u5u02el reino de las plantas
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5/11/2018 u5U02el Reino de Las Plantas - slidepdf.com
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El reinode las plantas
2
Contenidos
• Los grupos de plantas.
• La nutrición de las plantas.
• La reproducción sexual
de las plantas.
• La reproducción asexual
y la relación en las plantas.
• Lectura comprensiva
e interpretación
de imágenes y esquemas.• Rotulación de esquemas
mudos.
• Identiicación y observación
de las partes de una lor.
• Curiosidad por conocer
cómo realizan las tres
unciones vitales
los dierentes tipos
de plantas.
• Reconocimiento
de la importancia
de proteger las plantas.
• Discriminaciónde la inormación
errónea en la lectura
de un texto.
Programación
Objetivos
• Aprender que existen dierentes grupos de plantas y distinguir
entre plantas con lores y plantas sin lores.
• Conocer los dos grupos principales de plantas sin lores:
los musgos y los helechos.
• Saber que las plantas con lores se dividen en gimnospermas
y angiospermas.
• Aprender cómo abrican las plantas su alimento mediante
la otosíntesis.
• Saber que la lor es el órgano sexual de la planta y que tiene
una parte emenina y otra masculina.
• Comprender en qué consiste la polinización y saber cómo
la llevan a cabo distintos tipos de plantas.
• Saber cómo se orman el ruto y la semilla.
• Saber en qué consiste la reproducción asexual de las plantas
y cómo se lleva a cabo.
• Comprender cómo realizan las plantas la unción de relación.
Criterios de evaluación
• Comprende la dierencia entre plantas sin lores y plantas
con lores, y conoce sus principales tipos.
• Sabe cómo abrican las plantas su alimento.
• Identiica las partes de una lor.
• Explica cómo se orman el ruto y la semilla, y conoce algunas
clases de rutos.
• Explica en qué consiste la reproducción asexual y cita ejemplos.
Competencias básicas
Además de la competencia en el Conocimiento e interacción
con el mundo ísico, en esta unidad se contribuye al desarrollo
de las competencias Cultural y artística, Social y ciudadana,
Aprender a aprender, Lingüística y Tratamiento de la inormación.
Esquema de la unidad
UNIDAD 2. EL REINO DE LAS PLANTAS
Repasa
Eres capaz de…
Distinguir inormaciones
erróneas
Los grupos de plantasLa nutrición
de las plantas
La reproducción sexual
de las plantas
La reproducción asexual y
la relación de las plantas
Aprende a hacer
La observación
de las partes de una lor
El mundo que queremos
Protejamos las plantas
Contenidos Recursos Propósitos
Página inicial 01. Presentación Empezar el tema
Recuerda lo que sabes 02. Actividad interactiva Recordar conocimientos
03. Esquema Presentar la unidad
Los grupos de plantas 04. Esquema Explicar
05. Presentación Ampliar contenidos
La nutrición de las plantas 06. Presentación Explicar
07. Actividad interactiva Repasar
La reproducción sexual
de las plantas
08. Presentación Trabajar las ideas previas
09. Presentación Explicar
10. Actividad interactiva Repasar
La reproducción asexual
y la relación de las plantas
11. Presentación Explicar
12. Presentación Explicar
Actividades 13, 14, 15 y 16.
Actividades interactivas
Evaluar
17. Presentación Explicar
Repasa 18. Actividad interactiva Evaluar
Recursos digitales
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http://slidepdf.com/reader/full/u5u02el-reino-de-las-plantas 2/8
Más información en la red
Las plantas
http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM
Este vídeo de YouTube pue de servirle para presentar
la unidad. Es recomendable
que haga pausas durante
su proyección para hacerles
preguntas a sus alumnos.
Así podrá ijar algunos de
los conceptos expuestos y
mantendrá la concentración
del grupo.
Para empezar
presentación
R01
Preguntas sobre las plantas
Esta presentación busca introdu
cir a los alumnos en el tema de
la unidad. Pídales que respondan
a cada pregunta que va apare ciendo, antes de presentar la res
puesta. Tenga en cuenta que el
objetivo de esta actividad no es
comprobar respuestas correctas,
sino despertar el interés de los
alumnos y permitir que expresen
sus ideas previas, para que las
corrijan durante la unidad, si es
necesario.
Pida a un alumno que lea el texto
en voz alta. Hágales caer en cuen
ta de que la inormación inal sereiere al nombre del autor y al títu
lo del libro del que se ha extraído
el texto. Pregúnteles si conocen
otras obras de Salgari.
Para recordarconocimientos
actividadinteractiva
R02
Clasificación de las plantas
en hierbas, arbustos y árboles
Realice la actividad en grupo para
recordar conocimientos de cursosanteriores. Antes de elegir de qué
tipo es cada planta, pida a los
alumnos que justiiquen su res
puesta. Use el botón de amplia
ción para ver en detalle cada plan
ta y haga una descripción breve de
sus características.
Amplíe el esquema de las partes
de la lor de la actividad 2. Además
de preguntar el nombre de cada
parte, pida a los alumnos que ex
pliquen la unción de las partes C(estambres) y D (pistilo).
Para presentarla unidad
esquema
R03
Contenidos de la unidad
Utilice este esquema para que los
alumnos se hagan una idea claray organizada de los contenidos
que estudiarán en la unidad. S
lo ve conveniente, deténgase en
la segunda diapositiva y pregunte
a los alumnos qué han aprendido
en cursos anteriores sobre cada
tema: los grupos de las plantas
la nutrición, la reproducción…
UNIDAD 2
18
El reino de las plantas2
Un paseo por la jungla
El Corsario ya estaba lejos. Había tomado otro sendero,
avanzando por el bosque que cubría buena parte
de la isla. Soberbias palmeras llamadas maximilianas
y gigantescas mauritias de grandes hojas recortadas
en forma de abanico entrecruzaban su fronda con la
de las bosnelías de hoja rígida como de metal.
Debajo de esos colosos, otras palmeras crecían en
profusión, sin necesidad de cultivo, con los agaves
preciosos que dan un líquido picante y dulzón, conocido
en las orillas del Golfo de México como aguamiel.
Pero el Corsario Negro, abstraído en sus pensamientos,
no se detenía a contemplar aquella espléndida vegetación.
Media hora después se detenía al borde de una plantación
de altas cañas de color amarillo rosado. Las hojas largas
caían apretadas alrededor de un tallo delicado que
terminaba en un bellísimo penacho blanco adornado: era
una plantación de caña de azúcar en plena madurez.
EMILIO SALGARI
El Corsario Negro. Adaptación
¿Qué es un corsario? Si no lo●
sabes, búscalo en el diccionario.
Escribe los nombres de todas●
las plantas que aparecenen la lectura junto con una
de sus características.
¿Qué partes de plantas●
se nombran en la lectura?
Di otras partes de las plantas
que no aparezcan en el texto.
1 _ 1 - 1.in 1 1/ / : :
1918
19
Cómo son las plantasLas plantas son seres vivos pluricelulares
que viven jos al suelo y abrican su alimen-
to a partir de sustancias que toman del aire
y del suelo.
Las plantas están ormadas por la raíz, el
tallo y las hojas.
Las plantas con un tallo blando y fexible de
color verde son hierbas, mientras que las
plantas con un tallo duro y bastante rígido
son árboles y arbustos.
1. Indica si las otograías corresponden
a árboles, arbustos o hierbas.
La reproducciónde las plantasLas fores son los órganos reproductores de
las plantas. Están ormadas por el cáliz, la
corola, los estambres y el pistilo.
A partir de la for se orma el ruto, que contiene
las semillas.
Las plantas también se pueden reproducir de
modo asexual, es decir, sin que intervengan
fores ni semillas. Por ejemplo, mediante es-
quejes.
2. Indica qué parte de la for señala cada
línea.
3. ¿Por qué los insectos y el viento son
importantes en la reproducción
de algunas plantas?
La nutrición de las plantasLas plantas no necesitan tomar alimentos,
puesto que ellas mismas los abrican me-
diante un proceso llamado otosíntesis.
Para abricar su alimento, las plantas deben
tomar agua, sales minerales y dióxido de car-
bono. Además, necesitan luz del sol.
Al realizar la otosíntesis, las plantas produ-
cen oxígeno.
4. Indica por dónde toman las plantas
todas las sustancias que necesitan.
5. ¿Por qué necesitan la luz solar?
RECUERDA LO QUE SABES
Cuáles son los grupos principales en los que●
se clasiican las plantas.
Cómo realizan las plantas la unción de nutrición.●
Cómo realizan las plantas la unción●
de reproducción.
Cómo realizan las plantas la unción de relación.●
Cómo se observan las partes de una lor.●
VAS A APRENDER
A B
C
CA
DB
1 _ 1 - 1.in 1 1/ / : :
Ideas TIC
La experiencia del blog de aula
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=
News&ile=article&sid=451&mode=thread&order=0&thold=0
Este tutorial del Observatorio
Tecnológico del ISFTIC (Minis
terio de Educación) muestra
distintas aplicaciones de los
blogs para el aula. En él se
explica qué es un blog, cómo
instalar uno, qué hacer con él y
para qué sirve. Presenta varios
enlaces para saber más.
R01
R02
R03
5/11/2018 u5U02el Reino de Las Plantas - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/u5u02el-reino-de-las-plantas 3/8
Más información en la red
Las plantas
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/
Esta página está incluida enla de la Junta de Andalucía.
Puede servir para plantear
actividades interactivas a
sus alumnos sobre los con
tenidos de esta unidad.
Para explicar
esquema
R04
Clasificación de las plantas
Después de presentar este es
quema, explíqueles cómo se ela
bora: primero se seleccionan las
ideas principales, luego se ponenen orden de importancia y por úl
timo se relacionan. Pregúnteles
qué concepto pondrían en un nivel
superior a este (los seres vivos,
del cual orman parte las plantas)
o en los niveles ineriores (por
ejemplo, las características de
cada grupo). Esta explicación les
servirá para cuando les solicite
que elaboren un esquema.
Amplíe las otograías y los dibujos
de cada grupo de plantas y expli que, con la participación de los
alumnos, las dierencias que hay
entre ellas.
Para ampliarcontenidos
presentación
R05
Plantas con flores comunes
en la Península ibérica
Muestre a los alumnos la diversi
dad de plantas que puede haberen cada grupo. Destaque en las
ilustraciones las dierencias entre
unas y otras: por ejemplo, la varie
dad de piñas en las gimnosper
mas, la de lores en las angios
permas o la de hojas entre todas
las plantas. Aproveche para pre
guntar cuáles de estas plantas
conocen y dónde las han visto.
UNIDAD 2
2120
20
q Plantas sin flores. Los grupos principales son
los musgos y los helechos.
Los grupos de plantas
Existen más de 250.000 plantas dierentes so-
bre la Tierra. Para poder estudiar toda esa va-
riedad, los científcos dividen el reino de las
plantas en varios grupos.
1. Las plantas sin flores
Las plantas sin flores nunca producen lores. Ade-
más, tampoco tienen semillas ni rutos. Estas
plantas se reproducen mediante esporas, que
son unas células especiales que pueden dar ori-
gen a nuevas plantas. Las esporas tienen una
cubierta resistente para protegerlas.
Hay dos grupos principales de plantas sin lores,
el de los musgos y el de los helechos. q
Los musgos.● Son unas plantas muy pequeñas.
Tienen un tallito del que salen una especie de
hojas muy pequeñas. También tienen una raici-
lla que les sirve para sujetarse, pero no para
tomar agua. El agua la absorben por todo el cuer-
po. Por eso, la mayoría vive en lugares muy húme-
dos. Cuando no tienen agua se secan y parecen
muertos, pero cuando se mojan se recuperan y
se vuelven verdes de nuevo.
Del cuerpo del musgo sale una columnita muy
delgada en cuyo extremo se orma una cápsula
más gruesa. En el interior de la cápsula se or-
man las esporas.
Los helechos.● Son plantas de mayor tamaño
que los musgos y también abundan en lugares
húmedos. Tienen un tallo subterráneo, el rizo-
ma, del que salen las raíces y las hojas. Las
hojas son bastante grandes. Se llaman frondas
y suelen ser compuestas.
Las esporas de los helechos se orman en la
parte trasera de sus hojas en unas zonas de
color oscuro llamadas soros.
Musgos
PLANTAS SIN FLORES
Helechos
hojitas
cápsula
esporas
esporas
soros
raíces
tallito
raicilla
rizoma
ronda(hojacompuesta)
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
21
2
2. Las plantas con lores
Las plantas con lores son las que se reproducen
mediante lores y semillas. Estas plantas no tie-
nen lores todo el año, sino en alguna época, nor-
malmente en primavera o verano. Algunas incluso
solo lorecen una vez cada varios años.
Hay dos grupos de plantas con fores: el de las
gimnospermas y el de las angiospermas. w
Las gimnospermas.● Son árboles y arbustos, la
mayoría de hoja perenne, como los pinos, los abe-
tos, las arizónicas, etc. Estas hojas suelen ser lar-
gas y delgadas, como las agujas de pino, o pe-
queñas y en orma de escama, como las de los
cipreses y las arizónicas. Sus lores son muy sen-
cillas y poco vistosas, sin cáliz ni corola.
Las gimnospermas no producen rutos, sino
que sus semillas se orman en piñas.
Las angiospermas.● Son la mayor parte de las
plantas, tanto árboles como arbustos y hier-
bas. Pueden ser de hoja perenne o caduca. Son
ejemplos las encinas, las hayas, las amapolas,
el trigo, las orquídeas… La mayor parte de las
plantas que empleamos en nuestra alimenta-
ción son angiospermas.
Todas las angiospermas producen lores, aun-
que algunas son pequeñas y poco vistosas.
Producen semillas en el interior de rutos.
Las plantas se dividen en plantas sin lores
y plantas con lores. Entre las plantas sin
lores están los musgos y los helechos. En-
tre las plantas con lores están las gimnos-
permas y las angiospermas.
1. ¿Qué tipo de
planta es la que
aparece enla otograía?
¿Por qué lo sabes?
2. Explica cómo se
reproducen las
plantas sin fores.
Cuestiones
w Plantas con lores. En este grupo se incluyen
las gimnospermas y las angiospermas.
Gimnospermas
PLANTAS CON FLORES
Angiospermas
hojas
(agujas)
for
ruto
semilla
semillapiña
hoja
1 _ 1 - 1.in 1 1/ / : :
R04
R05
Ideas TIC
Cómo eliminar archivos innecesarios de su ordenador
http://ccleaner.es/
CCleaner es una aplicacióngratuita que ayuda a mante
ner el sistema operativo en
perecto estado, haciendo
una limpieza a ondo. Así, se
mejora el rendimiento gene
ral del ordenador y se aumen
ta el espacio libre en el disco
duro.
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http://slidepdf.com/reader/full/u5u02el-reino-de-las-plantas 4/8
Más información en la red
Las plantas
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/experimentos/sw/
FOTOSINTESIS.sw
En esta breve animación se
plantea un experimento ca
sero para entender la oto
síntesis.
Para explicar
presentación
R06
La fotosíntesis
Deténgase en la segunda diapo
sitiva y pida a los alumnos que
digan qué emplea la planta y qué
produce durante la otosíntesis,antes de continuar con la presen
tación y comprobar si estaban en
lo cierto.
Amplíe la imagen 1 y relacione
cada uno de los rótulos (estoma,
savia bruta…) con la inormación
de los epígraes 1 y 2 del texto.
Luego, pida a los alumnos que res
pondan las preguntas que apare
cen en el pie de la imagen.
Para explicar
Amplíe la imagen 3 para explicar
la dierencia entre vasos leñosos y
vasos liberianos y entre savia bru
ta y savia elaborada. Acostumbre
a sus alumnos a extraer e interpre
tar la inormación que contienen
las imágenes.
Para repasar
actividadinteractiva
R07
La fotosíntesis
Veriique si los alumnos han com
prendido qué dierencia hay entre
savia bruta y savia elaborada y
qué sustancias utiliza la planta
y cuáles produce durante la oto
síntesis.
UNIDAD 2
2322
22
agua y sales
minerales
pelos
absorbentes
1. Cómo se nutren las plantas
La principal característica de las plantas es que
no necesitan tomar alimentos para realizar la
función de nutrición, puesto que son capaces
de fabricarlos. Para ello, necesitan tomar varias
sustancias: agua, sales minerales y dióxido de
carbono. También necesitan una fuente de ener-
gía. Esta fuente de energía es la energía lumi-
nosa del sol.
El proceso mediante el cual las plantas fabrican
su alimento recibe el nombre de fotosíntesis y se
realiza en las hojas y en los tallos verdes.
2. La toma de sustancias
Las plantas toman el agua del suelo por la raíz
gracias a los pelos absorbentes. Las sales mine-
rales se encuentran disueltas en el agua, de modo
que entran en la planta a la vez que el agua. q
La mezcla de agua y sales minerales forma la
savia bruta, que circula por la raíz y el tallo a tra-
vés de unos tubos muy finos llamados vasos le-
ñosos. A través de estos tubos la savia bruta lle-
ga hasta las hojas.
El dióxido de carbono es un gas de la atmósfera.
Penetra en las hojas a través de unas aberturas
muy pequeñas llamadas estomas.
3. La fotosíntesis
La fotosíntesis es una reacción química muy com-
pleja. Consiste en que el agua, las sales minera-
les y el dióxido de carbono que ha tomado la planta
y que han llegado hasta las hojas se transforman
en alimentos con la energía de la luz del sol.
Las plantas captan la energía de la luz del sol me-
diante una sustancia de color verde, la clorofila.Esta sustancia se halla en el interior de unos or-
gánulos llamados cloroplastos propios de las cé-
lulas vegetales. w El color verde de las plantas
es debido a la clorofila.
En la fotosíntesis se produce oxígeno, que pasa
a la atmósfera.
La nutrición de las plantas
q Toma de sustancias en las plantas.
¿Qué sustancias entran en la planta por la raíz?
¿Y por las hojas?
w Fotografía tomada al microscopio de células
vegetales. Los pequeños discos de color verde
que contienen son los cloroplastos.
dióxido de carbono
estoma
savia
bruta
vasos
leñosos
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
23
2
1. Explica con tus palabras qué es
la otosíntesis y qué necesitan las plantaspara realizarla.
2. Explica qué son y qué unción tienen losestomas, la clorofla y los vasos liberianos.
3. Completa la tabla sobre la unciónde nutrición en las plantas.
Cuestiones
4. La savia elaborada
Los alimentos que se fabrican en la fotosíntesis
dan lugar a la savia elaborada. La savia elaborada
se transporta a través de unos tubos, los vasosliberianos, por los que se reparte a todas las
partes de la planta.
De este modo, los alimentos que se producen en
las partes verdes llegan a otras partes de la planta
en las que no se realiza la fotosíntesis, como la
raíz o los frutos.
Los vasos liberianos son diferentes de los vasos
leñosos, de modo que la savia bruta y la savia ela-
borada no se mezclan. Sin embargo, ambos suelen
encontrarse muy próximos y forman haces. e
5. La respiración
Para aprovechar los alimentos que han fabricado
mediante la fotosíntesis, las plantas necesitanrespirar, igual que hacen los animales. En la respi-ración, las plantas toman oxígeno del aire y des-
prenden dióxido de carbono.
En la fotosíntesis ocurre al revés: toman dióxido
de carbono y expulsan oxígeno. Sin embargo, la
cantidad de oxígeno que expulsan las plantas con
la fotosíntesis es mayor que la cantidad que con-
sumen con la respiración. Por eso, las plantas, en
conjunto, liberan más oxígeno del que consumen.
Las plantas fabrican sus alimentos por me-
dio de la fotosíntesis a partir de agua, sales
minerales y dióxido de carbono empleando
la luz del sol. Al realizar la fotosíntesis, las
plantas producen oxígeno.
e Vasos liberianos y vasos leñosos en el peciolo deuna hoja. A través de ellos se reparten la savia
bruta y la savia elaborada.
e Niveles de organización de un ser pluricelular,
el gato.
EL MUNDO
QUE QUEREMOS
Protejamos las plantas
Las plantas son necesarias para el resto de
los seres vivos:
Producen el oxígeno que respiran los seres●
vivos.
Producen el alimento que consumen, directa●
o indirectamente, los demás seres vivos.
Consumen el dióxido de carbono, respon-●
sable del efecto invernadero.
Evitan la erosión del suelo, pues lo retienen●
con sus raíces.
¿Ves por qué debemos proteger las plantas?
● Indica una utilidad más que tenganlas plantas para algún ser vivo.
FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN
Gas que se toma
Gas que se
desprende
savia
elaborada
vasos
liberianos
vasos
leñosossavia bruta
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
R06
R07
Ideas TIC
Cómo desinstalar software del ordenador
Para retirar los programas que ya no se usen es recomendable utilizar
el instalador/desinstalador de Windows. Para ello, se deben seguir los
siguientes pasos:
1. Vaya a Inicio /Panel de Control.
2. Elija Desinstalar un programa.
3. Sale una lista de programas que pueden ser retirados. Cerciórese
de que el programa que quiere eliminar se encuentra en esta lista
y selecciónelo.
4. Presione el botón Desinstalar y siga las instrucciones.
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Para trabajarideas previas
presentación
R08
El proceso de la reproducción
de las plantas
Aproveche este recurso para pre
sentar el marco general del proce so de la reproducción de las plan
tas. Recuerde con sus alumnos
lo que han aprendido en cursos
anteriores sobre el ciclo de la re
producción sexual de las plantas.
Destaque que no es un proceso
que suceda una sola vez, sino un
ciclo que se repite permanente
mente.
Para explicar
Realice un trabajo detallado con el
texto del epígrae 1 (Las flores) y la
imagen 1. Primero amplíe el epígra
e, léalo en voz alta y resuelva las
dudas que puedan surgir. Luego,
amplíe la imagen y relacione cada
elemento rotulado con el texto que
acaba de leer. Por último, vuelva
a ampliar el epígrae 1 y elabore
con los alumnos un esquema a
partir de las palabras destacadas
en negrita.
Para explicar
presentación
R09
El fruto y la semilla
Destaque que la cubierta dura
que da lugar al hueso del melo
cotón orma parte del ruto, no de
la semilla. La semilla se encuen
tra dentro de esta cubierta dura.
Lo mismo ocurre con la cereza, la
aceituna… Después de ver la pre
sentación, haga con sus alumnos
una lista de plantas con ruto que
conozcan (manzano, limonero, chi
rimoyo…). Pida que comparen la
semilla y el ruto de cada planta de
la lista con los del melocotonero.
Para repasar
actividadinteractiva
R10
Preguntas sobre la reproducción
de las plantas
Pida a un alumno dierente que
responda a cada pregunta. Luego,
veriique las respuestas y, si al
guna es incorrecta, solicite a otro
alumno que explique por qué.
UNIDAD 2
2524
Más información en la red
La reproducción de las plantas
http://www.aldeaeducativa.com/Media/plantas.sw
En esta página se presen tan animaciones sobre los
procesos reproductivos de
las plantas. Tenga en cuen
ta que aparecen algunos tér
minos que los alumnos aún
desconocen.
24
q En esta petunia observamos las partes
de una lor.
La reproducción sexual de las plantas
Los animales necesitan a las plantas para ali-
mentarse. Por su parte, las plantas necesitan a
los animales para reproducirse.
1. Las lores
Como ya sabes, las fores son los órganos repro-
ductores de las plantas. Tienen una par te mascu-
lina y otra parte emenina. q
La parte masculina de la for está ormada por
los estambres. En su zona más alta, los estambres
tienen unos abultamientos, las anteras, en las que
se produce el polen. El polen es un polvillo ormado
por unos granos muy pequeños, de tamaño mi-
croscópico.
La parte emenina de la for es el pistilo. El pistilotiene en su base una zona más ancha, el ovario,
en la que se encuentran los óvulos.
Los estambres y el pistilo están rodeados por la
corola y el cáliz.
2. La polinización
El primer paso de la reproducción sexual de las
plantas es la polinización, que consiste en el pa-
so del polen desde las anteras al pistilo. Aunque
la mayoría de las lores poseen estambres y pis-
tilo, lo habitual es que el polen de una lor viaje
hasta el pistilo de otra lor. Esto puede ocurrir de
dos maneras:
Polinización por los insectos.● Se da en lores
grandes y vistosas que además suelen produ-
cir un líquido dulce, el néctar. Los insectos reco-
nocen esas lores tan vistosas y las visitan
para alimentarse de su néctar. Al hacerlo, se les
pegan granos de polen que se desprenden en
otras lores a las que visitan. w
Polinización por el viento.● En este caso, las plan-
tas producen mucho polen y el viento se encar-
ga de transportarlo, de modo que algún grano
de polen llegue a otra lor. Como no tienen que
atraer a los insectos, estas lores suelen ser
pequeñas y poco vistosas. Muchas de ellas ca-
recen de corola. e
e Ejemplos de plantas polinizadas por el viento.
A. Llantén mayor. B. Avena.
w Ejemplos de plantas polinizadas por insectos.
A. Rosal silvestre. B. Orquídea mariposa.
A
A
B
B
ovario
antera
estambre
pistilo
óvulos
cáliz
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
25
2
3. El ruto y la semilla
Tras la polinización, el siguiente paso es la for-
mación de las semillas y el fruto.
Las semillas se forman a partir de los óvulos, que
acumulan alimentos y crecen. En su interior se
encuentra un embrión, es decir, una planta en
miniatura que ha empezado a formarse. r
El ruto se forma a partir del ovario. En su interior
se encuentran las semillas. Su función es prote-
gerlas y ayudarlas a que se dispersen, es decir, a
que viajen lejos de su planta madre. Esta función
la realizan de muchas formas diferentes. Por eso,
existe una gran variedad de frutos. Por ejemplo,
los siguientes: t
Las manzanas, las cerezas, las ciruelas y otros●
frutos son grandes y jugosos para que se los
coman los animales. Más tarde, estos expul-
san las semillas con sus excrementos.
Los arrancamoños y otros frutos tienen gan-●
chos y pinchos con los que se enganchan al
pelo de los animales, que así los reparten.
Los vilanos son ligeros y tienen pelos largos,●
para ser arrastrados por el viento.
4. La germinación de la semilla
El último paso de la reproducción ocurre cuando
la semilla cae a tierra y las condiciones son las
adecuadas, pues se produce la germinación de
la semilla.
La semilla necesita humedad, que hace que se
hinche y se abra la cubierta que la rodea. El embrión
comienza a crecer empleando los alimentos que
contiene la semilla. Así, la raíz se hunde en el
suelo mientras que el tallo se eleva.
Cuando se agotan los alimentos almacenados en
la semilla, la nueva plantita tiene ya una raíz y
unas hojas formadas para realizar la función de
nutrición por su cuenta y crecer hasta convertirse
en una planta adulta.
t Ejemplos de rutos. A. Vilano. B. Fruto de arce.
C. Arrancamoños. D. Manzana. ¿Cómo se dispersan los frutos que aparecen en la
ilustración?
r Semilla de judía cortada para mostrar el embrión.
Para que se produzca la reproducción, el po-
len de una planta debe llegar al pistilo de
otra. Tras esto, el óvulo se transforma en la se-
milla y el ovario en el fruto. Luego, la semilla
germina y se convierte en una nueva planta.
1. Explica qué es la polinización y cómose puede saber a simple vista si una
for es polinizada por insectos o por
el viento.
2. Explica cuál es la unción de los rutos
y de qué diversas maneras la realizan.
Cuestiones
A
C
B
D
embrión tallo
raíz
yema cubierta
de la semilla
sustancias
alimenticias
almacenadas
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
R08
R09
R10
Ideas TIC
Recomendaciones para manejar los archivos adjuntos
Los archivos adjuntos a los e-mail consumen espacio en los servidores
de correo y pueden ser portadores de virus, pero son la orma más ácil de
transerir documentos, otos, etc. Si le parece, siga estas indicaciones:
• No abra archivos procedentes de personas que desconoce o, si lo hace,
páseles antes el antivirus que tenga instalado en su ordenador.
• No envíe icheros pesados (mayores de 1 o 2 Mb). Para intercambiar
estos icheros use otras alternativas, como el programa SkyDrive.
• No envíe más de cinco fcheros a la vez, aunque no pesen mucho.
• Si le interesa conservar un archivo adjunto, almacénelo en su disco
duro y elimine después el correo.
5/11/2018 u5U02el Reino de Las Plantas - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/u5u02el-reino-de-las-plantas 6/8
Más información en la red
Las plantas
http://museovirtual.csic.es/web_botanico/index.htm
Esta página permite reali zar una visita virtual al Real
Jardín Botánico de Madrid.
Contiene animaciones sobre
las partes de las plantas y
un apartado inal de activi
dades.
Para explicar
presentación
R11
Características
de los descendientes
según el tipo de reproducción
Utilice este recurso para explicar
las relaciones entre las plantas
progenitoras y sus descendientes
que se exponen en el epígrae 1.
Amplíe la imagen 1. Lea en voz
alta la inormación del epígrae 1
que se reiere a los estolones, los
rizomas y los tubérculos, mientras
los alumnos observan la imagen.
26
Para explicar
presentación
R12
El crecimiento de las plantas
hacia la luz
Haga ver a los alumnos que las
imágenes de esta presentación
son otos de un experimento real.
Deténgase en la cuarta diapositiva
(en la que dice que la tapa lateral
se abre únicamente para hacer la
otograía y regar la planta) y pida
a los alumnos que hagan conje
turas sobre lo que sucederá a la
planta: ¿crecerá o no?, ¿nacerán
hojas adentro, en la caja?, ¿las
partes que crezcan dentro de la
caja serán verdes? Luego, con
tinúe la presentación y compare
sus conjeturas con lo que sucede
en realidad.
UNIDAD 2
27
26
w A. Esqueje. B. Injerto. Estas técnicas aprovechan
la capacidad de las plantas para reproducirse
asexualmente.
La reproducción asexual y la relaciónde las plantas
Para terminar de comprender cómo viven las
plantas, veremos cómo se reproducen de modo
asexual y cómo realizan la unción de relación.
1. La reproducción asexual
Muchas plantas se reproducen a partir de partes
de su cuerpo, sin que intervengan fores ni semi-
llas. A este tipo de reproducción se le llama re-
producción asexual, porque interviene una sola
planta y no dos, como en la reproducción sexual.
Las plantas que proceden de la reproducción
asexual son iguales que la planta progenitora. En
cambio, las que se orman por reproducción sexual
tienen características de sus dos progenitores.
En la naturaleza las plantas usan diver sos siste-
mas para reproducirse asexualmente, como por
ejemplo: q
Estolones.● Son tallos que crecen sobre el suelo
horizontalmente. Cada cierto espacio producen
raíces y dan origen a una nueva planta.
Rizomas.● Son tallos subterráneos horizontales
que cada cierto espacio emiten tallos hacia
arriba y orman una nueva planta.
Tubérculos.● Son un tipo de rizoma que está
engrosado para almacenar alimentos. Un ejem-
plo de tubérculo es la patata.
2. Los usos de la reproducción asexual
La capacidad de las plantas para reproducirse
asexualmente resulta útil en la agricultura. Por
ejemplo, los geranios, las vides y los rosales se
reproducen mediante esquejes , que son ragmen-
tos de tallo con alguna yema. Al plantar un esqueje,
este desarrolla una raíz y da origen a una nuevaplanta.w
Otro sistema que se utiliza es el injerto. Consiste
en unir un ragmento de una planta a otra. El
injerto se desarrolla con las características de
la planta de la que procede, aunque esté sobre
otra planta. w
A
q Ejemplo de reproducción asexual. A. Tubérculo.
B. Rizoma. C. Estolón.
A B
C
B
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
27
2
3. El crecimiento y el movimiento
La unción de relación consiste en captar los
cambios que ocurren en el entorno y responder a
ellos. Las plantas, como cualquier otro ser vivo,
responden a su entorno, sobre todo, modicando
la dirección o la velocidad de su crecimiento.
Veamos algunos casos.
La raíz se orienta hacia abajo y el tallo hacia●
arriba sea cual sea la inclinación del terreno.
Para ello, las plantas deben reconocer la direc-
ción vertical.
El tallo y las hojas se orientan hacia la luz.●
Cuando una planta recibe luz solo por un lado,
el tallo crece en esa dirección y las hojas se
orientan hacia la luz.
Las plantas trepadoras, cuando tocan un so-●
porte, crecen enrollándose a su alrededor.
En algunas plantas se observan movimientos rá-
pidos de sus partes. Sucede, por ejemplo, en lamimosa, cuyas hojas se cierran al tocarlas. Estos
movimientos ocurren porque unas partes se hin-
chan con agua mientras otras se deshinchan. e
4. La percepción del tiempo
Las plantas se comportan de distinta manera
dependiendo de las estaciones. Por ejemplo, mu-
chas plantas forecen en primavera. Pero ¿cómo
saben las plantas que es primavera?
Una orma que tienen las plantas de detectar en qué
estación están es por la cantidad de horas de luz y
de oscuridad. En primavera las noches se acortan
y los días se alargan. Algunas plantas detectan el
aumento de las horas de luz y forecen.
Por otra parte, muchas plantas distinguen el día
de la noche. Así, las fores de algunas plantas se
abren de día y se cierran de noche, mientras que
en otras plantas ocurre al revés.
e Movimiento de la mimosa. A. En la primera otograía
todas las hojas están abiertas. B. En la segunda,
la hoja a la que se ha tocado se cierra.
1. ¿En qué consiste la reproducción
asexual?2. Explica la diferencia entre estolones y
rizomas y entre rizomas y tubérculos.
3. ¿Qué tiene que ver el crecimiento en las
plantas con la función de relación?
Explícalo con algún ejemplo.
Cuestiones
Las plantas se reproducen asexualmente cuan-
do no intervienen lores ni semillas. Emplean,
entre otros, estolones, rizomas y tubérculos.
Las plantas realizan la unción de relación me-
diante el crecimiento y mediante movimien-
tos de sus partes.
A
B
1 _ 1 - 1.in 1/ / : : 1
R11
R12
Ideas TIC
Windows Live SkyDrive
http://skydrive.live.com/?mkt=es us
SkyDrive es un servicio paraguardar archivos. Actualmente
orece 25 GB de almacena
miento, con un tamaño máximo
por archivo de 50 MB. Se pue
den subir hasta 5 archivos a la
vez con cualquier navegador.
Con SkyDrive es ácil almace
nar y compartir archivos y otos
con otras personas.
22
5/11/2018 u5U02el Reino de Las Plantas - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/u5u02el-reino-de-las-plantas 7/8
Más información en la red
¿Cuánto sabes…?
http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=183
Navegando por este blog sepuede encontrar un test de
conocimientos sobre la uni
dad. Forma parte de un blog
creado por el CEIP Mariano
Castillo, de Villamayor de
Gállego (Zaragoza).
Para evaluar
actividadinteractiva
R13
actividadinteractiva
R16
actividadinteractiva
R14
actividadinteractiva
R15
Ponte a prueba
Utilice estas actividades para lle
var a cabo una evaluación colec
tiva de la unidad.
El recurso 13 plantea preguntassobre temas de toda la unidad.
Puede pedir que las respuestas
sean individuales o de toda la
clase.
Con el recurso 14 puede aplicar
algunos conocimientos relaciona
dos con la polinización.
El recurso 15 propone un texto con
espacios para completar sobre la
reproducción de las plantas.
El recurso 16 es un crucigrama
con conceptos de toda la unidad.
Puede dividir la clase en dos gran
des grupos y plantear la solucióndel crucigrama como un concurso.
28
Para explicar
presentación
R17
Observación de las partes
de una flor
Esta presentación le ayudará a ex
plicar de orma gradual los pasos
que hay que seguir para llevar a
cabo la observación de las partes
de una lor, propuesta en la sec
ción Aprende a hacer .
UNIDAD 2
29
28
7. Completa las oraciones y ordénalas paraque expliquen cómo se reproducen lasplantas con lor.
a. La polinización consiste en… (1)
b. Cuando la semilla cae a tierra… (…)
c. Las semillas se forman a partir de… y el
fruto, a partir de… (…)
d. Tras la polinización, se forman… (…)
8. Explica qué es un esqueje, para qué sirvey a qué tipo de reproducción corresponde.
9. Una semilla puede germinar y crecer varioscentímetros en la oscuridad, sin realizar la
otosíntesis. ¿Cómo es posible?
10. Cuando se tiene una maceta en unahabitación cerca de una ventana se suelegirar de vez en cuando. ¿Para qué creesque se hace esto?
11. La for de la otograíaes de una orquídea.Su orma recuerdaa la de una abejahembra. ¿Qué utilidadpiensas que tendráese hechopara la planta?
12. Explica lo que ocurre en los dos dibujos.
1. ¿Qué dierencias existen entre las plantascon fores y las plantas sin fores? ¿Y entrelas gimnospermas y las angiospermas?
2. Las siguientes oraciones son incorrectas.Corrígelas para que sean correctas.
a. Las plantas necesitan tomar alimento.
b. La fotosíntesis se realiza en todas las
partes de la planta.
c. Las plantas toman el dióxido de carbono
por la raíz.
d. Al realizar la fotosíntesis se producen
el alimento y el agua.
3. Completa el esquema de la otosíntesis.
4. Explica qué son los vasos leñosos y los vasosliberianos.
5. ¿Qué unción tiene la otosíntesis? ¿Y larespiración?
6. Copia los dibujos y escribe la rotulación.
Actividades
Aplica
Comprende
......... .........
FOTOSÍNTESIS
agua .................. .........
A B
Razona
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
29
2
13. Indica a qué grupo pertenece cada planta y explica cómo lo sabes.
14. Elige una flor, obsérvala y dibújala siguiendo los pasos anteriores.
La observación de las partes de una flor
Las ores se pueden observar a simple vista. Pero para observar todos
sus detalles conviene emplear una lupa de mano o una lupa binocular.
Tanto con lupa como a simple vista, si te fjas bien descubrirás
un montón de detalles interesantes. Para ello, sigue estos pasos:
APRENDE A HACER
2
A B C D
1. Observa la lor por el exterior y haz
un dibujo. Fíjate en dibujar el número
correcto de pétalos, sépalos
y estambres.
2. Quita los pétalos y los sépalos
para dibujar el pistilo y los estambres.
Si te ayuda una persona adulta, puedes
cortar el ovario con una cuchilla.
3. Observa con la lupa los estambres
y el pistilo y dibújalos. Fíjate sobre
todo en la antera. Dibuja cualquier
otro detalle que te resulte interesante.
Dondiego de noche Dondiego de noche Dondiego de noche
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
R13 R14 R15 R16
R17
Ideas TIC
Traductor multilingüe
http://translate.google.com/translate_t?hl=es#
Este servicio permite traduciruna página web completa
–introduciendo su URL– o un
texto, pegándolo en la caja
correspondiente y eligiendo de
qué idioma a qué idioma que
remos traducirlo. Es necesario
corregir estas traducciones,
pues los resultados pueden
llegar a ser sorprendentes.
2
5/11/2018 u5U02el Reino de Las Plantas - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/u5u02el-reino-de-las-plantas 8/8
Más información en la red
Las plantas y los animales
http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizar/es/
es_20071214_2_0101203/alse
Con esta actividad, inclui
da dentro de la web del
proyecto Agrega, los alum
nos podrán repasar las di
erencias y las semejan
zas existentes entre los
animales y las plantas.
Para evaluar
actividadinteractiva
R18
Resumen de la unidad
Este recurso presenta el resumen
de la actividad 1 del libro del alum
no, con algunas palabras para
completar por parte de los alum
nos. En los casos en los que un
alumno elija una palabra incorrec
ta para llenar un espacio en blan
co, íjese en qué palabra es, para
aclararle posteriormente su error.
Utilice esta actividad para valorar
lo que han aprendido los alumnos
a lo largo de la unidad.
Después de que los alumnos ha
yan completado el esquema de la
actividad 2 de orma individual en
sus cuadernos, amplíelo y complé telo con la participación de todo el
grupo.
30
Para explicar
Amplíe el texto y las otograías de
las plantas carnívoras. Después
de leerlo, pida que relacionen la
planta de cada otograía con un
dato concreto del texto. Destaque
la importancia del objetivo que
persigue esta página: distinguir in
ormaciones erróneas.
UNIDAD 2
31
30
2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el esquema.
3. ESTUDIO EFICAZ. Escribe en tu cuaderno las palabras destacadas en negrita
a lo largo de la unidad. Luego, subraya las que te parezcan más importantes
y deínelas. Para que sean solo las más importantes, no subrayes más de diez.
1. Lee el resumen.
Los grupos de plantas
Las plantas se dividen en dos grupos: el de las plantas con fo-
res, que tienen fores y semillas, y el de las plantas sin fores,
que no tienen fores y se reproducen por esporas.
Las plantas sin fores agrupan los helechos y los musgos. Las
plantas con fores agrupan las gimnospermasy las angiospermas.
La nutrición de las plantas
Las plantas abrican su alimento mediante la otosíntesis. Necesitan agua,
sales minerales, dióxido de carbono y luz, y producen alimentos y oxígeno.
La reproducción de las plantas
Las fores son los órganos reproductores de las plantas. Comienza por la
polinización, que es el paso del polen de los estambres al pistilo. Tras ello, el
óvulo se transorma en la semilla y el ovario en el ruto.
Las plantas también presentan reproducción asexual.
Repasa
Plantas con lores
Tienen ......... y .........
PLANTAS
Seres vivos pluricelulares que
realizan la otosíntesis
Gimnospermas
Tienen lores poco vistosas.
Las semillas se orman en .........
Angiospermas
Sus lores son vistosas.
Las semillas se orman en .........
Musgos
Son pequeños.
Las ......... aparecen en .........
Helechos
Son mayores que los musgos.
Las ......... aparecen en soros.
Plantas sin lores
Carecen de ......... y .........
Tienen .........
1 _ 1 - 1.in 1/ / : :
31
2
ERES CAPAZ DE…
Distinguir informaciones erróneas
Plantas carnívoras
1. Indica si las siguientes oraciones son
verdaderas o falsas y por qué.
a. Puesto que las plantas carnívoras
capturan animales, no necesitan
realizar la fotosíntesis.
b. En algunas zonas tropicales existe tal
cantidad de plantas carnívoras que
disminuye mucho el número de ranas,
lagartijas y otros animales pequeños.
2. Observa la viñeta y comenta las
incorrecciones que observes.
Otras plantas carnívoras poseen unas hojas quese cierran cuando se posa en ellas un insecto uotro animal pequeño. El insecto atrapado acabamuriendo y descomponiéndose.
También hay plantasque poseen unaespecie de jarritosllenos de agua.Cuando un insectocae en ellos,no puede saliry acaba muriendo.
Algunas plantas que viven en suelos muy pobresen sales minerales tienen un sistema especial paraconseguir estas sustancias tan necesarias paraellas: capturan animales. Por eso, se las conocecomo plantas carnívoras.
Muchas plantas carnívoras son pegajosas. Así,los insectos u otros animales pequeños se quedanpegados a ellas y mueren. Las plantas producensustancias que hacen que el cuerpo se descompongay van absorbiendo las sales que contenía. Por tanto,la planta no se «come» al insecto, sino que aprovechalas sales que libera al descomponerse.
Gatito,
gatito...
1 _ 1 - 1.in 1 1/ / : :
R18
Ideas TIC
GIMP. Programa de diseño y retoque fotográfico
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lar al Photoshop. Es un
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utilizarlo puede ser dícil al
comienzo, los resultados
son muy satisactorios.
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