tema 10: el vídeo en l’ensenyament i la formació
Post on 13-Apr-2017
2.279 Views
Preview:
TRANSCRIPT
EL VÍDEO EN L’ENSENYAMEN
T I LA FORMACIÓ.
Itziar Gascón LópezAndrea Martín RicoLaura Mira Beneyto
Ana Payá Mira
ÍNDEX1. INTRODUCCIÓ. 2. DESENVOLUPAMENT DEL TEMA.
2.1. EL VÍDEO: POSSIBILITATS I LIMITACIONS.2.2. FUNCIONS DEL VÍDEO EN L'APRENENTATGE I L’ENSENYAMENT.2.3. LA INTEGRACIÓ DIDÀCTICA DEL VÍDEO A LES AULES.
2.3.1. SELECCIÓ I AVALUACIÓ.2.3.2. FASES DE DISSENY-PRODUCCIÓ.2.3.3. UTILITZACIÓ I INTEGRACIÓ.
3. ESCENARI D’APRENENTATGE. 4. PER A SABER MÉS.
4.1. VÍDEO RECOMANAT.4.2. WEBS RECOMANADES.4.3. LECTURA RECOMANADA.
5. CONCLUSIÓ.
INTRODUCCIÓ 1
Les noves tecnologies. Importància del vídeo en la ensenyament. Possibilitats didàctiques. Excel·lent ferramenta de suport.
2DESENVOLUPAMENT DEL
TEMA
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
2.1. EL VÍDEO: POSSIBILITATS
2.1. EL VÍDEO: LIMITACIONS.
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
2.2. FUNCIONS DEL VÍDEO
Transmissor d’informació.
Instrument motivador.
Instrument de coneixement.
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
Instrument d’avaluació.
Instrument de comunicació alfabetització icònica.
Perfeccionament del professorat.
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
Formació dels professors en els seus continguts.
Ferramenta d’investigació psicodidàctica.
Investigació de processos.
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
2.3.1. SELECCIÓ I AVALUACIÓ.
Quan s’utilitzarà? Què es pretén?
Com l’utilitzarem?
Predisposició dels alumnes i dels
professors.
Context
A qui va dirigit?
PRINCIPIS
GENERALS
TORNAR2.3. LA INTEGRACIÓ DIDÀCTICA DEL VÍDEO
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
CARACTERÍSTIQUES TÈCNIQUES DEL
VÍDEONIVELL DE
PARTICIPACIÓ
DIFERENCIES COGNITIVES
INTERACCIONAR AMB ALTRES TIC
VERSATILITAT DE FUNCIONS
CARACTERÍSTIQUES SEMÀNTIQUES I
EXPRESSIVES
ASPECTES A
TENIR EN
COMPTE
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
Disseny: FASES1) Anàlisi de la situació2) Pla de treball i temporalització3) Documentació4) Guionització
Producció: procés de gravar el vídeo.
2.3.2. FASES DE DISSENY-PRODUCCIÓ.
Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.
Postproducció: procés d’edició i composició del vídeo.
Avaluació:Autoavaluació pels productorsAvaluació per i des dels usuaris.Judici d’expert.
Recomanacions generals:El professor: element més significatiu.Context-aula complex.Participació alumnes.Planificar activitats.Utilització estructurada.
2.3.2. UTILITZACIÓ I INTEGRACIÓ.
3ESCENARI D’APRENENT
ATGE
Dates importants del mes.
Recordar aquestes dates al vídeo.
Aniversaris dels alumnes, excursions, festes, vacances, etc.
FER UN CALENDARI AMB UN VÍDEO
ELS ANIMALS
UNITAT DIDÀCTIC
A
Introduir una unitat didàctica.Fer un vídeo per a introduir els
animals més motivació.
Més comprensible.
VÍDEO COM A MODE D’INTRODUCCIÓ
Representar un so d’un animal cada xiquet.
El professor gravarà. Visualitzar el vídeo.
SONS D’ANIMALS
Fer les escenes del conte.
Caracteritzar els personatges.
Que siga divertit i de poca duració.
1. PRINCIPIS GENERALS D'AQUEST VÍDEO
FER UN CONTE AMB UN VÍDEO
2. PRODUCCIÓ
3. POSTPRODUCCIÓ
EL NOSTRE CONTE
4. AVALUACIÓ: AUTOAVALUACIÓ PELS PRODUCTORS
SINO
4PER A SABER MÉS
4.1. VÍDEO RECOMANAT.
https://www.youtube.com/watch?v=rnvx8z_Y6JE
ITE.EDUCACION.ES EDUCATUBE.ESVIDEUEDU.BLOGSPEREMARQUES.NET
4.2. WEBS RECOMANADES.
4.3. LECTURA RECOMANADA.
SERNA, M. C. (s.f.). LOS VIDEOS DIDÁCTICOS: CLAVES PARA SU PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN. Pixel-Bit.
5CONCLUSIÓ
Importància de les TIC a l’aula.
Objectiu: adquirir coneixement.
La major responsabilitat és del docent.
GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ
top related