tendencias pedagogicas contemporaneas
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JANER FERNÁNDEZ M.
CONTEMPORÁNEAS
Trad
icio
nal
Transmisión verbal de información.
Docente centro del proceso de enseñanza.
Estudiante Autoritario, Memoria, Voluntad,
Repetición.
ES
CU
ELA
N
UEVA
Formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales, artísticos y
sociales.
Docente guía que organiza los procesos promoviendo
aprendizaje activo.
Estudiante protagonista del proceso educativo y dentro de cada iniciativa didáctica.
Tecn
olo
gía
ed
uca
tiva
Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Docente brinda enseñanza programada aplicando métodos de
motivación , refuerzo y usando medios que mantienen el interés
del estudiante.
Estudiante usa medios y control del sistema de comunicación para
el logro de un aprendizaje significativo.
Inst
rucc
ión
pers
onaliz
ad
a El contenido de un curso se subdivide en temas concretos o unidades en donde cada uno de
ellos constituye una meta a lograr.
Docente asesor que aclara dudas, refuerza contenidos, orienta sobre
formas de estudio, etc.
Estudiante si alcanza la meta, junto con su asesor planean la siguiente,
si no, juntos analizan qué falló y hacen los ajustes necesarios para
intentarlo de nuevo.
Pers
pect
iva
Cog
nit
iva
Análisis psicológico a los procesos de los conocimientos del hombre.
Docente incrementa la capacidad del educando para el manejo de
información a través de la adquisición de mecanismos mediadores del aprendizaje.
Estudiante se centra en los procesos de aprendizaje.
Ped
ag
og
ía n
o
dir
ect
iva
Sugiere rechazo de todo magisterio y autoridad,
distanciamiento o desinterés, permisividad.
Docente sabe transmitir y relacionarse.
Estudiante es autenticidad y crecimiento del otro, por sí mismo y desde dentro.
Ped
ag
og
ía
Au
tog
est
ion
ari
a Transformación del proceso educativo capacitivo a punto de
partida de una integración participativa directa de todos los
interesados.
Docente menos directivo, es como un animador que plantea
preguntas, crea situaciones problemáticas, estimula y muestra situaciones probables y alternativas
posibles.
Estudiante iniciativas individuales y colectivas.
En
foq
ue C
ríti
co Implica un compromiso con la transformación de la educación y un análisis crítico permanente de la
misma.
Docente reflexión permanente sobre sus propios conocimientos prácticos y teóricos.
Estudiante lenguaje crítico y de posibilidades.
En
foq
ue h
istó
rico
-cu
ltura
lEl aprendizaje no solo como un proceso de
realización individual sino también como una actividad social, como un proceso de
construcción y reconstrucción por parte del sujeto que se apropia de conocimientos, habilidades,
actitudes, efectos, valores y formas de expresión.
Docente desarrolla actividades conjunta con estudiantes y entre pares, se desarrolla una adecuada comunicación pedagógica y clima
afectivo, uniendo lo cognitivo con lo afectivo, respetando la individualidad.
Estudiante cconsiderado como objeto y sujeto de su aprendizaje.
Participación activa y responsable de su propio proceso de formación.
Ped
ag
og
ía
Lib
era
dora
Descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la interacción y la transformación social, mediante
un proceso de “concientización”.
Docente dialoga amistosamente con los estudiantes para así obtener los temas
generados y de interés en lugar de presentar su programa como símbolo de
imposición.
Estudiante es capaz y consciente de su realidad y cambiar su estructura mental para la
transformación y liberación mediante un pensamiento crítico de su realidad circundante.
Pedagogía
O
pera
tori
aAyuda al niño para que construya sus propios sistemas
de pensamiento propiciando el desarrollo de la lógica de sus actos, de tal forma que sea el propio sujeto el que
infiera el conocimiento de los objetos y fenómenos de la realidad.
Docente orientador o facilitador del aprendizaje, en cada periodo del desarrollo, debe crear las condiciones óptimas para que
se produzca una interacción constructiva entre el educando y el objeto de
conocimiento.
Estudiante organiza lo que se le proporciona de acuerdo con los instrumentos intelectuales que posee y de sus
conocimientos anteriores, los errores no son considerados como faltas, sino pasos necesarios en el proceso
constructivo.
Mod
elo
In
vest
igaci
ón
-acc
ión
Replantea la función docente, no es entendida como la ejecución de una
programación previamente establecida sino, que es el resultado de una toma de conciencia y de posición ante el propio hecho de enseñar y aprender, ante el
alumno y ante la sociedad en su conjunto.
Docente considera los aportes que le pueden ofrecer los
alumnos, elaboran el plan que comenzaran a ejecutar con plena disposición. Debe
problematizar los contenidos, propiciar la utilización de métodos activos, el trabajo en grupo, y provocar la reflexión y la toma de postura critica.
Estudiante papel activo en la actividad del aprendizaje, reconocimiento de su responsabilidad en
el acto de aprender, énfasis en la utilización y la consecuente apropiación del método investigativo,
proyección hacia una posición de compromiso social.
*Bibliografía:
*MODELOS PEDAGOGICOS, LUZ MARIBET PALACIOS RIOS.
*Tendencias pedagógicas contemporáneas.
*Cuadro Comparativo de Las Tendencias Actuales de La Pedagogía, Armando Constantino
*http://marckos-barreto.blogspot.com/2011/07/sistema-de-instruccion-personalizado.html
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