tema 3. cómo elaborar tests objetivos de conocimiento pt. 1.pdf
Post on 03-Jan-2016
102 Views
Preview:
TRANSCRIPT
COMO ELABORA TESTS OBJETIVOS
DE CONOCIMIENTOS
MISAEL CARRASCO
MÓNICA PERES
ARELY HERNÁNDEZ
ESTEFANÍA HERNÁNDEZ
ROSALBA NERI
VIOLETA GOMEZ
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Se define como ítems objetivos a los reactivos que
pueden ser calificadas por personas
pertinentemente capacitadas que hayan o no
participado en la creación de la evaluación y
obtener los mismos resultados esperados.
Test de aprovechamiento
Ajustada a una tabla de
especificaciones Ítems objetivos
LOS RESULTADOS DEL
CONOCIMIENTO
• Adaptación de los resultados del aprendizaje específicos que se han de medir.
• Proporcionan una muestra
• Se pueden calificar mas rápida y objetivamente.
COMO SELECCIONAN EL TIPO DE ÍTEM
OBJETIVOS
Al seleccionar un tipo especifico de ítem de un
test surgen dos opciones:
1. La naturaleza del resultado del aprendizaje.
• Concretizar los conocimientos y su comprensión, es decir, si realmente el conocimiento ha sido adquirido por el alumno o evaluado.
2. La calidad del ítem que se elabore.
• El grado de dificultad y calidad del reactivo.
COMO ELABORAR ÍTEMS DE OPCIÓN
MÚLTIPLE
La opción múltiple es una de las formas más
efectivas y empleadas para realizar tests de
conocimiento.
Consta de un pie que presenta una situación
problema y de varias opciones.
El pie puede ser una pregunta o un enunciado
incompleto.
COMO ELABORAR ÍTEMS DE OPCIÓN
MÚLTIPLE
Su función es confundir a los estudiantes que no
están seguros con su respuesta.
Otro tipo de ítem de opción múltiple es el de
respuesta óptima, en donde todas las
respuestas son parcialmente correctas.
USO DE LOS ÍTEMS DE OPCIÓN MÚLTIPLE
El ítem de opción múltiple se puede medir los
resultados del conocimiento y varios tipos de
capacidad intelectual
Ejemplos .
Conocimiento de hechos específicos
¿Dónde se encuentra… ?
¿En que año ocurrió… ?
¿Quién descubrió… ?
¿Cómo se llama el… ?
REGLAS PARA ELABORAR ÍTEMS DE
OPCIÓN MÚLTIPLE.
1. Elaboren cada ítem para medir un resultado
importante del aprendizaje (objetivos).
2. Presentación solo un problema formulado en
el pie del ítem (responder)
3. Enuncie el pie del ítem en lenguaje claro y
sencillo (debe ser capaz de elegir la respuesta
correcta).
Ejemplo: La falta de probables respuestas incorrectas producirán mayor dificultad al elaborar.
a)Ítems de respuesta breve
b)Ítems de verdadero _ falso
c)Ítems de opción múltiple
d)Ítems de ensayo
4. Incluya tantas palabras como sea posible en
el pie de pagina (evite repetir el mismo material
en cada una de las opciones).
Ejemplo deficiente: En los tests objetivos, el termino objetivo.
a) Se refiere al método de identificar los resultados del aprendizaje
b) Se refiere al método de seleccionar el contenido del test
c) Se refiere al método de presentar el problema
d) Se refiere al método de calificar las respuestas.
5. Enuncie el pie del ítem en forma afirmativa
siempre que sea posible. Un ítem enuncia
afirmativamente tiende a medir resultados de
aprendizaje.
• las categorías de la taxonomía sirven como
respuesta de distracción y que todo lo que se
necesita para completar el ítem es una respuesta
correcta.
6. Haga hincapié en la construcción negativa,
siempre que la utilice en el pie de un ítem. Hay
casos donde la redacción negativa es
fundamental para medir un resultado importante
de aprendizaje.
7. Asegúrese de que la respuesta que se
pretende es la correcta o claramente, la mejor.
La redacción adecuada del pie del ítem
también puede ayudar a que eviten respuestas
equivocas en la forma correcta.
8. Redacte todas las opciones gramaticales
consistentes con el pie del ítem y con estructuras
paralelas a la de este.
9. Cuando la estructura gramatical de evitar de
una opción difiere de las otras algunos
estudiantes podrán percibirla mas fácilmente
como índice de respuesta correcta o incorrecta.
10. Incluyan respuestas de distracción que
aparezcan como posible y atractivas para el
estudiante poco informado.
ÍTEMS DE VERDADERO-FALSO
Estos se caracterizan por ser una oración
expositiva en la que el estudiante debe juzgar
como verdadero o falso.
Se clasifican en ítems de tipo
suministro y de memorización.
COMO ELABORAR ÍTEMS DE VERDADERO-
FALSO
1. Incluir la idea central
significativa
2. Redacte de manera tan
precisa que se le pueda juzgar
inequívocamente como verdadero-
falso.
3. Enunciados breves y con estructura sencilla.
COMO ELABORAR ÍTEMS DE VERDADERO-
FALSO
4. Use limitadamente los enunciados
negativos y evite la doble
negación.
5. Los enunciados de
opinión se deben atribuir
a alguna causa.
6. Evite claves ajenas a la respuesta
COMO ELABORAR ÍTEMS DE VERDADERO-
FALSO
ÍTEMS DE CORRESPONDENCIA
Forma modificada de la opción múltiple,
consiste en poner el lista las respuestas posibles
bajo cada uno de los pies, se enlista una columna
una serie de pies, llamados premisas y las
respuestas se enlistan en otra columna.
COMO ELABORAR ÍTEMS DE
CORRESPONDENCIA
INCLUIR SOLO MATERIAL
HOMOGÉNEO EN CADA ÍTEM.
PASO 1
LISTA DE ÍTEMS BREVES.
PASO 2
NÚMERO DE RESPUESTAS
MAYOR O MENOR A LA CANTIDAD DE PREMISAS
PASO 3
INSTRUCCIONES CLARAS
PASO 4
top related