trabajo historia 1 bauhaus
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Integrantes: Camila Saldivia + Isabela ParedesProfesor: Alberto Prado
BAUHAUS
CONTEXTO HISTORICO
Industrialización finales siglo XIX
=PROGRESO TECNOLOGICO
repercuten en clase obrera y en la producción artesana
gran potencia Europea - adelantos técnicos y culturalesINGLATERRA
ALEMANIA
1
2
Replanteamiento de las estructuras sociales
proletarización de la población por abaratar los costos en la
producción de bienes
reforman los procesos educativos tanto para los artesanos como para las Academias
reforma Debe ser digerida por gran parte de la población
Se encuentra en el ideal socialista la solución.
Cultura del pueblo para el pueblo
INGLATERRA + años 50
Se comienza a enseñar a los alumnos a diseñar por sí mismos
en lugar de copiar modelos anteriores
ALEMANIA Admiración al éxito inglés
Incentivo importación de ideas y reformas desde Inglaterra
1896 Hermann Musthesius enviado
como espía de tendencias a Inglaterra a estudiar causas del éxito inglés
Resultado creación de nuevas escuelas de Artes y Oficios en el país Muebles + textiles + utensilios de metal
Finalmente el movimiento arts and crafts estéticamente a final de siglo no se asimilaba al movimiento inglés
=
1890 alemania adelanta a inglaterracomo nación industrializada hasta 1914 cuando se inició la primera
guerra mundial
BAUHAUS WEIMAR
1918
WALTER GROPIUS
Encargado de dirección y administración de las dos escuelas de arte más importantes en Weimar
Sächsichen Kunstgewerbeschule
Sächsischen Hochschule für bildene Kunst.
unión de ambas, el 12 de abril de 1919
Statliches Bauhaus in Weimar
artistas y artesanos debían trabajar juntos en la construcción del futuro
=WALTER GROPIUS
++
Arquitectos, escultores, pintores, todos nosotros debemos regresar al trabajo manual [...] Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofradía
de artesanos, libres de esa arrogancia que divide a una clase de la otra y que busca erigir una
barrera infranqueable entre los artesanos y los artistas. Anhelemos, concibamos y juntos construyamos el nuevo edificio del futuro, que dará cabida a
todo a la arquitectura, a la escultura y a la pintura en una sola entidad y que se alzará al cielo desde las manos de un millón de
artesanos, símbolo cristalino de una nueva fe que ya llega
DOCENTES
en un plazo de tres años Gropius reunió a un elenco de artistas de vanguardia con el propósito de que el arte volviera a formar parte de la vida cotidiana.
JOHANNES ITTENprimera época de la Bauhaus,
Su método pedagógico se basaba en los pares de opuestos:
intuición y método; vivencia subjetiva y reconocimiento objetivo.
Clases orientadas en torno a los BOCETOS DE LA NATURALEZA Y LA MATERIA + ANALISIS DE VIEJOS MAESTROS + CLASE DE DESNUDO
buscaba que los alumnos expresaran la esencia y contradicciones de los elementos. Asimismo incluía la enseñanza del contraste, la forma y el color. Los contrastes se articulaban también a través
de pares de opuestos, respecto a las formas se
comenzaba con el estudio de las figuras elementales (círculo, cuadrado, triángulo) y la relación entre estas y los colores
pares de opuestos
Figura humana
Co
ntraste
s po
r colo
r
primer proyecto de envergadura de la Bauhaus
enfrentamiento entre Gropius e Itten.
=
Itten no era partidario de buscar el
contacto con la industria y rechazaba los encargos por principio
gropius los veía como una parte
importante que ayudaba al sostenimiento de la escuela
abril de 1923 Itten abandona la
Bauhaus y se traslada a dar clases a un centro de la secta Mazdaznan
LEGADO nuevo concepto de educación en
cuyo centro no se encuentra ya el individuo
sino el logro de nuevos productos industriales
CONFLICTO GROPIUS -ITTEN
THEO VAN DOESBURG
impulsor definitivo del abandono
de las posturas expresionistas en
la Bauhaus. Fundador del
movimiento De Stijl junto con el
pintor Piet Mondrian, siguió con interés el
trabajo desarrollado en la Bauhaus y en abril de
1921 se estableció en Weimar donde impartió
un curso de De Stijl. Él deseaba dar
clases, pero Gropius sintió que Van Doesburg
era demasiado dogmático al insistir en una
geometría estricta y un estilo impersonal
De Stijl, elementarismo + lineas puras en su primera etapa de verticales y horizontales
1926 y 1928 Theo Van Doesburg colabora con SophieTaeuber-Arp y Hans Arp en la reconstrucción interior del café de l’Aubette de Estrasburgo, llevando a la práctica su teoría elementalista en grandes pinturas murales.
Moholy-Nagy
Notorius B.I.G
reemplazó a Itten como director del curso preliminar pintura +
fotografía + película cinematográfica + escultura + el diseño gráfico.
tipografía y la fotografía. Moholy-Nagy veía
el diseño gráfico, especialmente al cartel, evolucionar hacía la tipografía. A
esta integración objetivo de la palabra y la imagen, para comunicar un mensaje con
independencia absoluta, la llamó
nueva literatura visual.
PAUL KLEEtransformó el aprendizaje de la
forma en un aprendizaje pictórico de la forma utilizando para ello la pintura
sobre madera para al año siguiente tocar el aprendizaje del color
WASSILY KANDINSKY
CERÁMICA
TALLER TEXTILEL TALLER DE MUEBLESWalter Gropius se hizo cargo en 1921 de la dirección
del taller de muebles. El aspecto completamente novedoso de los
muebles de la Bauhaus es el resultado del análisis funcionaldel mismo. Por ejemplo después de estudiar el acto de sentarsese llega a las siguientes exigencias:a) Asiento y respaldos elásticos.b) Posición inclinada del asiento.c) La columna vertebral debe quedar libre.
PINTURA EN VIDRIO Y MURAL
TALLERES DE ESCULTURA Y TALLA
TALLER DE ENCUADERNACIÓN
LA ARQUITECTURA EN LA BAUHAUS DE WEIMAR
. La Casa Sommerfeld fue el primer gran
proyecto en común de la Bauhaus y el ejemplo
más hermoso de crear una obra de arte unitaria. La decoración exterior e interior esta inseparablemente unida al edificio que evidencia, al lado de las
formas expresionistas, la influencia de las casas de la pradera que construía el arquitecto americano Frank Lloyd Wright.
La victoria
de la derecha en las
elecciones en Turingia,
enemigos declarados
de la Bauhaus significó
el principio del fin de la
escuela. La paulatina
reducción del
presupuesto estatal
destinado a la
Bauhaus impedía
cualquier proyecto
de futuro y ante esta
situación los profesores
dieron un paso
políticamente
espectacular: En una
conferencia de prensa
dieron a conocer que
consideraban su
contrato con la región
turingesa finalizado a
partir de marzo de1925.
MAXIMO EXPONENTE DEL ARTE D E G E N E R A D O
INCUBADORA DEL BOLCHEVISMO CULTURAL
FIN DE LA BAUHAUS EN WEIMAR
. El edificio donde se impartíanlas clases estaba formado portres alas cuyoscompartimentos se hallabanclaramente
divididos deacuerdo conla función a laque estabandestinados.
Además de una sección deaulas, una de talleres y unaadministrativa, contenía unanejo de cinco pisos elllamado edificio-taller. En elprimer piso de este edificio seinstalaron un aula magna, unescenario y el comedorescolar; el piso podíatransformarse en unasuperficie corrida, paracelebraciones. Elequipamiento del mismoprocedía en su totalidad de losdiferentes talleres de laescuela.
LAS CASAS DE LOS MAESTROS En un pequeño pinar, al que se podía llegar a pie desde la Bauhaus, se ubicaban las
“casas de los Maestros”: tres casas para profesores cada una con dos viviendas y talleres
, y una casa independiente para Gropius
La decoración interior de las mismas se realizó a partir de las indicaciones de colorido de los propios maestros y en especial la de Gropius,
en extremo representativa, era mostrada a los visitantes ilustres como ejemplode los postulados de la escuela.
LA COLONIA TÖRTENcolonia de viviendas (no contaba con escuelas) que constaba únicamentede casas independientes de un solo piso y con jardín, mas tarde secompleto con un edificio de Consumo de tres pisos.
LA BAUHAUS CON HANNES MEYEREs hasta hoy el “desconocido director de la Bauhaus”, sus tres años deactivo en la Bauhaus se reducen a menudo en la historia de la escuela.
Meyer ha sido tachado de la historia debido, no a su competencia como arquitecto y director de la Bauhaus,
si no a su compromiso político.
miró el edificio como un proceso básico que toma en cuenta las necesidades biológicas, mental, espiritual y físicas, lo que permite la
vida
LA NUEVA ORGANIZACIÓN DE LA BAUHAUSMeyer estaba decidido a transformar radicalmente la organización de la escuela
Ampliación de la instrucción básica.
Para los estudiantes que ya trabajaban en los talleres se repartía la educación entre los
dos polos, el artístico y el científico. Lo novedoso era la clara división entre arte y
ciencia, así como la tendencia científica del diseño,
La sección de arquitectura era la más importante de la Bauhaus y en torno a ella se organizaban
las demás secciones
Asimismo se abrió la Bauhaus a los alumnos menos dotados aunque a la larga esta decisión
saturó los talleres y hubo de recurrirse a un cupo limitado.
LA BAUHAUS CON MIES VAN DER ROHE
LAS CLASES DE ARQUITECTURA DE MIES VAN
DER ROHE
Estas clases se impartían a tres niveles.
construcción, calefacción, materiales
planteaban sistemáticamente problemas teóricos de la
construcción de colonias.
primordial el estudio del diseño a través
del dibujo así como aplicar una
profunda analítica
Bajo Mies desapareció por completo un aspecto central de la
educación Bauhaus: el engranaje entre teoría y práctica.
Esta característica había sido siempre lo especial de la
educación Bauhaus y Meyer la había hecho efectiva.
.
Ahora predominaba la teoría. Mies no daba demasiada importancia a
las candentes cuestiones sociales. La arquitectura era para él arte,
análisis del espacio, la proporción y el material.
EL FIN POLITICO DE LA BAUHAUS DESSAU
Las elecciones de 1930 significaron la entrada en la escena política de los nacionalsocialistas
Mientras en la Bauhaus las fuerzas de izquierda se habían organizado, y a pesar de las numerosas expulsiones realizadas por Mies, resistieron hasta comienzos de 1933; los alumnos de derechas o nacionalsocialistas no se manifestaron en la escuela hasta las últimas semanas berlinesasde la mayoría absoluta en el parlamento y el gobierno fue
derribado. Los n. En 1931 y 1932 continuaron los éxitos electorales de los nacionalsocialistas llegando a disponer azis de Dessau ya se habían pronunciado a
favor del cierre de la Bauhaus antes de la victoria electoral. Poco más tarde el nuevo
primer ministro nacionalsocialista hizo una visita a la escuela y mandó elaborar un dictamen cuyo fallo fue completamente negativo para la Bauhaus.
Además el gobierno regional sustituyó a dos magistrados por dos hombres del partido para así asegurarse la mayoría en la votación de la moción nazi para la disolución de la Bauhaus. Sólo el alcalde Hesse y los cuatro comunistas votaron en contra. La Bauhaus
tenía que ser disuelta a finales de septiembre de 1932.
LA BAUHAUS EN BERLINTras el cierre en Dessau, la Bauhaus obtuvo dos ofertas de sendas ciudades socialdemócratas interesadas en recibir a la
Bauhaus: Magdeburg y Leipzig. Pero ya meses antes del cierre, Mies había decidido trasladar la Bauhaus a Berlin como escuela privada.
A la antigua Escuela de Diseño se le añadió ahora el subtitulo de “instituto libre de enseñanza e investigación”.
Mies informó sobre la situación financiera y política e hizo la propuesta de disolver la Bauhaus. Todos los presentes aprobaron esta medida. Esta decisión surgió en una situación de extrema
opresión política y económica pero, al mismo tiempo, significó un último manifiesto por la libertad de pensamiento.
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