teoría y práctica de la enseñanza 2015-i
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TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA.
UNIDAD I
FILOSOFÍA: Amor por la sabiduría. Estudia la existencia, el conocimiento, la
verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje.
Reflexión sobre: el ser, el conocimiento y valores. Se trata de un intento racional de concebir la totalidad de lo que es y el significado de Ser (Briceño s/f)
conocimiento de las cosas por sus causas, lo universal y necesario.
La Ética: Rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio los actos
que el ser humano realiza de modo consciente y libre, partiendo de un conjunto de normas intrínsecas y particulares.
Implica establecer una distinción entre lo que es bueno y lo que es malo desde el punto de vista ético.
¿Ética = Moral?
Rama de la filosofía que reflexiona sobre la educación Rama de la filosofía que reflexiona sobre la educación y su problemática; analiza teorías pedagógicas; y su problemática; analiza teorías pedagógicas; efectúa la crítica de las teorías educacionales; deduce efectúa la crítica de las teorías educacionales; deduce principios generales de la educaciónprincipios generales de la educación
(Villalobos 2007)
Filosofía de la Educación: Filosofía de la Educación:
EDUCACIÓN: EDUCARE = “CONDUCIR” EDUCERE= “EXTRAER”
Acción ejercida por una generación adulta sobre una joven para transmitir y conservar su existencia colectiva (Hernández 2009)
Proceso de vinculación y concienciación cultural , moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.( Dewey J s/f)
Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a
través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. (Morín 2009)
Se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida sobre una persona para formarle o desarrollarle.
Es el proceso para formar de manera integral el individuo que demanda la sociedad en determinado momento histórico.
SISTEMA EDUCATIVO.
Estructura en la que se apoya el Estado para educar a su población. Abarca no
sólo a la escuela; sino a todos los medios sociales que influyen en la
educación.( familia, medios de comunicación, la sociedad en general)
Comprende la educación formal, no formal e informal
SISTEMA ESCOLAR.
Forma en la cual se organiza la educación formal en sus diferentes niveles en un
determinado país. Implica: ENTRADA - PROCESO FORMATIVO – SALIDA
( Perfil del egresado) Es subsistema del sistema educativo.
Se apoya en el proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr su fin último.
Aplica la pedagogía y andragogía.
PEDAGOGÍA
Se encarga de la educación de niños niñas y adolescentes, como fenómeno
específicamente humano y típicamente social. Orienta sobre cómo planificar, ejecutar y
evaluar el proceso de enseñanza y el aprendizaje , aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias.( Sociología, antropología, filosofía, epistemología, entre
otras.)
Andragogía.
Disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.
Se fundamenta en los principios de participación, horizontalidad y flexibilidad.
¿Hay enseñanza en un contexto andragógico?
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Enseñanza: actividad intencional humana y social destinada a generar un aprendizaje. (es extrínseca)
Aprendizaje: proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. (Es intrínseco)
La enseñanza y el aprendizaje son regulados por la didáctica.
DIDÁCTICA.
Es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva
adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. Propone métodos, técnicas y modelos para el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Plasma en la realidad las pautas de las teorías
pedagógicas a través del CURRÍCULO.
CURRÍCULO.
Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben
alcanzar en un determinado nivel educativo. Responde a las preguntas ¿qué enseñar?,
¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Orienta la práctica educativa y la práctica docente.
PRÁCTICA.
PRÁCTICA EDUCATIVA: Contexto institucional. Responde a lineamientos plasmados en el currículo,
políticas de Estado, gestión y organización de centros educativos (García 2008).
PRÁCTICA DOCENTE: Contexto del aula. Matizada por las creencias, valores, saberes, tradiciones de
pensamiento del educador.( Fortoul y Rosas 1999)
PRAXIS.( REFLEXIÓN / ACCIÓN: los conceptos abstractos se conectan con la realidad vivida )
SABER PEDAGÓGICO.
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR EL DOCENTE, COMO PRODUCTO DE LA
EXPERIENCIA, LA ACCIÓN, REFLEXIÓN E INVESTIGACIÓN.
COMPRENDE LAS TEORÍAS DE ACCIÓN (EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS)
QUE ORIENTAN EL QUEHACER DOCENTE.
TEORÍA:
Explicación sobre un fenómeno o fenómenos, apoyada en evidencias
y observaciones. EXPLÍCITAS:
LO QUE DECIMOS HACER.
IMPLÍCITA O EN USO:
LO QUE HACEMOS EN LA PRÁCTICA.
LAS TEORÍAS SE FORMULAN A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN:
INVESTIGACIÓN:
ACTIVIDAD DESTINADA A GENERAR CONOCIMIENTOS.
( EXPLORAR, DESCRIBIR, EXPLICAR, DESCUBRIR, DEVELAR)
AL ABORDAR LA INVESTIGACION: ( CONSIDERAR )
Axiología.
Ontología.
Epistemología.
El significado representa las
valoraciones y percepciones que los sujetos le dan a la realidad.
Para Carr (1990)
La Teoría Educativa es la reflexión que se hace sobre la práctica pedagógica. Es un
conjunto de generalizaciones comprobadas empíricamente como base para mejorar y
guiar la practica pedagógica,
BRECHA ENTRE TEORÍA
Y PRÁCTICA.
La Práctica Pedagógica comprende las
acciones que realiza el docente en el aula. Es una forma de poder en manos del docente para generar cambios sociales
Cuando los docentes a través de la autorreflexión o visión introspectiva, analizan y
comprenden sus creencias y percepciones sobre las prácticas
pedagógicas.
Elementos teoréticos (conocimientos), propios y
pertinentes para los contextos específicos y funcionales en
donde emergen
Dando sentido y significado a sus prácticas.
El sentido constituye el para que de las acciones.
Deben ser mutuamente
constitutivas y dialécticamente
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Se incorporan Para mejorar
Esto se logra
Acortan
Que
Genera y valida
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