tema - gestiopolis.com...aprendizaje desarrollador ve aprendizaje optimo, multifacético de la...
Post on 06-Jul-2020
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
MTRA: ENA RAMOS CHAGOYA
TEMA:
A DIVERSIDAD EDUCATIVA: UN DESAFIO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLADOR
Aprendizaje
desarrollador
Pro
muev
e
Aprendizaje optimo,
multifacético de la
personalidad.
Garantiza
Apropiación activa
y
creadora de cultura
Autonomía y
responsabilidad
social.
Son:
Física y natural
Salud y
capacidades
Origen racial
Afectiva, motivacional
y psicosocial
Socioeconómica
Psicológica
Variabilidad
interindividual
Desarrollo
humano
Plasticidad
Multidimensionalidad
Multidireccionalidad
sociohistórica
Car
ácte
r
inco
ncl
uso
Cognit
ivo y
psi
coló
gic
o
Pro
gre
so y
mad
ure
z
Am
bie
nte
en q
ue
tran
scurr
e
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
(NEE)
A través de
estrategias
inteligentes que
permitan enfrentar
los desafíos.
Demandas
individuales de
aprendizaje y
opciones
educativas
alternativas.
Un enfoque
integrador que se
centre en la
diversidad como
cualidad general.
Alumno (a) cuyas
particularidades
individuales le
obstaculizan la
adaptación a
programas
escolares.
•Dificultades de
aprendizaje
•Carácter
interactivo
Desarrolladora,
susceptible de
adaptarse a las
necesidades de los
aprendices.
De resultados,
velocidad de
progreso, de
tareas multinivel y
enriquecimiento.
Con el diagnostico
y la intervención
para crear ofertas
educativas.
LTERNATIVAS PARA PROMOVER UN APRENDIZAJE
DESARROLLADOR
Activación
regulación
Metacognición
Supervisar su
eficacia
Planificar
la actividad
Evaluar
resultados
Autova-
loraciones
Dimensión:
Sistemas de
incentivos
Actividad
intelectual
significativaAmbientes
productivos
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
AP
RE
ND
IZA
JE
AC
TIV
O Y
RE
FL
EX
IVO
FASES DE APLICACIÒN
SE
LE
CC
IÒN
DE
RE
CU
RS
OS
COMPRENSIÒN PROFUNDA
METACOGNICIÒN
CO
NT
RA
ST
ES
ER
RO
RE
S
CA
MIN
OS
TR
IO D
E L
A
RE
FL
EX
IÒN
4 P
UN
TO
S
CA
RD
INA
LE
S
AN
TE
S,
DU
RA
NT
E
Y
DE
SP
UE
S
EX
PE
CT
AT
IVA
S
SA
LU
DA
BL
ES
DIV
ER
SID
AD
Y
AR
MO
NIA
CO
GN
ITIV
AS
:
RE
PE
TIC
IÒN
EL
AB
OR
AC
IÒN
OR
GA
NIZ
AR
ME
TA
-
CO
GN
ITIV
AS
PL
AN
IFIC
AC
IÒN
AU
XIL
IAR
ESORIENTACIÒN
EVALUACION
TIP
OS
D
E
ES
TR
AT
EG
IAS
AU
TO
CO
NT
RO
L
BASADAS EN ORGANIZACIÒN
LAS TAREAS Y OBJETIVOS
PR
OC
ES
OS
P
SIC
OL
ÒG
ICO
S
CO
NO
CIM
IEN
TO
S
PR
EV
IOS
DO
MIN
IO
BÀ
SIC
O
DE
H
ÀB
ITO
S
ME
TA
CO
NO
CIM
IEN
TO
S
DE
TE
RM
INA
CIÒ
N
DE
L O
BJE
TIV
O
EJE
CU
TA
R
LA
A
CC
IÒN
Y
EV
AL
UA
R
LOS ESTILOS
DE
APRENDIZAJE
Sternberg los resume como
funciones: legislativa, ejecutiva
y judicial.
Garantiza: la
exposición, la
comprensión y
combinar estilos.
Son las preferencias del
estudiante por las
características físicas de
las tareas y ambientes de
aprendizaje.
Objetivo final; desarrollar en
cada sujeto un repertorio de
estilos para ajustarlos a las
tareas a enfrentar en futuros
aprendizajes
LECTOR ESTRATEGICO
COMPONENTES
DE LA
COMPRENSIÒN
ESATRATEGIAS
METACOGNITIVAS1
. Au
toc
ue
stio
na
rse
y a
uto
pre
gu
nta
rse
.
2. C
on
trola
r la v
elo
cid
ad
de
lee
r se
gú
n e
l ob
jetiv
o y
ele
gir la
s
es
trate
gia
s a
pro
pia
da
s p
ara
ca
da
situ
ac
ion
.
1.P
ien
sa
y re
flex
ion
a m
ien
tras
lee
y lo
ex
terio
riza
.
2. D
ed
uc
e p
or s
i mis
mo
qu
e e
stra
teg
ias
so
n m
as
efic
ac
es
.
3. S
ab
e s
up
erv
isa
r su
pro
pio
pro
ce
so
de
co
mp
ren
sio
n.
1. D
ec
od
ifica
cio
n: d
es
cifra
el s
ign
ifica
do
de
pa
lab
ras
,
fras
es
y o
rac
ion
es
.
2. M
ac
roe
stru
ctu
ra s
em
án
tica
: es
la re
ela
bo
rac
ión
a p
artir
de
las
ide
as
qu
e e
l au
tor e
xp
on
e.
3. M
eta
lec
tura
: se
inte
res
a p
or b
us
ca
r es
trate
gia
s p
ara
ca
da
tipo
de
tex
to.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Y
MOTIVADO
Significatividad experiencial
Significatividad afectiva
Por descubrimiento
Receptivo-significativo
Afectivo-motivacional
Significatividad conceptual
Inte
lectu
ale
s
An
alo
gía
s y
me
táfo
ras
Esqu
em
as y
ma
pa
s
Pla
nte
am
iento
del p
rob
lem
a
Org
an
iza
do
res p
revio
s
Pro
ce
dim
iento
s d
e e
jerc
icio
s d
e re
pe
tició
n
Aso
cia
tivo
s
Pro
ce
dim
iento
analiz
ar e
inte
rpre
tar
PARA ESTIMULAR
LA MOTIVACIÒN EN
LOS ALUMNOS
Presentar evidencias
conflictivas
Diferentes puntos
de vista sobre
un fenómeno
Hacer familiar lo
extraño
Realizar
preguntas
provocativas
Pedir pronósticos
y dar pistas
Transformar
y redondear la
información con
nuevos elementos
RABAJANDO CON EL GRUPO PARA PROMOVER APRENDIZAJES DESARROLLADORES
APRENDIZAJE
ESCOLAR
Niv
el in
tra
pe
rso
nal
Nivel grupal
Agru
pa
mie
nto
fle
xib
le
po
r á
rea
s
Grupos especiales
AMBIENTE DE
COLABORACIÒN
ROL DE LOS
ALUMNOS
ROL DEL
PROFESOR
COMUNICACIÒN
DOCENTE-ALUMNO
ESTILOS
DE
COMUNICACIÒN
¿Cuáles serán mis
alternativas
desarrolladoras?
Atención a
la
diversidad
Garantizar
el carácter
colaborativo
Enseñar
estrategias
cognitivas
La
participación
activa
top related