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LA GESTIÓN DEL ESPACIO URBANO LOCALY SU DIMENSIÓN COMUNICATIVA.
MEMORIAS DE LA RED COMUNIDAD – UNIVERSIDAD UCV.Parroquia San Pedro. Municipio Bolivariano Libertador. Distrito Capital
CARACAS, ABRIL2016
Autora: Argentina Morúa
Doctorante en UrbanismoLic. Educación
MSc. Gestión Universitaria
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
INSTITUTO DE URBANISMO
LA GESTIÓN DEL ESPACIO URBANO LOCALY SU DIMENSIÓNCOMUNICATIVA. MEMORIAS DE LA RED COMUNIDAD – UNIVERSIDAD UCV.
Parroquia San Pedro. Municipio Bolivariano Libertador. Distrito Capital
ESTRUCTURA
Parte I:APROXIMACION A LA PERSPECTIVA TEORICA QUE FUNDAMENTA LA
INVESTIGACION
- METODOLOGIA- PERSPECTIVAS TEORICAS EN TORNO AL ESPACIO PUBLICO. Su
dimensión compleja,. Escenario para la comunicación. Estrategias para la acción urbana
Parte II:GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
- CASO DE ESTUDIO- MEMORIAS DE PRACTICAS SOCIALES DE LA RED COMUNIDAD
UNIVERSIDAD UCV- REFLEXIONES Y CONSIDERACIONES
LA GESTIÓN DEL ESPACIO URBANO LOCALY SU DIMENSIÓNCOMUNICATIVA. MEMORIAS DE LA RED COMUNIDAD – UNIVERSIDAD UCV.
Parroquia San Pedro. Municipio Bolivariano Libertador. Distrito Capital
ESTRUCTURA
Parte I:
APROXIMACION A LA PERSPECTIVA TEORICA QUE FUNDAMENTA LA INVESTIGACION
- OBJETIVO- METODOLOGIA
- PERSPECTIVAS TEORICAS EN TORNO AL ESPACIO PUBLICO. Su dimensión compleja,. Escenario para la comunicación.
Estrategias para la acción urbana
Forma de organización y participación en la Parroquia San Pedro: Interrelaciones, dinámicas y “puesta en común” de múltiples metas y acciones, sobre el espacio vital:
PLAN DIAGNÓSTICO hito de la RED CU
Cauce
PERSONALINSTITUCIONAL
SOCIOPOLITICO – URBANO
Describir las iniciativas de trabajo comunitarias – universitarias
relacionadas con la gestión para el rescate del espacio público local,
realizadas a través de la Red Comunidad – Universidad, con el propósito
de distinguir y analizar hitos conceptuales significativos vinculados con una
práctica social participativa y comunicativa.
SABERESConjunto dado de relaciones sociales,
mediadas por el lenguaje (discurso y práctica,
pensar y hacer,ser y estar)
¿cómo se intercambian en un escenario abierto, el espacio público. ¿Relaciones articuladas, complementarias, yuxtapuestas, impuestas?
TRANSFORMACION DELESPACIO PUBLICO LOCAL
Prácticas sociales y Saberes. Su conjugación, ¿Cómo incide en el ecoambiente, en las condiciones del hábitat?
¿En sus formas y procesos?¿Cuál es su trascendencia en la ciudad
como construcción social?
PRACTICAS SOCIALES(Conocimiento y Acción)
Praxis cotidiana que evidencia saberes
configurados culturalmente. ¿Como se caracterizan en el espacio público
como ámbito medular de la ciudad?
SUJETO SOCIAL
Voluntad - Conciencia –
Educación ciudadana:
Convivencia: identidad-alteridad
ANALISIS DE LOS FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA INVESTIGACIÓNUna lectura de la ciudad y su dinámica urbana
Urbano como categoría de lo social
“… la metodología cualitativa es el campo de la averiguación de los fenómenos en su medio natural, que intenta darle sentido a las cosas en función del
significado que le da la gente…”
(Traducción propia). Denzin y Lincoln (cfr. 1994:1,2).
Queda superada la discusión sobre si es científico el producto obtenido de una investigación tal,
“...al colocarnos dentro de una nueva episteme y redefinir lo que es ciencia...”
Hurtado y Toro (2007:119)
(Hurtado y Toro, Pellegrini, Coffey y Atkinson, Rusque,Denzin y Lincoln, Taylor y Bogdan)
El método contiene la
reflexividad, que abre la
frontera con la filosofía:
Método – metodología: Aspecto REFLEXIVO”… en su doble función, éstos se definen como
aquello que nos ayuda a conocer y es también conocimiento…”
Facilita el desarrollo de
estrategias para el conocimiento
de las estrategias para
la acción
Reflexión:aptitud más rica del pensamiento, el momento en
que éste es capaz de
autoconsiderarse, de meta-
sistematizarse
El método/ camino/ ensayo/
estrategia/ contiene un conjunto de
principios método-lógicos
que configuran una guía para un
pensar complejo”
Estrategia de carácter cualitativo para aproximarse al estudio, originalmente inherente al campo antropológico.
(Malinowski, Geertz, Martínez, Rusque, Guber)
Nos parece consecuente esta escogencia estratégica, precavidos de la multidimensionalidad y transdisciplinariedad de la propuesta de investigación, que acoge en su seno la acción del sujeto social
sus prácticas sociales, su contexto, el saber compartido, lo imprevisible, la diversidad, el diálogo.
La Etnografía
DIMENSIONESFuncionalidad – Forma – Cultura urbana – Mundo de
Significaciones – Diversidad de registros – Vivencias -Praxis – Dinámicas urbanas
Mockus (2002, 2010)
Ámbito donde tenemos oportunidad de ser ciudadanos.Lugar para el respeto, la confianza,
la solidaridad social, la convivencia ciudadana:
Su práctica refiere beneficios públicos, como elementos de un ejercicio fundante para el desarrollo
de la ciudadanía.
Ontiveros (cfr. 1995: 2010b)
El espacio público: hecho social total cargado de significaciones e
intenciones que dan sentido a la dinámica urbana.
Espacio público: escenario abierto para los procesos de
socialización y comunicación en la gestión urbana local
Llamas Ubieto (2010)
Los procesos comunicativos “… acontecen y tienen un resultado, pero que no se entienden sin la unión del nivel
colectivo que atraviesa al sujeto, sin el nivel subjetivo particular-situacional y sin un objeto interpelante. Por ello, dichas prácticas
no pertenecen al ‘yo’ ni al ‘otro’, sino al intervalo interactivo…”.
Da Crosta, en Gatti (2007)
“… el Espacio no se torna Público ni por decreto, ni por el uso ´en común´ que se hace de ello sino por un proceso de interacción social en una situación de ´compresenza´ en la cual los actores
aprenden a convivir a pesar de sus diferencias…”.
González, Silverio (2005)
enfatiza que en el “… espacio urbano hay comunicación con otro, particularmente comunicación con base en el lenguaje
más que en las imágenes…”. “Lo urbano en tanto convivencia es también una relación en tensión con el otro …”
Amodio (2007)
¿Cómo se transmite o intercambian los saberes?depende de tres métodos principales de transmisión del saber:
oral, escrito e iconográfico o de imagen y en algunos casos obedece a su mezcla.
Amodio (2007)
“… La cultura de una sociedad o de un grupo social está constituida por todo lo que cada uno de sus individuos piensa y hace,
desde los sueños, los relatos y las imaginaciones, hasta las relaciones sociales y los objetos materiales que producen…”
“… el lenguaje es como una bisagra que conecta nuestro mundo interno y externo, es una herramienta determinante en los procesos
comunicacionales de orden social y cultural, pues capacita a las personas para percibir su entorno, relacionarse con los demás integrantes del grupo,
adquirir saberes tradicionales y producir los propios…”
En una sociedad todos sus miembros contribuyen al desarrollo de su cultura, ello de acuerdo a sus capacidades y posibilidades.
Morin (2000:113)
Juego de (inter)subjetividades
“…Las interacciones entre individuos producen la sociedad y esta
retroactúa sobre los individuos… individuo y sociedad existen mutuamente…”
Morin (2000:14,15,19)
La condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación. Hace falta poner en práctica el nuevo concepto de educación
para un futuro viable, sostenible.
De Certau (2008)
“la historia comienza a ras del suelo, con los pasos (…) su hormigueo es un innumerable conjunto de singularidades. Las
variables de pasos son hechuras de espacios. Tejen los lugares (…) No se localizan: espacializan…”.
Rauseo (2012)
“… en la producción de la ciudad … Todo se centra en la condición de la estructura cultural”.
Arendt (2005)
Los enlaces de palabra y acción “…pasa a primer plano cuando las personas están con otras (…) en pura contigüidad humana”.
Amodio (2006: 27,28
“Podemos categorizar de la siguiente manera los diferentes tipos de saberes culturales conscientes: a. Saberes de uso cotidiano
b. Los saberes técnicosc. La memoria históricad. El imaginario sociale. Las normas y reglas socialesf. La moral y la filosofía
“…diferentes componentes existentes dentro de las culturas: los modelos culturales de ser, los saberes explícitos y las creaciones espirituales. Estas últimas pertenecen al ámbito de la “cultura pensada”, mientras que los
saberes explícitos conciernen a la “cultura practicada”.
Giraldo (1996:3)
“Pensar la ciudad desde una dimensión ontológica (…) a través de la sorprendente forma de nuestro ser, permanecer en contacto con la
naturaleza (…) lo uno es siempre presuposición de lo otro, nosotros somos ese otro y ese otro somos nosotros mismos”
Menéndez (2008:40)
“… cada espacio es un cúmulo de huellas, una esencia, una dimensión de la sociedad”
Giannini (1965):
“… ¿En qué sentido la vida de cada cual es un absoluto?¿Y qué es este absoluto?...”
Gans y Forester, en Foley (2004)
Planificación participativa y comunicativa es comprendida como la capacidad de favorecer el diálogo para planificar con sensibilidad a la diversidad de
valores, visiones y necesidades de aquellos excluidos de la toma de decisiones.
Foley (2004)
Considera que esta visión de la planificación orienta su funcionamiento hacia las necesidades de los usuarios que abarque no solo la solución
de problemas inmediatos, sino también el tipo de sociedad, ciudad, localidad que se quiere alcanzar.
Geigel, Olivera, Piaza y Vergara, Sennett, Habermas, Touraine, Delgado Manuel, Savater, Mockus,
Almandoz, Massey, Ontiveros, Picón Salas, Moreno, Montero, Maffesoli, Foucault, Giddens, Geertz, Dick
Bornhorts, Prieto Figueroa, Simón Rodríguez, Berger y Luckmann, Morin, entre otros.
LA GESTIÓN DEL ESPACIO URBANO LOCALY SU DIMENSIÓNCOMUNICATIVA. MEMORIAS DE LA RED COMUNIDAD – UNIVERSIDAD UCV.
Parroquia San Pedro. Municipio Bolivariano Libertador. Distrito Capital
ESTRUCTURA
Parte II:GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE
REFLEXION Y APRENDIZAJE
- CASO DE ESTUDIO- MEMORIAS DE PRACTICAS SOCIALES DE LA RED COMUNIDAD
UNIVERSIDAD UCV- REFLEXIONES Y CONSIDERACIONES
INQUIETUDES COGNOSCITIVASSobre estos procesos sociales
Quehacer (pensar y hacer) Acciones sobre su contexto:
“Puesta en común”, propuestas
evidenciándose
Comunicación
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
CASO DE ESTUDIO
Caso de estudioMarshall y Rossman (1995:51):
Aunque este ideal rara vez es logrado, su descripción
tiene el propósito de mostrar las características
que hacen un espacio especialmente confiable
y particular
La entrada es posible.
Exista una alta probabilidad de encontrar valiosas asociaciones de procesos, personas, programas, interacciones y estructuras.
En donde el investigador esté dispuesto y sea capaz de establecer una verdadera relación con los participantes del estudio.
En donde la información cualitativa y la credibilidad del estudio esté razonablemente asegurada.
(traducción y resaltado nuestro)
CID- “WILLY OSSOTT”/FAU-UCV :Unidad de Investigación y Extensión
ESCUELA DE ARQUITECTURA “C.R. VILLANUEVA”
INSTITUTO DE URBANISMO: Maestría Planificación Urbana. Mención Políticas y Acción Local
ORGANIZACIONES SOCIALESGOBIERNO LOCAL
EMPRESAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
COMUNIDAD: PLAN DIAGNOSTICO PARROQUIAL SAN PEDRO
“UCV es SAN PEDRO” CRBV Art. 62
UNIVERSIDAD:“POR UNA UNIVERSIDAD DE CARA A LA CALLE EN APOYO DE SUS SABERES”
Docencia – Investigación –Extensión
REDC – U
CorresponsabilidadPertinencia social
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
CASO DE ESTUDIO
RED CUUCV
Avance Solidario Comunitario San Pedro
Luz de San Pedro
Entes de gobierno local:Electricidad de Caracas
Alcaldía LibertadorNegra Hipólita
ONAGuardia del Pueblo
Junta ParroquialSan Pedro:
C. ParticipaciónCiudadana
Jardín Botánico
Maestría en Planificación UrbanaMención Política y Acción Local
Instituto de Urbanismo FAU/UCV
Empresas Privadas: Toyota,
TIO VEN
Centro de Información y Documentación “Willy Ossott”CID-WO/FAU-UCV
Consejo Local dePlanificación Pública
Voceros
Asociación de ConsumidoresNUE-VE
Estudiantes y profesoresde pregrado
UBV: Gestión Ambiental, Arquitectura, Comunicación,
Agroecología, Proyecto EstudiantilEcológico
Estudiantes de pre y postgrado UCV: Artes, Biología,
Computación, Antropología Letras, Arquitectura, Derecho, Psicología
Radio Tiuna Comunitaria – 102.9.FMPrograma Rescate Cultural
Instituciones EducativasMisiones Educativas
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
CASO DE ESTUDIO
Parroquia San Pedro del Municipio Bolivariano Libertador, Distrito
Capital, área de influencia directa de la RED CU,
aledaña a la UCV
Joven Parroquia caraqueña, que entre otros atributos destaca por su génesis organizativa y
participativa y por su auténtica riqueza patrimonial,
cultural e histórica
RED COMUNIDAD – UNIVERSIDAD UCV: Ámbito de Acción
Parroquia San Pedro
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
CASO DE ESTUDIO
Sectores
Colinas de Las Acacias Las Acacias El Progreso La Televisora Los Rosales Valle Abajo Los Chaguaramos Barrio Los
Chaguaramos Santa Mónica La Caballeriza León Droz Blanco Parte de Bello Monte Ciudad Universitaria Parroquia San Pedro
¿Cuáles son los espacios públicos en la Parroquia San Pedro?
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
CASO DE ESTUDIO
Sujetos sociales:La comunidad (organizaciones, redes sociales, individuos),
La “universidad” (individualidades sensibles al tema:
personal universitario, estudiantes)
Entes de gobierno local (parroquial y municipal)
Empresas, sector privado, instituciones educativas
Práctica comunitaria: “Puesta en común”:
El rescate del espacio público y las
transformaciones urbanas locales.
Sujetos Sociales de la investigación
Ámbito de reflexión y acción:
Como posibilidad para intercambiar pluralidades de conocimiento
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
CASO DE ESTUDIO
HABITAT COMUNITARIO. Ampliando horizontes al
quehacer sociocultural de la PARROQUIA SAN PEDRO
-Diseñar conjuntamente con la
comunidad de la Parroquia San
Pedro, estrategias de abordaje
socio-cultural, acordes a las
prioridades del sector.
-Recuperar los espacios
públicos con actividades
culturales para la comunidad.
Apropiación de espacios públicos
para el uso y disfrute de los
mismos, impulsando actividades
recreativas y culturales que
fomenten la integración e
identificación de la comunidad
con su entorno social y su
participación en otros
proyectos parroquiales que
favorezcan su ambiente.
Esto es lo que queremos
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
- MEMORIAS DE PRACTICAS SOCIALES DE LA RED COMUNIDAD UNIVERSIDAD UCV
HABITAT COMUNITARIO. Ampliando horizontes al quehacer sociocultural de la
PARROQUIA SAN PEDRO
MESAS DE TRABAJO
MESA SU PROPOSITO
PROMOCION CULTURAL “Sembrando la semilla”, conciencia
comunitaria
INFORMACION COMUNICACION Intercambiando datos, captando
intereses comunes al proyecto
SOCIO - AMBIENTAL Compartiendo con los vecinos
Previniendo enfermedades
Cuidando nuestro ambiente
INFRAESTRUCTURA Facilitando las condiciones de
bienestar, disfrute y accesibilidad de
nuestros espacios comunes y sus
áreas patrimoniales
SEGURIDAD Disfrutando la libre convivencia en un
espacio de encuentro abierto,
confiable, limpio, armónico
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
- MEMORIAS DE PRACTICAS SOCIALES DE LA RED COMUNIDAD UNIVERSIDAD UCV
Actividades conjuntas: Estudiantes UCV (Arquitectura, Artes, Antropología, Biología, Computación, Letras y UBV (Gestión Ambiental, Comunicación, Arquitectura)
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
- REFLEXIOES Y CONSIDERACIONES
Proyectar una mirada descriptiva entre lo teórico-práctico, asumiendo pistas para buscar significados que trascienden el
“cómo” es la ciudad, para adentrarse en sus procesos, conocerlos, comprenderlos y en conjunto proponer,a partir del estudio de una realidad local.
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
- REFLEXIOES Y CONSIDERACIONES
Brindar fundamentos teóricos sobre una cultura de planificación participativa para hacer ciudad
en conjunción con la gente; planificación comunicativa (sentido de pertenencia y la
identidad).
Contribuir a la discusión sobre los procesos de formación de los sujetos sociales desde el entorno local: tema transversal en espacios de participación
organizada, puesta en común y ejecución de proyectos urbanos.
Contribuir en la producción y difusión de estrategias educativas, metodologías, teorías
y vías de solución conjuntas: Experiencia comunitaria - universitaria.
A
P
O
R
T
E
S(1)
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
- REFLEXIOES Y CONSIDERACIONES
Contribuir en la profundización y ampliación de un espacio abierto, flexible y alternativo
para la gestión social del conocimiento.
Resaltar una praxis de complementariedad de
saberes, orientada a la reflexión colectiva y conformación de procesos educativos
ciudadanos.
Orientar acciones significativas en cuanto a
la gestión social del conocimiento y
su alcance en la planificación urbana.
A
P
O
R
T
E
S(2)
GESTION URBANA LOCAL EN ACCIÓN: UNA VENTANA DE REFLEXION Y APRENDIZAJE
- REFLEXIOES Y CONSIDERACIONES
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