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8/11/2019 Unidades Didácticas .Curso Presente
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UNIDADES DE TRABAJO:
SEGUNDO TRIMESTRE.
UNIDAD:6
!UN FRÍO QUE PELA! EL INVIERNO.
INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN.
Pretendemos niños y niñas conozcan la estación del
año en la queestamos: ”el Invierno”.
Esperamos que diferencien las características más
significativas de esta
época del año, como por ejemplo, en el Invierno hace
frío, suele llover,
puede nevar, llevamos ropa de abrigo, nos podemos
resfriar,...
Pretendemos también que conozcan la ropa más
apropiada que deben
ponerse en el invierno, como guantes, abrigos,
bufanda,...
Al finalizar la Unidad Didáctica, esperamos que
reconozcan las actividades
que pueden realizar en esta época del año, como por
ejemplo, pueden ir a
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la sierra con sus padres a ver la nieve y pueden pisar
charcos con sus
botas de agua cuando llueve.
Para que alcancen todos estos conocimientos
partiremos de la
observación, experimentación y de la manipulación,
así como de la
reflexión que éstos plasmarán mediante la realización
de diferentes dibujos.
OBJETIVOS.
Identificar autónomamente los fenómenos
ambientales característicos del Invierno.
-
Asociar objetos y juegos propios del Invierno con
imágenes y acontecimientos propuestos.
-
Desarrollar globalmente, mediante el juego
dramático aspectos
propios del Invierno.
- Expresar aspectos del Invierno a través de técnicas
plásticas y trabajos manuales tales como el coloreado,
modelado, picado, rasgado. ..
- Participar en la entonación y recital de canciones y
poemas propios y alusivos al Invierno.
- Utilizar expresiones orales de la unidad didáctica en
su actividad habitual.
Favorecer y aumentar el vocabulario de partida.
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-
Comprender el concepto de adjetivo y clasificar y
discriminar entre sustantivos y adjetivos.
-
Leer, escuchar y comprender textos sobre el
invierno.-
Establecer diferencias y similitudes entre otoño e
invierno.
-
Aprender y ordenar de manera secuenciada los
meses del año.
-
Saber cuáles son los meses de otoño e invierno.
-
Agrupar la ropa característica de Invierno.
- Seriar dos elementos como: ”bufanda-guante”.
-
Resolución de problemas, como secuenciación de
tres escenas
del cuento.
-
Realización de puzzles del Invierno.
-
Trabajar y practicar con los números del uno alcincuenta.
-
Emplear la suma y la resta simple con números de
una y dos cifras para la resolución de problemas
de la vida cotidiana.
-
Utilizar el cuerpo como fuente de expresión.
-
Emplear la memoria para aprender diferentes
canciones y poemas.
CONTENIDOS:
EL Invierno.
Las Prendas propias del invierno.
Los días de la Semana y los meses del año.
Vemos imágenes de la estación del invierno.
Los números del 1 al 50.
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Resolución de problemas.
Sumas y restas.
Recital de poemas sobre el invierno.
Cantamos al invierno.Aprendemos utilizando la pizarra digital.
Vestimos nuestra clase para el invierno.
Creamos copos de nieve y distintas manualidades
para decorar.
- Proyecciones de 20 minutos de películas como:
“Barrio
Sésamo número dos: Las zapatillas de Isidoro
viajan por las
Estaciones”, “Heidy: montaña nevada”.
- Visionado de fotos del Invierno.
- Realización de fotos a objetos, situaciones y
acciones típicasde esta época del año.
COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,2,3,4,5,6,7,8.
ACTIVIDADES TIPO:
Lecturas.
Comprensión Lectora.
Copiados.
Recital de poemas.
Dramatización de canciones.
Asociación de imágenes y vocabulario.
Orden y secuenciación de días de la semana y de
los meses del año.
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Jugamos a mejorar la memoria con objetos
propios del invierno.
Vemos videos sobre el invierno en la pantalla
digital.- Dramatización de cuentos del invierno.
- Juego simbólico: “El invierno”, y en “El invierno
me tengo que
poner”.
- Escenificamos los poemas del Invierno.
- Elaboración de estrellas con papel y con
bastoncillos.
- Creamos pingüinos con plasti y con rollos de
papel higiénico.
¿Me cuentas un cuento?: le contamos diferentes
cuentos
referidos al Invierno.
- Lectura global del vocabulario del Invierno.
- Aprendemos poesías referidas al Invierno como:
”Barba Blanca”, “Bienvenido Señor Invierno”, “Cuandotengo frío me
tengo que poner” y “El Invierno ha llegado”.
- Contamos adivinanzas como: Invierno, muñeco de
nieve y
paraguas.
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- Juegos para completar como: en Invierno, me pongo,
abrigo,…
- Juegos de disparates como: en Invierno me pongo el
bañador y
me baño en la playa,…
METODOLOGÍA:
La metodología es globalizadora, activa, debe
procurar aprendizajes
significativos y debe potenciar situaciones donde el
alumnado
desarrolle la manipulación, observación, exploración,
experimentación y la construcción.
En esta metodología, el juego, la música y la
creatividad… tienen un papel protagonista.
En esta metodología la motivación es fundamental,
porque pretende que El alumnado logre aprendizajes
significativos.
EVALUACIÓN:
Es necesario evaluar el proceso de enseñanza, la
propia práctica educativa de los maestros y maestras,
así como el desarrollo de las capacidades del
alumnado.
Destacamos que la evaluación deberá contribuir a la
mejora de la calidad educativa.
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Esta evaluación será global, continua y formativa. La
técnica principal del proceso de evaluación será la
observación directa y sistemática. Esta observación se
reflejará en escalas de observación, listas de control yen registros anecdóticos, para reflejar el
funcionamiento de la clase se utilizará también la
revisión de los trabajos realizados y la participación e
implicación en los mismos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se valorará que el alumnado sea capaz de:
-
Identificar autónomamente los fenómenos
ambientales característicos del Invierno.
-
Asociar objetos y juegos propios del Invierno con
imágenes y acontecimientos propuestos.
-
Desarrollar globalmente, mediante el juego
dramático aspectos
propios del Invierno.
- Expresar aspectos del Invierno a través de técnicas
plásticas y trabajos manuales tales como el coloreado,
modelado, picado, rasgado. ..
- Participar en la entonación y recital de canciones ypoemas propios y alusivos al Invierno.
- Utilizar expresiones orales de la unidad didáctica en
su actividad habitual.
- Favorecer y aumentar el vocabulario de partida.
-
Comprender el concepto de adjetivo y clasificar ydiscriminar entre sustantivos y adjetivos.
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-
Leer, escuchar y comprender textos sobre el
invierno.
-
Establecer diferencias y similitudes entre otoño e
invierno.-
Aprender y ordenar de manera secuenciada los
meses del año.
-
Saber cuáles son los meses de otoño e invierno.
-
Agrupar la ropa característica de Invierno.
- Seriar dos elementos como: ”bufanda-guante”.
-
Resolución de problemas, como secuenciación de
tres escenas
del cuento.
-
Realización de puzzles del Invierno.
-
Trabajar y practicar con los números del uno al
cincuenta.
-
Emplear la suma y la resta simple con números deuna y dos cifras para la resolución de problemas
de la vida cotidiana.
-
Utilizar el cuerpo como fuente de expresión.
-
Emplear la memoria para aprender diferentes
canciones y poemas.
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UNIDAD:7
CARNAVAL, CARNAVAL….
Justificación
:Aprovechamos el tópico del carnaval para trabajar lalectoescritura y favorecer el proceso de comprensión y
mecánica lectora.
OBJETIVOS:
Conocer y discriminar mayúsculas y minúsculas.
Conocer, discriminar, escribir y utilizar distintas
vocales y consonantes.
Construir palabras y frases.
Aumentar el vocabulario del que partimos.
Contar sílabas.
Ordenar palabras según el numero de sílabasLeer sílabas, palabras y frases, elaborar un disfraz,
celebrar el carnaval.
Interpretar una canción de carnaval.
Favorecer su integración en su grupo-clase.
COMPETENCIAS BÁSICAS:1,3,5,6,7,8.
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CONTENIDOS:
El Carnaval- las palabras- Mayusculas y minusculas-
Numeros hasta el 60- Mayor y menor- Lectura y
escritura.
Reconocimiento y lectura de palabras incluidas en
frases, formación de palabras con distintas vocales y
consonantes, elaboración de un disfraz, diferenciación
de mayusculas y minúsculas, participación en la fiesta
de carnaval del colegio, conteo de sílabas en
diferentes palabras, elección de palabras según su
número de sílabas, práctica de giro correcto en la
escritura y mayor perfección, lectura de palabras de
vocabulario,aprendizaje e interpretación de un popurri
para el carnaval.
Interés por participar en la fiesta del carnaval.Respeto
ante las instrucciones y normas.
ACTIVIDADES:
De presentación y motivación:
Vemos el video de los carnavales del colegio del año
anterior.
Elegimos nuestro disfraz.
Le presentamos a la alumna la canción para el día de
la fiesta.
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DE DESARROLLO:
Elaboración de el disfraz de indios: Utilizaremos bolsas
grandes de basura, tijeras t gométs de diferentes
formas y colores.
Elaboraremos collares con distintas bolas de colores
que insertaremos en una cuerda, iremos contando
hasta el 60.Realizaremos series.
El carnaval de las letras: Como Rocío las minúsculas
las conoce, le vamos a decir que las letras van a unbaile de disfraces y tenemos que vestirlas con su
disfraz de mayúsculas.
La Unión Hace la Fuerza: Ya todas las vocales y las
consonantes están en el baile del carnaval, y vamos a
dar premios a las que se unan y formen la palabra más
larga.Una vez formada la palabra a nivel manipulativo,
pasaremos a escribirla en nuestro diario/vocabulario,
insistiendo en la limpieza y claridad del trabajo y en la
dirección del giro que todavía no esta dominada.
Entregamos los Premios. Somos presentadores: Con el
guión de nuestro vocabulario y leyendo en voz alta yclara las palabras, vamos a entregar los premios.
Interpretamos el popurri en la clase ordinaria con los
compañeros, utilizamos nuestro cuerpo como medio de
expresión.
DE REFUERZO: competición de palabras, Escucha de
un texto sobre el carnaval, jugamos con el ordenador.
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DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Participamos en el
pasacalles de la localidad diferentes miembros de la
comunidad educativa.
Celebramos el carnaval en el colegio y participaran
nuestros padres.
METODOLOGÍA:
Partiremos de los centros de interés de nuestra
alumna, valoraremos la participación activa en su
proceso de aprendizaje, ajustaremos el nivel de las
actividades a las posibilidades de la alumna, se
utilizaran diferentes contextos, el aprendizaje debe de
ser significativo, y utilizaremos el juego y la
experiencia como herramientas motivadoras para el
aprendizaje.AGRUPAMIENTOS: Serán flexibles y se adaptarán a la
realización de las distintas actividades y a la mejor
manera en la que la alumna se enfrente al aprendizaje.
MATERIALES: Bolsa agrande de basura- gomets-
cuerda-bolas de distintos tamaños y coloreen cuadros
de cartulina tenemos todo el alfabeto en minúscula ymayúscula, vocales y letras de cartulina para formar
palabras, cinta de video, canción…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Valoraremos que Rocío
sea capaz de: conocer, escribir y discriminar las
minúsculas y mayúsculas, que aumente su vocabulario
de partida y tenga una mejor estructura del lenguaje al
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hablar, que participe de la fiesta del carnaval y de la
interacción con sus compañeros, que cuente hasta el
sesenta y ordene tanto en ascendente como en
descendente, que desarrolle una mayor creatividad,que aumente la motivación ante los trabajos, que
memorice e interprete el popurri de carnaval que
prepararán sus compañeros.
EDUCACIÓN EN VALORES : ED. PARA LA PAZ: respeto
a las normas y a los compañeros.
Cultura Andaluza: Conocer la celebración del carnaval
en su tierra.
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UNIDAD:8
NO SOLO VEN MIS OJOS
Justificación: Trabajaremos habilidades tales
como la exploración y la observación, aprendiendo a
utilizar los diferentes sentidos como fuentes de
información. Al favorecer esta relación entre los
diferentes sentidos y el medio, estamos favoreciendo
el proceso de aprendizaje en general.
Objetivos Didácticos:
Conocer y explorar el entorno próximo utilizando los
distintos sentidos.
Experimentar con los distintos sentidos.
Contar hasta el 30.
Expresar oral y corporalmente diferentes sensaciones.
Aprender, memorizar y utilizar vocabulario básico de la
unidad.
Elaborar y decorar letreros de los diferentes sentidos.
Discriminar y reconocer mediante el tacto distintasformas geométricas y distintos tamaños.
Favorecer la escritura clara y limpia de palabras
fáciles de la unidad.
Competencias Básicas:1,2,3,6,7,8.
Contenidos:
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Los sentidos y sus funciones- Las sensaciones- El
entorno- Los órganos de los sentidos.
Desarrollo de las capacidades de exploración y de
observación del entorno utilizando los cinco sentidos
como fuentes de información.
Expresión oral de distintas sensaciones.
Discriminación de distintos sabores, olores, gustos,
texturas…
Adquisición de un vocabulario propio de la unidad.
Empleo del vocabulario.
Percepción y discriminación auditiva-tactil-visual-
olfativa.
Asociación de cada sentido con la función que
desempeña.
Valorar las posibilidades del propio cuerpo como
fuente de información.
Interés por el desarrollo de la percepción y
comprensión.
ACTIVIDADES.
De Introducción y motivación:
Jugamos a la gallinita ciega.
Aprendemos el poema “ veo con mis manos “
De Desarrollo:
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¿Qué Es? Jugamos a ser detectives: Tenemos
preparados frascos con vinagre, colonia, agua ( con el
olfato y sin utilizar ningún otro sentido averiguamos
qué es..)
En unas tapas preparamos azucar-sal-miel-limón…y
con el gusto debemos de averiguar qué es.
Oimos distintos sonidos: y solo utilizando el oido
debemos de averiguar de donde procede y de qué
objeto se trata.
Cada alumno trae a clase un objeto cotidiano que nos
presenta, después nos vendamos los ojos y utilizando
el resto de los sentidos vamos a intentar saber de qué
objeto se trata.
El silencio también nos habla: Toda la clase está en
silencio con los ojos cerrados, y al finalizar cincominutos, vamos a ir uno a uno diciendo la información
que nuestro oido nos haya dado.
El panel Movil de los sentidos: En clase de apoyo
recortamos una oreja, la nariz, los ojos, las manos y la
lengua y explicamos a Rocío las funciones de cada
sentido de manera experiencial
Completamos frases:
Oimos gracias al…. Y olemos gracias al…….
Escribimos las palabras nuevas del vocabulario y las
leemos.
Contamos todos los círculos que aparecen en unalámina llena de figuras geométricas.
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Con papel de lija recortamos los numeros del uno al 30
e intentamos conocerlos por el tacto.
Mis manos investigan las figuras geométricas.
Jugamos a sentir: frio/caliente, dulce/amargo, y les
explicamos a los demás las diferencias que notamos.
Actividades de Refuerzo:
Tenemos preparadas distintas viñetas en las que
recordaremos lo aprendido. El dibujo tendrá la mayor
carga de la información, la frase simple para leerla.
Actividades de Implicación familiar: Cada niño en casa
investigará sobre un sentido: los padres les ayudarán a
recortar imágenes de ese sentido, les explican para
que lo utilizamos….
METODOLOGÍA: Será una metodología dinámica, en la
que el alumno sea parte activa de su aprendizaje,
adecuaremos el nivel de las actividades a las
posibilidades de la niña, utilizaremos las experiencias
y los juegos como aliados para aprender y motivar,
valoraremos no sólo el resultado sino también el
proceso, pretenderemos aprendizajes funcionales y
significativos.
TEMPORALIZACIÓN: Quincena primer trimestre.
AGRUPAMIENTOS: Flexibles. Adaptados a la manera
de aprender de nuestra alumna, a las circunstancias
del aprendizaje y a las distintas actividades.
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MATERIALES: Tapas de botes, tarros, diferentes
líquidos, papel de lija, cassette, sonidos cotidianos,
objetos, revistas, poema, cartulinas, velcro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación será
global, formal, sumativa y continua. Se atenderá a
valorar al proceso de enseñanza y no solo a la alumna.
Valoraremos al inicio, durante y al finalizar el
desarrollo de la unidad.
Utilizaremos como instrumentos la observación
sistematica y el analisis de resultados de las
actividades.
Valoraremos que nuestro alumnado : conozca y utilice
los distintos sentidos como fuentes de información,
que cuente hasta el treinta y reconozca la grafía de
esos números, que acople a su vocabulario palabras
que vamos aprendiendo, que asocie cada sentido a su
función, que favorezca su capacidad de escritura y la
presentación de sus trabajos, que diferencie mediante
el tacto distintas figuras geométricas, que exprese
distintas sensaciones, que domine los conceptos
básicos que se le presentan.
EDUCACIÓN EN VALORES :
ED.para la Paz: Respeto a las normas y a los
compañeros.
ED.Ambiental: Utilizar la observación y exploración
sensorial para conocer el ambiente.
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UNIDAD:9
DE MAYOR QUIERO SER….
Justificación:
Es importante utilizar los intereses, la observación y el
conocimiento de su entorno más próximo como
electos a nuestro favor para seguir trabajando a partir
de ahí, capacidades cognitivas básicas y el proceso delectoescritura.
OBJETIVOS:
Utilizar como inicio conocimientos previos sobre
diferentes profesiones.
Conocer y valorar los trabajos más comunes en sulocalidad.
Expresar sus preferencias utilizando oralmente frases
bien estructuradas.
Asimilar correcciones.
Valorar la importancia de sus trabajos.
Conocer características fundamentales de diferentes
profesiones.
Identificar imágenes con palabras o frases.
Observar y Explorar el entorno.
Practicar con distintas nociones básicas.
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Aprender poemas y canciones sobre el tema.
COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,2,3,5,6,7,8.
CONTENIDOS:
Trabajos de mi tierra- Aprendo poemas- Números
hasta el setenta- Leemos y escribimos.
Expresión de sus propias ideas y preferencias,
adquisición de estrategias que favorezcan la
observación y análisis del entorno, dominio y
manipulación de los números hasta el 70, escritura
clara y limpia, lectura comprensiva de frases,
discriminación visual y auditiva, asociación imágenes-
palabras, práctica real con distintas nociones básicas,
valoración del desempeño de distintas profesiones.
Expresar sus intereses, participar con entusiasmo en
todo aquello que se le proponga.
ACTIVIDADES:
DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN:
DE MAYOR QUIERO SER…:De manera oral hablamos de
los trabajos de los diferentes miembros de la familia.
Utilizando el diálogo Rocío nos manifiesta suspreferencias.
JUGAMOS A SER ACTRICES: la película se llama Las
Profesiones, y siguiendo las instrucciones, Rocio
interpretará a un bombero, a un policia, a una
maestra…
DE DESARROLLO: Completamos frases sobre el tema.
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Conocemos vocabulario nuevo y lo escribimos en el
diario, analizamos oralmente viñetas sobre
profesiones.
Analizamos fotografías de papá trabajando en el
campo.
Leemos la historia de una semilla, para comprender el
trabajo del agricultor.
Resolvemos problemas de suma y resta
contextualizados, cada vez con menor apoyo.
Contestamos: ¿ qué hay más en nuestro pueblo gente
que trabaja en el campo o en oficinas?...
Calculamos sumas y restas. Identificamos y unimos
con flechas profesiones con imágenes.
Completamos frases leyéndolas previamente.
Por medio de la palabra le hacemos ver a la alumna
que todos los trabajos son importantes, ¿ que
hariamos si no tuvieramos…?
ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Un padre
visita la clase y nos da una charla sobre su trabajo.
METODOLOGÍA: La experiencia, el juego y su entorno
como elementos de gran valor en su aprendizaje, partir
de sus intereses y proponer actividades conforme a
sus posibilidades, valorar la implicación, el esfuerzo y
el interés por encima de un único resultado.
TEMPORALIZACIÓN: Una quincena del segundo
trimestre.
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AGRUPAMIENTOS: Serán flexibles y se adaptaran a las
necesidades puntuales del alumno, y a las distintas
actividades que planteamos.
MATERIALES: Fotos, cartulinas, el ordenador, el
cuento de la semilla, colores, pegamento…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se valorarás que nuestra alumna: asocie acciones con
profesiones, que conozca palabras de su entorno, que
manipule y traje con los números hasta el 70, que leacada vez de manera más clara y precisa, que muestre
interés por participar en las distintas actividades, que
exprese oralmente algunas de sus ideas, de sus
intereses, que utilice su visión y su audición como
fuentes de información, que valoren la necesidad de
las distintas profesiones.
EDUCACIÓN EN VALORES :
Cultura andaluza: los trabajos de la ganadería y la
agricultura andaluza.
ED. Para la paz: respetar normas y compañeros.
ED. Para la igualdad: partir de la base de que las
diferencias no deben de “ excluir”, sino incluir.
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UNIDAD:10
UN LUGAR LLAMADO….ANDALUCIA
Justificación:
Aprovecharemos la celebración del día de Andalucía
para previamente introducir a nuestra alumna en el
conocimiento de nuestras costumbres, de nuestras
provincias…La mayor justificación es la de la
contextualización del aprendizaje.OBJETIVOS:
Conocer los nombres de las ocho provincias.
Adquirir mayor conocimiento sobre su provincia y sus
características.
Favorecer la comprensión y expresión oral
Trabajar la rima
Observar el mapa de Andalucía y de las ocho
provincias.
Elaboramos una bandera de Andalucía.
Conocemos y cantamos el himno.
Resolvemos problemas de suma y resta.
Recitar un poema utilizando el cuerpo, participar en la
celebración.
Valorar y conocer costumbres del pueblo.
Identificar alguno de los monumentos más importante.
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COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,3,4,5,6,7,8.
CONTENIDOS:
Andalucía- Mi provincia-Mi pueblo y sus costumbres-poemas y rimas.
Razonamiento y comprensión sobre diferente
información que se le proporciona, conocimientos y
práctica son palabras que riman, elaboración de
bandera de Andalucia, expresión oral sobre
conocimientos de su pueblo, adquisición deinformación sobre diferentes costumbres de la
localidad, conocimiento y aprendizaje del himno de
Andalucía, participación en la celebración del día de
Andalucia, manipulación y analisis de las
peculiaridades de la tierra, resolución de problemas de
suma y resta, localización y ubicación de las 8
provincias en el mapa, escucha y canto del himno.
Interés y motivación ante los distintos trabajos que se
le proponen.
Implicación en las distintas actividades. Satisfacción
ante el logro.
ACTIVIDADES:
DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN:
Conocemos nuestro mapa.
Copiamos y aprendemos un breve poema sobre
Andalucía.
DE DESARROLLO:
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Productos de nuestra tierra. Cada niño trae a clase un
producto típico de la tierra nuestra y en una ficha
pondremos el nombre, características y hablaremos
sobre él en clase.
Aprendemos a cantar el Himno.
Jugamos a la rima.
Palabras Encadenadas.
Acudimos a la plaza del pueblo donde se lleva a cabo
una matanza…
Resolvemos problemas.
DE REFUERZO: Elaboramos un librillo sobre nuestra
región y nuestro pueblo. Leemos las frases, las
comentamos y repasamos lo aprendido.
DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Desayuno andaluz.Cantamos el himno en el patio.
METODOLOGÍA :
Respetará el ritmo de aprendizaje de la alumna, partirá
de sus intereses, utilizará el juego y la experiencia
como instrumentos del aprendizaje, y buscará
conseguir aprendizajes significativos.
AGRUPAMIENTOS: Flexibles y adaptados a la manera
de aprender de la alumna y a las diferentes
actividades.
MATERIALES: Productos de la tierra, una cartulina,
colores, tijeras, pegamento, poemas, instrumentos,himno., mapa.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se valorará que nuestro
alumnado : conozca e identifique Andalucía como
nuestra región, que conozca las ocho provincias, que
participe de costumbres de su localidad, quecomprenda frases y textos simples, que practique con
las palabras y con la rima, que favorezca la memoria y
la atención, que cante el himno, que elabore una
bandera, que resuelva problemas de suma y resta cada
vez con menos apoyo, que utilice la capacidad de
escucha para aprender, que mejore la expresión y
comprensión oral y utilice distintas fuentes de
información.
EDUCACIÓN EN VALORES:
Cultura Andaluza: conocer lo nuestro.ED, para la paz.
Respetar a los compañeros y las normas.
UNIDADES DE TRABAJO.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD:11
LA ESCUELA DE LA NATURALEZA.¡LLEGA LA PRIMAVERA!
Justificación: Es importante que la alumna contextualice su
manera de aprender al entorno en el que aprende Y que sepa
diferenciar y ubicarse en la estación del año en la que nos
encontremos. Buscamos un aprendizaje contextualizado y
significativo, y no hay mayor conocimiento que el que empieza y
acaba en la experiencia.
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OBJETIVOS:
Conocer las principales características de la primavera.
Decorar el aula para la estación del año que trabajamos.
Desarrollara la creatividad .
Conocer, explorar y valorar su entorno.
Reconocer normas para el cuidado del medio.
Conocer los animales y plantas más comunes de la zona y sus
principales características.
Enriquecer el vocabulario de manera funcional y significativa.
Describir de manera oral animales y plantas…
Favorecer la práctica lectora de distintas definiciones, textos
simples y frases.
Mejorar la atención y la calidad de la escritura.
Diferenciar animales domésticos y animales salvajes.
COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,3,5,6,7,8.
CONTENIDOS:
Las plantas- los animales- el entorno proximo.
Discriminación entre animales salvajes y domésticos,clasificación de animales según distintos criterios: lo que
comen. , donde viven, conocimiento de principales plantas del
entorno, razonamiento sobre normas de cuidado del medio,
elaboración limpia y clara del vocabulario sobre la unida,
atención a las explicaciones, adquisición de diferentes
estrategias de observación del entorno, enriquecimiento en
referencia a expresión y comprensión oral, lectura de
definiciones breves.
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Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo, apreciación y
cuidado del entorno, implicación en el desarrollo de la unidad.
ACTIVIDADES:
DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN:
La Escuela de la Naturaleza: le presentamos a la alumna a
todos los alumnos de esta escuela, cada día cogeremos a uno:
agua, animales, plantas, sol…
Rellenamos expedientes: Tenemos diferentes cartulinas que
vamos a ir completando con los datos de nuestros alumnos,
utilizando palabras y frases.
DE DESARROLLO.
Nos conocemos mejor: la alumna atiende a lo que explicamos y
responde a preguntas, ella misma pregunta dudas.
Observamos distintas plantas y animales y los describimos.
Realizamos murales en los que trabajemos ¿ qué comen?
¿Dónde viven?
Los vigilantes del Patio: por grupos cuidaremos que el patio se
mantenga limpio.
Participaremos con el jardinero en el riego y cuidado del
invernadero.
El día de las mascotas: Todos los niños traen al cole a su
mascota y la presentan, dicen qué es, qué come , como seporta…
Algo para recordar: Elaboramos en clase un librillo de animales
y otro de plantas en el que ponemos el dibujo, el nombre y las
principales características.
Un ramito de plantas: El jardinero viene a clase y nos cuenta la
historia de la vida de una plante, y lo que necesita para vivir.
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DE IMPLICACIÓN FAMILIAR:
U n día en la granja escuela: participaran los padres junto con
los niños en los distintos talleres: dar de comer a los animales,
hacer pan,…
METODOLOGÍA: El alumnado será parte activa en el desarrollo
de la unidad, el contexto de desarrollo será el más próximo,
partiremos de los conocimientos de la niña y utilizaremos la
experiencia y el juego como un recurso valioso para el
aprendizaje, para adquirir unos aprendizajes significativos.
AGRUPAMIENTOS: Flexibles y adaptados a las actividades y al
alumno y su modo de aprender.
MATERIALES: Cartulinas, plantas, animales ,imágenes, colores ,
murales, velcro, ordenador.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se valorará que nuestro alumnado
sea capaz de : conocer las plantas y animales más comunes en
su entorno próximo, potenciar su curiosidad y capacidad de
exploración y observación del entorno, adquirir hábitospositivos de cara al cuidado del entorno, valorar la importancia
de la naturaleza, utilizar la escritura como instrumento para
plasmar ideas y recordarlas, leer breves definiciones y
comprenderlas.
EDUCACIÓN EN VALORES :Ed. Para la paz: respeto hacia las
normas establecidas y hacia los compañeros.
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UNIDAD:12
OJO !!..CRUZAMOS LA CALLE.
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LAEDUCACIÓN VIAL.
OBJETIVOS:
*Conocer qué es un medio de transporte e identificar
diferentes tipos.
*Conocer transportes terrestres, transportes
marítimos y transportes aéreos.
*Comprender la importancia que tiene el conocimientoy el respeto por las normas viales.
*Conocer las normas institucionales como formas de
seguridad personal y social , así como también de
prevenir accidentes de tránsito y accidentes dentro
del jardín.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias
básicas en mayor ó menor medida. Señalaremos
especialmente la competencia de interacción con el
medio, la competencia línguística, la competencia de
iniciativa personal y la competencia matemática en su
relación con clasificaciones, secuenciaciones,
comprensión de las fases de un proceso, y lacompetencia digital como fuente de información que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi
alumno.
Se dará siempre prioridad a aquello que haga de
Joaquín un ser más competente de cara a su vida
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diaria, es decir, iniciativa, autonomía, lenguaje,
resolución…
CONTENIDOS: *Aproximación a determinadas normas
de tránsito que se elaboran para cuidar la salud de la
población *Observación de algunas normas que
permiten circular por la calle con seguridad.
*Los medios de transporte.
*Medios de transporte aéreos, terrestres y marítimos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se valorará principalmente que Joaquín conozca lasprincipales normas de educación vial y que sea
respetuoso con las mismas.
Experiencia directa :
Recorrer zonas aledañas al jardín buscando
señales de tránsito , semáforo ,senda peatonal
etc.
Copiar durante el recorrido algunas señales Indagar sobre los saberes previos.
recibir en la institución a especialistas en
educación vial del municipio /ciudad.(inspector de
tránsito)
Buscar información en internet.
Manifestar opiniones , preguntas y conversar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:Se valorará que Joaquín sea capaz de:
*Conocer qué es un medio de transporte e identificar
diferentes tipos.
*Conocer transportes terrestres, transportes
marítimos y transportes aéreos.
*Comprender la importancia que tiene el conocimiento
y el respeto por las normas viales.
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*Conocer las normas institucionales como formas de
seguridad personal y social , así como también de
prevenir accidentes de tránsito y accidentes dentro
del jardín.
ACTIVIDADES
Observar láminas de diferentes áreas (rural y
urbana).Comparar (calles , medios de transportes ,
señales ,peligros ,medidas de prevención de
accidentes etc) Conversar :*sobre los medios de transporte
...¿quiénes pueden manejar? *¿qué elementos no
pueden faltar en el auto?(luces , matafuego
cinturón de seguridad *¿Qué no deben olvidar de
llevar las personas que van en moto ? *¿qué
problemas trae andar a gran velocidad?*¿qué
pasa si no se respeta el semáforo?*¿qué pasa si
no llevamos puesto el cinturón de seguridad?*¿porqué es importante cruzar por la senda
peatonal?¿por qué es importante mirar bien antes
de cruzar la calle?
Buscar el significado de palabras desconocidas
(peatón , acera, calzada etc)
Armar semáforos grandes.
Escuchar el cuento El Hombrecito del Semáforo
Luego, pedirle a los niños que expliquen qué sucedió
en el cuento, y de qué manera podría haberse evitado
ese final. Ver los colores del semáforo , qué indica
cada color .Qué ellos mismo lo dibujen , pinten y lleven
a su hogar para explicarles a sus papás lo aprendido.
Introduce la noción de la utilidad de las señales de
tránsito en la ciudad, y la importancia de sucumplimiento para la convivencia social. Se puede
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buscar y mostrarles las señales más significativas
para ellos, como las que indican la presencia de
escolares y las que aparecen en el cuento
.Aprendemos a ubicarnos en el auto , se podrá dibujar
un auto y deberán recortar figuras de adultos y niños y
pegarlas en el interior del auto. Se podrá realizar un
encuentro donde expliquen a las otras salas del jardín
lo aprendido en el transcurso de la actividad
ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR:
Hacer llaveritos plastificados con una frase para
regalárselos a las familias de los niños
...Frase"Esta familia se abraza a la ruta de la vida
, usá siempre el cinturón de seguridad
Jugando , jugando nuestros niños aprenden
educación vial
A jugar con las señales
EDUCAPEKES
UNIDAD 13:
EXPLORAMOS LA LOCALIDAD.
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OBJETIVOS:
Definir y comprender el concepto de localidad,
pueblo, ciudad…
Buscar información sobre nuestro pueblo y
nuestra provincia.
Enumerar y definir diferentes elementos de una
calle.
Conocer principales señales de tráfico.
Determinar y nombrar distintos servicios de la
comunidad.
Definir el concepto de ayuntamiento, alcalde y
concejales.
Conocer los sectores de máximo ingreso en
nuestro pueblo. La alfarería.
Leer poemas sobre córdoba.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Se favorecerá el trabajo de todas y cada una de las
ocho competencias en mayor ó menor medida,
señalando la competencia digital, la lingüística,
artística, la de iniciativa personal y la de interacción
con el medio, por ser las que más se abordan con este
tema y las que más útiles pueden resultar para nuestroalumno de cara a su vida cotidiana.
CONTENIDOS:
Nuestro pueblo. Nuestra ciudad.
Lectura y comprensión de poemas.
Busqueda de información.
Enumeración de servicios públicos.
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Unión de señales de tráfico con su significado.
Definición del concepto de alcalde, ayuntamiento
y concejales.
Exposición de fotos sobre nuestro pueblo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se valorará que Joaquín sea capaz de:
Definir y comprender el concepto de localidad,
pueblo, ciudad…
Buscar información sobre nuestro pueblo ynuestra provincia.
Enumerar y definir diferentes elementos de una
calle.
Conocer principales señales de tráfico.
Determinar y nombrar distintos servicios de la
comunidad.
Definir el concepto de ayuntamiento, alcalde y
concejales.
Conocer los sectores de máximo ingreso en
nuestro pueblo. La alfarería.
Leer poemas sobre córdoba.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN E INTRODUCCIÓN.
Un paseo por el pueblo.
Realización de fotos.
Exposición en clase.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Buscamos información sobre nuestro municipio en
internet.
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Recogemos imágenes.
Coloreamos un mapa de Córdoba.
Leemos poemas sobre nuestra provincia.
Completamos frases para que sean correctas ycon sentido.
Unimos con flechas siguiendo distintos criterios.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR:
Pedimos a la familia que colabore con Joaquín a
la hora de buscar información sobre la localidad.
UNIDAD:14
CONOCEMOS LAS PLANTAS.
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¡PREPARAMOS NUESTRO HUERTO Y
NUESTRO JARDÍN!
OBJETIVOS:
. Valorar la importancia del medio ambiente , de la
naturaleza y adoptar hábitos de cuidado para un buen
mantenimiento de la misma.
-Participar de modo activo en la creación del huerto y
jardín escolar.
-Escribir y decorar las letras y dibujos que pondremos
en la pared del patio.
-hacer un listado con todo aquello que necesitamos
para sembrar y montar nuestro huerto.
- Plantar una semilla y asumir la responsabilidad del
cuidado de la misma.
- Cuidar una planta.
- Utilizar el rastrillo pequeño para remover la tierra.
- Conocer las necesidades de una planta para
sobrevivir.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Se trabajaran cada una de las ocho competencias
básicas en mayor ó menor medida. Señalaremos
especialmente la competencia de interacción con el
medio, la competencia línguística, la competencia de
iniciativa personal y la competencia matemática en su
relación con clasificaciones, secuenciaciones,
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comprensión de las fases de un proceso, y la
competencia digital como fuente de información que
suple muchas de las carencias sensoriales de mi
alumno.
Se dará siempre prioridad a aquello que haga de
Joaquín un ser más competente de cara a su vida
diaria, es decir, iniciativa, autonomía, lenguaje,
resolución…
CONTENIDOS:
Las plantas son seres vivos.
La importancia del agua.
Distintos tipos de plantas y cultivos
Cuidado de una planta.
Plantación de una semilla.
Mejora en la atención y dedicación a los trabajos.
Decoración y montaje del huerto y jardín escolar.
Conocer distintos tipos de alimentos que son fruto
de la tierra.
Riego y uso del rastrillo.
Concienciación sobre el cuidado y conservación
de la naturaleza.
Adquisición de hábitos positivos de conservacióndel medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se valorará que nuestro alumnado sea capaz de:
Plantar una semilla.
Cuidar una planta.
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Conocer las necesidades de una planta ó cultivo
como un ser vivo que és.
Conocer la importancia del agua para los seres
vivos Participar de manera activa en el montaje y
creación de nuestro huerto escolar.
Manejar el rastrillo y adquirir distintas
responsabilidades de cuidado de la nueva zona.
Desarrollar un sentimiento de satisfacción ante el
trabajo realizado.
Conocer las distintas partes de una planta.
Conocer y nombrar distintos tipos de alimentos
fruto de la tierra.
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y MOTIVACIÓN:
Participar de manera activa en la creación de
nuestro huerto y jardín escolar.ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Plantar distintas semillas.
Cuidar las semillas y plantas diariamente,
desarrollando diferentes responsabilidades
Reconocer distintas plantas y cultivos y
asociarlos a su imagen.
Enumerar los factores necesarios para el
mantenimiento de nuestro huerto.
Completar frases para que sean correctas.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR:
Traer planta a clase y participar con nosotros en la
creación de la nueva zona de trabajo.
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Favorecer el interés de nuestro alumnado por las
plantas que le rodean, potenciar su amor y respeto por
la naturaleza.
UNIDAD:15.
LLEGA LA DESPEDIDA.
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OBJETIVOS:
Participar de manera activa en las distintasactividades que se proponen
Repasar los números hasta el 99
Leer textos cortos entendiendo lo que se lee
Preparar fiesta de clase
Utilizar el cuerpo como medio de expresión
Favorecer y mejorar la coordinación
Memorizar y aprender un poema
Valorar todo lo aprendido
Responder de manera acertada a ordenes sencillas
Secuenciar temporalmente acciones distintas.
COMPETENCIAS BÁSICAS: 1,2,5,6,7,8.
CONTENIDOS:
Números y operaciones- frases y textos- fiesta de fin
de curso-secuencias temporales
Participación activa en la fiesta de fin de curso,
repaso a distintos objetivos y contenidos anteriores,
lectura diaria de cuentos breves, respuesta a ordenes
que incluyan mandatos secuenciados, valoración de lo
aprendido, adquisición y dominio de una mejor
coordinación, secuenciación temporal, memorización y
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aprendizaje de un baile y un poema, utilización del
cuerpo domo medio de expresión..
Desarrollar sentimientos de satisfacción ante el logro,
desarrollo de sentimientos de aprecio hacia los
compañeros, expresar sus emociones, sin tener miedo
al rechazo.
ACTIVIDADES:
DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN:
Un día en la piscina del pueblo.
Juegos en el agua
El tesoro de los piratas
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Somos bailarines: Aprendemos el baile de fin de curso.
Recogemos materiales y recordamos con nuestros
trabajos anteriores.
Diario/vocabulario: Jugamos a las palabras
encadenadas, gana la mayor, la palabra perdida….
Los números del uno al noventa y nueve: Decimos sus
nombres, ordenamos, resolvemos problemas…
Un momento para la lectura: Dedicamos un momento
diario a la lectiur de cuentos breves.
Un poema de despedida: lo aprendemos con sus
compañeros y aprendemos a interpretarlo
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¿ Para qué me sirve lo Aprendido? Mediante el diálogo
valoramos lo que sabemos y pensamos para que
podemos utilizar esos conocimientos.
ACTIVIDADES DE REFUERZO: Jugamos con las letras
de manera manipulativa, formamos palabras.
Observamos y analizamos los trabajos realizados.
Leemos textos que nos ayuden a recordar.
ACTIVIDADES DE IMPLICACIÓN FAMILIAR: Las madres
y padres se encargarán de los vestidos y decorados de
la fiesta y de participar en la actividad de la piscina.
METODOLOGIA: participativa, aprendizaje significativo,
globalizada, utilizando el juego y las vivencias,
partiendo d los intereses y nivel de la alumna,
aprendizajes contextualizados.
AGRUPAMIENTOS: flexibles y adaptados a lasactividades.
TEMPORALIZACIÓN: Ultima quincena del curso
MATERIALES: Murales, diario-vocabulario, música,
poema, cuentos, ordenador, tarjetas, piscina. Trajes,
decorado..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se valorará que nuestro alumnado :
conozca, manipule y trabaje con los números hasta el99, que tenga más confianza en sí misma y en sus
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posibilidades, que lea textos breves, que haya
enriquecido su vocabulario, y mejorado su forma de
hablar , que participe en las actividades, que se haya
favorecido su coordinación, que utilice sumas y restaspara la solución de problemas, que aprenda poemas y
canciones, que exprese sus emociones, que disfrute
en el colegio.
EDUCACIÓN EN VALORES :
Ed. Ambiental: cuidado y limpieza del entorno.
Ed. Para la paz: Respeto a las normas y hacia los
compañeros.
Ed, para la igualdad: que aprenda que la diferencia no
debe de excluir, que “ todos somos Iguales”
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