unidad 2 tipos de medios y soportes físicos

TIPOS DE MEDIOS Y SOPORTES FÍSICOS

OBJETIVOSPromover actitudes favorables para la integración de

los medios didácticos en los centros de Formación Profesional Ocupacional.

Conocer los diferentes tipos, usos, ventajas e inconvenientes de los medios y recursos didácticos que se pueden utilizar en la formación.

Ser capaz de elegir y utilizar los medios y recursos didácticos adecuados para cada situación de formación.

Propiciar un acercamiento crítico a los medios para un uso consciente y responsable de los mismos.

Proporcionar formación a los docentes para que lleven a cabo la integración en la formación de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información.

INTRODUCCIÓNGran variedad de clasificaciones

Medios tradicionalesMedios audiovisualesNuevas tecnologías

De igual manera, en función de quién sea el encargado de elaborar estos medios podemos diferenciar entre:

1. Diseñados por el formador/a.2. Diseñados por profesionales de la

producción.

MEDIOS ELABORADOS POR EL FORMADOR/AAlto valor educativo por su proceso de diseño y

producción

Criterios a tener en cuenta en la elaboración de los medios: Deben apoyar y facilitar la labor docente, no

entorpecerla: no muy sofisticados para evitar excesivo tiempo y esfuerzo para manejarlos.

Adecuados a los objetivos perseguidos: deberán construirse teniendo siempre presente las funciones que van a desempeñar.

Teniendo en cuenta las necesidades y características del alumnado (nivel, contexto, etc.).

MEDIOS DISEÑADOS POR PROFESIONALES

Carácter más polivalente de utilización

Dirigido a un grupo heterogéneo

Muy generales o contextualizados

Video

TIPOS DE MEDIOS: MEDIOS TRADICIONALESTodos aquellos que con mayor frecuencia se han

venido utilizando en contextos de formación, debido fundamentalmente a su facilidad de uso.

Características:Flexibles como para poderlos emplear en diferentes

contextos y situaciones de enseñanza-aprendizaje, (como por ejemplo: los materiales escritos, la fotografía, etc.).

Sencillos como para poder ser utilizados sin necesidad de destinar largos períodos de tiempo a aprender su funcionamiento, (por ejemplo: el proyector ).

Bajo coste en su utilización, (por ejemplo la prensa, murales, pósters, etc.).

Se suelen adaptar bien a las características y necesidades de la mayoría de los alumnos/as, etc.

MediosLa PizarraEl RetroproyectorEl Proyector de diapositivasLa FotografíaLos Visuales directos: pósters, murales,

cartelesLa PrensaMaterial escrito

PIZARRAPizarra magnética: consiste en un soporte

especial magnético sobre el cual pueden adherirse formas y piezas preparadas con imanes.

Pizarra blanca: consiste en un soporte especial blanco montado sobre bastidor. Para pintar en ella se necesitan rotuladores especiales de tintas delebles y un borrador.

Franelógrafo: la franela montada sobre bastidores como soporte y piezas especiales elaboradas o material para su elaboración.

Rotafofios: tablero de hojas de papel que permite la conservación de la información presentada en cualquier momento del proceso formativo. También se le denomina caballete de papel.

Uso didácticoReforzar las explicaciones verbales del formador Aumentar la participación activa de los alumnos,Favorecer una mejor comprensión y memorización de

los contenidos de aprendizaje.

Se recomienda usar la pizarra para hacer esquemas, gráficos, dibujos, demostraciones de procesos, palabras de difícil escritura, etc.

Al hacer uso de la pizarra es preciso tener en cuenta una serie de criterios:1. Orden: para evitar confundir a los alumnos/as.

Esquemático.2. Limpieza: ir borrando a medida que la información

deja de sernos útil.3. Legibilidad: La letra debe ser visible y clara. En

las explicaciones verbales complementarias, trataremos de no interponernos en el campo visual de los alumnos.

VENTAJAS INCONVENIENTESResulta funcional para

esquematizar o transmitir informaciones directas, sencillas.

Permite que los alumnos/as puedan practicar, exponer conocimientos al resto de compañeros, realizar actividades, etc.

Facilita un repaso visual rápido

La información no es permanente, puesto que hay que ir borrando

El formador debe dar la espalda a los alumnos al escribir.

Reflejos de luzSe emplea mucho tiempo

RETROPROYECTORInstrumento fácil de manejar que permite un intercambio de

información entre el formador y los alumnos. Posee una fuente luminosa que transmite la luz a través de un material retroproyectable, reflejando su imagen en la pantalla.

Este medio permite:Hacer indicaciones directas sobre el original.Ocultar y desvelar progresivamente los datos que aparecen en

la transparencia.Permite la reproducción de imágenes con luz ambiente.Durante su utilización el formador puede dar la cara a la

audiencia.Distintas técnicas de superposición de transparencias.La utilización selectiva del interruptor de encendido,

permitiendo centrar la atención sobre el profesor o la transparencia.

Permite sustituir íntegramente a la pizarra, o servir de complemento a la misma, al posibilitar efectuar apuntes, correcciones, remarcaciones… sobre la marcha y sin necesidad de estar de espalda

Superposición de transparencias

La utilización de esta técnica permite dividir procesos, ideas, problemas complejos, etc., en sus componentes y presentarlos en una secuencia lógica de varias transparencias.

USO DIDÁCTICO:Ayuda al formador en la preparación de la

clase mediante la ordenación y enumeración de los contenidos que quiere desarrollar.

El retroproyector permite la proyección de distintos materiales, tales como:

Transparencias.Objetos transparentes, por ejemplo

instrumentos y equipos de dibujo, tales como reglas, escuadras, etc.

Materiales opacos, por ejemplo, la pieza de un motor, peines, semillas, hojas, etc. Para ello hace falta un proyector de cuerpos opacos.

Ventajas Inconvenientes

Retroalimentación: comunicación efectiva permitiendo la retroalimentación de la información

Puede utilizarse a plena luz.Se utiliza con eficacia tanto

en grupos grandes como en pequeños.

Facilidad de manejo, y coste accesible

Versatilidad, puede usarse eficazmente en cualquier nivel de la formación y en las diferentes áreas temáticas.

Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos los haga indescifrables.

A veces los alumnos ponen toda su atención en copiar el contenido de las transparencias y dejan de prestar interés a las explicaciones del formador.

CONSEJOS:

Colóquese a un lado del aparato con el fin de favorecer las manipulaciones y mire siempre a la audiencia

Iniciada la proyección, no mire a la pantalla, es más fácil controlar los materiales directamente sobre el retroproyector.

Si su exposición es prolongada, apague el aparato una vez que el alumnado haya visto el contenido de la transparencia.

Para señalar el material proyectable utilice un puntero, bolígrafo, marcador, etc., nunca las manos, esto puede dañar el acetato o distraer a los alumnos/as.

El proyector de diapositivasUSO DIDÁCTICO

Aconsejable para el estudio de obras de arte, o para mostrar algunos objetos y su funcionamiento.

Diapositivas deben ir enlazadas: respetar el orden

El docente debe conocer la secuencia y adecuar su intervención sobre cada diapositiva.

Requisitos mínimos:Adecuarse a la finalidad que pretende en el

proceso de enseñanza : motivar , ampliar conocimientos , resumir un tema , etcétera .

Ser inteligible para el receptor .Atender a los principios básicos , estéticos y

de composición de la imagen.Ser técnicamente correctas .La intervención verbal del profesor /a es

esencial: comentar las diapositivas y despertar la atención y propiciar la participación

VENTAJAS

INCONVENIENTESPermite el acercamiento a realidades o experiencias de difícil acceso.

Permiten adecuar el ritmo de presentación a las necesidades del alumnado, condicionamientos en el momento de la exposición, etc.

Son un material fácil de elaborar, funcional y económico.

Requieren de oscuridad plena en el aula.

LA FOTOGRAFÍALa fotografía puede ser definida como el

arte de fijar y reproducir por medio de reacciones químicas, en superficies convenientemente preparadas, las imágenes recogidas en el fondo de una cámara oscura, (Real Academia de la Lengua Española).

Actualmente fotografía digital

Uso didacticoEn el ámbito educativo su función es

altamente expresiva y suscita emociones y capta la atención..

La utilización de imágenes fotográficas está especialmente indicada para la realización de ejercicios de expresión, de comunicación o de ejemplificación.

El visionado y análisis de fotografías favorecen también la retención de ideas y datos importantes.

Ventajas InconvenientesAumenta la atención de

los alumnos/as interesándolos emocional e intelectualmente.

Acercan a los estudiantes a realidades de difícil acceso.

Tienen un elevado poder motivacional.

Constituyen un excelente material de consulta.

Permite la observación individual.

No se adaptan a grandes grupos.

Son lentas de observación.

Poster o muralUSO DIDÁCTICO

Suelen colgarse en las paredes del aula con objeto de presentar los objetivos de la lección, focalizar la atención sobre algún contenido en particular, organización del conocimiento para facilitar la comprensión, etc.

Pueden ser elaborados por el formador para ser presentados a sus alumnos, o bien, realizado por los estudiantes como una actividad de aprendizaje.

Las funciones principales que cumplen los murales son:Facilitar el estudio de los temas y estimular el interés de

los alumnos.Ahorrar tiempo.Fomentar la participación e implicación en la clase Enseñarles a comunicarse visualmente y desarrollar la

creatividad

Ventajas InconvenientesOfrecen muchas

posibilidades en cuanto a su utilización, puesto que son ya de por sí materiales didácticos.

Suele requerir el trabajo en grupo: colaboración, respeto, consenso,…

Generalmente motiva y divierte

A veces resulta incómoda la manipulación debido a su tamaño.

Suelen durar poco tiempo (no deja de ser papel)

Casi siempre se suele tardar más tiempo del previsto en hacer la actividad.

La prensaUso didácticoLa utilización de este tipo de materiales, al igual que los

restantes medios de comunicación de masas, puede integrarse en dos sentidos:

1. Convirtiéndolos en objeto de estudio: análisis de noticias sobre una temática

2. El uso de las publicaciones periódicas para el estudio de la realidad contemporánea. Por ejemplo, principal recurso para:El estudio de la problemática del mundo contemporáneo

(conflictos sociales, relaciones internacionales,...)Oferta y demanda de empleoRealidad profesionalCursos de formación profesional para el empleo

disponiblesOrientación profesional...

Ventajas InconvenientesSon económicos.

Fáciles de conseguir.

Son una buena herramienta para buscar empleo.

Presentan información actualizada.

A veces pueden distorsionar la realidad, (suprimiendo información, cambiándola, etc.): tener actitud crítica y reflexiva.

Material escritoSuponen una gran ayuda en la tarea de

enseñanza del formador/a, así resultan un material imprescindible para:proponer actividadesrevisar puntos oscurosdar seguridad a los alumnostomar decisiones a la hora de establecer los

contenidos y metodología del curso, etc.

También suponen un material imprescindible para los alumnos ya que les permite:buscar información suplementaria a las

explicaciones recibidasaclarar dudasmaterial de consulta, etc.

Ventajas InconvenientesSon un

complemento indispensable para la información y para la formación.

A menudo son los únicos documentos y materiales de trabajo elaborados sistemáticamente conque cuenta el formador.

Están fácilmente al alcance de todos.

Fomentan una actitud pasiva por parte del alumnado.

Pueden dar lugar a aprendizajes mediante memorización mecánica.

TIPOS DE MEDIOS: AUDIOVISUALES

Todos aquellos recursos que utilizan mensajes sonoros y visuales, de forma separada o conjunta, y que contribuyen a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Cinta de audioEl DiaporamaEl VídeoEl Cine

LA CINTA DE AUDIOUno de los ámbitos en los que las cintas de

audio están más desaprovechadas es como instrumentos de evaluación: la grabación de los alumnos cuando leen, improvisan una presentación, dialogan,... en el propio idioma o en un idioma extranjero, permite un eficaz ejercicio de autoevaluación y aprendizaje (sin embargo, el vídeo ha sustituido esta función en muchas ocasiones).

Ventajas Inconvenientes

Facilidad de grabación y escucha del material didáctico.

Sencillez con que puede usarse y duplicarse.

La calidad de grabación y reproducción no es excesiva, a no ser que se realice con un “sistema” especializado (laboratorio de idioma)

El soporte presenta grandes dificultades a la hora de hacer un montaje.

El diaporama

Los diaporamas son montajes audiovisuales en los que se integra la imagen , aportada por una secuencia de diapositivas , con una banda sonora .

El profesor/a no es el transmisor /a de la información , sino que su papel es presentar adecuadamente el documento y promover , tras su visionado , actividades .

Ventajas Inconvenientes

Suele captar mucho la atención de espectador, ya que va mostrando a la vez audio e imágenes.

El montaje de un buen diaporama resulta más complicado de lo que pueda parecer: cuestiones técnicas y que resulte “armonioso”

El video: uso didáctico

Se recomienda su utilización si se tienen los medios necesarios para realizar documentales, películas, etc.

También es recomendable para realizar evaluaciones y autoevaluaciones grabando a los alumnos/as en el transcurso de sus actividades. Su posterior visionado nos va a permitir corregir errores, comentar detalles, etc.

VENTAJAS INCONVENIENTES

Permite llamar la atención sobre situaciones realizadas, para su posterior evaluación.

Es muy bueno para introducir temas complejos que requerirían explicaciones largas y copiosas.

Es muy descriptivo.

La necesidad de disponer del equipo necesario

Posibles dificultades para desarrollar nuestras propias realizaciones

EL CINE

No es en sí un medio didáctico, aunque se puede utilizar para ello.

No obstante, por la complejidad en la elaboración de películas (y dado que el vídeo puede suplir su función), está en desuso, salvo para mostrar películas de carácter comercial que tengan un valor didáctico.

Situaciones para usar la imagenAyudar a aclarar o entender lo incomprensibleMostrar relaciones entre elementos o describir

procesosCuando se trabajan cuestiones de habilidades

personales: observar cómo se comportan y se comportan

Cuando hay datos numéricos o estadísticos , su representación gráfica ayuda a comprenderlos

Cuando hay que reforzar una información , subrayando y/o destacando los aspectos clave que se quiere que el grupo retenga

Mantener el interés y la motivación del grupo sobre un tema: aumentan la concentración

TIPOS DE MEDIOS: NUEVAS TECNOLOGIASTodos aquellos medios que surgiendo de la unión

entre los avances informáticos y tecnológicos, contribuyen a la mejora de la formación.

En la actualidad las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación nos están ofreciendo nuevas posibilidades y escenarios para re-pensar y replantear la formación y el trabajo.

La comunicación también se hace más fluida gracias al empleo de herramientas tales como el correo electrónico, foros de debate,... Para resolver dudas, intercambiar opiniones, etc.

Se facilita el acceso a la formación de un número cada vez más amplio de personas,: podemos transferir más rápida y eficazmente nuestro saber.

Su uso adecuado pueden contribuir a democratizar la enseñanza. Por ejemplo, cursos e-learning.

Formación para todos y en cualquier momento

Podemos distinguir, según el soporte, dos clases:Soporte Físico:

Pizzarra Digital.CD-Rom, DVD, Memoria USB

Soporte Virtual:Red LocalInternet

Como podemos ver las oportunidades que ofrece la nueva Sociedad de la Información son grandes, pero eso no debe esconder amenazas que también puede presentar: riesgo de pérdida de empleos tradicionales, imposibilidad de igualdad para todas las

personas ajenas a la tecnología, etc.

Se ha considerado a las nuevas tecnologías como la solución a muchos problemas existentes en la formación, sin tenerse en cuenta los inconvenientes de su implantación.

Por ello debemos hacer hincapié en que, antes de utilizar cualquier medio, es necesario plantearse cuáles son los objetivos concretos que se quieren conseguir, características de los alumnos, etc.

Son herramientas que aportan soluciones, siempre que su incorporación a la formación esté encaminada a satisfacer necesidades concretas.

El desarrollo tecnológicoLa informática:

Es un instrumento esencial para elaborar todo tipo de materiales con gran calidad : gráficos, transparencias , diapositivas , etc .

Permite proyectar cualquier material elaborado por el propio ordenador de forma secuencial y ordenada , conectado a una pantalla líquida colocada encima de un retroproyector .

Su máximo exponente: la enseñanza asistida por ordenador (EAO) El valor pedagógico de la imagen:

comunicación, motivación,…

LA PIZARRA DIGITALLa pizarra digital es un sistema tecnológico

que consiste básicamente en un ordenador multimedia y un videoproyector que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla (o pizarra) táctil lo que muestra el monitor del ordenador.

Permite controlar el ordenador y hacer anotaciones sobre ella utilizando simplemente los dedos a modo de puntero o lápiz. Por ello se denomina también pizarra digital interactiva

A menudo se integran otros elementos que aumentan su funcionalidad, por ejemplo:

Una pequeña webcam, que permitirá realizar eventuales videoconferencias y también para proyectar directamente o digitalizar fotografías, objetos o pequeñas secuencias .

Una impresora de inyección de tinta en color.

Un escáner de sobremesa.Un sistema de amplificación de sonido, con altavoces de potencia.

USO DIDACTICOApoyo a las explicaciones del profesor/aPresentación de actividades y recursos de tratamiento a

la diversidadExposiciones públicas de estudiantes: búsqueda de

información y exposiciónPresentación pública de trabajos realizados en grupoApoyo a los debates: uso conjunto por el profesor y los

estudiantes: para justificar argumentacionesVideoconferencias y comunicaciones colectivas on-line

en claseCorrección colectiva de ejercicios en claseAprendizaje sobre el manejo de programas informáticos

VENTAJAS INCONVENIENTES

Permite escribir y dibujar

Visualizar texto, imágenes y sonido.

Permite interactuar con programas de todo tipo.

Permite a los alumnos ver cómo trabaja el profesor.

Proporciona nuevas funcionalidades: más participación del alumnado en clase

Videoproyector: hay que prever una buena luminosidad (según iluminación del aula) y resolución suficiente (según prestaciones del ordenador).

Problemas logísticos (si no hay una buena instalación fija con videoproyector en el techo o pantalla retroproyectada): cables, sombra en al pantalla...

Coste altoMantenimiento

CD ROM, DVD Y MEMORIA USBNo son en sí mismos ninguna forma de

material didáctico sino por la información que contienen.

Para comprobar su uso didáctico vamos a desarrollar más adelante los diversos tipos de material asociado al uso educativo que pueden contener: programas EAO, presentaciones multimedia, documentos de texto tales como temarios, ejercicios, páginas Web, etc.

VENTAJAS INCOVENIENTES

Su gran capacidad de almacenamiento

Su portabilidad: pueden trasladarse fácilmente.

Sencillez de uso: la grabación de datos es fácil y la reproducción puede ser automática.

Requieren de un equipo informático asociado.

Actualizaciones y mejoras continuamente (obsolencia)

RED LOCAL (LAN)Una red local es un conjunto de ordenadores

conectados entre sí mediante cable o dispositivos inalámbricos y que utilizan un protocolo común (lenguaje) que posibilitan intercambiar información, ficheros y recursos.

Existen dos tipos de redes fundamentalmente: Las gobernadas por un servidor: actúa de arbitro y juez

de la red (maneja, controla y distribuye el acceso a recursos y datos)

Las redes punto a punto: ningún ordenador está por encima de otro, sino que existe una especie de democracia y los recursos son distribuidos según desee el usuario de cada ordenador.

USO DIDACTICOLas posibilidades de una Red para la

enseñanza son muchas:Permiten compartir información, Recursos,Abrir programas educativos tipo EAO, Utilizar plataformas de e-learning,Permiten al profesor enviar documentos

y trabajos, recoger información de los alumnos, etc.

VENTAJAS INCONVENIENTES

Permiten compartir el trabajo realizado en distintos ordenadores.

Permiten ver el resultado de un trabajo en tiempo real de un ordenador a otro.

Permiten la implantación de programas educativos compartidos por varios usuarios.

Mejoran el rendimiento de los recursos, al ser estos compartidos.

Requieren de material adecuado y montaje.

El mantenimiento y la seguridad son los puntos débiles de las redes educativas.

Gran inversión en equipamiento.

INTERNETInternet Red formada por millones de redes

que están enlazadas entre sí mediante la línea telefónica y que utilizan un protocolo común para entenderse (lenguaje).

USO DIDACTICOBúsqueda de información a través de las distintas

Web que posibilitan buscar (buscadores): “enorme biblioteca de Datos”.

Herramienta de comunicación en tiempo real o remoto, a través de Chat, foros y correo electrónico.

Transmisión de información Realización de cursos a distancia sin necesidad de

presencia física (Teleformación).Presentación de trabajos a través de la Red

mediante Webs.

VENTAJAS INCONVENIENTES

No se necesita presencia física en un lugar de terminado para el proceso de formación.

Acceso inmediato a la información deseada.

Gran cantidad de información sobre cualquier tema.

Facilidad de uso técnico.Comunicación

instantánea a grandes distancias.

Información muy desordenada.

Falta de objetividad y veracidad en algunos casos.

Excesiva publicidad en las Webs.

Lentitud del proceso en conexiones.

Imposibilidad de relaciones personales entre el grupo.

LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE INTERNET: LA TELEFORMACIÓN Educación a distancia que tiene a Internet como

espacio para la formación.Desde la irrupción de Internet en nuestras

vidas, las posibilidades de formación cambian:Acceso a la oferta formativa se ve incrementado,

en la medida que la Red nos va permitiendo llegar a más personas,

Nos brinda la oportunidad de crear entornos de aprendizaje más complejos y elaborados a través de plataformas tecnológicas destinadas a tal fin.

CARACTERÍSTICAS: FORMACIÓN EN INTERNETInteracción y comunicación entre formador y

alumnadoFlexibilidad horaria y espacioOportunidades de aprender al propio ritmo:

libertad de elección de contenidos, secuenciación,… Autoaprendizaje

Amplitud de la audiencia a la que nos dirigimos

Formador : liberado de la docencia para realizar tutoría y orientación

USO DIDACTICOAprendizaje más flexible e interactivoElaborar las barreras espacio-temporales que

suponían una clara y evidente limitación a la formación e información

Autoaprendizaje del alumnado: cambios en la pedagogía

Numerosas posibilidades de acceder a una fuente de información

Formación del profesorado

Espíritu crítico

VENTAJAS INCONVENIENTESDemocratización de la enseñanzaRápidez y facilidad de contactoElección del propio itinerario de

formación y control de su propio aprendizaje

Formato de presentación: información, imágenes, sonidos…. MOTIVACIÓN

Las plataformas tecnológicas permiten un verdadero entorno de aprendizaje

Incremento del numero de estudiantes vs a reducción de costes económicos

Incremento comunicación docente-discente

Problemas informáticos que dificultan el acceso: fallo del ordenador, saturación de la línea,…

Esfuerzo de preparación para su uso y manejo

Inexistencia de normas de calidad

Coste de la infraestructura y su mantenimiento

Existencia de contenidos, actividdaes y prácticas que no pueden realizarse correctamente a través de internet

Requieren mayor nivel de diseño que los presenciales

Plataformas e-learningEl diseño de estos cursos requieren de una serie de

características que lo hagan apropiado para el uso en este medio

Plataformas: elementosInteractividad horizontal (entre alumnos/as) y vertical (entre

alumnos/as y formadores/as) mediante herramientas telemáticas.Empleo de materiales multimedia.Cambio del papel del formador/a (de transmisor de

conocimientos a guía y dinamizador del proceso de aprendizaje). Cambio del papel del alumno/a (de receptor pasivo a

protagonista activo y absoluto de su proceso formativo).No necesaria presencialidad.

http://www.moodle.org

Elementos de una plataforma e-learning

ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR (EAO)EAO término relacionados con el uso de los ordenadores

en la enseñanza

Tipo de programa educativo diseñado para servir como herramienta de aprendizaje

Los programas EAO utilizan ejercicios y sesiones de preguntas y respuestas para presentar un tema y verificar su comprensión por parte del estudiante

Curso de mecanografía

Existe además otro modo de utilización del ordenador que goza cada vez de mayor predicamento dentro de la enseñanza formal: es su empleo como fuente de conocimiento, muy superior a las tradicionales fuentes en papel.

Gran capacidad de almacenamientoActualización permanente

CARACTERÍSTICASEficaces, facilitan el logro de sus objetivosFacilidad de uso e instalaciónVersatilidad (adaptación a diversos contextos): entornos, estrategias

didácticas y usuariosProgramables, Abiertos y Sistema de evaluación y seguimiento

Calidad del entorno audiovisual: calidad técnica y estéticaCalidad en los contenidosNavegación e interacciónOriginalidad y uso de tecnología avanzadaCapacidad de motivación, iniciativa y autoaprendizaje: enfoque

pedagógico actualAdecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajoPotencialidad de los recursos didácticos

PROFESOR (E.PRESENCIAL)

PROFESOR TUTOR (E.A DISTANCIA)

Observación directa le proporciona bastante conocimiento de su alumnado

El proceso de enseñanza-aprendizaje gira en torno al profesor/a

Es la principal fuente de información

Requiere de su presencia física en el aula

Menor conocimiento de su alumnado

El proceso de enseñanza aprendizaje gira en torno al alumnado

Guía, orienta y facilita la utilización de los materiales

El estudiante puede prescindir de su presencia par aprender

PROFESOR (E.PRESENCIAL)

PROFESOR TUTOR (E.A DISTANCIA)

Funciones poco dispersas y claramente estipuladas

Desarrolla en clase la mayor parte del proceso de enseñanza-aprendizaje

Determina el ritmo del avance de cada clase y del curso

Mantiene contactos continuos directos y cara a cara

Realiza múltiples funciones: docente, administrativa, orientador/a, facilitadora.

Atiende al estudiante cuando lo solicita y sólo da ayuda cuando la necesita

Sigue el ritmo que impone el alumnado (dentro de ciertos parámetros educativos)

Establece contactos puntuales por escrito y por teléfono

PROFESOR (E.PRESENCIAL)Tienen libertad para hacer

regresiones o introducir temas nuevos

Puede evaluar de acuerdo a su percepción de cómo anda el grupo de alumnos/as

Da realimentación inmediata

Procura resolver las dificultades a los estudiantes

Guía a través de un curso definido

Evalúa de acuerdo a los parámetros previamente establecidos

Brinda información de retorno diferida

Orienta con respecto a cómo solucionar los problemas

PROFESOR TUTOR (E.A DISTANCIA)

PROFESOR (E.PRESENCIAL)

PROFESOR TUTOR (E.A DISTANCIA)

Entra en contacto con un alumnado que asiste a clase, para tomar apuntes y luego estudiarlos

Va al aula a dar una clase que motive y enseñe

Es bueno si logra superar con actividades de enseñanza las dificultades de los estudiantes

Atiende en horas de trabajo habituales y en clase

Atiende a un alumnado que se supone que ha estudiado y que lleva consultas para sacar provecho a la interacción

Va a atender consultas y a orientar al alumno/a para que saque el mejor partido a los materiales de estudio

Es bueno si logra enseñar al alumnado a superar sus propias dificultades

Atiende en horas diferentes y en lugares distintos