolares � PAIN � Escuela para Niños Especiales � Educación Infantil � CENACEP � Telesecundaria � Instituto Por Cooperativa � Escuelas Saludables � Escuelas de la Excelencia � Bolsas de Estudio del nivel medio � programa Salvemos Primer Grado � Educación Valores � Educación en Población � Proyecto JICA-JAPON � Programa Marino costero � Convenio de Educación Ambiental � Diseño de la Reforma Educativa

1.4. Actividades Curriculares; � Guía Curricular de Ciencias Naturales de

Primero, segundo y tercero Básico � Guías Curriculares de Pre-primaria y

educación Infantil � Guías Curriculares de Primaria. (enfoque

conforme a la Reforma Educativa. � Guía metodológica de Telesecundaria.

1.5. Currículo oculto: no. 1.6. Tipo de acciones que realiza: a través de la Unidad de

desarrollo Educativo se coordina el trabajo de seguimiento, monitoreo y evaluación de los diferentes programas y proyectos curriculares.

1.7. Tipos de servicio: Educativo 1.8. Procesos Productivos. Programa de actividades

Curricular.

2 . Horario Institucional

2.1 Tipo de horario: la dirección Departamental establece un horario para los establecimientos educativos de la manera siguiente

� de 8:00 a 16:30 horas de actividad al publico.

2.2 Manera de elaborar el horario: no 2.3 Horas de atención para los usuarios:

� de 8:00 a 16:30 horas de actividad al publico.

2.4 Horas dedicadas a las Actividades normales: de 8:00 a 16:30 horas de Atención al publico. 2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: 15 hrs/mes 2.6 Tipos de Jornada: doble.

3 Material Didáctico

Materias Primas.

3.1. Número de docentes que confeccionan su material: No se tiene información

3.2. Número de docentes que utilizan textos: No se tiene información

3.3. Tipos de textos que utilizan No se tiene información

3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico No se tiene información

3.5. Materia/materiales utilizados. No se tiene información

3.6. Fuentes de obtención de los materiales No se tiene información

3.7. Elaboración de productos. No se tiene información

4. Métodos y técnicas procedimientos.

4.1 Metodología, Actualmente al docente se le han dado varia metodología sugeridas para aplicar en el aula pero la mas relevante es la metodología Activa y participativa.

4.2 Criterio par agrupar a los alumnos: de acuerdo a un diagnostico previo.

4.3 frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos: dos por año de enero a junio.

4.4 tipo de técnicas utilizadas: Mapa conceptual, el puente, observación, foro, panel. seminario Etc.

4.5 planeamiento: Curricular con enfoque a la reforma Educativa.

4.6 Capacitación: actualmente se esta trabajando el Programa de Salvemos a primer grado.

4.7 inscripciones o membresía: no. 4.8 ejecución de diversa finalidad: Seguimientos de

Programas y control de los mismos 4.9 convocatoria, selección, contratación e inducción de

personal. se realiza por medio del Jurado de Oposición a Nivel Departamental.

5 EVALUACION 5.1. Criterios para evaluar en general: la UDE es la

encargada de evaluar cada uno de los proyectos educativos generados en cada uno de los Distritos escolares.

5.2. tipos de evaluación: Diagnostica, sumativa, normativa 5.3. características de los criterio de evaluación:

Sistemática, permanente, Confiable Etc. 5.4. Controles de calidad. en el monitoreo se establece

como ha venido avanzando cada uno de los programas ejecutados

5.5. Instrumentos de Evaluación: Cada Programa establece sus criterios e instrumentos de Evaluación a corto, mediano y largo plazo establecimiento los parámetros de impacto en cada uno de ellos.

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR V PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIÓN Escaso personal profesional en el área curricular.

No se puede formar equipos de trabajo para procesos curriculistas.

Establecer en el POA 2,005 partidas presupuestarias para curriculista.

Deficiente atención a la población educativa que requiere de información o documentación para reforzar su aprendizaje.

Ausencia de una política que cubra las necesidades básicas en los centros educativos oficiales.

Creación e implementación de academias de biblioteca educativa

Ninguna atención a centros educativos que no cuentan con áreas recreativas.

Descuido de nuestras autoridades.

Gestionar las ayudas necesarias a ONG’S y otras instituciones y Ministerio de Cultura y Deportes etc.

Deficiente atención a niños y niñas que no cuentan con áreas específicas de juegos.

Falta de un área específica de juego.

Implementación de un área específica de juegos.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

ÁREAS

INDICADORES 1. PLANEAMIENTO 1.1 Tipo de planes: “A corto plazo, los cuales se espera

que se implementen en un año. 1.2 Elementos de los planes: Estos dependen de cada

Unidad. 1.3 Forma de implementar los planes: Se trabaja en base

Ley de Educación Nacional y disposiciones del Despacho Ministerial

1.4 Base de los planes: políticas o estrategias y

objetivos o actividades: Se basan en las políticas institucionales y las estrategias nacionales.

1.5 Planes de contingencia: Se trabaja conjuntamente

con Conred”. (14)

2. ORGANIZACIÓN 2.1 Niveles jerárquicos de organización: Esta constituida por unidades.

2.2 Organigrama: se adjunta en anexos. 2.3 Funciones cargo / nivel: Las funciones de la

Dirección Departamental de Izabal son las siguientes:

1. Coordinar la ejecución de las políticas y estrategias educativas nacionales en el ámbito departamental correspondiente, adaptándolas a las características y necesidades de su jurisdicción;

2. Planificar las acciones educativas en el ámbito de su

jurisdicción, en función de la identificación de necesidades locales;

3. Programar los recursos financieros, materiales y humanos necesarios para el cumplimiento de los planes y programas educativos departamentales.

4. Programar la construcción, mantenimiento y reparación

de infraestructura física educativa y velar por su adecuada ejecución;

5. Promover, coordinar y apoyar los diversos programas y

modalidades educativas que funcionan en su jurisdicción, buscando la ampliación de la cobertura educativa, el mejoramiento de la calidad de la educación y la eficiencia administrativa.

6. Llevar a cabo las acciones que les correspondan en la

adquisición y entrega de los bienes objeto de los programas de apoyo establecidos por el Ministerio de Educación;

7. Ejecutar o coordinar la ejecución de las acciones de

adecuación, desarrollo y evaluación curricular de conformidad con las políticas educativas nacionales vigentes y según las características y necesidades locales;

8. Evaluar la calidad de la educación y rendimiento escolar

en el departamento correspondiente y apoyar acciones en esta materia dirigidas por el nivel central del Ministerio;

9. Programar y ejecutar acciones de capacitación del

personal docente y de otro bajo su jurisdicción;

10. Apoyar el diseño, programación y realización de investigaciones educativas departamentales y apoyar el desarrollo de investigaciones y estudios a nivel regional o nacional;

11. Efectuar o supervisar la ejecución de acciones de

evaluación institucional para fortalecer la gestión técnica y administrativa del sistema educativo en el ámbito departamental;

12. Formular el anteproyecto de presupuesto de

conformidad con las políticas, normas y lineamientos dictados por el nivel central del Ministerio;

13. Ejecutar y evaluar la ejecución de los recursos

financieros asignados al Departamento, verificando la correcta utilización de los mismos, de conformidad con la Ley y las políticas, normas lineamientos dictados por el nivel central del Ministerio.

14. Designar a personal interino, aprobar la concesión de

licencias, traslados y permutas, aplicar los procedimientos legales del régimen disciplinario y otras acciones de personal, cuando corresponda de conformidad con la ley, todo al tenor de los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación y lo que establezcan las disposiciones legales;

15. Ejecutar y verificar el cumplimiento de acciones de

administración escolar relacionadas con horarios y calendarios escolares, uso de instalaciones y edificios educativos, cumplimiento de disposiciones disciplinarias, cumplimiento de jornadas de trabajo y todas aquellas funciones que correspondan a la adecuada prestación de los servicios;

16. Autorizar el funcionamiento de establecimientos

educativos privados en su jurisdicción, de conformidad con las disposiciones legales vigentes y supervisar su funcionamiento y calidad de la educación que imparten;

17. Mantener actualizado el archivo de registros escolares y

extraescolares de su Departamento y elaborar los informes correspondientes;

18. Facilitar y expeditar la autorización y firma de títulos y

diplomas correspondientes a las carreras del Ciclo de Educación Diversificada;

19. Efectuar las acciones de supervisión educativa de los

diversos programas y modalidades en su jurisdicción; 20. Llevar a cabo el proceso de recolección procesamiento y

análisis de información educativa a nivel departamental y generar los indicadores educativos correspondientes para orientar la toma de decisiones;

21. Apoyar la realización de estudios para efectos de

cooperación técnica y financiera nacional e internacional y la ejecución de programas y proyectos con financiamiento externo, de acuerdo a las políticas

educativas vigentes; 22. Coordinar la ejecución y supervisar programas de

educación extraescolar en su jurisdicción, promoviendo la participación en los mismos de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales;

23. Coordinar acciones con organizaciones

gubernamentales y no gubernamentales para la realización de proyectos y programas educativos en su jurisdicción;

24. Programar, organizar, ejecutar o coordinar la ejecución y

supervisar programas de educación bilingüe intercultural; y,

25. Ejecutar otras funciones que correspondan de

conformidad con las responsabilidades que le conciernen en el nivel departamental.

2.4 Existencia o no de manuales de funciones: La

Dirección cuenta con un manual Administrativo en donde establece las funciones de las siguientes Unidades:

� Del Director � Unidad de Informática � Unidad de Desarrollo Administrativo � Unidad de Desarrollo Educativo � Unidad de Planificación Financiera � Oficina de Servicio a la Comunidad.

2.5 Régimen de trabajo: Contrato y presupuestado. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos: Cuanta

con un manual de Procedimientos para cada uno de los puestos establecidos

3. COORDINACIÓN 3.1 Existencia o no de informativos internos: no cuenta

3.2 Existencia o no de carteleras: 1 cartelera 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:

Memos, oficios y circulares. 3.4 Tipos de comunicación: Verbal y escrita. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas con el

personal: Cada mes se realiza una sesión con todos los Supervisores y las unidades.

3.6 Reuniones de reprogramación: Cuando se

requiera el Despacho departamental o seguimiento de cualquier programa.

4. Control 4.1 Normas de control: Están establecidas en la Ley de Servicio Civil. y Código de Trabajo. 4.2 Registro de asistencia: Reloj tarjetero. 4.3 Evaluación del personal: Nunca se evalúa al personal. 4.4 Inventario de actividades realizadas: Con planes de trabajo mensual. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la

institución: La UPAF es la encargada de realizar el inventario general de los bienes de la Dirección

4.6 Elaboración de expedientes administrativos: Se

lleva seguimiento de expediente de los empleados y de las faltas laborales a efecto de darle seguimiento.

5. SUPERVISIÓN 5.1 Mecanismos de supervisión: Esta distribuida por Distritos.

� morales 5 distritos � Amates 5 distritos � El Estor 3 distritos � Livingston 2 distritos � Puerto Barrios 6 distritos

5.2 Periodicidad de Supervisiones: Diario. 5.3 Personal encargado de la supervisión:

Supervisores Educativo, Coordinadores Técnicos Administrativos Etc.

5.4 Tipo de supervisión: Presencial 5.5 Instrumentos de supervisión: Fichas, Actas,

Conocimientos, informes, estadísticas visitas oculares Etc.

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR VI PROBLEMAS

CAUSAS

SOLUCIÓN

Inexistencia de asesoría jurídica.

Falta de toma de decisiones en lo administrativo.

Implementar una consultoría jurídica adjunta a la UDA.

La figura de supervisor no está definida.

Perdida de autoridad por no estar clasificado por servicio civil.

Profesionalizar la figura de la supervisión educativa.

VII SECTOR DE RELACIONES

ÁREAS

INDICADORES 1. INSTITUCIÓN: Usuarios

1.1 Estado / forma de atención a los usuarios: Aceptable.

1.2 Intercambios deportivos: “No realiza actividades

deportivos con los usuarios. 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias): Se participa en

la feria de Puerto Barrios y de los demás muncipios. así como en las demas celebraciones del calendario Escolar.

1.4 Actividades culturales (concurso, exposiciones): Se

promueven concursos tales como:

� De monografía � de Ortografía � de las Ciencias � ambientales.

1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones): Se coordina los siguientes Programas: � Capacitación a maestros de Primer Grado

“Salvemos Primer Grado” � Guías Curriculares de Marino Costero. � Metodología de Telesecundaria. Etc.

2. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

2.1 Cooperación: La Dirección Departamental coordina con:

� Cruz Roja Guatemalteca y española � Bomberos Voluntarios � Municipalidades de los Cinco

municipios � Gobernación departamental Etc.

2.2 Culturales: idem al numeral 2.1.

2.3 Sociales: No realiza actividades sociales con otras instituciones.

3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipalidades y otros): Colabora con Diferentes ONGS Y Organizaciones del Departamento de izabal.

3.2 Asociaciones locales (club y otros): No han existido. 3.3 Proyección: La proyección ha sido de tipo Educativa mejorando la cobertura y calidad Educativa. 3.4 Extensión: Tiene en cada Municipio de Departamento Supervisiones con las cuales coordina el trabajo administrativo y técnico.

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR VII

PROBLEMAS CAUSAS SOLUCIÓN 1. No realiza actividades

y sociales con otros instituciones.

1. Falta de infraestructura adecuada para realizar estas actividades.

1Coordinar con la casa social de maestro para desarrollar actividades Culturales. y Sociales..

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

ÁREAS INDICADORES 1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

1.1 Principios filosóficos de la institución: En concordancia con los Acuerdos de Paz, el

Sector Educación y el Sistema Educativo Nacional han iniciado el proceso de participación conjuntamente con la sociedad civil, la Reforma Educativa que promueve una imagen-obetivo del nuevo ciudadano del 2020 y su participación en el desarrollo de la nación.

1.2 Visión: Un ente que rige el Sistema Educativo con

capacidad de formar en forma integral al nuevo ciudadano competente capaz de contribuir al desarrollo cultural, al fortalecimiento de su identidad y realización como persona en democracia participativa, pluricultural, multiétnica y multilingüe.

1.3 Misión:

Somos una dependencia Bajo la rectoría y autoridad superior del Ministerio de Educación, como el órgano encargado de planificar, dirigir, coordinar y ejecutar las acciones educativas en el Departamento de Izabal.

2. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

2.1 Políticas institucionales: � Equidad Justicia/Cultura de Paz � Multiculturalidad, interculturalidad/pluralismo. � Reforma Educativa con Calidad /excelencia � Democracia/identidad cultural-unidad nacional � Desarrollo Sostenible. 2.2 Estrategias:

� Modernización, desconcentración y descentralización del Sistema Educativo, en el marco de las reformas del Estado.

� Sostenibilidad Financiera � Interculturalidad

� Calidad, en el marco de la Reforma Educativa. 2.3 Objetivos (o metas):

2.3.1. Objetivo Mejorar y ampliar la calidad y cobertura del sistema Educativo en su ambito territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos.

3. ASPECTOS LEGALES

3.1 Personería jurídica: La personería jurídica de la Dirección

Departamental de Educación de Izabal se sustenta en la Ley de Educación Nacional, Acuerdo Gubernativo 165-96 Creación de las Direcciones.

3.2 Marco Legal que abarca a la institución (leyes

generales, acuerdos, reglamento, otros): Constitución Política de la República de Guatemala.

Leyes y normas Educativas. Ley de Servicio Civil. 3.3 Reglamento interno:

La Dirección actualmente no cuenta con Reglamento interno de Funcionamiento sino se apega a lo Establecido en el la Ley de servicio Civil

PROBLEMÁTICA DETECTADA DEL SECTOR VIII

PROBLEMAS

CAUSAS

SOLUCIÓN

1. No cuenta con un Reglamento Interno.

1. Inexistencia de normas que regulen el funcionamiento interno de la Municipalidad.

1. Dictar medidas convenientes para optimizar la eficiencia en la administración municipal.

PROBLEMAS O NECESIDADES DETECTADOS EN LA INSTITUCION

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL

SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. Mal estado de las principales calles y avenidas

Falta de mantenimiento Reparar calles y avenidas principales del Municipio.

2. Escasez de Agua Potable.

Red de agua potable en mal estado. Mal manejo de las fuentes. Excesiva deforestación.

Reconstruir o modificar la red de agua potable. Construir un acueducto para abastecer a la población. Reforestar

3. Exceso de desechos sólidos en las principales calles, avenidas y lugares públicos del municipio.

Carencia de hábitos de higiene. Escasez de depósitos para basura y los que hay están en mal estado o no son funcionales.

Educar a las personas sobre el manejo de desechos. Colocar depósitos para basura en lugares estratégicos

4. Contaminación de Ríos

Algunos drenajes de aguas servidas y fosas sépticas desembocan en los ríos. Utilización de los ríos como basurero.

Construir un canal paralelo al río para el desagüe da las aguas servidas. Educar a la población para que utilice el tren de aseo.

5. Drenajes a flor de tierra.

Inadecuado sistema de drenajes.

Hacer drenajes adecuados a la región.

6. Pocos centros recreativos públicos para niños.

Superpoblación. Construir nuevos parques con juegos infantiles.

7. No cuenta con edificio propio.

No se ha presupuestado a nivel Central MINEDUC.

Asignar presupuesto para construcción de edificio propio.

8. Inexistencia de una biblioteca escolar.

Poca visión de la institución de la falta que

Gestionar con ONG’S para el equipamiento de

hace. la Biblioteca Educativa. 9. Inexistencia de ambientes adecuados para funcionamiento de biblioteca .

Falta de interés para la creación de una biblioteca por parte de las autoridades educativas.

Creación e implementación de biblioteca educativa.

10. La asignación presupuestaria no se cumple.

Retraso en la ejecución del presupuesto.

Manejo del presupuesto.

11. Escasez de presupuesto para áreas recreativas.

No existe un presupuesto.

Gestionar con autoridades presupuesto para áreas recreativas.

12. Supervisores educativos no cuentan con presupuesto

MINEDUC no ha dotado de presupuesto propio a la supervisión educativa.

Establecer presupuesto anual en el POA 2,005.

13. Escaso presupuesto que no permite atender todas las áreas pertinentes.

Escaso presupuesto. Solicitar ampliación de presupuesto.

14. Inexistencia de un programa de mejoramiento y promoción del recurso humano.

Desmotivación y poca efectividad en el rendimiento del trabajo.

Gestionar partida presupuestaria para programa de proporción del recurso humano.

15. Inexistencia de un programa que contemple la recreación como contexto fundamental de la salud física.

Poca importancia que se le da al factor recreación.

Implementación de un programa de recreación.

16. Escaso personal profesional en el área curricular.

No se puede formar equipos de trabajo para procesos curriculistas.

Establecer en el POA 2,005 partidas presupuestarias para curriculista.

17. Atención inadecuada para el equipamiento de academias en los centros educativos oficiales.

Falta de equipo y material para implementar academias en los centros educativos oficiales laboratorio de computación.

Implementar políticas educativas de autogestión entre comunidades educativas y la Dirección de Educación.

18. Ninguna atención a centros educativos que no cuentan con áreas recreativas.

Descuido de nuestras autoridades.

Gestionar las ayudas necesarias a ONG’S y otras instituciones y Ministerio de Cultura y Deportes etc.

19. Deficiente atención a Falta de un área Implementación de un

niños y niñas que no cuentan con áreas específicas de juegos.

específica de juego. área específica de juegos.

20. Inexistencia de asesoría jurídica.

Falta de toma de decisiones en lo administrativo.

Implementar una consultoría jurídica adjunta a la UDA.

21. La figura de supervisor no está definida.

Perdida de autoridad por no estar clasificado por servicio civil.

Profesionalizar la figura de la supervisión educativa.

22. No realiza actividades culturales y sociales con otras instituciones.

Falta de infraestructura adecuada para realizar estas actividades.

Coordinar con la casa social de maestro para desarrollar actividades culturales y sociales.

BIBLIOGRAFÍA 1. Acuerdo Gubernativo 165-96 2. Diccionario Geográfico de Guatemala. Tomo II. Guatemala. 1978. Pág. 639) 3. Instituto Nacional de Estadística. Censo Habitacional Tomo I. Guatemala.

1994. 4. Instituto Nacional de Estadística. Censo Características generales de la

población. Guatemala. 1994.

3. Monografía del Departamento de Izabal, Ing. German Rolando Chang Sagastume

.

DOCUMENTAL:

FUENTES: 9. Dirección departamental de Educación.

10. Lic. Julio de León. Coordinador de UDI

11. Licenciada Sonia Ramirez. UPAF. 12. Licda.Dany Arely Ibarra Mejia. Coordinadora a.i. UDE

II SECTOR INSTITUCIÒN

1. LOCALIZACIÒN GEOGRÀFICA

1.1. Ubicación (dirección)

5ta calle entre 8ª. Y 9ª Avenidas, Barrio Loma Linda, Puerto Barrios, Izabal.

1.2 Vías de acceso

terrestre . 2. LOCALIZACIÒN ADMINISTRATIVA

2.1 Tipo de institución (estatal, privada, otra)

Oficial Estatal. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÒN Origen El Sistema Educativo Nacional estipuló como acción prioritaria dentro de las Políticas del Gobierno de la República y las estrategias del Ministerio de Educación, para viabilizar la adecuada prestación de los servicios educativos a partir de procesos de planificación, ejecución y administración de las acciones educativas basadas en las necesidades reales e intereses de la población. Que para satisfacer las demandas educativas y dar cumplimiento a los principios, objetivos y funciones que las leyes asignan al sistema educativo nacional, el Ministerio de Educación como ente responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas mediante el Acuerdo Gubernativo 165-96 en donde le dio vida a las Direcciones Departamentales 3.1 Fundadores u Organizadores fue en la administración de la Señora Ministro de Educación Licenciada Arebella Castro Quiñones. Suprimió las Direcciones Regionales e implementó la nueva figura de las Direcciones Departamentales. el primer Director departamental bajo esta nueva forma de administración en Izabal fue el licenciado Gerard Antony Allen Rowe, 3.2 Sucesos o épocas especiales Las Direcciones Departamentales se denominaban Supervisiones Departamentales estaban bajo la administración de la ya desaparecida Dirección General de Educación, posteriormente paso en manos de las Direcciones Regionales.

cerrándose estas se consolido el proyecto, creando entonces de esta forma la nueva figura de la Dirección departamental de Educación de Izabal quienes dependen directamente del despacho ministerial 4 EDIFICIO

4.1 Área Construida

400 metros construidos así: 20 Mts. De ancho X 20 Mts. de largo. 4.1 Áreas descubiertas (aproximada)

No cuenta con ninguna área descubierta. 4.2 Estado de conservación

En buen estado. 4.3 Locales disponibles

7 ambientes 4.4 Condiciones usos

Aun cuenta con buenas condiciones el edificio. 5 AMBIENTES (incluye equipamiento, equipo y materiales) 5.1 Salones específicos (clases, sesiones...)

6 ambientes equipados para el funcionamiento de oficina. 5.1 Oficinas

Cuenta con seis oficinas para el servicio de la población. 5.2 Cocina

No existe un ambiente para elaborar los alimentos. 5.3 Comedor

No existe comedor.

5.4 Servicios sanitarios

Cuenta con 5 baterías de sanitarios. 5.5 Biblioteca

No cuenta con una biblioteca donde la población educativa pueda ampliar sus conocimientos.

5.6 Bodega(s)

Si existe una bodega en la cual se guardan diferentes objetos y materiales de usos didácticos para los establecimientos oficiales.

5.7 Gimnasios

No cuenta con un gimnasio.

5.9 Salón de proyecciones

No se cuenta con un salón de proyecciones.

5.10 Talleres No se cuenta con talleres pero si hay espacio para construir uno.

5.11 Canchas No se cuenta con una cancha. 5.12 Centros de producción o reproducción No cuenta con un centro de producción o reproducción. 5.13 Otros

No se obtuvo información de otros.

III SECTOR DE FINANZAS

1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1.1. Presupuesto de la nación

Por ser una institución oficial cuenta con presupuesto asignado anualmente para sus funcionamientos,

1.2 Iniciativa privada

Si brinda ayuda. 1.3 Cooperativa

En nuestro medio si existen las cooperativas pero no han brindado ningún apoyo a la Educación.

1.4 Venta de productos sencillos

Algunas señoras vecinas participan elaborando algunos alimentos y golosinas para vender a la hora de receso al personal de las oficinas

1.5 Rentas

Se efectúan pagos por renta porque el edificio es alquilado. 1.6 Donaciones, otros...

No hay ninguna otra donación. 2 COSTOS 2.1 Salarios

Por nómina departamental de acuerdo al nivel profesional. 2.2 Materiales y suministros

Útiles escolares, libros de textos, materiales fungibles, enseres de limpieza. 2.3 Servicios profesionales

No cuenta con gastos para servicios profesionales. 2.4 Reparaciones y Construcciones

Si están autorizadas en el presupuesto asignado en la Dirección Departamental.

2.5 Mantenimiento

Si hay desembolso para este rubro. 2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua...) otros...

Si se cuenta con estos servicios básicos.

3 CONTROL DE FINANZAS 3.1 Estados de cuentas

El estado de cuenta es llevado por la comisión de finanzas de la Unidad de Planificación Financiera (UPAF).

3.2 Disponibilidad de fondos

Si cuenta con disponibilidad de fondos, que son ejecutados trimestralmente.

3.3 Auditoria interna y externa

Si hay, por parte del MINEDUC. 3.4 Manejo de libros contables

Si se maneja este tipo de libro. 3.5 Otros controles

No se obtuvo información.

IV RECURSOS HUMANOS

1. PERSONAL OPERATIVO Total de laborantes

Cuenta con 36 profesionales en Jornada Unica. Total de laborantes fijos e interinos

Fijos el 75 % Por contrato el 25 %

Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

El personal contratado, es el que se retira al final del año, en espera de que el siguiente año sea contratado.

Antigüedad del personal

Dentro del personal más antiguo que laboran en la Dirección Departamental de Educación de Izabal tiene. Siete años. De servicio.

Tipos de laborantes (profesional, técnico...)

La Dirección Departamental de Educación de Izabal cuenta con: 08 Técnicos.

Asistencia del personal

El personal asiste de lunes a viernes en jornada doble. Residencia del personal

El 90% del personal radica en el municipio de Puerto Barrios. Horarios, otros...

Según el nombramiento está contemplada la jornada de 08:00 A. M. a 16:30 hrs. P.M.

2. PERSONAL ADMINISTRATIVO

2.1. 36 3. USUARIOS

3.1. Cantidad de usuarios

6,380 maestros, 15,000 padres de familia,

3.2 Comportamiento anual del usuario

Los doce meses del año el personal administrativo se encuentra normalmente laborando, en el mes de Diciembre se organizan grupos para gozar de sus vacaciones..

3.3 Clasificación de usuario por sexo, edad, procedencia SEXO EDAD PROCEDENCIA Masculino Oscilan entre un 35 y

45% . De los cinco municipios del departamento.

Femenino

Oscilan entre el 65 y el 55% .

De los cinco municipios del

departamento.

3.4 Situación socioeconómica

De todos los niveles. 4 PERSONAL DE SERVICIO

4.1 Si se cuenta con personal de servicio. ( un conserje y dos pilotos )

SECTOR CURRICULUM

1. PLAN DE SERVICIOS

1.1 Nivel que atiende - Todos los niveles educativos.

1.2 Áreas que cubre - Técnico - Administrativo. - Financiero.

1.3 Programas especiales

Si se cuenta con: UNICEF JICA RECOSMO

1.4 Actividades Co-curriculares

Participan planificando, y programando eventos educativos.

1.5 Currículo oculto

El personal docente lo realiza por medio de comisiones, planificando todas las actividades y coordinación previa a celebrarse los eventos o fiestas especiales.

1.6 Tipo de acciones que realiza

Coordina y gestiona para mejorar la calidad educativa.

1.7 Tipo de servicio

Educativo.

1.8 Procesos productivos

No se obtuvo información.

2 HORARIOS INSTITUCIONALES

2.1 Tipo de horario flexible, rígido, variado, uniforme

Rígido.

2.2 Maneras de elaborar el horario

El horario ya se encuentra establecido, que el personal labora de 08:00 a 16:00 horas.

2.3 Horas de atención para los usuarios

De 08:00 hrs. 16::30 hrs. en doble jornadas:

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

08:00 a 16:30 hrs. en jornada doble.

2.5 Horas dedicadas a actividades especiales 16:30 horas en adelante.

2.6 Tipo de jornada ( matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia...)

Jornada ünica. 3 Material Didáctico materias primas

3.1 Número de personal que confeccionan su material

Todo el personal elabora material. Para usar en actividades especificas. 3.2 Numero de Personal que utilizan textos.

La mayoría del personal utiliza material enviado por MINEDUC a las direcciones departamentales.

3.3. Tipos de textos que utiliza Tejiendo Nuestro Futuro, Camino a la Excelencia, Ediciones SUSAETA, Ediciones EDESA. Etc.

3.4. Frecuencia con que el personal participa en la elaboración del material didáctico

Regularmente en todas las actividades que se ejecutan,

3.5 Materias / materiales utilizados

Existe una gran variedad, no hay uno específico. 3.6 Fuentes de obtención de las materias

Los materiales que el MINEDUC proporciona y algunos que se producen en la cominidad.

3.7 Elaboración de productos

No hay.

4 MÈTODOS , TÈCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

4.4 Metodología utilizada por el personal.

En general se utiliza la participativa y dinámica no existe una metodología especial.

4.5 Planeamiento

Se planifica de acuerdo a las actividades programadas.

4.6 Capacitación

Las impartidas regularmente por el MINEDUC.

4.7 Inscripciones o membresías

No tienen. 4.8 Ejecución de diversa finalidad

No hay.

4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal

(otros propios de cada institución)

Únicamente por parte de MINEDUC. 5 EVALUACIÒN

5.4 Criterios utilizados para evaluar en general

No hay

5.5 Tipos de evaluación

No hay.

5.6 Características de los criterios de evaluación

No hay

5.7 Control de calidad

No hay

5.8 Instrumentos para evaluar.

No hay.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. PLANEAMIENTO

1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)

Corto, mediano y largo plazo

1.2. Elementos de los planes

Los del POA.

1.3. Formas de implementar los planes

Por comisiones.

1.4. Base de los planes: políticas, estrategias, objetivos, actividades

Políticas, estrategias, objetivos, actividades y metas.

1.5. Planes de contingencia

Se cuenta con planes de contingencia que sea coordinado con Gobernación y CONRED

2. ORGANIZACIÒN

2.1. Niveles Jerárquicos de organización

MINEDUC.

2.2. Organigrama

MINEDUC- Direcciones Departamentales de Educación.

2.3. Funciones / Cargo nivel

Dirección Técnico administración del personal docente. Y administrativo.

2.4. Existencia o no de carteleras

No hay.

2.5. Régimen de trabajo De enero a Diciembre.

2.6. Existencia de manuales de procedimientos

Manuales de funcionamiento de la Direcciones Departamentales

3. COORDINACIÒN

3.1. Existencia o no de informativos internos

Si los hay por medio de circulares, oficios, resoluciones,

3.2. Existencia o no de carteles

Si hay de diversos programas y proyectos.

3.3. Formularios para las comunicaciones escritas

Si hay circulares.

3.4. Tipos de comunicación

Verbal y escrita.

3.5. Periodicidad de reuniones técnica de personal

Si cuando lo amerita la ocasión..

3.6. Reuniones de reprogramación

Si cuando lo amerita la ocasión. 4. CONTROL

4.1. Normas de control Si las hay en cada unidad a travez del coordinador de las mismas.

4.2. Registros de asistencia

Cada coordinador se encarga de verificar la asistencia del personal

4.3. Evaluación del personal

No hay

4.4. Inventario de actividades realizadas

Si hay,(memoria de labores)

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución

Cada año.

4.6. Elaboración de expedientes administrativos

Si hay. 5. SUPERVISIÒN

5.1. Mecanismos de supervisión

Entrevista con los coordinadores de diferentes unidades y dialogo con el personas administrativo.

5.2. Periodicidad de supervisiones

Diaria.

5.3. Personal encargado de la supervisión

Los coordinadores de las diferentes unidades.

5.4. Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión.

Observación, orientación, recomendación, Entrevista. Etc..,

VII SECTOR DE RELACIONES

1. INSTITUCIÒN / USUARIOS

1.1 Estado / forma de atención a los usuarios

Personalizada. 1.2 Intercambios deportivos

No hay 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias...)

No hay.

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)

Concursos, exposiciones. Etc.

1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)

Seminarios, conferencias, talleres y capacitaciones.

2 INSTITUCIÒN CON OTRAS INSTITUCIONES

2.1 Cooperación

Si hay.

2.2 Culturales

Caminatas, desfiles,

2.3 Sociales

Teletón .

3 INSTITUCIÒN CON LA COMUNIDAD

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

Municipalidad y organizaciones., ONGs

3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)

No hay.

3.3 Proyección

Educativa.

3.4 Extensión

Departamental

VIII SECTOR FILOSÒFICO, POLÌTICO, LEGAL

1. Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la institución

Brindar un servicio de calidad educativa a toda la comunidad.

Visión

Mejorar la calidad educativa y ampliación de cobertura en su ámbito territorial, planificando y ejecutando programas y proyectos en beneficio de la comunidad educativa para atender y resolver sus problemas y necesidades. (1-21)

Misión

Administrar y ejecutar eficientemente en forma racional los recursos materiales y financieros planificando y programando su utilización en función de las necesidades prioritarias que tiene la comunidad educativa en materia de educación. (1-21) .

2. POLÌTICAS DE LA INSTITUCIÒN Políticas institucionales

Si cuenta con Políticas Institucionales Estrategias

Si hay.

Objetivos (o metas)

Generales Ejecutar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales del Ministerio de Educación en el respectivo departamento efectuando las adaptaciones que las características propias de la cada localidad exijan. Mejorar y ampliar la calidad y cobertura del sistema educativo en su ámbito territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos tendientes a dicho fin.” (1-22)

3. Aspectos legales

Personería jurídica

Si hay, la que se coordina a nivel central. Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros...)

Recopilación de Leyes Educativas, Constitución política de la República de Guatemala, Ley de educación Nacional, Decreto ley 14-85, Ley de Servicio civil.

Reglamentos internos

Si hay.

INFORMES DE MONITOREO

ACTIVIDADES CAUSAS PREVISTAS REALIZADAS

DISCREPANCIAS INTERNAS EXTERNA

MEDIDAS CORRESCTIVAS

1. organización Interna del Proyecto

Se organizó con éxito

Se reprogramó

1.2 Visitas de gestión y elaboración de oficios para donantes

se hicieron las visitas a ONGs, y empresa

Concientización a las partes donantes

Diagnostico para detectar la necesidad de la institución

Se elaboró el diagnostico a nivel institucional

Se corrigieron errores en el diagnostico

Estudio técnico para elaborar el proyecto educativo

Se realizó

elaboración de estantes

Se realizó

Presentación del proyecto en la Unidad de Desarrollo Educativo

Se realizó

Gestión para la implementación de la Biblioteca

Se realizó

Supervisión y monitoreo del proyecto

Se realizó

Evaluación del proyecto

Se realizó

Acto de entrega del

Se realizó

proyecto a Coordinadora de la Unidad de Desarrollo Educativo

DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUCION INFORME DEL NOMITOREO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO. ACTIVIDAD:_________________________________________________________ TIEMPO PROGRAMADO:______________________________________________ FECHA DE MONITOREO:______________________________________________ RESPONSABLE:_______________________________________________________

Se realizo la actividad en el tiempo previsto SI NO

Cuánto es el tiempo de diferencia con relación a lo previsto _______________

Siguen siendo válidos los supuestos del proyecto? SI NO

Los insumos se están adquiriendo con el valor calculado

Inicialmente. SI NO

Cuál es el valor de la diferencia del precio de los insumos? _________________

Los insumos que se calcularon inicialmente, son los mismos

Mismos que se utilizaron SI NO

Cuál es el costo total de los insumos que faltaron. ________________________

El costo de la actividad es el que se calculó inicialmente. SI NO Si existe diferencia, cuál es el costo actual? ________________________

En qué porcentaje es probable que se logre el resultado __________________

Se ha presentado situaciones imprevistas? SI NO

Que situaciones imprevista se presento? ________________________

Cómo solucionó o manejó la situación imprevista _______________________

En qué porcentaje es posible que el proyecto logre su objetivo:______________

INFORME DEL MONITOREO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

ACTIVIDAD:_____________________________________________ TIEMPO PROGRAMADO:__________________________________ FECHA DE MONITOREO:__________________________________ RESPONSABLE:__________________________________________

Se realizo la actividad en el tiempo previsto SI NO

Cuánto es el tiempo de diferencia con relación a lo previsto _______________

Siguen siendo válidos los supuestos del proyecto? SI NO

Los insumos se están adquiriendo con el valor calculado

Inicialmente. SI NO

Cuál es el valor de la diferencia del precio de los insumos? _________________

Los insumos que se calcularon inicialmente, son los mismos

Mismos que se utilizaron SI NO

Cuál es el costo total de los insumos que faltaron. ________________________

El costo de la actividad es el que se calculó inicialmente. SI NO

Si existe diferencia, cuál es el costo actual? ________________________

En qué porcentaje es probable que se logre el resultado __________________

Se ha presentado situaciones imprevistas? SI NO

Que situaciones imprevista se presento? ________________________

Cómo solucionó o manejó la situación imprevista _______________________

En qué porcentaje es posible que el proyecto logre su objetivo:______________

INSTRUMENTO DE EVALUCION CRITERIOS A VERIFICAR EN LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO

1. Se realizo el diagnostico Institucional y/o de l dependencia Unidad? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 2. Al aplicar la técnica y procedimiento se contó con la suficiente información

institucional y/o dependencia para identificar las necesidades? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 3. se contó con el apoyo necesario de la contraparte para recabar la información? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 4. La institución y/o dependencia cuenta con fuentes de información accesible que

permita obtener el conocimiento situacional real de la misma. SI NO Por Qué:___________________________________________________ 5. Fue adecuada la técnica y procedimiento para recopilación de necesidades? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 6. La técnica y procedimiento utilizado permitió determinar con claridad la causa efecto y

posible solución del problema. SI NO Por Qué:___________________________________________________

7. La técnica y procedimiento utilizado permitió establecer una adecuada priorización del problema?

SI NO Por Qué:___________________________________________________ 8. hubo aceptación por parte de la institución y/o dependencia del problema detectado

después de haber realizado el análisis? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 9. El problema detectado corresponde a las políticas a nivel de la institución local y de la

universidad. SI NO Por Qué:___________________________________________________ 10. Fue aceptada la selección del problema para la formulación del proyecto. SI NO Por Qué:___________________________________________________

CRITERIOS VERIFICAR LA ETAPA DE FORMULACION DEL PERFIL

Se contó con la participación institucional y/o de la dependencia, unidad en la formulación del proyecto?

SI NO Por Qué:___________________________________________________

Se eligió un nombre adecuado para la formulación del proyecto?.

SI NO Por Qué:___________________________________________________

Se plantearon objetivo generales y específicos adecuados para la formulación del proyecto?

SI NO Por Qué:___________________________________________________

Existió congruencia y coherencia en el planteamiento de metas y estrategias en relación con los objetivos.

SI NO Por Qué:___________________________________________________

Contó la formación del proyecto con una asignación adecuada de las acciones y los recursos necesarios para su ejecución.

SI NO

Por Qué:___________________________________________________

CRITERIOS A VERIFICAR EN LA ETAPA DE LA EJECUCION

1. Tiene lógica horizontal y vertical cada contenido en la matriz de ejecución del proyecto?

SI NO Por Qué:___________________________________________________ 2. Existe comunicación constante con los involucrados en la ejecución del proyecto? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 3. ha sido acorde la significación presupuestaria con el plan de ejecución? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 4. ha sido acorde la ejecución del proyecto con el cronograma de actividades? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 5. el cronograma de ejecución incluye actividades de monitoreo para verificar el avance y

adoptar medidas correctas en el proyecto? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 6. Se reúne el equipo ejecutor para revisar las ejecuciones con base al cronograma? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 7. para la inversión financiera están involucradas otras fuentes? SI NO Por Qué:___________________________________________________

8. SE dispone de constancias para determinar el avance y monitoreo del logro de

resultado? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 9. se han identificado personas e instituciones que afectan positivamente o negativamente

a la ejecución del proyecto. SI NO Por Qué:___________________________________________________ 10. cuenta con instrumentos que le permitan controlar el avance porcentual de la

ejecución?

SI NO Por Qué:___________________________________________________

CRITERIOS EN LA ETAPA DE EVALUCION FINAL

1. Se cumplió con los lineamientos para la elaboración del Diagnostico? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 2. la formulación del proyecto cumplió con el planteamiento de objetivos, metas y

estrategias? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 3. Las actividades planteadas en el matriz de ejecución son adecuadas para las metas y

estrategias? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 4. Se diseño un instrumento que permita recoger los datos para evidencias en ello lo

obtenido en las diferentes etapas? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 5. el instrumento de evolución cuenta con indicadores relacionados con las cantidades

costos y cronogramas del proyecto? . SI NO Por Qué:___________________________________________________

CRITERIOS A VERIFICAR EN LA EVALUACION FINAL O IMPACTO. 1. Existe impacto perceptible en los beneficiarios? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 2. El proyecto ejecutado tendrá SOSTENIBILIDAD por si solo? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 3. recibirá información la institución local respecto a los productos bienes y/o servicios

del proyecto.? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 4. los productos bienes y/o servicios del proyecto se evaluarán con base a los propios

meritos del mismo? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 5. los ejecutores han fortalecido la capacidad de planificación y manejo de proyectos? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 6. se aprendieron lecciones a nivel de Epesista en la ejecución del proyecto:? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 7. Se aprendieron lecciones a nivel de beneficiarios en la ejecución? SI NO Por Qué:___________________________________________________ 8. obtuvo reflexiones como participante en la culminación del proyecto? SI NO Por Qué:___________________________________________________

9. existe aceptabilidad del proyecto por parte de los beneficiarios involucrados directa e indirectamente?

SI NO Por Qué:___________________________________________________

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