técnicas para el uso de las competencias

Técnicas y estrategias didácticas con el enfoque en competencias

Prof. Adrian Montes

constructivismo

competencia

técnica

Postura para mejorar el

aprendizaje a través de la

construcción de los

conocimientos

Capacidad que posee el

alumno de usar sus

conocimientos, habilidades o

actitudes para el logro del

propósito en un contexto dado

Recursos para la enseñanza del

un conocimiento

Conocimiento

1er nivel

Comprensión

2do nivel

Aplicación

3er nivel

Análisis

4to nivel

Síntesis

5to nivel

Evaluación

6to nivel

magistrales

Trabajo individual

interactivas

socioconstructivistas

Cuantos tipos hay?

tecnica acciones

Práctica autónoma

•Instrucciones claras sobreresultados esperados•Preciso objetivos de trabajo•Valora el esfuerzo individual•Animo a los alumnos y mantengo su motivación

Estudio de caso

•Presento caso para estudiar•Varío el tipo de presentación•Instrucciones claras sobre los resultados esperados•Doy tiempo para estudiar el caso

Aprendizaje por problemas•Presento un problema que se acerque a la realidad•Favorece la integracion de aprendizajes

tecnica acciones

Grupos de discusión

•Presento el tema•Prepararse para la discusión •Instrucciones claras sobre los objetivos•Determino el tiempo •Preparo preguntas para iniciar la discusión

Rol playing o dramatización

•El rol playing tiende a demostrar su comprensión de un fenómeno•Prepararse un día antes•Libertad de creación e interpretación•Doy limite de tiempo

tecnica acciones

Enseñanza entre pares

•Ambiente de confianza•El mismo alumno no este en el mismo rol.•El alumno maestro se sitúe en relación de ayuda•Sugiero estrategias

tutoría

•Confianza con el tutor•Disponibilidad para ayudar •Sugiero estrategias•El tutor debe entender su posición

Trabajo en equipo•Trabajo cooperativo•Dar instrucciones bien claras•Ayudo a la resolución de problemas dentro del grupo

Lluvias de ideas

•Se parte de una pregunta central•Oral o escrita•Mediador o moderador

Preguntas guía

•Se elige un tema•Preguntas literales o exploratorias•Utilización del esquema es opcional

Mapa semántico

•Identificación de la idea principal•Categorías secundarias•Detalles complementarios

PNI(POSITIVO,NEGATIVO,INTERESANTE)

•Plantea ideas considerando esta aspectos•Plantear dudas y aspectos curiosos•Útil para juicios valorativos y toma de decisiones

Mapa cognitivo de telaraña

•Tema en el centro•Alrededor del circulo se incluyen los subtemas sobre las líneas que salen de él.•Entre las líneas principales se anotan las características sobre las líneas que asemejan telarañas

Mapa cognitivo de sol

•Tema al centro•En la líneas o rayos se añaden ideas obtenidas sobre el tema

Mapa cognitivo panal Mapa cognitivo arcoíris

•Parte central el tema•En los nudos de cada celda se escriben los subtemas•En las líneas de cada celda se anotan los detalles

•Parte central el tema•Extremo izquierdo se anota el origen o inicio del tema•En los arcos –(características)•En extremo derecho el resultado

comic

•No requiere una secuencia cronológica•Se puede expresar en una sola viñeta•Dialogos por medio de globos

Mapas mentales

•Usar una imagen central•Variar el tamaño de la letra•Organizar bien el espacio•Anotar palabras clave sobre la línea

conocim

iento que es?

conocim

iento Donde

fue?

conocim

iento Cuando

fue?

com

pre

nsió

n compara

Contrastar

demostrar

com

pre

nsió

n Explicar

Resumir

com

pre

nsió

n Clasificar

interpretar

aplicació

n Aplicar

Construir

escoger aplicació

n Desarrollar

Entrevistar

aplicació

n Hacer uso de

Experimentar

con

Modelar

análisis Analizar

categorizar análisis Comparar

Contratar

sín

tesis Combinar

crear sín

tesis Proponer

diseñar sín

tesis Imaginar

adaptar

Relacionar la información de diferente manera, combinando nuevos elementos.

evalu

ació

n Estas de

acuerdo?

Cual es tu

opinión? evalu

ació

n Seria mejor si?

Que

recomendaría?

evalu

ació

n Como

explicaría?

Porque seria

mejor ?

Sustentar su opinión realizando juicios sobre la información.

test