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Universidad Pedagógica Nacional
Educar para transformar
Propuesta de taller para Adolescentes sobre la prevención
del alcoholismo en la Escuela Secundaria Técnica “José
Vasconcelos No. 49”
Propuesta Pedagógica
Que para obtener el título de:
Licenciada en Pedagogía
Presenta:
Delgado Martínez María Adilene
Directora de Propuesta: Silvia I. González García
México 2014.
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Agradecimientos
A mi madre
Por hacer de mi una mejor persona, siempre a través de tus consejos,
enseñanzas, regaños, amor, por cada uno de tus esfuerzos, gracias a todo lo que
tú me has enseñando y por permanecer a mi lado.
A mi padre
Porque me has enseñado muchas cosas en la vida, como a ser fuerte y
luchar por mis sueños.
A mi hermano
Jorge Eduardo porque siempre de alguna u otra forma estuviste
apoyándome en la elaboración de este trabajo, desde un inicio acompañaste mis
desvelos, mis malos ratos. Gracias por la ayuda para resolver varias dudas
durante mis estudios.
A mi hermana
Fernanda por estar siempre presente, con tus sonrisas, tus berrinches, tus
travesuras, porque siempre me das un motivo para seguir adelante.
2013
3
A mi asesora
Silvia I. González por su apoyo, orientación y conocimiento brindado para
llegar a la culminación de este trabajo. Gracias por resolver mis dudas y ayudarme
a combatir mis miedos.
A la Esc. Sec. Tec. No. 49 “José Vasconcelos”
Por abrirme sus puertas para la elaboración de éste trabajo, en especial a la
licencia Carolina Berna y Teresa Vásquez, gracias por el apoyo y conocimiento
que me brindaron ya que estos me fueron de gran utilidad.
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Índice
Introducción……………………………………………………………………………………….. 6
Capitulo 1. La Orientación Educativa en México……………………………………………. 10
1.1 Breve historia de la Orientación Educativa en México……………………………. 10
1.2 Función del Orientador………………………………………………………………… 12
1.3 Definiciones de Orientación………...………………………………………………… 14
1.4 Definiciones de Orientación Educativa. …………...………………………………... 15
1.5 Áreas de la Orientación Educativa……………...…………………………………… 17
1.6 Objetivos de la Orientación para la prevención…………………………………….. 18
Capitulo 2. Adolescencia y alcoholismo. ……………………………………………………. 22
2.1 Concepto de adolescencia. …………………………………………………………... 22
2.2 Etapas de la adolescencia. …………………………………………………………... 23
2.3 Cambios en la adolescencia. ………………………………………………………… 24
2.4 Adolescencia y sociedad. …………………………………………………………….. 30
2.5 Etapas que desencadenan una adicción en adolescentes. ………………………. 32
Capitulo 3. El alcoholismo en adolescentes. ……………………………………………….. 33
3.1 ¿Qué son las drogas? ………………………………………………………………… 33
3.2 El alcohol es una droga aceptada por la sociedad. ……………………………….. 35
3.3 Definición del alcoholismo. …………………………………………………………… 38
3.4 Efectos físicos y sociales del consumo de alcohol. ……………………………….. 41
Capitulo 4. Escenario, población e instrumento. …………………………………………... 47
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4.1 Descripción de Metodología. ………………………………………………………… 47
4.2 Análisis de los datos. …………………………………………………………………. 49
4.3 Entrevista a terapeuta………………………………………………………………… 54
Capitulo 5. Propuesta de taller. ………………………………………………………………... 61
5.1 Importancia de un taller. ……………………………………………………………… 62
5.2 Primera sesión. ………………………………………………………………………... 65
5.3 Segunda sesión. ………………………………………………………………………. 70
5.4 Tercera sesión. ………………………………………………………………………… 75
5.5 Cuarta sesión. …………………………………………………………………………. 79
Conclusiones…………………………………………………………………….……………….. 83
Bibliografía. ……………………………………………………………………………………….. 88
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Introducción
En la actualidad hay infinidad de cambios que pueden influir de manera
positiva o negativa en los adolescentes, estos llegan a ocasionar un incremento en
las situaciones de riesgos las cuales pueden llevar al consumo excesivo de
alcohol u otras drogas, constituyendo un grave inconveniente para ellos
implicando su salud, la familia, la sociedad y el ámbito escolar, por lo tanto, debe
generar preocupación en el orientador ya que este busca un mejor desarrollo en
los estudiantes. Se considera que la familia, la escuela y la sociedad juegan un
papel importante como factores protectores ante los problemas que se presentan.
Por tanto, en esta propuesta se pretende brindar herramientas a los
jóvenes, padres de familia y orientadores preocupados por el bienestar y la salud
debido a que en gran parte de la población sólo existe ignorancia e indiferencia
ante los problemas de adicciones en los jóvenes.
Es importante señalar que debe de estar presente el interés por parte de la
familia hacia los adolescentes, ya que en esta etapa concurren cambios
importantes, en los aspectos físico, emocional y social existiendo mayor
vulnerabilidad en los jóvenes en cuanto al inicio del consumo de sustancias como
lo es el alcohol, este consumo en exceso puede traer diversas consecuencias.
Las adicciones se han incrementado debido a que están presentes en
nuestra vida cotidiana, esto podría traer consigo una enorme indiferencia ante este
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problema en los adolescentes, también con el paso del tiempo se ha ido
disminuyendo la edad en la que comienza el consumo de las drogas. En la
adolescencia existe aún mayor facilidad de adquirir alguna adicción debido a que
estos pasan por un proceso de búsqueda de identidad en donde interviene la
familia y la sociedad.
Es importante que los adolescentes reciban información y ayuda por parte
de los padres, para estar orientados, en este caso sobre el consumo colosal del
alcohol, esta información puede ser obtenida fácilmente en diversos medios, como
libros, revistas, periódicos, internet, etcétera, tenemos que mantener comunicados
a los chicos resaltando los riesgos a los que están expuestos.
El consumo excesivo del alcohol constituye en la actualidad uno de los
problemas de salud publica más grave del país, debido a la proporción de la
población afectada y a las consecuencias en el individuo y la sociedad. La
gravedad del problema se manifiesta en el gran número de accidentes y delitos en
los que el alcohol juega un papel importante. Es necesario conocer la magnitud del
problema y cuáles son las normas y actitudes sociales que orientan y dirigen este
consumo.
Se sabe que el consumo del alcohol es una adición que no surge
recientemente, sino que existen antecedentes desde tiempos antiguos, sin
embargo, actualmente este fenómeno se ha incrementado de manera progresiva,
sin importar edad, raza, género, entre otras.
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La Orientación Educativa es una manera de poder prevenir que los
adolescentes consuman drogas, en este caso alcohol por ello, la escuela como un
ámbito de formación debe contar con un departamento de Orientación para los
adolescentes y así poder orientarlos o bien informarles, tanto a ellos como a los
padres de familia.
Esta es una cuestión que se debe de enfrentar mediante programas de
prevención, orientación e información siendo relacionada con las consecuencias
que pueda producir cada una de las decisiones que se toman como lo es el
consumo de diversas sustancias.
Ante lo planteado anteriormente, el objetivo general de esta investigación
fue diseñar un taller el cual pueda ser aplicado por Orientadores Educativos sobre
la prevención del alcoholismo en los adolescentes de la Escuela Secundaria “José
Vasconcelos” No. 49.
La investigación está dividida en 5 capítulos:
En el primer capítulo La Orientación Educativa en México, se señalan los
orígenes de la Orientación en México, así como la importancia del pedagogo en la
Orientación.
La etapa de la adolescencia y el alcoholismo, así como los cambios en los
jóvenes y su inicio en el este, forman parte del segundo capítulo.
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La definición de droga, el alcohol como una sustancia aceptada socialmente
y los efectos de su consumo conforman el tercer capítulo.
La descripción del escenario, los sujetos e instrumento utilizado para la
recolección de datos, los cuales justifican la redacción del taller forman parte del
capítulo cuatro.
En el capítulo cinco se presenta el taller y finalmente se desprenden las
conclusiones a las que se llegó con el trabajo de investigación.
El presente trabajo tiene como finalidad la elaboración de un taller para
colaborar a que los adolescentes de la Escuela Secundaria técnica No. 49 “José
Vasconcelos” se concienticen con respecto a la importancia de cuidar la salud,
tomando decisiones relevantes en su vida.
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Capítulo 1. La Orientación Educativa en México
1.1 Breve historia de la Orientación Educativa en México
Es necesario hacer una reseña acerca de cómo surge la orientación
educativa de las escuelas secundarias en México, particularmente en el Distrito
Federal.
En 1925, la Secretaría de Educación Pública (SEP) autorizó la creación de
las Escuelas Secundarias en México, teniendo un ciclo escolar con duración de
tres años. En 1954, durante el periodo presidencial de Adolfo Ruiz Cortínez, dio
inició el servicio de Orientación Educativa en las escuelas secundarias generales
del Distrito Federal (Meuly, 2009)
Este Departamento fue dirigido por el maestro Luis Herrera y Montes,
creando en un inicio un conjunto de 30 orientadores, provenientes de la Escuela
Normal Superior, poco a poco se fue extendiendo y prosperando la labor, sin
embargo, con muy escasos conocimientos, se realizaban observaciones a los
alumnos sobre su desempeño escolar, se ofrecían conferencias en las cuales se
invitaba a especialistas en orientación, con el propósito de resolver problemas de
conducta e ineficiencias de la escuela.
Las personas encargadas de llevar a cabo la labor de orientador, eran
aquellos que tenían el crédito de Especialidades Psicológicas o Técnico en
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Educación, se les solicitaba que tuvieran práctica educativa como profesores
frente a grupo. En el año de 1959 se estableció de manera influyente la
Orientación Educativa dentro del plan de estudios de psicología de la U.N.A.M y
en la Escuela Normal Superior en la carrera de psicólogo educativo.
En 1960, queda instituida en el plan de estudios de este nivel educativo una
hora de trabajo semanal obligatoria de orientación vocacional para los estudiantes
de tercer grado (Meuly, 2000).
Durante los años 1961-1962 se implementó el programa de actividades a
desenvolver por parte de los orientadores en el nivel secundaria para cada grado,
con la intención de mejorar el desempeño, para detectar problemas en el
estudiante, mejor adaptación a la institución, así como ayuda en el aspecto social,
sexual, de salud, problemas vocacionales, problemas emocionales, etc.
Para los años de 1972-1973 se planeó fortalecer la labor orientadora de la
escuela, en donde se realizó una investigación para lograr un cambio significativo
y a la vez urgente, de la cual surgió el primer programa de actualización para
maestros en pedagogía y personal directivo de las escuelas secundarias diurnas,
en el que se propuso una Sección de Asesoramiento, autónoma de la Oficina de
Orientación, con el propósito de que se constituyera el grupo educativo de cada
institución y que se profesionalizara el ejercicio de los orientadores, esto se
estableció en las escuelas de 1974 a 1978.
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En 1981 se realizó el Manual de Organización de la Escuela de Educación
Secundaria, su propósito fue mostrar la estructura funcional y organizacional de la
escuela secundaria, facilitando los compromisos y funciones, también se
puntualiza el nivel de escolaridad que debe tener el orientador para poder ejercer
la labor.
En 1984, se crea el Sistema Nacional de Orientación Educativa (SNOE),
planteando que la orientación debe ser un proceso duradero, el cual tiene que
establecerse desde el nivel básico hasta superior, considerando que los padres de
familia y profesores tengan una gran influencia para el buen desempeño escolar.
Durante 1993, la Orientación Educativa pasa a ser una asignatura, de tres
horas semanales, para los grupos de tercer grado de Educación Secundaria, con
el propósito de informar y hacer reflexionar a los estudiantes sobre la resolución
de sus problemas de la vida cotidiana y escolares principalmente, también se
considera más a la orientación vocacional, ya que tiene la intención de preparar al
alumno para su incorporación al nivel medio superior (Baltazar, 1993).
1.2 Función del orientador
La orientación durante bastante tiempo fue considerada como una actividad
extraescolar, por tanto, existe una gran confusión en su definición así como en
cuáles son y serán sus funciones.
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La labor del orientador es elemental para ejercer la acción como guía en la
escuela, ya que es el que asume el compromiso de llevar a cabo la atención
psicopedagógica, con el propósito de lograr en el alumnado sus objetivos tanto
académicos como personales.
Las funciones del orientador son diversas entre ellas se destacan: la ayuda
fortificando aptitudes para que el sujeto sea capaz de encontrar solución a sus
propios problemas, reforzar técnicas para obtener confianza en sí mismo, recabar
datos de la personalidad del alumno para reconocer sus actitudes y la función
informativa, es decir, las posibilidades que brinda la sociedad al alumno con
respecto a diversos programas de apoyo (Rodríguez, 1991)
Por lo cual la orientación debe servir de ayuda para solucionar problemas,
así como informar sobre estos logrando una adaptación y constante apoyo a los
estudiantes, proporcionando una serie de alternativas ante una determinada
problemática, de esta forma, el propio alumno será quien elija o considere lo más
adecuada o pertinente para la toma de decisiones.
La intervención del orientador va más allá de una actividad centrada en los
individuos que presenten problemas académicos o de conducta, más bien abarca
distintos aspecto de la vida los cuales pueden ser identificados por el orientador y
trabajados para formar estudiantes capaces e informados.
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1.3 Definiciones de orientación.
La orientación es definida como “un proceso de ayuda continuo a las
personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a
lo largo de la vida” dando ayuda en diferentes necesidades en cuatro aspectos
básicos lo educativo, vocacional, personal o social (Bisquerra, 1996: 152).
La orientación es “un elemento esencial que favorezca la calidad y mejora
de la enseñanza, atendiendo a las diferencias individuales de los alumnos, el
desarrollo de habilidades para “aprender a aprender”, la potenciación de las
aptitudes (…)propiciando un autoconocimiento así como el conocimiento del
entorno social, económico, laboral a fin de estar preparados en la toma de
decisiones para un futuro personal y profesional” (López, 2007: 13).
La orientación consiste en guiar, conducir y mostrar el proceso para ayudar a las
personas a conocerse a sí mismas y al mundo que las rodea, se trata de auxiliar al
individuo o clarificar la esencia de su vida, comprendiendo que se tiene el derecho
a hacer uso de la dignidad personal, dentro del clima de igualdad de
oportunidades en la actividad laboral y en tiempo libre (Rodríguez, 1994)
Como se puede ver, la orientación tiene una gran tarea ante la sociedad,
pero sobre todo ante los estudiantes, ya que ellos son su principal preocupación,
por tanto, se debe trabajar en las instituciones educativas, tomándose en cuenta
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una acción preventiva personalizada y secuenciada, en la cual los orientadores
llevan implícito el trabajo de guiar, ayudar y fortalecer, de manera integral.
1.4 Definiciones de Orientación Educativa
La Orientación Educativa surge a principios del siglo XX en Estados Unidos
de Norteamérica con Pearson, quien proporciona orientación vocacional a los
jóvenes, así como entrenamiento a profesores para ser orientadores vocacionales
y con Davis que formula el primer programa de orientación dentro de la escuela
(Velaz, 1998: 20).
La orientación educativa desde su surgimiento ha sido definida de diversas
maneras, en función de sus objetivos y campos de acción. Entre ellas se pueden
señalar las siguientes:
Como “una acción con bases científicas, que busca asistir al alumno en el
desarrollo integral de su personalidad, y en su adaptación personal y social”
(Nérici, 1976: 21).
También puede ser considerada como “un proceso de ayuda continua a
todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar la
prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza
mediante programas de intervención psicopedagógica basado en principios
científicos y filosóficos” (Bisquerra, 1996: 152).
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De igual manera, se puede considerar que “es el conjunto de
conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la
planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica
preventiva, comprensiva, sistémica y continuada que se dirige a las personas, las
instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el
desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con
la implicación de los diferentes agentes educativos (Velaz, 1998: 37).
De igual forma, se puede considerar como “una rama tanto de la educación
como de la psicología que se enfoca en estudiar las características de las
relaciones del ser humano en el trabajo, la carrera, los estudios y otras actividades
de la vida como pasatiempos y deportes. Es un proceso integral y total sustentado
en una visión humanista, la cual procura la realización plena del hombre a través
de una vida productiva satisfactoria” (Sánchez, 2003: 3).
Los autores mencionados anteriormente conciben a la orientación como
una ciencia de la intervención, en la cual están presentes los principios de
prevención, desarrollo e intervención social, teniendo como agentes educativos a
orientadores, docentes, familia y comunidad tomando la función de proporcionar y
promover el desarrollo integral.
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1.5 Áreas de la Orientación Educativa
Las áreas de la orientación educativa son: orientación escolar, orientación
vocacional, orientación personal o individual y orientación psicopedagógica (Calvo,
1998: 25).
Orientación Escolar: se pretende lograr que el estudiante se adapte a la
institución y así poder desempeñarse académicamente en condiciones
óptimas. Se induce a la vida escolar con base en actividades formativas.
Orientación Vocacional: en esta área el objetivo contemplado es la elección
de carrera mediante la aplicación de instrumentos psicométricos y de
diversas alternativas para la entrevista vocacional, contiene lo relacionado
con el papel que la personalidad desempeña en el proceso de elección.
Orientación personal o individual: se pretende auxiliar al solicitante cuya
problemática le imposibilite un desempeño académico adecuado. Se
encarga de apoyar la adaptación al contexto escolar o en su elección
vocacional.
Orientación psicopedagógica: esta área busca mejorar el aprovechamiento
académico del estudiante.
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1.6 Objetivos de la orientación para la prevención
Existen diversos objetivos los cuales son deseables para la prevención en
los jóvenes sin embargo abordaremos los siguientes (Boza, 2001: 90).
Desarrollar la autocomprensión y la toma de conciencia de sí mismo.
Desarrollar niveles razonables de autoconfianza, autoestima y sentimiento
de competencia.
Clarificar una escala propia de valores.
Comprender mejor a los demás y desarrollar actitudes de confianza.
Respetar a los demás y a sí mismos.
Desarrollar actividades de comunicación interpersonal y asertividad.
Prevenir y desarrollar una vida sexual sana.
Prevenir el consumo excesivo de drogas (alcohol), ya sean culturalmente
aceptadas o ilegales.
Desarrollar una conciencia ecológica de respeto a la vida en todas sus
manifestaciones.
Desarrollar la capacidad de resolución de problemas.
Ejercitar la toma de decisiones.
Desarrollar la conciencia de los propios sentimientos (identificarlos y
expresarlos).
Desarrollar la afectividad de un modo equilibrado.
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Desarrollar relaciones sociales y familiares adecuadas, que induzcan a una
adaptación social aceptable.
Estimular el uso creativo del tiempo libre.
Desarrollar habilidades de planificación y previsión de futuro.
Conseguir independencia personal.
Construir ambientes escolares afectivos.
Desarrollar la capacidad de autorregulación y autocontrol de la propia
conducta.
En primera instancia los responsables de lograr estas características en
los adolescentes, son los padres de familia ya que son los primeros
educadores, posteriormente, los profesores deberán ayudar a reforzar las
actitudes positivas y productivas que en el hogar se han aprendido.
Habría que decir también que la prevención tiene su comienzo en las
ciencias médicas, desplazándose hacia las ciencias sociales, en ambos se impone
que más vale prevenir que curar, pretendiendo evitar un mal y promocionar un
bien al individuo. Existen varios problemas y objetivos a los que debe de
enfrentarse la prevención, por tanto, existen varias líneas de indagación para
clasificar los múltiples tipos.
De modo que se establecen tres tipos de prevención, primaria, secundaria y
terciaria (Caplan, 1980).
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La prevención primaria es un concepto comunitario, que implica
contrarrestar las circunstancias perniciosas antes de que tenga la ocasión
de producir enfermedad.
La prevención secundaria, es aquella que tiene como objetivo la reducción
de la enfermedad, haciendo descender la proporción de los casos
declarados y nuevos a través del diagnóstico precoz y el tratamiento
efectivo.
La prevención terciaria es la que pretende reducir en la comunidad la
proporción del funcionamiento defectuoso debido a enfermedades, por
medio de la rehabilitación, para devolver al individuo su capacidad
productiva.
“Una clasificación que hoy resulta clásica en el campo de la
drogodependencia es la que distingue entre prevención dirigida a la sustancia (por
ejemplo reduciendo su oferta), prevención orientada hacia el sujeto que podría
consumirla y prevención centrada en los diferentes contextos (familiar, laboral,
grupal, comunitario, etc.)” (García 1998: 58).
El objetivo principal de la prevención sin lugar a duda es tomar medidas
necesarias para evitar que algo ocurra, en este caso es conseguir que los sujetos
no consuman, aunque este objetivo se considera como no realista, debido a que
existe un acceso muy fácil a las sustancias como el alcohol u otras drogas.
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De ahí que la escuela debe mostrar una preocupación creciente ante este
fenómeno, al que se conoce con diversas denominaciones drogadicción,
toxicomanías, uso indebido de drogas, etc.
En la escuela la prevención forma mecanismos los cuales evolucionan y
cambian, por ello es importante sostener una práctica defensora, rigurosa y
responsable buscando el problema que demanda mayor intervención, la previsión
en el sistema educativo, implica ocuparnos de las complejas relaciones entre
salud y educación.
Por consiguiente, la orientación para la prevención es la encargada de
brindar herramientas teóricas así como prácticas para que pueda existir un cambio
significativo.
“La escuela de hoy se enfrenta a una época de diversos cambios culturales
así como sociales los cuales plantean una crisis global que cuestiona a la escuela
como institución, como se sabe la se enfrenta a su propia crisis, a la necesidad de
su transformación y a la aparición de nuevos escenarios que tienen que ver con
los conflictos de la sociedad” (Korinfeld, 1999: 21).
Así que la prevención es considerada como la actuación antes de que un
problema aparezca.
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Capítulo 2. Adolescencia y alcoholismo
La adolescencia se determina como un momento trascendente en el que ocurren
diversos cambios que afectan todos los aspectos esenciales de una persona, se
presentan transformaciones físicas, emocionales, sociales así como en las
relaciones con la familia, esta etapa es un espacio abierto a las inquietudes así
como a la tensión, de igual forma conlleva a la toma de decisiones.
2.1 Concepto de adolescencia
La adolescencia se caracteriza principalmente por los rápidos cambios
físicos, psicológicos y emocionales que tiene el individuo. El adolescente muestra
una gran cantidad de energía e inquietud por conocer y explorar nuevas cosas;
entra en rebeldía contra la autoridad y el sistema; construye nuevos medios de
expresión, y siente la gran necesidad de descubrir su propia identidad. Pero
también según diversos estudios, los adolecentes son los que consumen más
alcohol debido a los desajustes que estos cambios originan (Moreno, 2003).
“La adolescencia es una etapa del desarrollo de la maduración, propia del
ser humano…” se suele llamar transición entre la niñez y la juventud; va
acompañada de cambios físicos y psíquicos (Araujo, 2000: 6).
También podemos señalar que en la actualidad los adolescentes
consideran que consumir alcohol contribuye a formar la “imagen del hombre”; es
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decir, tienen la idea de que a partir del momento en que una persona es capaz de
fumar, tener relaciones sexuales y tomar varias copas de alcohol, se conforma su
imagen de hombre; como si beber alcohol fuera una propiedad intrínseca del ser
(González, 2001).
Por lo tanto, puede definirse a la adolescencia como la etapa que continúa
a la niñez trayendo varios cambios, en diversos ámbitos como lo emocional,
psicológico, social y biológico
2.2 Etapas de la adolescencia
Es importante señalar las etapas que abarca la adolescencia para poder
entender los cambios que se van generando durante el desarrollo.
La adolescencia se divide en tres etapas; La primera etapa se da de 10 a
13 años, consiste en los temores frente al dolor y a los procedimientos invasivos.
La etapa media comprende entre los 14 y 16 años, en este periodo, los
adolescentes suelen sentirse omnipotentes y no le temen a nada, se enfocan a los
cambios que se dan en su cuerpo. Finalmente, la adolescencia tardía que va de
los 17 años o más en esta se generan comportamientos similares a los de los
adultos (Coll, 2001).
“La adolescencia, comienza con la pubertad, aproximadamente a los doce o
trece años y continúa hasta la edad adulta” (Sarafino, 2004: 392).
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También podemos señalar algunas características principales que se
distinguen dentro de las tres fases de la adolescencia: el desarrollo físico, la
maduración mental, maduración afectiva y maduración social (Castillo, 1995).
“La adolescencia la precede la pubescencia, llamada también pubertad,
que, en las niñas se presenta, aproximadamente, entre los diez y doce años, y en
los niños, entre los doce y catorce (…) La adolescencia, suele comenzar poco más
o menos entre los doce y catorce años, en las niñas, y entre los trece y quince en
los muchachos. Termina hacia los dieciocho años” (Araujo, 2000: 5)
De manera semejante la adolescencia es una etapa psicosocial de
transición sumamente importante, los niños se vuelven más independientes y
comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familia, vivienda,
este periodo es denominado como identidad, enfrentándose a la confusión de
roles donde el joven explora las posibilidades y comienza a formar su propia
identidad basándose en el resultado de sus exploraciones (Erikson, 2004)
2.3 Cambios en la adolescencia
Los cambios durante la juventud se presentan principalmente en tres
aspectos: biológico, psicológico social, esta etapa de transición es un paso de la
niñez a la vida adulta.
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a) Cambios biológicos
Uno de los principales rasgos de inicio de la adolescencia es cuando surgen
los cambios físicos, los cambios en el cuerpo se presentan en diferentes periodos.
“El desarrollo de los adolescentes se caracteriza por la maduración de las
funciones reproductivas” (Araujo, 2003: 6).
Con esto se hace referencia al crecimiento de los órganos sexuales, así
como al aumento de peso y talla, en el caso del sexo femenino se desarrollan los
ovarios, las trompas de falopio el útero y la vagina, en el sexo masculino se
desarrollan los testículos, el pene, glándulas y escroto.
“El aumento de estatura y peso, así como la madurez sexual, son algunas
de las transformaciones físicas más evidentes que se producen durante la
pubertad” (Santrock, 2006: 391).
“La adolescencia se distingue por la rapidez y magnitud de los cambios
corporales que ocurren en el lapso de muy pocos años” (Castells, 2003: 51).
Según los autores anteriormente mencionados se puede notar que el
desarrollo biológico en los adolescentes varía debido a diversos aspectos como la
genética, la nutrición, los factores climáticos, etc.
En el caso de las mujeres los cambios son más notorios presentándose en
el aumento de los senos y el ensanchamiento de las caderas. Con respecto a los
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chicos es notable en la voz, el aumento de estatura, crecimiento del vello facial,
etc. En definitiva tanto hombres como mujeres crecemos a diferentes ritmos, a
pesar de que estos cambios no son definitivos pueden generar problemas
psicológicos, en el adolescente.
Debido a esto podemos señalar que la adolescencia inicia con una serie de
cambios neurohormonales, que tienen la finalidad de lograr la capacidad
reproductiva propia de cada sexo.
Sin embargo, algunas de las características de la maduración física de la
adolescencia son (Castells, 2003: 52)
El 40% del peso adulto y el 25% de la estatura final de una persona se
logran durante la adolescencia.
En los varones, con la pubertad se duplica el tamaño del corazón y en
ambos sexos aumenta la presión arterial y disminuye la frecuencia del latido
cardiaco.
Aumenta la capacidad pulmonar y disminuye el número de respiraciones
por minuto.
El cerebro llega a su tamaño adulto y el electroencefalograma (EEG) va
cambiando las ondas lentas de los niños por las ondas rápidas
características de los adultos.
El sistema linfático se agranda de manera transitoria durante la pubertad:
los ganglios linfáticos tienen el doble de tamaño a los 12 que a los 20 años.
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El sistema reproductivo entra en acción y hace posible el embarazo
adolescente.
b) Cambios psicológicos
Durante la adolescencia existen cambios psicológicos o cognitivos. El
desarrollo de pensamiento lógico es básico para la adaptación psíquica del
adolescente al mundo exterior.
“La capacidad de pensar y razonar alcanza su plena madurez en los años
de la adolescencia” (Sarafino, 2004: 399).
Por lo tanto, en esta etapa en que se alcanza el nivel de las operaciones
formales, de manera que los adolescentes, pueden llevar a cabo un razonamiento
cada vez más complejo
Durante la adolescencia se genera una maduración de las funciones
cognitivas, “el nivel superior de los procesos intelectuales surgen en la
adolescencia, y es entonces cuando las personas son capaces de desplegar el
pensamiento de las operaciones formales” (Sarafino, 2004: 400).
Por otra parte, las etapas del crecimiento y desarrollo psicológico son
(Castells, 2003: 63).
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Etapas Independencia Identidad Imagen
Adolescencia
temprana
(10-13 años)
Menor interés en los
padres, intensa
amistad con
adolescentes del
mismo sexo, ponen a
prueba la autoridad.
Necesidad de
privacidad.
Aumentan las
habilidades cognitivas
y el mundo de
fantasía. Falta control
de los impulsos,
metas vocacionales
irreales.
Preocupación
por los cambios
puberales,
incertidumbre
acerca de su
apariencia.
Adolescencia
media
(14-17 años)
Periodo de máxima
interrelación con los
compañeros (pares) y
de conflicto con los
padres. Aumento de
la experiencia sexual.
Sentimientos de
invulnerabilidad.
Conductas
omnipotentes
generadoras de
riesgos.
Preocupación
por la apariencia.
Deseo de poseer
un cuerpo más
atractivo y
fascinación por
la moda.
Adolescencia
tardía
(18-21 años)
Emocionalmente
`próximo a los
padres, a sus
valores. Las
relaciones íntimas
son prioritarias. El
grupo de compañeros
(pares) se torna
menos importante.
Desarrollo de un
sistema de valores.
Metas vocacionales
reales. Identidad
personal y social con
capacidad de intimar.
Aceptación de la
imagen corporal.
2013
29
Se puede notar que el organismo funciona como un todo y así como existen
cambios físicos también evoluciona la forma de pensar y sentir del adolescente,
creando una nueva manera de percibir lo que le rodea.
c) Cambios sociales
Dentro de los cambios sociales el aspecto físico suele generar mayor
preocupación en los adolescentes.
Para los adolescentes “su mayor preocupación es la estatura, la apariencia
de la piel y el peso. Suelen fijarse en estereotipos culturales y se inquietan por
saber sí atraen o no a miembros del sexo opuesto” (Araujo, 2000: 11).
Asimismo “la habilidad para pensar acerca de uno mismo y de las
relaciones sociales es muy grande… el adolescente logra una mayor conciencia
de su pensamiento, y del de los demás” (Sarafino, 2004: 403).
Es decir, el adolescente no sólo se preocupa por la manera en que otros lo
ven, sino también éste cree que sus sentimientos y necesidades son únicos.
El adolescente no sólo se preocupa por la manera en que otros lo ven, sino
también cree que sus sentimientos y necesidades son únicos. Los adolescentes
suelen dar más importancia a los cambios y aspectos físicos, las principales
características son deseos de independencia, interés por actividades sociales,
enfrentamiento a la autoridad, tendencia a dejarse influenciar por la presión de
2013
30
grupos como; moda, música, deportes, etc., sentimientos variables de inseguridad,
poderío, osadía, desafío.
2.4 Adolescencia y sociedad
Un aspecto importante dentro del desarrollo del adolescente son sus
relaciones sociales, puesto que el adolescente se ve interesado por formar
relaciones de amistad con los de su misma edad, el sentirse aceptados por un
grupo de compañeros.
La amistad en esta etapa es muy importante, cumpliendo seis funciones
básicas (Santrock, 2004: 163).
1. Compañerismo.- Provee a los adolescentes compañeros con quienes
estarán familiarizados así como la participación en diversas actividades.
2. Estimación.- Facilita a los adolescentes información interesante, de
diversión.
3. Apoyo físico.- Proporcionado tiempo para resolver inquietudes.
4. Autoestima.- Proporciona la expectativa de apoyo, ánimo y
retroalimentación de ayuda a los adolescentes para que estos puedan
percibirse como personas competentes, interesantes y valiosas.
5. Comparación social.- Posición en la que se encuentran en comparación con
otros adolescentes.
2013
31
6. Afecto.- La amistad proporciona a los adolescentes una relación cálida,
cercana y de confianza con otra persona.
Se considera que estos aspectos son clave para el adolescente ya que le
permite tener vínculos en los cuales requiere ser comprendido, apoyado, de
agrado a los demás; también se convierte de gran importancia el poder compartir
intereses, aspiraciones y poder ser aceptado entre su círculo social.
Las relaciones de amistad se presentan como una necesidad que el
adolescente requiere para que pueda estar bien emocionalmente.
Podemos señalar entonces que esta etapa se caracteriza por una gran
variedad de cambios en los adolescentes. “La adolescencia en sí misma es un
periodo de transición complicado y complejo tanto para el adolescente como para
su familia” (Benassini, 2010: 170).
La familia usualmente, desconoce el trato que se le debe dar a estos chicos
o bien existe cierta confusión ante las reacciones que estos tienen
Hay que mencionar, además que “los adolescentes deben y necesitan
recibir información respecto a que el consumo de alcohol puede inducir cambios
en su patrón cerebral de funcionamiento…” (Benassini, 2010: 172).
Tomando en cuenta que el adolescente presenta cambios propios de la
etapa en la que se encuentra, sus niveles de ansiedad y hostilidad a la depresión
2013
32
se presentan significativamente, existiendo una razón más para mantenerlos
alejados del alcohol. El joven que consume alcohol y desconoce el daño que
causa no puede razonar adecuadamente sobre su uso.
2.5 Etapas que desencadenan una adicción en adolescentes
Son cuatro las etapas que desencadenan una adicción, durante esta etapa
el adolescente tiene interés de experimentar con lo nuevo, lo desconocido, lo que
los compañeros acostumbran a realizar (Bernassini, 2010).
Es ahí donde el adolescente desconoce o simplemente deja de lado las
consecuencia ante el consumo, solo se presenta las experimentación en la cual no
existe placer genuino
1. Uso ocasional o social. Durante esta etapa el uso se considera aun en una
línea de normalidad, siendo solo bebedores pasivos, de consumo ocasional o
por diversión,
2. Uso regular y evidente. “En esta etapa encontramos que el joven busca
activamente el ambiente y los amigos que favorecen el uso” suele surgir la
mentira así como la manipulación, el uso se convierte en una prioridad
(Benassini, 2010: 177).
Al conocer estas etapas se puede señalar que son varios los factores que
influyen en el adolescente para iniciar su consumo en el alcohol y otras drogas.
2013
33
Capítulo 3. El alcoholismo en adolescentes
En este capítulo se abordarán aspectos importantes acerca del alcoholismo,
iniciando con la definición del alcohol, el cual forma parte de las drogas más
aceptadas socialmente.
3.1 ¿Qué son las drogas?
En cuanto a la droga cabe señalar que es una composición de sustancias,
distintas a las necesarias para el buen sustento de la vida, que al introducirse en
un cuerpo vivo altera alguna de sus funciones.
Las drogas son clasificadas en duras y blandas, según produzcan
dependencia física y psíquica, en el primer caso el cuerpo tiene alguna reacción
ante el consumo, en este caso el cuerpo es capaz de convertirse en tolerante
provocando la necesidad de consumir mayores cantidades para tener el mismo
efecto, con respecto a la dependencia psíquica surge la “… búsqueda de la droga
para reducir la ansiedad, el estrés, las emociones negativas” (Eseverri, 1999: 112).
También pueden ser clasificadas en legales siendo todas aquellas en las
que se permite el consumo socialmente, e ilegales este término es usado
dependiendo de las consideraciones políticas y varían en cada país.
Por otra parte, las drogas se puede relacionar desde tiempos antiguos con
ceremonias religiosas, festejos así como para aliviar momentos de angustia o
2013
34
dolor. “El uso ritual es quizá la forma de consumo más antigua, sobre todo de las
sustancias alucinógenas. Las sociedades maya y azteca respetaban a los
sacerdotes que las ingirieran para comunicarse con los dioses” (Velasco, 2010:
21).
Es claro que el consumo de drogas no tiene un inicio muy reciente pues
como se señala es arcaico, sin embargo, en la actualidad existe la preocupación
ante el aumento de problemas ante el consumo y sobre todo que la edad de inicio
cada vez es más temprana… la droga en los jóvenes puede representar una forma
de transgresión a la norma impuesta o una búsqueda afanosa de nuevas
sensaciones y límites, exponiéndose a sustancias de alto riesgo…” (Barrón, 2010:
30).
El consumo de las drogas surge como una condición donde se violan las
normas y una predisposición al consumo.
Los adolescentes suelen abusar de una gran variedad de drogas, las
cuales pueden ser legales o ilegales.
Existen cuatro tipos de consumo de drogas (Fernando, 2004: 33)
1. Cuando la persona se guía por la curiosidad, pudiendo continuar con su
consumo, se puede decir que en este caso el consumo es de tipo
experimental.
2013
35
2. El consumo ocasión, sucede cuando la repetición es mínima, en este caso
las personas no tienen iniciativa de búsqueda.
3. Aquellas personas que ingieren algún tipo de sustancia en momentos de
diversión así como por la búsqueda de placer, en este caso puede surgir la
constante necesidad de consumo para poder mantener alguna actividad
que se desee convirtiéndose en los llamados consumidores recreativos.
4. Los consumidores compulsivos son los llamados drogodependientes,
necesitando varias cantidades de droga, perdiendo importancia de
cualquier de las actividades que acostumbraban a realizar.
3.2 El alcohol, es una droga aceptada por la sociedad
El alcohol es la droga más consumida en nuestra sociedad, pero no por ello
es la que menos riesgos presenta (…)”su abuso es nefasto para nuestro cuerpo
humano. Además produce una de las dependencias más fuertes que se conocen”
(Caballero, 2004: 24).
Se puede señalar que el alcohol es un muy claro ejemplo de consumo en
diversos estatus así como en varios países, su consumo en exceso es un
problema de salud pública, provocando varias situaciones de riesgo ante un abuso
La sustancia primordial de las bebidas alcohólicas es el etanol o bien alcohol
etílico, puede decirse que este pudo ser la primera droga utilizada por el hombre
2013
36
“…los antiguos egipcios la utilizaban como bebida intoxicante y a la vez
anestésica” (Gobbi, 1993: 49).
Actualmente esta sustancia es aceptada socialmente, asimismo provoca
una gran dependencia, sin embargo, y a pesar de varios efectos sigue su
consumo y va en aumento, puede considerarse que tiene un consumo de tipo
tradicional, anteriormente existía una característica de asociación con la
alimentación, pero esta se ha ido perdiendo.
Las bebidas alcohólicas cada vez se encuentran más disponibles por lo
tanto más consumidas, debido a que son muy fáciles de conseguir, provocando
varios problemas “los más importantes son accidentes de tráfico, problemas en el
hogar y en la escuela (absentismo y fracaso escolar), intoxicaciones agudas,
conductas agresivas y conductas sexuales de riesgo” (Lorenzo, 2005: 12).
Se sabe que el primer acceso que se tiene al alcohol suele darse en el
ámbito familiar, seguramente en algún tipo de festejo, usualmente comienza a
consumirse durante los fines de semana para tener diversión.
También a través de los grupos sociales se conoce esta sustancia, es claro
que se puede aprender o no a través de la familia, esto se puede dar por imitación.
Con el paso del tiempo las personas se vuelvan adictas a esta droga de tipo
legal, sin embargo, puede que no se considere que se trata de una adicción
2013
37
asimismo desconozcan su peligro, convirtiéndose en un uso muy común dejando
de lado todas aquellas consecuencias que puede generar el abuso del alcohol.
Las leyes establecen que los niños y jóvenes no pueden comprar, mucho
menos consumir alcohol antes de cumplir la mayoría de edad, sin embargo, cada
vez aumenta más el consumo durante los fines de semana, usualmente se
realizan reuniones convocando a una gran cantidad de jóvenes, en donde se
promueve el consumo del alcohol con el simple fin de diversión llevándolos a un
gran estado de embriaguez, en su mayoría suele presentarse esta situación con
menores de edad.
Por otra parte, en la actualidad existen un sin fin de bebidas alcohólicas,
aun siendo mínima su cantidad de alcohol etílico, Lorenzo (Lorenzo, 2006: 36)
clasifica a las bebidas de la siguiente manera:
Fermentadas; los que se consumen mayoritariamente son los vinos, la
cerveza y la sidra. La fermentación es un proceso natural el cual se
produce cuando varios microorganismos que se encuentran en el aire
actúan sobre varias frutas o verduras que contienen azúcar.
Destiladas; los más comunes son el aguardiente, whisky, ron, ginebra,
vodka. Se da cuando se lleva a ebullición los líquidos fermentados y se
condensan los vapores que se producen.
2013
38
Enriquecidas; se elaboran al mezclar con bebidas carbónicas, logrando
suavizar el sabor de la sustancia, lo que hace que se consuman mayores
cantidades.
3.3 Definición del alcoholismo
Es importante señalar que el alcoholismo se considera una enfermedad,
“fue JelFlinek en 1952 quien la publicó por primera vez, el alcohólico no es un
vicioso, es un enfermo. Y es considerada hoy en día como una de las grandes
plagas, si no la mayor, de las toxicomanías culturales e, incluso, contraculturales”
(Tovar, 1999: 115).
Desde épocas antiguas, el alcohol ha existido, llegó a utilizarse en la época
de los griegos para fines médicos o curativos; cuando aun no existía la anestesia
el paciente era sometido a la ingesta de cierta cantidad de alcohol de tal forma que
el dolor disminuía.
“El alcoholismo es uno de los más antiguos problemas que padece la
población latinoamericana. El alcohol es una de las pocas drogas sedativa y
dependígenas que tiene legalizado su consumo y que es promocionada
activamente por los medios de comunicación de masas” (Aguirre, 2006:124).
Una persona es considerada alcohólica cuando presenta dependencia tanto
física como psicológica ante el alcohol. Antiguamente en varias poblaciones las
2013
39
bebidas alcohólicas eran utilizadas con fines culturales como la celebración de
algunos ritos.
Se puede señalar que en la actualidad la producción de bebidas con
contenido alcohólico se genera con fines económicos trayendo consigo la
comercialización y consumo excesivo, donde está presente la mercadotecnia con
la que se pretende inducir el uso de productos como es el alcohol.
Es importante señalar que al problema del alcoholismo se llega después del
consumo excesivo, ya que previamente de ser un alcohólico se pasa por diversas
fases, con el uso continuo se va desarrollando la tolerancia a la sustancia
provocando que las personas necesiten consumir más alcohol, debido a esta
tolerancia las personas caen en la creencia errónea de que el alcohol no les afecta
a pesar de que toman grandes cantidades, llevando por lo tanto a un consumo
cada vez mayor y con más frecuencia.
En nuestro país el alcoholismo representa un 11.3 % del total de
enfermedades, el 49% de los suicidios se hacen bajo el efecto de bebidas
alcohólicas, además de que el 38% de casos de lesión o violencia, en todas sus
modalidades ocurren por el consumo excesivo de bebidas embriagantes (Moreno,
2008).
2013
40
El abuso de bebidas, representa hoy uno de los principales problemas de
salud pública, no sólo en México sino en toda América Latina, el consumo es un
hábito y forma parte de los estilos de vida, siendo aceptados en nuestro país.
El alcohol ha estado constantemente y seguirá estando en toda sociedad
debido a esta situación se ha ido perdiendo conciencia sobre que el alcohol es
una droga.
La persona alcohólica, que llega a la situación de dependencia es probable
que intente dejar el alcohol de forma drástica provocando el síndrome de
abstinencia.
Éste síndrome “se produce en personas dependientes del alcohol cuando
se han adaptado a la presencia de este y necesitan consumirlo para calmar la
sensación de malestar que le produce la falta de alcohol” (Lorenzo, 2005: 20).
El síndrome de abstinencia es uno de los síntomas más característicos del
alcoholismo, apareciendo después de un episodio de beber en exceso, en donde
se pueden dar temblores fuertes, sudor abundante y sensación de calor, vómito,
falta de apetito, convulsiones, confusión mental y alucinaciones.
Asimismo existen tres etapas por las que normalmente se pasa para llegar
al alcoholismo:
2013
41
La primera etapa es “difícil distinción entre bebedor social excesivo,
alcohólico inicial, duración de 5 a 10 años” (Velasco, 1999: 65).
Surge un incremento de la tolerancia al alcohol.
Segunda etapa aquí puede existir una actitud en la que se niega el
problema, pero en realidad la bebida se necesita de manera
cotidiana, provoca la abstinencia.
Durante la tercera etapa, existen grandes cambios en la personalidad,
solo se vive para beber dejando de consumir alimentos poco a poco
con más frecuencia.
3.4 Efectos físicos y sociales del consumo de alcohol
Para la OMS la dependencia al alcohol o alcoholismo incluye (Argüelles,
2003:15).
1. Compulsión por beber.
2. Incapacidad de controlar cuánto o cuándo beber.
3. Necesidad de consumir alcohol para aliviar el malestar que provoca la
abstinencia.
4. Tolerancia.
5. Abandono de responsabilidades, actividades y placeres alternativos por
beber.
6. Persistencia del abuso después de un periodo de abstinencia.
2013
42
Por lo tanto se considera que está presente el alcoholismo si el sujeto
presenta tres de estas características en un periodo de doce meses, sin embargo
no se detecta de manera inmediata, existe la estimación de que un bebedor puede
tardar entre tres y diez años para que la enfermedad se haga evidente, cuando se
llega a la enfermedad del alcoholismo, se combinan factores biológicos, genéticos,
hereditarios, psicológicos y de contexto; ninguno apartadamente es suficiente para
provocar la enfermedad.
“Las personas que beben en exceso, digamos que hasta alcanzar la
ebriedad dos o más veces a la semana, corren el riesgo de convertirse en adicto
<alcohólico> si continua ese práctica por un tiempo prolongado” (Velasco, 2010:
91).
Al consumir en exceso, se provocan diversos efectos tanto en el aspecto
físico como en el social, con este abuso se puede ver diferencias notables.
El mal uso de sustancias afecta de formas distintas “en los hombres el
consumo de alcohol se hacía tradicionalmente por motivos sociales. En cambio las
mujeres solían beber para reducir los estados emocionales…” (Lorenzo, 2005: 24).
En varias ocasiones el alcoholismo se relaciona con problemas de
depresión, ya que se tiene la errónea creencia de que se podrán solucionar los
problemas, probablemente se olviden estos inconvenientes mientras se bebe, pero
cuando pasen los efectos regresen, la utilización como antidrepesivo sólo
2013
43
provocará que cada vez beban más, para inducir el cambio en el estado de ánimo
pero solo se considera como una solución a corto plazo.
Por otra parte, existen trastornos relacionados a los aparatos y órganos que
pueden dañarse con el consumo excesivo (Velasco, 2010: 92).
1. Aparato digestivo.
a) Boca: provocando cáncer.
b) Esófago: el consumo de alcohol junto con el de tabaco ocasiona el
riesgo de cáncer.
c) Estómago: ocasiona úlceras gastroduodenales y gastritis.
d) Colon: riesgo de pólipos y de cáncer.
2. Hígado y vías biliares.
a) Páncreas: cáncer, pancreatitis aguda y crónica.
b) Vesícula: cálculos pigmentarios.
c) Hígado: cirrosis y hepatitis alcohólica.
3. Aparato Cardiovascular.
a) Corazón: provoca cardiomiopatía.
b) Vasos: genera hipertensión arterial, hemorragia cerebral.
4. Sistema Nervioso.
a) Cerebro: convulsiones, psicosis así como demencias.
b) Nervios periféricos: neuritis de manifestaciones diversas, polineuroptia
alcohólica.
2013
44
Estas son posibles consecuencias relacionadas con el consumo excesivo,
por lo que el deterioro general de la salud es cada vez más notable.
Podemos entonces notar los efectos a largo plazo sobre el organismo
siendo los mayormente afectados el cerebro, el hígado, el estómago el corazón y
los riñones.
“Abusar del alcohol significa no sólo que estamos consumiendo por encima
de la capacidad de metabolismo de nuestro hígado sino que además podemos
estar poniéndonos en una situación de peligro, a nosotros y a los demás”
(Lorenzo, 2006: 17).
En ocasiones los consumidores pueden tener más confianza en sus
capacidades, por lo tanto el abuso también tiene que ver con las distintas
circunstancias en las cuales se origina su consumo.
El consumo no afecta de igual forma a todas las personas, depende
demasiado de cómo sea cada uno en su estado de ánimo, algunos se pueden
descontrolar y ponerse agresivos e insultar a otros, provocando una difícil
convivencia así como el rechazo de personas cercanas.
Bajo los efectos de bebidas embriagantes los adolescentes pueden verse
inmersos en peleas así como en actos vandálicos, es probable que en esos
momentos no sean conscientes de lo que se está realizando.
2013
45
“El consumo de alcohol, sobre todo en la forma en que ingieren una gran
parte de los jóvenes el fin de semana, está muy relacionado con conductas
violentas como peleas, rotura de mobiliario urbano, accidentes, robo, etc.”
(Lorenzo, 2005: 43).
Cabe señalar que los efectos son demasiado notorios tanto en lo físico
como en lo social, junto con todos estos efectos también podemos encontrar al
alcohol relacionado con el rendimiento escolar, ya que éste se ve ostentoso por el
consumo, reflejándose en el bajo rendimiento, el ausentismo a clases, afectando
en las actividades escolares.
Se puede señalar entonces que el alcohol es una droga muy accesible que
afecta a los adolescentes en su rendimiento académico, ya que su consumo
excesivo, se asocia con el deterioro cerebral; es decir, el alcoholismo afecta al
hipocampo, una región del cerebro que participa en el aprendizaje y la memoria
(Santrock, 2004).
Desde la misma perspectiva, el consumo de alcohol en los jóvenes suele
tener graves consecuencias en el terreno académico, ya que el alcohol disminuye
la capacidad de atención y concentración, especialmente en la lectura, alterando
el rendimiento de los procesos intelectuales y como resultado disminuyendo el
rendimiento escolar (Polaino ,2001).
2013
46
Sin embargo, la posibilidad de que los adolescentes puedan rechazar el
consumo de alguna sustancia que genere adicción estriba en las oportunidades
que tengan para explorar sus habilidades intelectuales, afectivas y sociales, por
ello es necesario un ambiente saludable en el cual se les pueda proporcionar
información adecuada y útil en su vida cotidiana.
En este caso la escuela sería un componente integral y efectivo para
responder a los problemas relacionados con el consumo de alcohol, sin embargo,
no podemos creer que la escuela tome la responsabilidad por completo, siendo
necesaria la colaboración y esfuerzo de los padres de familia, profesionales e
integrantes de la comunidad escolar, para que exista la vinculación, creando un
ambiente que promueva la salud de los estudiantes.
Se puede considerar que cualquiera pudiera identificar las conductas que
pueden tener los adolescentes ante el alcohol, sin embargo, sólo un profesional en
la materia estará capacitado para hacer la evaluación de consumo riesgoso de
alcohol u otras drogas, siendo necesario intervenir con el docente y los padres de
familia.
2013
47
Capítulo 4. Escenario, población e instrumento
4.1 Descripción de metodología
El método es considerado como un procedimiento, el cual debe seguirse
para poder llegar a una finalidad, el procedimiento empleado nos ayudará a llevar
a cabo nuestro estudio, en este caso sobre la prevención del alcoholismo. En una
investigación pueden desplegarse varias metodologías, pero todas ellas pueden
catalogarse en dos grupos, la cuantitativa y cualitativa. La cuantitativa permite
acceder a la información a través de la recolección de datos sobre variables,
obteniendo determinadas conclusiones al comparar estadísticas; la cualitativa, es
la que realiza registros narrativos sobre fenómenos, dejando a un lado la
cuantificación de datos y obteniéndolos a través de entrevistas o técnicas no-
numéricas, tomando en cuenta sobre todo los contextos y las situaciones.
Hay que mencionar, además que el estudio descriptivo arrojará cómo es y
cómo se manifiesta un determinado fenómeno, en este caso se trata del consumo
del alcohol en adolescentes, considerando que los estudios descriptivos buscan
“...especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis. Miden, evalúan o recolectan datos sobre diversos aspectos, dimensiones
o componentes del fenómeno a investigar” (Hernández, 2005: 117).
2013
48
El instrumento de recolección de datos está orientado a crear las
condiciones para la medición.
Los datos son conceptos que expresan una abstracción del mundo real, de
lo sensorial, susceptible de ser percibido por los sentidos de manera directa o
indirecta. Lo que se mide son conceptos o constructos a los que se les da el
nombre de variables.
El estudio que se presenta es de tipo descriptivo, donde el propósito del
investigador es describir situaciones y eventos. Pretendiendo resaltar las
características del fenómeno relacionado con el consumo de alcohol en
adolescentes que asisten a la secundaria (Hernández, 2007).
Los datos obtenidos permiten darnos cuenta que lo que ocurre actualmente
en los adolescentes y su manera de beber no se aleja de lo que se pensaba, ya
que su inicio en el consumo del alcohol es a temprana edad y que a su vez
desconocen los efectos que tiene esta sustancia sobre su cuerpo y sus
emociones, por tanto, el proporcionarles información sobre las consecuencias del
uso excesivo de alcohol los orientará a cuidar su salud y prevenir futuras
enfermedades.
La palabra cuestionario proviene del latín quaestionarius, puede ser definida
como una enumeración de preguntas concernientes a un mismo tema, propuestas
para ser contestadas por un gran número de individuos (Salvat, 1983).
2013
49
También se ha definido como una forma que permite conseguir respuestas
a preguntas, mediante el uso de un formulario que el sujeto puede llenar por sí
solo (Berdie, 1974).
Por otra parte, el cuestionario es un compendio de preguntas en relación
con una o más variables a medir (Hernández, 2007).
Por tanto, consideramos que el cuestionario es un instrumento de
recolección de datos que está integrado por preguntas que solicitan información
referida a un problema, objeto o tema de investigación permitiendo conseguir
información clara y precisa.
4.2 Análisis de los datos
Para la presente investigación se aplicó un cuestionario a los estudiantes de
la Escuela Secundaria Técnica No. 49 “José Vasconcelos” ubicada en Av.
Escuinapa y Papalotl. Pedregal de Santo Domingo Coyoacán. Los estudiantes
tienen entre 12 y 14 años de edad y cursan el segundo año de secundaria, se
repartieron 50 cuestionarios, con 6 preguntas sobre algunos aspectos
relacionados con el alcohol y su consumo, las preguntas y respuestas se
presentan a continuación:
2013
50
Las respuestas del cuestionario fueron las siguientes:
1. En las fiestas y reuniones, ¿tomas alcohol?
a) Si b) No
El 58% respondió que Sí, mientras que el 42% contestó que No.
2. ¿Cuántas copas tomas en una fiesta?
a)1 a 3 b) 4 a 6 c) 7 a 10 d) más de 10
El 32% respondió de 1 a 3, 22% de 4 a 6, 4% de 7 a 10.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Si No
En las fiestas y reuniones, tomas alcohol?
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
1 a 3 4 a 6 7 a 10 Mas de 10
¿Cuántas copas tomas en una fiesta?
2013
51
3. ¿Cuál de las siguientes consecuencias de ingerir alcohol conoces?
a) Afecciones para el hígado
b) Deprime el sistema nervioso
c) Altera la percepción y el razonamiento
d) Todas las anteriores
El 30% respondió afecciones para el hígado, 2% deprime el sistema
nervioso, 14% altera la percepción y el razonamiento mientras el 54%
contestó todas las anteriores.
4. ¿A qué edad se inician los niños en el alcoholismo?
a) 10-13 años b) 14-16 años c) 17-20 años d) 21-23 años.
El 38% respondió entre los 10-13 años, 52% entre 14-16 años, 8% entre 17-
20 años mientras que el 2% contestó que entre 21-23 años.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Afecciones para el higado
Deprime el sistema nervioso
Altera la percepcion y el razonamiento
Todas las anteriores
¿Cuál de las siguientes consecuencias de ingerir alcohol conoces?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
10-13 años 14-16 años 17-20 años 21-23 años
¿A qué edad se inician los niños en el alcoholismo?
2013
52
5. ¿En qué aspectos afecta generalmente el abuso del alcohol?
a) Laboral b) Familiar c) Relación con amigos d) Pareja
El 4% respondió el aspecto laboral, 84% familiar, 8% relación con amigos
mientras que el 4% contestó que con la pareja.
6. ¿Conoces alguna estrategia que permita controlar el abuso del
alcohol?
a) Terapia psicológica
b) Estrategias de autocontrol
c) Abstinencia
d) Ninguna
El 42% respondió terapia psicológica, 32% estrategias de autocontrol, 8%
abstinencia y 18% ninguna.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Laboral Familiar Relación con amigos
Pareja
¿En qué aspectos afecta generalmente el abuso del alcohol?
0% 10% 20% 30% 40% 50%
Terapia psicológica
Estrategias de
autocontrol
Abstinencia Ninguno
¿Conoces alguna estrategia que permita controlas el abuso del alcohol?
2013
53
Con base en los resultados de cada una de las preguntas se puede
observar que el 58% de los estudiantes beben alcohol en las fiestas o reuniones ;
el 22% toman de 4-6 copas; el 30% conocen que el beber ocasiona afecciones
para el hígado; el 52% saben que la edad de inicio en el alcoholismo es entre los
14-16 años, mientras que en la actualidad se sabe que comienzan a ingerir
bebidas desde los 10 años de edad; 84% saben que el aspecto en el cual
repercute más el beber es en el familiar; el 18% no conoce alguna estrategia para
controlar el abuso del alcohol.
Se puede notar que el conocimiento que tienen los adolescentes acerca del
consumo del alcohol es nulo, suelen beber demasiado en las fiestas y reuniones y
desconocen las consecuencias, de igual forma no saben que beber perturba
desde el aspecto físico, ya que el organismo se ve afectado por la cantidad de
alcohol que se consume.
Los adolescentes consideran que el aspecto más afectado es el familiar sin
reconocer que se pueden ver afectados otros aspectos como el laboral debido a
que una persona puede perder el trabajo por el consumo excesivo, al dejar de lado
los horarios o bien los tiempos en los que debería de presentarse a laborar; por
supuesto en lo familiar, que abarca la pareja, los hijos y personas a su alrededor,
así como en lo económico y social, ya que el dinero que se invierte en conseguir la
bebida es dinero que se puede utilizar para otros artículos del hogar que puedan
resultar necesarios o bien para mantener su salud en buenas condiciones.
2013
54
4.3 Entrevista a terapeuta
Se realizó una serie de preguntas abiertas al terapeuta Víctor Manuel
Baltazar Cruz, terapeuta familiar, trabaja con adolescentes, tiene una formación en
sociología y forma parte del Instituto Persona.
A continuación se muestras las preguntas realizadas así como las
respuestas proporcionada por el terapeuta:
Con base en su experiencia ¿por qué los adolescentes consumen
alcohol?
Es una situación un tanto compleja y simple a la vez, compleja porque se
vive una etapa muy permisiva en relación a los excesos, no sólo en adolescentes,
por ejemplo, cada vez es más frecuente ver a los padres que trabajan mucho
tiempo no por gusto, sino porque la situación económica es bastante complicada,
o bien los papás están demasiado saturados con sus problemas y los chicos
tienen muchas idealizaciones con respecto a pasarla bien.
Además la falta de responsabilidad por parte de las personas que producen
el alcohol o las normas oficiales son muy relajadas para aplicar la ley y sancionar
a las personas que venden alcohol a menores de edad, o muchas veces los papás
prefieren que los chicos consuman alcohol en los hogares, se siguen patrones de
consumo excesivos dentro de la casa.
2013
55
Otra es que existe una enorme disfuncionalidad parental con respeto a los
padres, con respecto a los hijos, se encuentran perplejos ante los cambios que
están experimentando los hijos, en la adolescencia se viven tres duelos:
Duelo de la infancia perdida.
Duelo del cuerpo.
Duelo de los padres.
Pero a su vez los padres tienen su propios duelos, les cuesta mucho trabajo
posicionarse como figuras de autoridad cálidas con los hijos, existe poca relación
en términos afectivos y de comunicación afectiva y efectiva.
Se ha normalizado el consumo, pero es algo muy grave porque el cerebro
de los adolescentes está en reestructuración, particularmente en esta etapa es
muy delicado el efecto del alcohol sobre el cerebro, digamos que algún chico que
tenga cierto exceso, es un predictor de adicción en la vida adulta, también se
afectará la estructura de formación del cerebro.
El cerebro está poco desarrollado o en desarrollo, entonces es más
vulnerable porque las conexiones se están fortaleciendo y funciones que se están
desarrollando, hay una etapa de neurogénesis propia de la adolescencia, en
términos de desarrollo de capacidades y funciones cerebrales.
La corteza prefrontal, que tiene que ver con los juicios éticos y el control de
impulsos, está desarrollándose, si no hay papás que estén poniendo límites, que
2013
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estén dando criterios, los chicos por si solos es difícil que lo hagan, porque su
naturaleza es impulsiva, en la adolescencia el desarrollo de las estructuras es muy
desigual, la maduración que se presenta normalmente en primera instancia es la
biológica, siendo la maduración del cerebro la que se logrará después de los
veintiún años.
¿Por qué el adolescente bebe en grupo?
Existe una debilidad del yo por parte de los adolescentes, que están
estrenando un cuerpo, estrenando ciertas maneras de ser, maneras de pensar, les
hace sentir en el fondo muy frágiles, por lo tanto, requieren de un grupo para
afianzarse frente al mundo adulto, entre ellos mismos se aprueban para poder
consumir alcohol, validarse y “pasarla bien”, pero muchos de ellos están tratando
de ahogar dolores silenciados, porque se sabe que muchos de ellos abren
conflictos no resueltos en la primer etapa de la infancia.
Los hijos tienen dolores muy silenciados, aun con la presencia de los
padres poniendo límites no se logra la comunicación con los chicos, el dolor de los
adolescentes se tiene que desahogar, sofocar ciertas situaciones, por tanto, se
requiere de un grupo.
Pareciera que hoy en día los padres tienen que aprender a ser buenos,
convirtiéndose en lo que se llama padres “buena onda”, para no parecer
autoritarios, volviéndose papás simétricos, los hijos no los ven como figuras
2013
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protectoras, que son capaces de poner límites con firmeza, por lo tanto se requiere
que retomen el papel de padres desde la calidez y desarrollando de su inteligencia
emocional.
El efecto de la carencia de padres en sentido emocional se traduce en
muchas conductas excesivas afectando a la labor del maestro porque los
adolescentes ya no tienen límites.
¿Cuáles son las actitudes que pueden presentar los hijos de alcohólicos?
Los hijos de alcohólicos pueden tener dos tipos de actitudes:
Siguen el patrón de conducta.
Chicos que no queriéndose parecer a los padres eviten este
consumo, convirtiéndose en muy responsables a partir de tener
fobia.
Por lo tanto, el alcoholismo es una enfermedad familiar porque afecta a
todos y cada uno de los integrantes.
¿Por qué es necesaria la colaboración de las escuelas y los padres de
familia?
Los adolescentes consideran que la felicidad tiene que ver con su
capacidad de consumo, con tener cosas, no miden la felicidad derivaba de la
2013
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responsabilidad, de encontrar dones, pasiones, que pudieran desarrollar en esta
etapa y ser la base para la construcción de su felicidad futura.
La búsqueda de placer inmediato y la falta de búsqueda de recurso para
que los chicos puedan pensarse a sí mismos, derivado de las conversaciones de
los adultos, la falta de experiencia hace que los criterios vengan desde fuera
necesariamente.
Los excesos están presentes en todas las clases sociales, es un asunto
muy generalizado, debido a una carencia de figuras parentales.
Es necesario que los papás y los maestros se encuentren trabajando de
manera más organizada, una escuela que no esté organizada para generar
prevención está permitiendo que los chicos más fácilmente se hagan daño. Una
escuela que se organiza donde los maestros se instauran, donde hay una
preocupación estrecha entre maestros, psicólogos, directivos y padres tendrán
mayores resultados, ya no funciona la perspectiva donde se deja de ver el
contexto. Si no se ve sistémicamente el problema se va a padecer
individualmente.
La información juega un papel muy importante en la prevención, sin
embargo, los factores protectores más que los de riesgo son los que resultan más
efectivos, pero si no hay espacios que los afirmen, para conversar su dolor y ver
alternativa, por sí sola no tendrá algún efecto porque se habla de que los lóbulos
2013
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prefrontales están en desarrollo y tienen poca capacidad de previsión, les cuesta
trabajo ver a futuro.
A veces existen esfuerzos muy grandes en las escuelas, pero pueden ser
ineficientes, puede ser que cada profesor tenga impactos distintos, pero si no hay
un cambio en la forma de hacer prevención y no se piense sistémicamente, los
problemas nos rebasarán aun más.
La entrevista realizada al terapeuta, dejó claro que el adolescente está
viviendo una etapa en la que se les permiten varias acciones, ya que los padres
de familia quieren dejar de lado la forma en la que fueron tratados, sin embargo,
no se trata de ser padres cerrados ni padres muy liberadores, es importante que
se establezcan límites pero con calidez.
Los padres cada vez trabajan más tiempo dejando a los hijos más
vulnerables ante diversos productos como es el alcohol,
El consumo del alcohol se ha normalizado, sin embargo el cerebro del
adolescente es bastante delicado, afectando la estructura de formación del mismo.
Uno de los puntos que más llaman la atención es que los hijos de
alcohólicos pueden presentar dos tipos de actitud: aquellos que siguen el patrón
de conducta y los que no queriéndose parecer a los padres eviten este consumo.
2013
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Estas actitudes no deben ser tomadas como positivas o negativas en el
sentido de que al no querer seguir patrones, pudiera existir un exceso de
responsabilidad permitiendo estar bien en algunos aspectos de la vida pero afectar
otros.
Se necesita que los padres y los docentes trabajen organizados para
generar prevención, que no se trate soló de información sino de esfuerzos
eficientes y en conjunto, cubriendo las necesidades con otras actividades.
2013
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Capítulo 5. Propuesta de taller
En este capítulo se da a conocer una propuesta de taller para poder
proporcionar información y lograr prevenir a los adolescentes entre 12 y 14 años
sobre el uso y el abuso, en este caso, de bebidas alcohólicas.
Es sabido que el consumo de bebidas alcohólicas en la actualidad se ha
convertido en un problema grave, que de alguna forma resulta de poco interés
para la sociedad, en especial para los adolescentes, habría que decir también que
es una problemática tan común que se pierde el interés por conocer sus
verdaderas consecuencias.
Cada vez se nota a más jóvenes consumiendo sustancias que afectan su
salud, sin importarles los daños que pueden ocasionar a su persona, cada una de
las sustancias se han ido convirtiendo de fácil acceso, cabe señalar que el alcohol
es una droga que está aceptada socialmente, por tanto, para los adolescentes de
la Escuela Secundaria Técnica No. 49 “José Vasconcelos” resulta fácil acceder a
las bebidas alcohólicas, en este ámbito muchas veces se inicia en el consumo, sin
saber o detenerse a pensar cuáles pueden ser los daños que generan en su salud.
Ante todos los riesgos y problemáticas que tienen los jóvenes resulta
conveniente poder conocerlos, tratarlos y establecer alternativas de intervención
para disminuir algunos males, así como para modificar y crear de manera
favorable hábitos que propicien en los estudiantes una vida saludable.
2013
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Es muy importante desarrollar la capacidad de las personas para actuar
sobre sus circunstancias, a través de técnicas de aprendizaje participativo para
ayudarles a identificar acciones que pueden contribuir en el logro de una
concientización su actuar.
Dicho lo anterior, el objetivo central de la propuesta de taller es brindar al
Orientador de la Escuela Secundaria Técnica No. 49 “José Vasconcelos”
información y que a su vez éste pueda dar a conocer a los adolescentes la
importante que es cuidar su salud y concientizar acerca de los efectos y daños de
ingerir bebidas alcohólicas, pretendiendo la prevención del abuso de esta
sustancia.
El Orientador proporcionará ayuda a los adolescentes para que dejen de
ser vulnerables y logren su desarrollo personal y social, esto con base en la
información que se trabajará en cada una de las sesiones del taller.
5.1 Importancia de un taller
Ya que el presente trabajo tiene como objetivo general la elaboración de un
taller que permita la prevención del alcoholismo en los adolescentes de la Escuela
Secundaria “José Vasconcelos” No. 49, se considera importante dar una definición
sobre taller.
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Un taller es (Lespada, 1989: 21):
Es una estructura pedagógica de acción en la cual tanto la enseñanza como el
aprendizaje conforman un marco de fuerte compromiso personal, con base en
propuestas específicas.
Es una técnica operativa del proceso de aprendizaje-enseñanza-aprendizaje
mediante la acción, a realizarse sobre un proyecto concreto de trabajo en
grupo.
Es una forma, un camino, una guía flexible, dúctil, enriquecedora para la
persona y el grupo, fundamentada en el aprender haciendo por placer y la
activación del pensamiento por propia convicción, necesidad y elaboración.
Es un instrumento, un método pedagógico práctico de abordaje del niño, del
docente, del conocimiento y de la realidad, tomando como punto neurálgico la
acción protagónica y responsable individual y grupal.
Es una estructura grupal personalizada de acción, orientada por la experiencia
de enseñanza-aprendizaje.
El taller es una unidad productiva de conocimientos, la cual comienza
sobre una realidad concreta, con la finalidad de que los integrantes trabajen
por medio de la teoría y práctica, un medio de reflexión y acción, para realizar
aprendizajes prácticos (Maya, 1996).
Asimismo, el taller se ha diseñado para ser llevado a cabo dentro de la
escuela ya que al ser una institución donde las personas pasan gran parte de
2013
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su tiempo estudiando, conociendo, aprendiendo, conviviendo, resulta ser el
lugar adecuado para que los orientadores y docentes puedan establecer una
comunicación basada en un trato respetuoso con los alumnos, en este caso
con los adolescentes con la finalidad de constituir un constante diálogo el cual
permita saber las preocupaciones, problemas, aspiraciones, sueños, metas,
maneras de percibir y vivir la vida que estos últimos pueden llegar a tener.
Por lo tanto, a continuación se presentan las sesiones y su carta
descriptiva, cada una de estas sesiones deberá ser aplicada por el orientador,
respondiendo a cada una de las inquietudes de los adolescentes.
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5.2 Primera sesión de taller
Objetivo: Los adolescentes conozcan cómo se denomina al alcohol e identifiquen
porque a algunas sustancias se les llama bebidas alcohólicas a las cuales están
expuestos.
Metodología
a) Se dará la bienvenida a los estudiantes que asisten al taller, para que éstos
puedan conocer a los facilitadores para cualquier tipo de duda o
comentario.
b) Se llevará a cabo una actividad de “rompe hielo” para que tanto los
estudiantes como los facilitadores logren identificarse.
c) Se presentarán diapositivas con el tema a tratar en esta primera sesión.
d) Al finalizar se proporcionarán 20 minutos para preguntas y comentarios.
Fundamentación
¿Qué es el alcohol?
“La palabra alcohol es usada para definir a las sustancias conseguidas por
trituración, sublimación o bien destilación, también se puede señalar que es una
sustancia como compuesto orgánico, el cual se forma por carbono, oxígeno e
hidrógeno, reacciona con los ácidos formando compuestos llamados éteres los
cuales se derivan de los azúcares” (De Arana 1995: 13).
2013
66
Sin embargo, cuando se habla únicamente de alcohol, sin ningún
otro calificativo, se alude al etílico o etanol el cual tiene como fórmula química
C2H5OH, siendo un líquido incoloro, aromático y volátil.
Existen diversos tipos de alcohol
Absoluto: es el alcohol etílico que se encuentra en estado puro.
Alcanforado: es un producto de uso medicinal que es utilizado para el
tratamiento de algunas enfermedades.
Bencílico: es el que forma parte de varios perfumes, presente en diversas
esencias.
Metílico: es llamado alcohol de madera se obtiene por destilación puede
ser utilizado en barnices y pinturas.
Etílico: tiene diversas utilidades industriales, su mayor uso es como
bebida alcohólica, sin embargo, puede ser utilizado para elaboración de
perfumes y cosméticos.
Tipos de bebidas alcohólicas
Todas las bebidas alcohólicas contienen base etílica mezclada con otros.
La graduación de una bebida cualquiera es el porcentaje de alcohol puro que
contiene en volumen, algunos de los principales tipos de bebidas que contienen
alcohol son:
2013
67
Vino: se da exclusivamente por la fermentación alcohólica de las uvas frescas
o bien de los mostos de uva, siendo este el jugo de la uva fresca que se
obtiene mediante el estrujado mientras no ha iniciado la fermentación.
Cerveza: se prepara a base de la fermentación mediante levaduras
seleccionadas, su graduación no debe ser inferior a 3° y por lo general
alcanza entre 5° y 8° dependiendo del grado de fermentación y de la calidad
de la malta utilizada.
Aguardientes y licores: se obtiene del aguardiente del vino que es envejecido
en barricas de roble por un periodo no inferior a dos años, la graduación
alcohólica mínima es de 36° pero algunos pueden alcanzar los 40° o más
entre este tipo de bebidas se encuentra el whisky, ron, orujo, ginebra, entre
otras.
Clasificación de las bebidas alcohólicas
Bebidas fermentadas: la fermentación es un proceso químico natural que se
origina cuando varios microorganismos se encuentran en el aire y en la fruta
actúan sobre varios vegetales y frutas de un gran contenido de azúcar, entre
estas están los vinos, cerveza y sidra.
Bebidas destiladas: se lleva a cabo la ebullición de los líquidos y se condensa.
Bebidas enriquecidas: es una mezcla con bebidas carbónicas las cuales
potencian los efectos del alcohol, además suelen aminorar su sabor, por lo
tanto, propicia que los jóvenes beban mayor cantidad.
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Carta descriptiva de la 1ra sesión.
Carta descriptiva 1ra. Sesión. Objetivo
Temas
Estrategias de aprendizaje o actividades a desarrollar
Tiempo aprox.
Material didáctico
Duración
Sesión No.1: Bienvenida a los estudiantes. Que los estudiantes conozcan al orientador, para cualquier tipo de duda o comentario Se presentarán de manera general los temas que trataran a lo largo del taller. Dinámica de inicio, esta se lleva a cabo para que los estudiantes comiencen a relacionarse con los nombres de sus compañeros, al repetir la frase es con la finalidad de tener su atención hacia cada uno de los participantes. ¿Qué es el alcohol? Significado
del alcohol. Conozcan como se le denomina al alcohol.
Objetivos
Generales del taller.
Presentación
del orientador.
Qué es el
alcohol y los tipos de bebidas a los que están expuestos los adolescentes en la actualidad.
Se abordarán
por medio de exposición los siguientes puntos:
o ¿Qué es una
bebida alcohólica?
o Clasificación de bebidas alcohólicas.
o El alcohol como droga.
o Conozcamos un poco más sobre el alcohol, no solo como una bebida o bien una droga.
o El mayor uso que el hombre le da al alcohol
Inicio: Bienvenida a los estudiantes. Elaboración de gafetes. Se solicitará
a alguno de los estudiantes que reparta el material que se utilizará para la elaboración
Dinámica: “Yo me llamo”. Estarán acomodados formando un circulo, el primero mencionará la frase YO ME LLAMO_______ Y ME DUELE AQUÍ (señalan la parte del cuerpo que deseen) El siguiente integrante mencionará el nombre del anterior EL (ELLA) SE LLAMA_______ Y LE DUELE (señala en su cuerpo la parte que había señalado el participante anterior) y repite la primera frase ahora mencionando su nombre y así con cada uno de los participantes hasta llegar al último. Desarrollo: Uno de los participantes repartirá
las copias con la información de la sesión.
Se presentará con diapositivas los puntos a tratar en la sesión.
Actividad: Visualización creativa
del alcoholismo. Los participantes realizarán equipos de cuatro personas, cada grupo elaborara un collage ¿qué es para ellos el problema de alcoholismo? Es importante enfatizar que no existen
(5 min) (5 min) (15 min)
(15 min)
Tarjetas Seguros Plumones Laptop Proyector Revistas Tijeras Pegamento Papel bond
blanco
60 minutos
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¿Qué es una bebida alcohólica?
Los estudiantes identifiquen el por qué algunas sustancias se les llama bebidas alcohólicas. Tipos de
bebidas alcohólicas.
Reconozcas los principales tipos de bebidas alcohólicas a los que están expuestos.
etílico… o Graduación o
grado alcohólico.
respuestas equivocadas o acertadas. Se dará a los equipos tiempo para que planeen y realicen el collage solicitado. Cada equipo pegará su collage en la pared, explicando qué significan las imágenes o símbolos y por que fueron elegidos. Se discutirá los collage y el proceso de cada grupo. Se preguntará ¿Cómo decidieron qué dibujar? ¿Hubo un periodo de lluvia de ideas o una sola idea fue adoptada? Cierre: Se les solicitará sus impresiones
sobre la información proporcionada, haciendo hincapié en la importancia de conocer a lo que están expuestos los adolescentes en la actualidad.
Se les proporcionará una sopa de letras, la cual ayudará a completar una serie de enunciados correspondientes al tema.
Se asignará a uno de los
participantes, para repartir la actividad y a su vez será el encargado de algunos materiales durante las sesiones.
(10 min) (10 min)
Bibliografía: De Arana, J. (1995). Los jóvenes y el alcohol. España: Ediciones palabra. pp. 13-24. Lorenzo, C. (2005). Saber para vivir: alcohol. España: Nova Galicia Edicions. pp. 11-13
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5.3 Segunda sesión de taller
Objetivo: los adolescentes identifiquen que no sólo se ponen en situación de
riesgo ellos sino que también lo hacen con otras personas, el consumo de manera
excesiva puede causar graves daños a su cuerpo y puede provocar el cambio de
comportamiento debido a que es una droga depresora.
Metodología
a) Se recapitulará lo que se vio durante la sesión anterior, aclarando dudas.
b) Se abordará cuáles son los efectos que tiene el consumo del alcohol, los
riegos y los daños que se dan en el cuerpo.
c) Se presentarán diapositivas con el tema a tratar en esta segunda sesión.
d) Al finalizar se proporcionarán 20 minutos para preguntas y comentarios.
Fundamentación
Abuso del alcohol
Abusar de las bebidas alcohólicas significa que se está consumiendo más
de la capacidad de lo que puede metabolizar el hígado, el alcohol interfiere en
diversas habilidades y, a su vez, se considera que el bebedor adquiere mayor
confianza y cree que sus capacidades son mayores.
Consumir alcohol en grandes cantidades puede generar intoxicación etílica
aguda la cual tiene como características principales que la persona pierda el
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control tanto de lo que hace como de lo que dice. En el caso del sexo femenino la
cantidad de alcohol que se considera como abusiva es casi la mitad que la del
sexo masculino. Al abusar del alcohol de manera continua se puede llegar a ser
alcohólico.
Enfermedades que produce el alcohol
Todos los órganos del cuerpo son dañados por el alcohol debido a que éste
se distribuye a través de la sangre al resto del cuerpo, sin embargo, las
enfermedades que se dan más comúnmente son las del sistema nervioso así
como el hígado. Algunas de las enfermedades que ocasiona el alcohol son
(Velasco, 1999: 19):
Cirrosis hepática y hepatitis.
Pancreatitis.
Gastritis.
Problemas cardiacos.
Problemas metabólicos.
Trastornos neurológicos.
Trastornos sexuales e infertilidad.
Trastornos psicopatológicos.
2013
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El alcohol también puede generar depresión en las personas.
Cuando una persona comienza a beber, de principio puede sentirse alegre
y, a su vez, relajado pero posteriormente puede que exista el descontrol y
presente acciones que lo perjudiquen, por ejemplo, caídas, acciones negativas
hacia otros individuos, y esto sin siquiera estar consientes de lo que se está
realizando. Muchos adolescentes beben para lograr superar depresiones o
tristezas sin saber que el alcohol deprime aún más haciendo que se sienta peor de
lo que era en un principio.
El alcohol en el bajo rendimiento escolar, también se debe a las presiones
académicas por las que atraviesa el adolescente, a medida que crece la
capacidad de aprendizajes, aumentan las presiones académicas esto hace que el
adolescente consuma alcohol por sentirse frustrado al no responder a estas
presiones. No se debe dejar de lado que consumir alcohol es un factor que predice
el consumo posterior de otras drogas.
Los individuos que están bajo los efectos del alcohol normalmente son
agresivos y violentos, por lo tanto es claro que el uso de sustancias puede generar
una gran variación de actitudes.
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2da. Sesión. Objetivo
Temas
Estrategias de aprendizaje o actividades a desarrollar
Tiempo aprox.
Material didáctico
Duración
Sesión No.2: Efectos del alcoholismo. ¿Cuáles son los efectos que tiene el consumo del alcohol? Los jóvenes
identifiquen que no solo se pone en situaciones de riesgo a sí mismos sino que también lo hacen con otros.
Identifiquen que
el consumo de manera excesiva daña el cuerpo.
Reconozcan que
los cambios que produce el alcohol en el comportamiento se deben a que es una droga depresora.
o El alcohol
afecta el rendimiento escolar.
o Qué ocurre cuando existe el abuso del alcohol.
o Enfermedades que produce el consumo del alcohol.
o Las personas
cambian su conducta cuando consumen alcohol.
o El alcohol,
como generador de violencia
Inicio: Cada uno de los integrantes
deberá tomar el gafete con su nombre.
Se recapitulará lo que se vio durante la sesión anterior, aclarando dudas.
Desarrollo: Se solicitará que uno de los
participantes reparta las copias con la información que se proporcionará durante la sesión.
Se presentará con diapositivas los siguientes puntos:
El alcohol afecta el rendimiento escolar.
Qué ocurre cuando existe el abuso del alcohol.
Enfermedades que produce el consumo del alcohol. Las personas cambian su comportamiento cuando consumen alcohol.
El alcohol, como generador de violencia Actividad: Representación
de los efectos del alcoholismo.
Los participantes formarán equipos de 4 personas, a las
(5 min.)
(10 min) (15 min.)
(15 min.)
Tarjetas Laptop Proyector
60 minutos
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cuales se les asignará uno de los efectos del alcoholismo, cada equipo tiene que realizar una pequeña representación de cada efecto asignado, es importante considerar que cada uno de estos efectos serán tratados durante la sesión por lo tanto se representarán. Cierre: Se les solicitará sus
impresiones acerca de la información proporcionada, haciendo hincapié en la importancia de conocer los efectos del alcoholismo.
(10 min.)
Bibliografía: Lorenzo, M. (2006). “Qué me dices de… alcohol”. España: Nova Galicia Edicions. pp. 17-27. Velasco, R. (1999). “Las adicciones: manual para maestros y padres. México: Trillas. pp. 19, 61-69.
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5.4 Tercera sesión de taller
Objetivo: los adolescentes reconozcan el por qué se bebe, así como los tipos de
alcohólicos que existen.
Metodología
a) Se recapitulará lo que se vio durante la sesión anterior, aclarando dudas.
b) Se planteará el por qué se bebe.
c) Se abordará la clasificación del tipo de alcohólicos.
d) Se presentarán diapositivas con el tema a tratar en esta segunda sesión.
e) Al finalizar se proporcionarán unos minutos para preguntas y comentarios.
Fundamentación
Los diversos tipos de alcohólicos
Existen diversos tipos de alcohólicos entre ellos se encuentran (Velasco,
1999: 26):
A veces utilizan el alcohol como una medicina.
En ocasiones llegan al alcoholismo en base a valores o bien costumbres
propias de una cultura en la cual se exige beber.
De la situación anterior se pasa a la tolerancia marcada, la pérdida de
control.
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Motivos del consumo del alcohol
Acompañar comidas.
Sentir euforia.
Quitar sed o frio.
Olvidar penas.
Facilitar plática.
Evadir problemas.
Estar entre amigos.
Compromiso social.
Como se puede notar, el consumo del alcohol se puede dar por diversas
circunstancias pero en ocasiones estos pueden ser sólo un motivo o bien un
pretexto para beber cada vez en mayores cantidades.
Algunos factores que inciden en el alcoholismo
Factores sociales y ambientales: Entre estos se encuentran las relaciones
familiares, situaciones de inadaptación, condiciones laborales, estrés.
Contexto social: Disponibilidad de alcohol, ofertas excesivas de alcohol.
Aspectos personales: Conflictos, ansiedad, depresión, insatisfacción
escolar, percepción de fracaso.
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Carta descriptiva 3ra. Sesión.
3ra. Sesión. Objetivo
Temas
Estrategias de aprendizaje o actividades a desarrollar
Tiempo aprox.
Material didáctico
Duración
Sesión No.3: Factores de riesgo para el alcoholismo. ¿Por qué se bebe? Los estudiantes
reconozcan los distintos tipos de alcohólicos.
Identifiquen el
por qué se bebe.
Los
participantes conozcan algunos motivos del consumo de alcohol.
o Factores del
alcoholismo, sociales y ambientales.
o Contexto social. Aspectos personales. o ¿Por qué se
bebe?
o Tipos de alcohólicos.
o Algunos motivos del consumo de alcohol.
o Las tres fases del
alcoholismo.
Inicio: Cada uno de los integrantes
deberá tomar el gafete con su nombre.
Se recapitulará lo que se vio durante la sesión anterior, aclarando dudas.
Desarrollo: La participante encargada de
las copias, hará entrega de las correspondientes al tema.
Por medio de diapositivas se expondrán los siguientes temas:
Causas del alcoholismo: Sociales y ambientales, contexto social, aspectos personales.
Los distintos tipos de alcohólicos. Algunos motivos del consumo de alcohol.
Fases del alcoholismo: De inicio, desarrollo del síndrome de dependencia y fase de marginación social y de alcoholización grave.
Actividad: Preguntas de
discusión en grupo. Los participantes formarán parejas, a los cuales se les entregará una pregunta:
(5 min.) (10 min) (15 min)
(15 min)
Tarjetas Proyector Cartulina Plumones
60 minutos
2013
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¿El alcohol hace a las personas más sociables?
¿El alcohol es una droga? ¿Por qué?
¿Por qué la gente joven consume alcohol?
¿Se hereda el alcoholismo? ¿Qué diferencia existe entre el
uso y el abuso del alcohol? Cada una de estas preguntas será planteada y trabajada con la pareja correspondiente, al concluir en pareja, se plasmarán las ideas más importantes en una cartulina. Se expondrán ante el grupo las opiniones así como la respuesta a la que se llegó en pareja, se aceptarán opiniones, es importante tomar en cuenta que ninguna repuesta será equivocada ya que en su mayoría son basadas en la información proporcionada y en la opinión personal. Cierre: Se les solicitará sus impresiones
a cerca de la información proporcionada, Tomando en cuenta los factores que hacen de una persona alcohólica.
(10 min.) (5 min.)
Bibliografía: Eseverri, J. (1999). “Educar para la salud”. Madrid: Editorial CCS Velasco, R. (1999). “Las adicciones: manual para maestros y padres. México: Trillas. pp. 26-27.
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5.5 Cuarta sesión de taller
Objetivo: Proporcionar a los estudiantes algunas estrategias para poder controlar
el uso de alcohol, así como informar sobre algunos centros de ayuda y orientación
ante el alcoholismo.
Metodología
a) Se recapitulará lo que se vio durante la sesión anterior, aclarando dudas.
b) Se proporcionará información para beber de manera responsable.
c) Se presentarán diapositivas con el tema a tratar en esta segunda sesión.
d) Testimonio de sobrevivencia ante la adición.
e) Al finalizar se proporcionarán unos minutos para preguntas y comentarios.
f) Se realizará el cierre del taller, se entregará a los participantes una hoja
para que brinden sus comentarios acerca de la información que se
proporcionó, de igual forma se solicitará que hagan algún tipo de
sugerencia
Fundamentación
Para la sociedad beber en fiestas y reuniones resulta normal, pero si se ha
preferido por ingerir bebidas alcohólicas se espera que lo hagan de manera
responsable. Cuando una persona comienza a beber, nunca piensa en la
posibilidad de convertirse en un alcohólico.
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OCEÁNICA
Su misión es proveer tratamiento de vanguardia para las adicciones en un
medio ambiente ético y profesional que promueva la transformación integral del
individuo, su familia y la sociedad en la que vive.
Dirección: Sierra Paracaima #135 Col. Chapultepec Del. Miguel Hidalgo,
México D.F. Sitio Web: http://www.oceanica.com.mx/
Teléfono: 5615 3333.
Alcohólicos anónimos (A.A.)
Brinda apoyo a familiares de alcohólicos anónimos, acuden al domicilio de
la persona que lo solicite para ayudarlo a dejar de beber. Costo gratuito. Cita vía
telefónica. Existen grupos de hora y media abarcando cada una de las
Delegaciones Políticas en el Distrito Federal y cada uno de los Estados de la
República Mexicana. Este movimiento se extiende en el ámbito mundial.
Alfa y omega centro de consulta familiar y atención clínica, S.C.
Propósito: clínica preventiva de atención a la familia, psicoprofilaxis perinatal para
las futuras madres, terapia emocional para niños, adolescentes y adultos,
individual, de pareja y familiar, sin distinción de sexo. Grupo de adolescentes con
prevención de adicciones. Grupo interdisciplinario de médicos de diferentes
especialidades.
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Área: médica, Psicológica, Pedagógica.
Dirección: Av. San Jerónimo # 1000, Col. San Jerónimo, C. P. 10200,
Deleg. Magdalena Contreras, México, D. F. México.
Teléfono: 56 83 52 68
Drogadictos anónimos
Dirección: Lucio Blanco y Manuel Salazar s/n. Col. La Providencia. C.P. 02480.
Del. Azcapotzalco. México, D.F.
Teléfono. 53533052.
Centros de integración juvenil
Es una asociación civil no lucrativa incorporada al Sector Salud con el objetivo de
atender el consumo de drogas entre los jóvenes.
Proporciona servicios de prevención y tratamiento para el consumo de drogas.
Teléfono: 52121212
Éstas son algunas de las instituciones que se dedican al tratamiento de
alcohólicos así como a la orientación de los familiares ante esta situación.
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4ta. Sesión. Objetivo
Temas
Estrategias de aprendizaje o actividades a desarrollar
Tiempo aprox.
Material didáctico
Duración
Sesión No.4: Prevención. Que los
participantes conozcan estrategias de autocontrol.
Los
participantes identifiquen algunos centros de ayuda y orientación ante el alcoholismo.
Testimonio.
o Estrategias de
autocontrol. o Centros de
ayuda y orientación.
Inicio: Cada uno de los integrantes
deberá tomar el gafete con su nombre.
Se recapitulará lo que se vio durante la sesión anterior, aclarando dudas.
Desarrollo: La participante encargada de las copias, hará entrega de las correspondientes al tema.
Por medio de diapositivas se expondrá el tema. Actividad: Preguntas de discusión en grupo. Se presentarán testimonios de sobrevivientes ante el consumo de alcohol, por parte de grupo AA (Alcohólicos Anónimos) Cierre: Se les solicitará sus
impresiones acerca de la información proporcionada, Tomando en cuenta los factores que hacen a una persona alcohólica.
Se entregarán hojas de evaluación del taller.
(5 min.)
(10 min) (30min) (15 min)
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Conclusiones
El problema del alcoholismo se ha incrementando en los últimos años,
debido a que se convierte en algo tan común que en ocasiones se pierde el interés
por atenderlo, los adolescentes no lo consideran como un problema, sin embargo
se ha transformado en un problema nacional e internacional.
El uso de alcohol es una práctica ancestral en la celebración de fiestas y
reuniones, desafortunadamente en la actualidad el consumo se inicia a edades
tempranas y se presenta en un mayor número de personas, por ello existe la
necesidad de buscar alternativas para poder prevenir a la sociedad y, en este
caso, especialmente a los adolescentes ante el consumo excesivo, haciendo
énfasis en las consecuencias negativas tanto físicas, psicológico y sociales.
El consumo es uno de los problemas que afecta actualmente a nuestra
sociedad, donde los adolescentes se han convertido en la población que más
recurre a esta práctica nociva para su salud, motivo por el cual resulta necesario
analizar, llevar a cabo acciones con las cuales poder hacer frente y contrarrestar
esta situación.
Se sabe que el alcoholismo es una enfermedad que se caracteriza por la
dependencia del alcohol, es producida por consumir bebidas alcohólicas en
exceso. Durante la adolescencia, la cual es considerada como una etapa de
grandes cambios, son mayores las posibilidades de que los adolescentes estén
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expuestos a caer en el alcoholismo, debido a la necesidad de crear identidad
haciéndolos vulnerables ante el consumo, debido a la accesibilidad de los jóvenes
a las bebidas alcohólicas es cada vez mayor, a pesar de las prohibiciones
impuestas de su venta a menores, incluso los medios de comunicación promueven
su consumo.
El aumento del consumo de alcohol se debe a varios factores, pudiendo
señalar como más sobresalientes el fácil acceso así como la imitación de
conductas, la aceptación en grupos sociales, porque es desinhibidor o por la falsa
creencia de que al beber se olvidarán de sus problemas.
El uso y abuso de alcohol trae consigo un sin fin de consecuencias, entre
éstas se pueden señalar las del daño a la salud, reflejándose en enfermedades
como la cirrosis, además el alcoholismo puede ocasionar accidentes debido a que
genera cierta confianza la cual hace creer que se pueden hacer mejor las cosas,
como conducir, sin embargo, puede generar accidentes automovilísticos.
Debido a que los jóvenes se encuentran en una etapa considerada de
grandes cambios es importante que los padres de familia, maestros y orientadores
estén presentes para prevenir y evitar el consumo del alcohol, por lo tanto, es
importante mantenerse informados y de esta forma comunicar a los adolescentes
sobre los daños que se generan ante el consumo de sustancias, como lo es el
alcohol.
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El cuestionario aplicado a los estudiantes de segundo grado en la Esc. Se.
Tec. “No. 49 José Vasconcelos”, arrojó que el 58% de ellos ingiere alcohol en las
fiestas, estos conocen algunas de las consecuencias como es la alteración a la
percepción y el razonamiento, también consideran que el ámbito más afectado es
el familiar, restando importancia a otros que se pueden ver afectados, por tanto, la
necesidad de proporcionar información es de gran importancia, para así poder
evitar que los adolescentes se vuelvan alcohólicos.
Con respecto al cuestionario aplicado, fue notable la necesidad de diseñar
un taller para la prevención del alcoholismo y comenzar a trabajar con los jóvenes
para que tengan un mejor aprovechamiento escolar y no estén expuestos a
situaciones de riesgo.
Siendo precisamente en el ámbito educativo donde se deben establecer
estrategias con las cuales lograr una apertura al diálogo, la comunicación,
convivencia e investigación para resolver las dudas e inquietudes en torno al tema
de la adolescencia, ya que es una etapa que se determina por el desarrollo
psicológico y físico de las personas, dando paso a la construcción del proyecto de
vida, la búsqueda de una independencia, la delimitación de metas, la
conformación de amistades, relaciones amorosas, además de la elección de
carrera y estudios posteriores.
De forma particular, una de las situaciones que afecta el rendimiento
académico y personal de los alumnos en la etapa de la adolescencia se relaciona
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con la conformación de la identidad, los adolescentes buscan tener contacto e
interacción con otras personas para compartir inseguridades, miedos,
preocupaciones, etc., que se presentan como desafíos a enfrentar, los cuales en
caso de no ser superados influyen en el desarrollo de una baja autoestima,
haciéndolos vulnerables ante la aparición de situaciones de riesgo como son las
adicciones.
Cabe señalar que se retoma a la Orientación Educativa por que como parte
integral del Sistema Educativo Nacional, es vista como una ciencia de la
intervención psicopedagógica y como un proceso interdisciplinario sustentado en
los principios de intervención preventiva y desarrollo personal, cuyos agentes
educativos (orientadores, padres, docentes-tutores, familia y comunidad) asumen
la función de facilitar y promover su desarrollo integral para que se constituyan en
seres trasformadores de sí mismos y de su entorno.
Por tanto, la orientación educativa es considerada una alternativa para el
desarrollo de la vida futura del adolescente y éste pueda lograr una adaptación
adecuada dentro de la escuela, familia y sociedad, de manera responsable y
reflexiva ante los problemas de la sociedad, como es el caso del alcoholismo.
Es importante considerar que la orientación educativa empieza en el mismo
momento en que el sujeto se incorpora a las tareas escolares y su principal misión
es la de adelantarse a los problemas: la misión preventiva; es decir, se trata de
buscar métodos y técnicas que favorezcan al máximo el desarrollo de las aptitudes
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que el sujeto precise para realizar con éxito sus objetivos. La orientación educativa
es un medio capaz de abordar los problemas educativos e incluso personales de
manera integral, y en este sentido tiende a desarrollar en los adolescentes la
capacidad, actitud y voluntad de prevenir el consumo excesivo de alcohol.
En definitiva se considera importante la participación del pedagogo en su
papel de orientador, con el objetivo de apoyar a todos los alumnos que atraviesen
por una situación de conflicto tanto escolar como afectivo, con el fin de que
desarrollen y fortalezcan actitudes y conductas asertivas y responsables hacia sí
mismos, su familia, la escuela y la sociedad.
Por lo tanto, se puede señalar que con esta investigación se confirma la
necesidad de orientar a los adolescentes ante el consumo de alcohol y otras
drogas, debido a que el cuestionario arrojó resultados en los que se nota que la
información que tienen los jóvenes es bastante básica, así pues con este taller se
puede lograr fomentar y reforzar conductas saludables en el entorno escolar,
permitiendo a los adolescentes contar con un factor protector.
Asimismo los programas de prevención escolar de consumo de alcohol
pueden impactar a otras poblaciones que no consumen pero están en riesgo, que
se encuentran dentro o fuera del ámbito escolar, por ejemplo, los padres de
familia, hermanos o familiares cercanos.
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