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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/sub modulo BIOLOGÍA
Plantel: CORREGIDORA
Profesor (es) MVZ ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Periodo Escolar: AGOSTO -‐ DICIEMBRE 2014
Semestre: Primero Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Horas/semana: 4 hrs
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Resultado de Aprendizaje
Conoce identifica y relaciona los niveles de organización de los sistemas vivos
Tema Integrador: LA CASA ECOLÓGICA
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Pensamiento científico, niveles de organización de la materia viva, nivel bioquímico, dominio bacteria, dominio archaea, dominio eucaria
Observa, interpreta, problematiza, explica, diseña experimentos, sintetiza, analiza reflexiona, discute, concluye, comunica.
Actitudinal: Trabaja en equipo de forma responsable y colaborativa. Respeta diversos puntos de vista Participa en los proyectos en forma activa y ordenada
Actividades de Aprendizaje
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Tiempo Programado: 20 Hrs Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1.-‐ El alumno asistirá a la 24ª semana cultural de biología, entre el 25 al 27 de agosto procurando tomar uno de los talleres que se ofrecen, Inicia la lectura de la novela “Cazadores de microbios” de Paul de Kruiff u otra que acuerde con el profesor
Reporte de la asistencia
5%
2.-‐ El profesor expone el tema “Pensamiento científico”los alumnos toman apuntes e intervienen en clase con apoyo de una plataforma virtual
Apuntes
5%
3,-‐El alumno integra equipos para definir un proyecto relacionado con La casa ecológica, consultando las fuentes de información digitales sugeridas por el profesor, entrega un anteproyecto
Anteproyecto 5%
4.5,.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
6
4.-‐ El alumno realiza entrevistas con profesionistas del área biológica para elaborar un videodocumental sobre la importancia de las ciencias biológicas en la economía
Videodocumental
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
5.-‐ El profesor expone el tema de niveles de organización de los seres vivos, el alumno elabora un ensayo para relacionar el tema con la casa ecológica basandose en fuentes de información digitales
Apuntes
5%
6.-‐ El alumno elabora un diseño experimental relacionado con la biología de la casa ecológica
Diseño experimental
5%
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
7 .-‐ El alumno expone los factores físicos y químicos que intervienen en las características de los seres vivos en
Exposición
5%
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
el ambiente de la casa ecológica
8.-‐ El alumno consultara a los grupos de otras materias para complementar el proyecto de la casa ecológica
Avances del proyecto
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
9.-‐ El alumno escucha programas de radio referentes a campañas sanitarias, consejos sobre técnicas agropecuarias, procesos biotecnológicos y elabora un guión para emitir recomendaciones aplicables al hogar sobre estos temas
Guión
5%
10.-‐ El alumno elabora una actividad de difusión del contenido de la lectura elegida en la fase de apertura.
Presentación de actividad de difusión
10%
11.-‐ El alumno se reunirá con los diferentes grupos del proyecto multidisciplinario para preparar el exámen, entregando un reporte al profesor
Reporte 5%
4. Escucha,
interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
12.-‐ El alumno presenta exámen multidisciplinario
Exámen 40 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Computadora Internet Programas de computación.
Papel Bond Plumones de colores Pintarrón, plumones, Materiales para laboratorio, Libros de texto. Material de lectura.
Biología.- Helena Curtis, edit. Panamericana Biología, Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos, Arturo Gómez Pompa, edit. C:E:C:S:A: Bioquímica de Leheninger, edit. Omega Bioquímica, bases moleculares de la vida, Trudy McKee, Edit. Mc Graw-Hill Interamericana.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Biología molecular de la célula, Bruce Alberts. Ed. omega “Cazadores de microbios”.- Paul de Kruiff, Grupo edit. Tomo S.A. Revista Investigación y Ciencia.- Edit. Prensa científica, España. Revista ¿Cómo ves?, edit. UNAM Revista Ciencias, Edit. UNAM Revista Ciencia y Desarrollo, edit. Conacyt Revista National Geographic Revista Muy Interesante.- Edit. Grupo televisa Videodocumentales de Dyscovery en la escuela Videodocumentales de National Geographic. Radio UAQ; Programa “Un dia en la vida” Radio Universidad Radio Educación.
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
Examen 40% Trabajo en clase, tareas, exposición y Prácticas 60% Total 100%
Rubrica general de productos, portafolio de evidencia, desarrollo de proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimientos.
Fecha de Validación
Rubrica de productos
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PQ-ESMP-05
Rubrica de productos
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene las definiciones de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta. Contiene la definición de los conceptos Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta pero incompleta de la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información incorrecta de las definiciones, poco o ningún trabajo en equipo.
Organizador Gráfico
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del organizador aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del organizador aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del organizador aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el organizador incompleto investigación nula.
Cuadro Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. De cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-50% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Entrega conceptos incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchos errores.
Línea del tiempo
Entrega la línea del tiempo terminado con todos los modelos atómicos, en tiempo y forma, demostrando que sí se hizo la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta un modelo atómico y demuestra la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta tres modelos atómicos, esta incompleto y manifiesta falta de consulta.
Entrega la línea del tiempo y falta varios modelos atómicos, se encuentra muy incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.
Mapa Conceptual
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del mapa aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del mapa aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del mapa aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el mapa incompleto investigación nula.
Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en su entorno con un tema de interés. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en tu entorno. Atiende con interés y respeto a los demás participante.
Menciona el impacto positivo o negativo de la química en su entrono. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en su entorno.
Laboratorio Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado
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V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
RÚBRICA PARA APUNTES EN CLASE
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_______________
CARACTERÍSTICA MUY BIEN (10) BIEN (9-‐8) REGULAR (7-‐6) INSUFICIENTE (5)
CONTENIDO Presenta los elementos mas importantes del tema expuesto
Presenta la mayoría de los temas expuestos
Contiene mas de la mitad de los conceptos e ideas expuestos pero no los suficientes
No presenta ni la mitad de los conceptos e ideas expuestas
ORIGINALIDAD Parafrasea en la mayoría del apunte y hace anotaciones originales
Contiene paráfrasis constructiva en mayor proporción que paráfrasis mecánica
Combina paráfrasis constructiva con paráfrasis mecánica principalmente
Copia textualmente lo expresado y comentado en la clase
ELEMENTOS Contiene elementos gráficos, ilustraciones, tablas, organizadores gráficos, notas de pie de página
Contiene mas de la mitad de elementos adicionales a lo expuesto y notas originales
Contiene mas de una cuarta parte de elementos adicionales a los temas e ideas expuestos pero no
No contiene ningún elemento adicional a lo expuesto
ORDEN Conserva un orden secuencial y una estructura coherente al presentar los apuntes en su totalidad
El apunte es coherente, ordenado en su mayoría y conserva una secuencia con otros apuntes
El escrito, aunque algo desordenado, mantiene la coherencia en lo expuesto pero no es secuencial con otros apuntes
El escrito es desordenado e incoherente
LIMPIEZA Es limpio, no presenta ninguna mancha u objeto ajeno, no escurre pegamento de las imágenes añadidas
Casi no tiene objetos extraños adheridos al apunte, hay algunas manchas
Se presenta algo sucio, se observa arrugas por pegamento de imágenes, hay corrimiento de tinta que dificulta la lectura
No presenta limpieza, estan adheridos objetos extraños, el pegamento de las imágenes escurre o deforma el objeto adherido
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Identificación
Asignatura/submodulo BIOLOGÍA Secuencia 2/3
Plantel: CORREGIDORA
Profesor (es) MVZ Alfonso Noé Sánchez Ramos
Periodo Escolar: AGOSTO 2013-‐ENERO 2014
Semestre: 3ER Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Horas/semana: 40 hrs.
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Competencias Genéricas
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Resultado de Aprendizaje
Reconoce los estilos de vida saludables y asume sus responsabilidades
Tema Integrador: La casa ecológica
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: • Conoce la estructura y función celular. • Identificar cada uno de los procesos
vitales de una célula. • Relaciona conocimientos previos de
química con la biología • Identifica conceptos de: respiración
Procedimental: Observa, interpreta, problematiza, explica, diseña experimentos, sintetiza, analiza reflexiona, discute, concluye, comunica.
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aeróbica y anaeróbica. Nutrición autótrofa, heterótrofa, intracelular y extracelular. Tipos de reproducción celular, mecanismos de homeostasis, mecanismos de excreción, mecanismos y estructuras de transporte celular, crecimiento y desarrollo celular
• Comprende la estructura y función de los organismos multicelulares incluyendo el ser humano
Actitudinal:
• Actúa con responsabilidad en sus trabajos, tanto individualmente como en equipos. • Trabaja de forma colaborativa y con respeto. • Respeta las opiniones de sus compañeros • Actúa con respeto para sus compañeros dentro y fuera del aula
Se conduce con respeto a sus compañeros en las exposiciones Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 HRS Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
El profesor expondrá la temática sobre la estructura y función de los
seres vivos, el alumno complementará la información con diferentes fuentes
Apuntes
10%
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
El alumno discutirá las semejanzas y diferencias entre la estructura y función de los seres vivos y la estructura y función de una casa ecológica
Participaciones
10%
Fase II Desarrollo
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Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
El profesor expone los temas de anatomía, fisiología e higiene por aparatos y sistemas del cuerpo humano así como la estructura y función de los vegetales. El alumno complementará la información a partir de diferentes fuentes
Apuntes 4%
El profesor dará una práctica de observación de células somáticas y germinales, el alumno llevará a cabo el proceso de montaje de laminillas histológicas de diferentes órganos
Material histológico y reporte de prácticas
2%
Los alumnos llevarán a cabo una colecta botánica usando la metodología que les muestre el profesor, contribuirán al acervo del herbario virtual
Reporte de práctica
2%
El Alumno reportará avances sobre las hortalizas sembradas
Reporte de avance 2%
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
El profesor llevará a cabo una disección muestra en un mamífero y los alumnos por equipos llevarán a cabo una disección en especímenes diferentes, presentarán fotografías donde describirán las siguientes funciones: Respiración
• Metabolismo • Nutrición • Reproducción • Irritabilidad • Homeostasis • Excreción • Transporte de sustancias • Crecimiento y Desarrollo;
Embrionario,
Reporte de práctica 10% CO
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segmentación, diferenciación y organogénesis
Cada equipo prepara tema para exposición, utilizando el material de su elección.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
El alumno discute los temas de drogadicción, sexualidad, nutrición, belleza con base al material de periódicos que investigue
Intervenciones
5%
El alumno discutirá la relación entre vivienda y salud, las conclusiones las incluirá en los avances de su proyecto.
Avances del tema en el proyecto
5%
El alumno diseñara y llevará a cabo una práctica experimental sobre plagas y habitantes saprófitos de las viviendas en referencia a la casa ecológica
Diseño y resultados de la práctica
5%
Los alumnos acudirán a una visita al Jardín botánico de Cadereyta o al de la Facultad de
Ciencias Naturales de la UAQ
Reporte de visita
5%
3. Elige y practica
estilos de vida saludables.
Toma decisiones a
partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos
de consumo y conductas de
riesgo.
Examen multidisciplinario
Exámen 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información Equipo
• Computadora • Cañón • Thermo • Nitrógeno líquido • Microscopio • Estufa de cultivos
Material • Revistas • Videodocumentales • Periòdicos • Plumones • Portaobjetos • Cubreobjetos
Fuentes de Información Biología.- Helena Curtis, edit. Panamericana Biología, Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos, Arturo Gómez Pompa, edit. C:E:C:S:A: Bioquímica de Leheninger, edit. Omega Bioquímica, bases moleculares de la vida, Trudy
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V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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McKee, Edit. Mc Graw-Hill Interamericana. Biología molecular de la célula, Bruce Alberts. Ed. omega “Cazadores de microbios”.- Paul de Kruiff, Grupo edit. Tomo S.A. Revista Investigación y Ciencia.- Edit. Prensa científica, España. Revista ¿Cómo ves?, edit. UNAM Revista Ciencias, Edit. UNAM Revista Ciencia y Desarrollo, edit. Conacyt Revista National Geographic Revista Muy Interesante.- Edit. Grupo televisa Videodocumentales de Dyscovery en la escuela Videodocumentales de National Geographic. Radio UAQ; Programa “Un dia en la vida” Radio Universidad Radio Educación.
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
Examen; 40% Trabajos y prácticas 60%
Matriz de valoración para actividades de la Planeación 2do. Parcial
Fecha de Validación
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V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Rubrica de productos
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:____________________
RÚBRICA PARA APUNTES EN CLASE
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene las definiciones de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta. Contiene la definición de los conceptos Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta pero incompleta de la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información incorrecta de las definiciones, poco o ningún trabajo en equipo.
Organizador Gráfico
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del organizador aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del organizador aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del organizador aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el organizador incompleto investigación nula.
Cuadro Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. De cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-50% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Entrega conceptos incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchos errores.
Línea del tiempo
Entrega la línea del tiempo terminado con todos los modelos atómicos, en tiempo y forma, demostrando que sí se hizo la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta un modelo atómico y demuestra la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta tres modelos atómicos, esta incompleto y manifiesta falta de consulta.
Entrega la línea del tiempo y falta varios modelos atómicos, se encuentra muy incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.
Mapa Conceptual
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del mapa aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del mapa aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del mapa aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el mapa incompleto investigación nula.
Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en su entorno con un tema de interés. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en tu entorno. Atiende con interés y respeto a los demás participante.
Menciona el impacto positivo o negativo de la química en su entrono. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en su entorno.
Laboratorio Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado C
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V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_______________
CARACTERÍSTICA MUY BIEN (10) BIEN (9-‐8) REGULAR (7-‐6) INSUFICIENTE (5)
CONTENIDO Presenta los elementos mas
importantes del tema expuesto
Presenta la mayoría de los
temas expuestos
Contiene mas de la mitad de los
conceptos e ideas expuestos pero no
los suficientes
No presenta ni la mitad de los
conceptos e ideas expuestas
ORIGINALIDAD Parafrasea en la mayoría del
apunte y hace anotaciones
originales
Contiene paráfrasis
constructiva en mayor
proporción que paráfrasis
mecánica
Combina paráfrasis
constructiva con paráfrasis
mecánica principalmente
Copia textualmente lo
expresado y comentado en la
clase
ELEMENTOS Contiene elementos
gráficos, ilustraciones,
tablas, organizadores
gráficos, notas de pie de página
Contiene mas de la mitad de
elementos adicionales a lo
expuesto y notas originales
Contiene mas de una cuarta parte
de elementos adicionales a los
temas e ideas expuestos pero no
No contiene ningún elemento
adicional a lo expuesto
ORDEN Conserva un orden secuencial
y una estructura coherente al
presentar los apuntes en su
totalidad
El apunte es coherente,
ordenado en su mayoría y
conserva una secuencia con
otros apuntes
El escrito, aunque algo desordenado,
mantiene la coherencia en lo
expuesto pero no es secuencial con
otros apuntes
El escrito es desordenado e
incoherente
LIMPIEZA Es limpio, no presenta ninguna
mancha u objeto ajeno, no escurre
pegamento de las imágenes
Casi no tiene objetos extraños
adheridos al apunte, hay
algunas
Se presenta algo sucio, se observa
arrugas por pegamento de
imágenes, hay corrimiento de
No presenta limpieza, estan
adheridos objetos extraños, el
pegamento de las imágenes escurre
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añadidas manchas tinta que dificulta la lectura
o deforma el objeto adherido
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJOS EN CLASE Y EXPOSICIÓN
CARACTERÍSTICA A EVALUAR CUMPLIO
CONTENIDO DEL APUNTE QUE ESTÉ COMPLETO
ORDEN EN IDEAS
LIMPIEZA
COMENTARIOS PERSONALES ADICIONALES, PERTINENTES Y FUNDAMENTADOS
LISTA DE COTEJO PARA VISITA
CARACTERÍSTICAS A EVALUAR CUMPLIO
COMPORTAMIENTO EN LA VISITA
REPORTE DE LA VISITA COMPLETO Y FUNDAMENTADO
PREGUNTAS E INTERVENCIONES DURANTE LA
VISITA
CONTRIBUCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LOS TEMAS TRATADOS EN LA VISITA (OPINIÓN)
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Identificación
Asignatura/sub modulo BIOLOGÍA
Plantel: CORREGIDORA
Profesor (es) MVZ ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Periodo Escolar: AGOSTO -‐ DICIEMBRE 2014
Semestre: Primero Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES 3 de 3
Horas/semana: 4 hrs
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Competencias Genéricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Resultado de Aprendizaje
Emite opiniones personales basadas en conocimientos científicos
Tema Integrador: LA CASA ECOLÓGICA
Dimensiones de la Competencia
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Conceptual: Evolución, variación genética, biodiversidad, selección natural, orígen de la vida, adaptación, especiación, extinción
Observa, interpreta, problematiza, explica, diseña experimentos, sintetiza, analiza reflexiona, discute, concluye, comunica.
Actitudinal: Trabaja en equipo de forma responsable y colaborativa. Respeta diversos puntos de vista Participa en los proyectos en forma activa y ordenada
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 Hrs Real:
Fase I Apertura
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Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
El profesor expone el tema de evolución y orígen de la vida, el alumno complementa la exposición investigando en fuentes escritas y videograbadas elaborando apuntes ilustrados Apuntes
5%
A partir de los datos sobre el desarrollo de las plantas del huerto de traspatio de la casa ecológica el alumno discute los conceptos sobre variación fenotípica, especiación y diversidad biológica escribe sus conclusiones en forma de apuntes incluyendo organizadores gráficos
Apuntes
5%
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
El alumno participa en un debate sobre posiciones contrarias en torno a los temas de orígen de la vida y evolución de las especies
Participación argumentada 5%
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El alumno observa videodocumentales sobre el tema de orígen de la vida y evolución, responde un cuestionario
Cuestionario
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
El alumno participa en una visita de campo a el área natural protegida de “El batán” para llevar a cabo diferentes estudios sobre la biodiversidad Reporte de práctica
5%
El alumno elabora inclusiones en resina de incectos en el laboratorio de Ciencias experimentales
Material terminado 5%
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
El alumno elabora un muestrario sobre la relación genotipo-‐fenotipo que explican las leyes de mendel con moscas, abejas, o flores Muestrario
5%
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El alumno investiga en diferentes fuentes de información para diseñar una práctica experimental sobre la resistencia a los incecticidas de las plagas caseras
Diseño experimental
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
El alumno presenta sus conclusiones sobre el desarrollo de las hortalizas de traspatio y los proyectos desarrollados en el semestre
Conclusiones incorporadas al proyecto de la casa ecológica
10%
El alumno participa en un simulacro de epizootia discutiendo todos los elementos comprendidos en el semestre Participación
5%
El alumno asiste a una visita al acuario y al zoológico de la ciudad de México
Reporte de visita 5%
6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
12.-‐ El alumno presenta exámen multidisciplinario
Exámen 40 %
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Computadora Internet Programas de computación.
Papel Bond Plumones de colores Pintarrón, plumones, Materiales para laboratorio, Libros de texto. Material de lectura.
Biología.- Helena Curtis, edit. Panamericana Biología, Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos, Arturo Gómez Pompa, edit. C:E:C:S:A: Bioquímica de Leheninger, edit. Omega Bioquímica, bases moleculares de la vida, Trudy McKee, Edit. Mc Graw-Hill Interamericana. Biología molecular de la célula, Bruce Alberts. Ed. omega “Cazadores de microbios”.- Paul de Kruiff, Grupo edit. Tomo S.A. Revista Investigación y Ciencia.- Edit. Prensa científica, España. Revista ¿Cómo ves?, edit. UNAM Revista Ciencias, Edit. UNAM Revista Ciencia y Desarrollo, edit. Conacyt Revista National Geographic Revista Muy Interesante.- Edit. Grupo televisa Videodocumentales de Dyscovery en la escuela Videodocumentales de National Geographic. Radio UAQ; Programa “Un dia en la vida” Radio Universidad
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Radio Educación.
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
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Examen 40% Trabajo en clase, tareas, exposición y Prácticas 60% Total 100%
Rubrica general de productos, portafolio de evidencia, desarrollo de proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimientos.
Fecha de Validación
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Rubrica de productos
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene las definiciones de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta. Contiene la definición de los conceptos Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta pero incompleta de la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información incorrecta de las definiciones, poco o ningún trabajo en equipo.
Organizador Gráfico
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del organizador aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del organizador aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del organizador aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el organizador incompleto investigación nula.
Cuadro Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. De cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-50% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Entrega conceptos incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchos errores.
Línea del tiempo
Entrega la línea del tiempo terminado con todos los modelos atómicos, en tiempo y forma, demostrando que sí se hizo la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta un modelo atómico y demuestra la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta tres modelos atómicos, esta incompleto y manifiesta falta de consulta.
Entrega la línea del tiempo y falta varios modelos atómicos, se encuentra muy incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.
Mapa Conceptual
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del mapa aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del mapa aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del mapa aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el mapa incompleto investigación nula.
Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en su entorno con un tema de interés. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en tu entorno. Atiende con interés y respeto a los demás participante.
Menciona el impacto positivo o negativo de la química en su entrono. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en su entorno.
Laboratorio Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado
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RÚBRICA PARA APUNTES EN CLASE
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_______________
CARACTERÍSTICA MUY BIEN (10) BIEN (9-‐8) REGULAR (7-‐6) INSUFICIENTE (5)
CONTENIDO Presenta los elementos mas importantes del tema expuesto
Presenta la mayoría de los temas expuestos
Contiene mas de la mitad de los conceptos e ideas expuestos pero no los suficientes
No presenta ni la mitad de los conceptos e ideas expuestas
ORIGINALIDAD Parafrasea en la mayoría del apunte y hace anotaciones originales
Contiene paráfrasis constructiva en mayor proporción que paráfrasis mecánica
Combina paráfrasis constructiva con paráfrasis mecánica principalmente
Copia textualmente lo expresado y comentado en la clase
ELEMENTOS Contiene elementos gráficos, ilustraciones, tablas, organizadores gráficos, notas de pie de página
Contiene mas de la mitad de elementos adicionales a lo expuesto y notas originales
Contiene mas de una cuarta parte de elementos adicionales a los temas e ideas expuestos pero no
No contiene ningún elemento adicional a lo expuesto
ORDEN Conserva un orden secuencial y una estructura coherente al presentar los apuntes en su totalidad
El apunte es coherente, ordenado en su mayoría y conserva una secuencia con otros apuntes
El escrito, aunque algo desordenado, mantiene la coherencia en lo expuesto pero no es secuencial con otros apuntes
El escrito es desordenado e incoherente
LIMPIEZA Es limpio, no presenta ninguna mancha u objeto ajeno, no escurre pegamento de las imágenes añadidas
Casi no tiene objetos extraños adheridos al apunte, hay algunas manchas
Se presenta algo sucio, se observa arrugas por pegamento de imágenes, hay corrimiento de tinta que dificulta la lectura
No presenta limpieza, estan adheridos objetos extraños, el pegamento de las imágenes escurre o deforma el objeto adherido
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