unidad didáctica el juez hábil

UNIDAD DIDÁCTICAEL JUEZ HÁBIL

Marina Poveda RequenaGrupo 5

ÍNDICE

• Introducción• Objetivos • Contenidos

• Competencias básicas • Metodología

• Desarrollo secuencial • Criterios de evaluación

INTRODUCCIÓN

• Dirigida a 3º ciclo, concretamente 5º de Primaria.

• Trabajaremos en el aula con 24 niños• 1 de los niños es de Argentina y otro de

Venezuela. • Son muy participativos y trabajadores

OBJETIVOS

• Leer fluidamente un texto narrativo.• Comprender un texto narrativo.• Ampliar el vocabulario básico a partir de

palabras y expresiones de la lectura.• Comprender el concepto de comunicación y

conocer los elementos que intervienen en ella.• Escribir correctamente palabras que contienen

los sonidos K, Z y G suave.

OBJETIVOS

• Planificar y realizar una carta personal.• Conocer los conceptos de sinonimia y

antonimia.• Conocer los elementos básicos de la literatura

juvenil.• Conocer el lenguaje y los principales temas

literarios• Inventar un código de comunicación escrita

CONTENIDOS

Conceptuales • La comunicación.• Lectura: “El juez hábil”• Los sonidos K, Z y G suave.• La literatura, el lenguaje literario y los

principales temas literarios.• Sinónimos y antónimos.

CONTENIDOS

Procedimentales• Utilización del léxico aprendido en la lectura.• Lectura comprensiva y expresiva de textos• Redacción de una carta personal.• Comprensión de un texto literario.• Diferenciar los términos de sinonimia y antonimia.• Definición de literatura y lenguaje literario.• Clasificar textos según el tema literario.

CONTENIDOS

Actitudinales• Aprecio de la lectura como fuente de información

y placer.• Desarrollo de la creatividad y la imaginación a la

hora de crear cartas personales.• Interés por las diversas formas de comunicación.• Interés por la correcta presentación de los

trabajos.• Valoración de las distintos temas literarios

COMPETENCIAS BÁSICAS

Además de desarrollar la Competencia lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

• Competencia social y ciudadana.• Autonomía e iniciativa personal.• Aprender a aprender.• Tratamiento de la información.• Competencia cultural y artística.

METODOLOGÍA

• Se empleará un aprendizaje significativo y cooperativo.

• Partiremos de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos/as.

• Tendremos en cuenta la atención individualizada que deben de tener aquellos alumnos que muestren alguna deficiencia respecto a la clase

DESARROLLO SECUENCIAL

• Esta unidad consta de 8 sesiones, distribuidas en 2 semanas lectivas.

• El tiempo empleado en cada sesión será de unos 45-50 minutos aproximadamente.

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 1• Breve exposición de los contenidos que

trataremos en el tema.• Lectura individual del texto “El juez hábil”• Lectura grupal en voz alta de alguno de los

miembros de la clase.• Debate : ¿por qué es importante que haya

jueces en una sociedad? o ¿cuál es su función en la resolución de conflictos?

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 2

• Recapitulación del texto leído la sesión anterior.

• Realizar las actividades de comprensión lectora propuestas por el manual.

ACTIVIDADES

1. Contesta sobre cada una de estas escenas:• ¿Qué tenía que hacer cada personaje en ese

lugar?• ¿Por qué el juez les pide hacer esa prueba?• ¿Qué hace el caballo de Bauakas en cada

ocasión?

ACTIVIDADES

• Inventa nombres para el juez y el mendigo de la historia. Ten en cuenta que los nombres que inventes tienen que parecer árabes.

• Da tu opinión sobre la sentencia del juez en relación con el mendigo. Debes comentar si te parece adecuada y qué hubieras hecho tú en su lugar.

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 3• Gramática: La comunicación, formas y

elementos.

ACTIVIDADES

• Piensa en el título de un libro o de una película que te haya gustado mucho y exprésalo con gestos. Tu compañero debe adivinar de qué libro o película se trata.

• Busca información sobre el sistema braille y escribe un breve texto sobre él. Puedes consultar en Internet con ayuda de un adulto.

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 4• Lectura de algunos textos de los alumnos

sobre el braille.• A continuación comenzamos el apartado de

vocabulario: sinonimia y antonimia.

ACTIVIDADES

1. Copia y sustituye cada palabra destacada por un sinónimo de forma que el texto siga expresando lo mismo.

En el mercadoEl emir andaba por las calles próximas el

mercado. De pronto, en una esquina, torció a la derecha y tropezó con el mendigo, que le suplicó perdón.

ACTIVIDADES

2. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra destacada.

• Un lugar bullicioso.• Un animal veloz.

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 5• Trabajar el apartado de ortografía: Los sonidos

K,G y Z suave.

ACTIVIDADES

1.Busca en los dos primeros párrafos de la lectura “El juez hábil” palabras con que, qui y ce, ci.

2. Piensa y escribe a qué palabra corresponde cada definición.

• Fuego hecho en el suelo y al aire libre.• Utensilio que sirve para golpear la pelota en

juegos como el tenis.

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 6- Expresión escrita: La carta personal

- ACTIVIDAD: Escribir de una carta personal a un familiar, amigo o conocido, relatando algún acontecimiento importante que haya sucedido o vaya a suceder.

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 7• La literatura: qué es la literatura, lenguaje

literario y temas literarios.• Preguntas previas : - ¿Qué entendéis por literatura?- ¿Qué textos literarios leéis? - ¿De qué tema trataba el último libro que

habéis leído?

ACTIVIDADES

1. Lee El Mochuelo y contesta.• ¿Qué personaje es el protagonista?• ¿Qué otros personajes se mencionan en el texto?

Copia los nombres.• ¿Crees que estos personajes son reales o ficticios?

¿Por qué? 2. ¿De qué trata este fragmento? Escribe un resumen.

Después, inventa otro título para el fragmento. Procura reflejar el contenido del texto.

DESARROLLO SECUENCIAL

Sesión 8• Repaso final de todos los contenidos tratados

durante la unidad.• Autoevaluación

ACTIVIDADES

1. Copia y completa el resumen de estos contenidos de la unidad.

• La comunicación es el proceso …....... . La comunicación puede ser …....... y ….......

• Los principales elementos de la comunicación son ….......

• Las palabras sinónimas son las que …....... . Las palabras antónimas son las que ….......

• La literatura es …....... El lenguaje literario es ….......

ACTIVIDADES

2. Autoevaluación Lo que sabía Lo que he aprendido

LECTURA

GRAMÁTICA

ORTOGRAFÍA

ESCRITURA

VOCABULARIO

LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Evaluación continua donde se realizará estudio continuado y progresivo del aprendizaje del niño.

• Haremos uso en cada sesión de dos tipos de tablas de observación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ATENCIÓN A LADIVERSIDAD

• El profesor prestará especial atención a la hora de organizar los grupos de trabajo, de forma que el alumnado de integración no se sienta discriminado

• En muchos casos no será necesario crear otro tipo de actividades diferentes a las propuestas para el aula; sin embargo, se puede adaptar el material de trabajo a los diferentes niveles de aprendizaje de estos niños.

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN