trabajado colaborativo y ntics
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TRABAJO COLABORATIVO Y NTICS
COLABORAR COOPERAR
Trabajar en conjunto con otra u otras personas para realizar una obra o tarea
COLABORAR VS COOPERAR
HOMOLOGAR EL CONCEPTO?
TRABAJO COLABORATIVO VSTRABAJO COOPERATIVO
ASPECTOS COMPARATIVOS APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE COOPERATIVO
Responsable del Proceso El estudiante El profesor
Objetivo Se busca el desarrollo Humano Particulares, bien definidos y mesurados
Ambiente Abierto, libre y estimula la creatividad Controlado y cerrado
Motivación Supeditada al compromiso personal
El estudiante es convencido por el docente
Aporte IndividualConocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo
Conocimiento y experiencia personal
Pasos del Proceso Grupal Generadoras de creatividad Se definen claramente y previamente reglas rígidas
Desarrollo Personal Es el objetivo junto al desarrollo del grupo
Supeditado a los objetivos generales
Productividad El objetivo es lo que se aprende con la experiencia colaborativa Es su fin
La tarea Colaboración grupal en el desarrollo de la tarea
División de la tarea para su solución
COLABORAR VS COOPERAR
TRABAJO COLABORATIVO VS
TRABAJO COOPERATIVO
EN EDUCACION…
APRENDIZAJE COLABORATIVO VS
APRENDIZAJE COOPERATIVO
EN EL CONTEXTO EDUCATIVO …..
APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE GRUPAL
CONCEPTUALMENTE :• HOMOLOGADO POR PARTE DE MUCHOS AUTORES• DIFERENCIADO POR OTROS AUTORES• EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO PARTE DEL COLABORATIVO
EN CONTEXTO EDUCATIVO …..
1. APRENDIZAJE/ TRABAJO COOPERATIVO
ENFOQUE : CONSTRUCTIVISTA
> RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL PROFESOR (el alumno es pasivo en cuanto al proceso de aprendizaje)
MOTIVACION : mas personal que grupal (desarrollar una tarea en partes y unirla para alcanzar el objetivo de grupo)
PARADIGMA MAS ARRAYGADO EN EL AMBITOS EMPRESARIAL
EN CONTEXTO EDUCATIVO …..
2. APRENDIZAJE COLABORATIVO • ENFOQUE : SOCIOCULTURAL - CONSTRUCTIVISTA
• > RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL ALUMNO (el rol del profesor cambia drásticamente)
•MOTIVACION : tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás
PARADIGMA MAS ARRAYGADO EN EL AMBITOS DE LAS NTICS Y LA EDUCACION
• ESTUDIANTE : Voz y voto en el proceso de toma de decisiones.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
2.1 COLABORACION EFECTIVA
La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando.
1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones.
2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios
3.) La necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos [Salo92].
Para lograr una colaboración efectiva se hace necesario que cambien los roles de los estudiantes y de los profesores.
APRENDIZAJE COLABORATIVO2.2 Roles de los estudiantes:
• Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son auto-regulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas se relacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han logrado dichos objetivos.
• Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer en el proceso de aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.
• Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están “abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás.
• Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas
APRENDIZAJE COLABORATIVO2.4 Profesor como Diseñador Instruccional. :
Basados en la guía de Van Til & Van der Heidjen [Til96] las actividades a realizar por un diseñador instruccional son:
• Acciones Pre-Instruccionales.
• Definir los objetivos.
• Definir el tamaño del grupo.
• Definir la composición del grupo.
• Definir la distribución del salón.
• Definir los materiales de trabajo.
• Dividir el tópico en subtareas.
• Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesita conocer? , cómo y dónde llevarla a cabo para resolver el problema?)
APRENDIZAJE COLABORATIVO
CAMBIO DE VISION EN LA EDUCACION
EMPEZAMOS A DISEÑAR EL TRABAJO COLABORATIVO
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE
TRABAJO
RECOMENDACIÓN TECNICA : ENTRE 3 Y 5 ESTUDIANTES
APLICACIÓN : 4 ESTUDIANTES POR GRUPO
La estructura de una sesión de clase
Los segmentos de actividad Podemos considerar que una sesión de clase es la suma de sucesivos “segmentos de actividad”, entre los cuales, a grandes rasgos, podemos distinguir los siguientes
La estructura de una sesión de clase
Los segmentos de actividad
Factores y contrafactores de calidad de un equipo cooperativo / colaborativo
Factores y contrafactores de calidad de un equipo cooperativo / colaborativo
Factores y contrafactores de calidad de un equipo cooperativo / colaborativo
COMPOSICION DE EQUIPOS DE TRABAJO Cooperativo / Colaborativo
GRUPOS HETEROGENEOS
RECOMENDADO : CUANDO SE VAYA A APRENDER ALGO NUEVO
COMPOSICION DE EQUIPOS DE TRABAJO Cooperativo / Colaborativo
GRUPOS HETEROGENEOS Y HOMOGENEOS
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