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CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE MÚSICA
PENDIENTES DE 1º Y 2º ESO
Departamento de Música
INDICE
1-LENGUAJE MUSICAL
-A)Cualidades del sonido:-Duración
-Figuras-Signos de prolongación-Compases-Signos de valoración especial-Tiempo-Signos de repetición-Acordes
-Altura-Notas -Líneas adicionales-Las alteraciones-La armadura-Tonos y semitonos
-Intensidad-Timbre
-Voz humana-Instrumentos
-B)La textura-Textura homófona-Textura contrapuntística-Textura monódica
REPASO DEL LENGUAJE MUSICAL
A)CUALIDADES DEL SONIDO
CUALIDAD DEFINICIÓN FENÓMENO FÍSICO
ELEMENTOS MUSICALES
DURACIÓN Tiempo que dura un sonido: largo y
corto, rápido y lento
Persistencia de la onda
Figuras, silencios, compás, tempo, signos
de prolongación, síncopas, notas a
contratiempo, anacrusa, tresillo, dosillo
ALTURA Permite diferenciar sonidos agudos y
graves
Frecuencia: número de
vibraciones/segundo
Notas, pentagrama, escalas, claves, melodías, líneas
adicionales, tonos, intervalos, alteraciones,
acordesINTENSIDAD Da lugar a sonidos
fuertes y suavesLa amplitud de la
ondaPiano, fuerte, crescendo,
diminuendo
TIMBRE Permite distinguir la voz y el
instrumento que emite el sonido
Mezcla de sonidos armónicos y el
sonido fundamental
Voces, familias de instrumentos, orquestas
Realiza un listado de sonidos que te rodean en la vida cotidiana y analiza sus cualidades:
Timbre Duración Altura IntensidadClaxon camión breve grave fuerte……………… .......................... ………….. ……………..……………… ……………….. ………….. ……………..
Escribe delante de cada frase el número de la cualidad que corresponde:
1. Duración 2.Altura 3. Intensidad 4. Timbre___Forte (f) significa fuerte y piano (p) suave o débil___Los sonidos agudos o altos tienen mayor número de vibraciones por segundo que los graves o bajos.___Una misma melodía suena diferente si se toca con una guitarra que si se toca con un oboe.___El ritmo es la ordenación de los sonidos según sean largos o cortos.
Completa: La altura da lugar a sonidos__________y graves. Las figuras, los compases, el tempo, son elementos de la música que se deben a la_________. Las notas musicales representan la __________de los sonidos. Debido a la amplitud de la onda, los sonidos son __________o____________.Se indica con la palabra italiana
___________el aumento paulatino de la intensidad. Representamos las diferentes duraciones de los sonidos con las__________.
Escribe los contrarios:Agudo ____________ crescendo_____________Largo_______________ fuerte________________Rápido_____________ alto__________________
5. Investiga y relaciona estas afirmaciones con el término que definen mediante una flecha. Objeto que se utiliza para afinar instrumentos ECO
ya que emite la nota la DIAPASÓN Número de vibraciones por segundo ACÚSTICA Oscilación rápida de partículas en un cuerpo
a través del aire o el agua FRECUENCIA Unidad acústica para medir la intensidad sonora. DECIBELIO Parte de la física que estudia el sonido. Fenómeno que se produce cuando el sonido choca VIBRACIÓN
con un obstáculo y devuelve el sonido al origen.
Relaciona con flechas:
Duración Voces e instrumentosAltura Notas y escalasIntensidad Figuras y compásTimbre Fuerte y piano------------------------------------------------------------------------------------------------------Altura Grave y agudoDuración Fuerte y débilIntensidad Voz e instrumentosTimbre Largo o corto
1-La duración1º Completa colocando en cada casilla la figura musical correspondiente
2º Dibuja las figuras : nombre, silencios, duración
Redonda blanca negra corchea semicorchea
silencio silencio silencio silencio silencio
duración duración duración duración duración
Signos de prolongación: el puntillo, la ligadura y el calderón
Actividades1º Equivalencias del puntillo.
2º Las ligaduras : ¿A qué figura equivale la suma de las siguientes figuras?
3º Sustituye la ligadura por un puntillo en cada caso:
4º Equivalencias: une con flechas.
Los compases
División de un fragmento musical en partes iguales. Se separan con líneas divisorias y se coloca doble barra para terminar.
EJEMPLOS
NOTA: El numerador del compás indica el número de figuras que entran en cada compás. El denominador indica el tipo de figura que entra en ese compás. Si el denominador es un uno entrarán redondas; si es un dos, blancas; si es un cuatro, negras; si es un ocho, corcheas, etc.
Actividades
1º Compases: Coloca las barras divisorias donde corresponda:
2º Completa los compases utilizando
Signos de valoración especialSe producen en grupos de figuras en las que unas veces se reduce su duración y
otras veces se amplía.El tresillo es un grupo de tres figuras que tiene la duración de dos figuras de su misma especie.
El dosillo es un grupo de dos figuras que tiene la duración de tres figuras de su misma especie.
Actividades1º Realiza equivalencias de la misma duración que los tresillo de negra y de corchea utilizando otras figuras y silencios
= =2º Realiza equivalencias de la misma duración que el dosillo de corchea utilizando otras figuras y silencios
: =3º Escribe las líneas divisorias en el siguiente esquema rítmico:
Se llama anacrusa a la nota o las notas que se encuentran antes de la primera barra de compás y antes de la primera parte acentuada de la obra.
Actividades
1º Anacrusa: Cuáles de estas partituras comienzan en anacrusa.
-El tempo
Actividades1º Define tempo………………………………………………………………..¿Qué significan estos términos de tempo?
Largo……………………….. Allegro……………………… Presto……………………….. Adagio………………………
2º Relaciona cada término con su significado:
AllegroAndante Movimiento lentoModerato Movimiento normalVivace Movimiento rápidoLento
Signos de repetición
Actividades
1º Signos de repetición: Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio realizando el signo de repetición de “1ª vez” y “2ª vez”:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2º Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio con el signo de repetición de doble barra con dos puntos:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-La altura:
Actividades1º Escribe el nombre de las notas ._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Líneas adicionales:En las líneas adicionales se colocan las notas que por ser demasiado graves o
demasiado agudas no entran en el pentagrama 1º Escribe el nombre de estas notas situadas en líneas adicionales
Las alteraciones
Sostenido
Eleva la altura de la nota un semitono
Bemol Baja la altura de la nota un semitono
Becuadro
Anula los efectos del sostenido y del bemol
Actividades1º Alteraciones:Indica cuáles de las siguientes alteraciones son propias y cuáles son accidentales:
2º Señala cuál de estas notas es más aguda:
3º Coloca estas notas en su tecla correspondiente:
Tonos y semitonos
Las notas están separadas unas de otras por una distancia que se llama tono, un tono es igual a dos semitonos. En la escala diatónica, la distancia que separa a las notas es de un tono, excepto entre mi-fa y si-do, que es de un semitono
Sobre el teclado de un piano, las notas separadas por un tono tienen entre ellas una tecla negra, y las notas separadas por medio tono no la tienen
La distancia entre notas blancas y negras del teclado es de un semitono o medio tono
1º Señala la distancia en tonos y semitonos de estos intervalos:
Los acordesUn acorde es un grupo de tres o cuatro notas que suenan simultáneamente. La
finalidad fundamental de los acordes es el acompañamiento de las melodías. La armonía estudia la formación de los acordes siguiendo unas reglas estrictas.
El acorde fundamental se forma añadiendo a la primera nota (nota del bajo) la tercera y la quinta notas de la escala
Los acordes de la escala de Do Mayor son:
Actividades1º Forma los acordes fundamentales partiendo de las notas escritas en el siguiente pentagrama.
3-La intensidadCon la intensidad nos referimos a la fuerza con que se interpreta la música. No todos los sonidos tienen la misma intensidad. Unos son más fuertes que otros. Estos cambios se indican con unas palabras italianas y sus abreviaturas:
Término Abreviatura Significadopianissimo pp Muy suave
piano p Suavemezzopiano mp Medio suavemezzoforte mf Medio fuerte
forte f Fuertefortissimo ff Muy fuerte
Cuando la intensidad cambia poco a poco se emplean estos términos:Término Abreviatura Significado
Crescendo cresc. Aumentar la intensidad
progresivamenteDiminuendo dim. Disminuir la intensidad
progresivamente
Actividades
1º Define matices de intensidad. Sirven para………………………………………………….………………………………………
2º ¿Qué significan estos términos? mf………………….. p …………………... pp …………………. ff…………………… f. ………………….. mp…………………
3º Dibuja el signo que utilizarías para indicar que la melodía debe crecer en intensidad
4º ¿Y si quieres que la intensidad disminuya?
REPASO :
Relaciona cada término con su significado: Acellerando Compás incompleto al principio de una obraA tempo Restablecer la velocidad inicialCrescendo Aumentar la velocidad progresivamenteAnacrusa Aumentar la intensidad del sonidoRetardando Disminuir la velocidad progresivamente
Bemol Signo que sube medio tono la altura de una notaClave de sol Signo de notación que se utiliza para registros agudosSostenido Cinco líneas sobre las que se escriben las notasPentagrama Signo que baja medio tono la altura de una nota
Intervalo Signos que alteran la altura de las notasTresillo El grado más importante de la escala que le da el nombreTónica Signo de valoración especial: 3 figuras que equivalen a 2Alteraciones Distancia entre las notas
4-El timbreLa voz en la música
El canto es la expresión musical de la voz humana. La tesitura es el número de notas que puede entornar la voz humana desde la nota más grave hasta la más aguda
Clasificación de las voces
INSTRUMENTOS DE MÚSICA Violín
Viola
Frotada VioloncelloContrabajo
ArpaCuerda Pulsada Clave
Guitarra
Percutida Piano
Bisel: Flauta travesera y de picoViento-madera Lengüeta simple: clarinete, saxofón
Lengüeta doble: oboe, corno inglés, Fagot, contrafagot
TrompetaViento-metal Trompa
Trombón de barasTuba
Sonido determinado: celesta, timbales, xilófono, vibráfono, campanas tubulares,carrillón...
PercusiónSonido indeterminado:castañuelas, látigo, claves, caja china, platillos,bombo,triángulo...
Actividades
1º Nombra cada uno de estos instrumentos.
2º ¿Cómo producen los instrumentos anteriores sus sonidos?
3º Relaciona cada instrumento con el registro que le corresponde
Violín GraveViola MedioVioloncelo Muy graveContrabajo Agudo
4º ¿De qué material está hecha la cuerda del arco en los instrumentos de cuerda frotada?
5º ¿A qué categoría de instrumentos de cuerda pertenece la guitarra? Cuerda frotada, cuerda pulsada, cuerda percutida
6º Además de la llamada guitarra “clásica” ¿qué otros tipos de guitarra conoces?
/ / /
7 º ¿Para qué sirven los pistones de una trompeta?
8º ¿En qué se diferencian el vibráfono y el xilófono?
9º Nombra estos instrumentos de percusión: claves, castañuelas, maracas, caja china, crótalos, pandereta, triángulo, campana, cascabel, bongos.
Clasifícalos según el material de que están hechos.
MADERA METAL PIEL ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
10º Nombra y clasifica los instrumentos que aparecen aquí debajo en 4 categorías.
CUERDA VIENTO PERCUSIÓN
MADERA METAL
11ºIdentifica los instrumentos de la ilustración. Escribe su nombre y la sección de la orquesta a la que coda uno pertenece.
B)LA TEXTURA
En algunas piezas musicales, el sonido es más bien ligero y de poco peso, lo que produce un efecto discontinuo. En otras, el sonido es denso, rico, constante y complejo. Este aspecto de la música, la manera en que se entretejen los sonidos de una composición musical se conoce como textura.
Existen cuatro estilos básicos de textura musical: Textura monódica. Es el tipo más sencillo de textura musical. Consiste en una
sola línea melódica sin armonía de soporte. El canto gregoriano, muchas canciones y gran cantidad de música folclórica responden a este tipo de textura. La melodía puede ser ejecutada por un solo músico o por varios al unísono, y puede estar acompañada por instrumentos de percusión o por un bordón (una nota que se mantiene en el bajo).
Textura polifónica o contrapuntística. Consiste en dos o más líneas melódicas independientes y de la misma importancia, que van entrelazándose. Es posible combinar melodías muy diferentes entre sí. Esta textura también puede resultar del uso de una sola idea musical ejecutada por voces o instrumentos diferentes que van entrando de manera sucesiva, imitándose (contrapunto imitativo). Este tipo de textura se dio en la Edad Media y el Renacimiento.
Textura homofónica. Es una evolución de la polifonía. Hay homofonía cuando se combinan simultáneamente las diferentes melodías, que deben tener la misma estructura rítmica. Todas las voces tienen la misma importancia, aunque se perciba de una forma más inmediata la voz superior más aguda.
Melodía acompañada. La voz aguda destaca sobre las más graves que pasan a un segundo plano, hasta llegar a convertirse en acompañamiento. Este tipo de textura tuvo su mayor esplendor en el siglo XVIII o Clasicismo.
Actividades
1º Relaciona cada gráfico con el tipo de textura a la que se refiere.
2º Relaciona cada tipo de textura con su definición.
HOMOFONÍA Sola línea melódica sin acompañamientoPOLIFONÍA Melodías simultáneas en estructura rítmica
MONODÍA Melodías que van imitándose
CONTRAPUNTO IMITATIVO Una melodía predomina y acordes acompañan
MELODÍA ACOMPAÑADA Varias melodías independientes se entrelazan
3º Identifica la textura de cada una de estas partituras, si alguna tiene más de dos tipos de textura, señálalo. Razona tu respuesta en cada caso.
a)……………………………………………………………………………………………..
b)…………………………………………………………………………………………………………………
c)……………………………………………………………………………………………………………
d)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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