tecnicas e instrumentos de recojo de informacion [modo de compatibilidad]
Post on 28-Jul-2015
698 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Propósito:Selecciona técnicas y construye
instrumentos de recojo de información para la Propuesta de Asesoría y Acompañamiento
Pedagógico
A continuación, se señala las técnicas e instrumentos derecopilación de información más utilizados:
�Análisis documental:Consiste en la revisión de todo elemento que consigne información respecto a una dimensión,categoría o aspecto. Ejemplo: Programación anual, programaciones de corto plazo, informes, etc.
�Observación:Es un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia empírica. Así todaobservación; al igual que otros métodos o instrumentos para consignar información; requiere delsujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación, determinar suunidad de observación, las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberáregistrar.
�Encuestas :Son instrumentos de rápida aplicación y centrados en puntos específicos. Mayormente seencuentran estructuradas en función de opciones o respuestas cerradas. Por ejemplo,cuestionarios aplicados a una muestra de padres de familia y alumnos, etc.
�Entrevista:
Es la técnica más significativa y productiva de que dispone el investigador para recabar datos. Es
un intercambio de información que se efectúa cara a cara. Es un canal de comunicación entre el
entrevistado y el entrevistador; sirve para obtener información acerca de las necesidades y la
manera de satisfacerlas, así como concejo y comprensión por parte del usuario para toda idea o
método nuevos. Por otra parte, la entrevista ofrece al investigador una excelente oportunidad para
establecer una corriente de simpatía con el entrevistado, lo cual es fundamental en el transcursoestablecer una corriente de simpatía con el entrevistado, lo cual es fundamental en el transcurso
del estudio.
�Cuestionario/test:
Corresponde a cuestiones o interrogantes, generalmente escritas que debe responder la persona
de la que vamos a recoger la información. Ejemplo: los test, la pruebas objetivas, abiertas etc., etc.
PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DEASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ( INAAP)
El proceso de Identificación de Necesidades de Asesoría yAcompañamiento Pedagógico, consiste en identificar los problemas, lasdebilidades, necesidades y demandas de Asesoría y AcompañamientoPedagógico que tienen los docentes noveles, y que debe tener presente elPedagógico que tienen los docentes noveles, y que debe tener presente elprofesor asesor durante la construcción de su Plan de Asesoría yAcompañamiento, en el marco del Programa de Inserción docente.
DIMENSIONES, CATEGORÍAS Y ASPECTOS DE INTERVENCIÓN DE LOS DOCENTES NOVELES
DIMENSIONES, CATEGORÍAS Y ASPECTOS
DIMENSIÓN SOCIAL COMUNITARIA
DIMENSIÓN PERSONAL
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
EJECUCIÓNCURRICULAR
EVALUACIÓNCURRICULAR
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
DESARROLLO PERSONALY LIDERAZGO
CONDUCTA ÉTICO
PROFESIONAL
INTERACCIÓNSOCIAL Y
COMUNITARIA
CATEGORÍA ASPECTOS
PROGRAMACIÓNCURRICULAR
� Diversificación Curricular.
� Elaboración de Programaciones de LargoPlazo: Elaboración PCC, PCA.
� Elaboración de Programaciones demediano plazo: Unidades de aprendizaje,mediano plazo: Unidades de aprendizaje,módulos, proyectos de aprendizaje.
� Elaboración de ProgramacionesCurriculares de corto plazo : Sesiones deaprendizaje.
CATEGORÍA ASPECTOS
EJECUCIÓNCURRICULAR
�Dominio de contenidos del áreacurricular.
�Organización del Aula.
�Motivación y Clima del aula.
�Construcción de los aprendizajes.�Construcción de los aprendizajes.
� Estrategias Metodológicas.
�Uso de medios y materiales.
�Manejo de la disciplina.
CATEGORÍA ASPECTOS
EVALUACIÓNCURRICULAR
� Enfoques evaluativos: Evaluacióncualitativa, cuantitativa.
� Indicadores de evaluación.
�Niveles de logro.CURRICULAR� Técnicas e instrumentos de
evaluación.� Tabla de especificaciones.�Manejo normativo de la evaluación.
CATEGORÍA ASPECTOS
INVESTIGACIÓNE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
�Investigación Acción en el aula.�Diseño y gestión de ProyectosPedagógicos Innovadores.
CATEGORÍA ASPECTOS
DESARROLLOPERSONAL YLIDERAZGO
� Relaciones humanas armoniosas.
� Promueve trabajo en equipo, TrabajoColaborativo.
� Autoestima personal y profesional.
� Capacidad de escucha.
� Expectativas positivas.LIDERAZGO � Expectativas positivas.
� Creatividad.
� Autonomía.
� Compromisos con los procesos deaprendizaje.
� Iniciativa personal.
CATEGORÍA ASPECTOS
CONDUCTAÉTICO
PROFESIONAL
�Actuación responsable.�Toma de decisiones informado.�Empatía y afecto por los demás.�Valores y actitudes democráticasy sociales.y sociales.
CATEGORÍA ASPECTOS
INTERACCIÓNSOCIAL
Y
� Liderazgo para sensibilizar a la comunidadeducativa.
� Promoción de clima organizacionalfavorable.
� Promoción de la participación de actoreseducativos y de la familia.
� Gestión participativa de proyectos.Y
COMUNITARIA� Gestión participativa de proyectos.
� Manejo de reuniones con padres de familiay autoridades.
� Concertación y establecimiento de alianzas.
� Cooperación y compromiso con lasactividades de desarrollo institucional.
DIMENSIONES CATEGORÍAS ASPECTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS ITEMS/INDICADORES
I DIMENSIÓNPEDAGÓGICA
1. PLANIFICACIÓNCURRICULAR
�DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR
�PROGRAMACIÓNCURRICULAR: PCIE Y
�ANÁLISISDOCUMENTAL
�ENTREVISTA
�MATRIZ DE ANÁLISIS
�GUÍA DE ENTREVISTA
�PERTINENCIA,INCORPORACIÓN DEDEMANDAS YNECESIDADESLOCALES.�PROYECTOCURRICULARELABORADO TENIENDOEN CUENTA LADIVERSIFICACIÓNCURRICULAR.�¿CONOCE ELPROCESO DE
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
CURRICULAR: PCIE YPCA
�PROGRAMACIÓN DECORTO PLAZOUNIDADES DIDÁCTICAS:UNIDAD DEAPRENDIZAJE,MÓDULOS YPROYECTOS
�OBSERVACIÓN � LISTA DE COTEJO
PROCESO DECONSTRUCCIÓN DELPCIE Y PCA?�¿QUÉ DIFICULTADESTIENE PARA ELABORARSU PCA?�SE OBSERVA UNASECUENCIA LÓGICAENTRE CAPACIDADES –CONOCIMIENTOS/ACTITUDES EINDICADORES.�LAS ESTRATEGIASMETODOLOGICASPERMITEN EL PROCESODE CONSTRUCCION DELAPRENIZAJE.�LAS CAPACIDADES –CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORESRESPONDEN A LATEMATICA DE LAUNIDAD DIDACTICA..
FICHA RESUMEN DE IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº : …………………………………………………..PROFESOR (A): ……………………………………………………………………………………………….ASESOR – MENTOR: ………………………………………………………………………………………….
ASPECTOS PROBLEMAS IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
PROPUESTAS Y/OCOMPROMISOS DE SOLUCIÓN
�PLANIFICACIÓNCURRICULAR
�DESCONOCIMIENTO DELPROCESO DE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR
�CONTEXTUALIZACIÓN YADAPTACIÓN DE CAPACIDADES
�MICROTALLERES DEINTERAPRENDIZAJE: ASESORIA ALOS DOCENTES EN LA REVISIONY REFORMULACION DE LASCAPACIDADES.�ACOMPAÑAMIENTO EN LA�ACOMPAÑAMIENTO EN LAPROGRAMACION DE LA UNIDAD 2.
�ORGANIZACIÓN DEL AULA
�MOTIVACIÓN Y CLIMA EN EL AULA
�MANEJO DE DISCIPLINA
�CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
�MANEJO DE MEDIOS Y MATERIALES
�EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES
�TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
top related