tastet d’oficis2

Tastet d’oficis

Programa tranversal per a joves Ajuntament de Reus

D’on surt ?

El maig del 2002 es comença el programa transversal per a joves de l’Ajuntament de Reus que consta de set eixos:

Família Formació integral i treball. Lleure, cultura i esport. Salut, consum i medi ambient. Habitatge Informació i comunicació Participació, associacionisme, solidaritat i

cooperació.

Formació integral i treball Equip de treball

– IMFE– Serveis Socials.– Ensenyament.– Aprendre aprendre ( Benestar Social)– IES– Fundació Pont i Gol.– Empreses– REDESSA.

Eix: formació integral i treball Vessants:

– A través de l’aprenentatge de les anomenades competències socials ( l’aprenentatge d’actituds, valors…) que repercuteixen en l’àmbit social, es a dir en la relació amb els altres i amb l’entorn.

– La formació, orientació i inserció professional, a partir de l’adequació a la demanda laboral.

Eix: formació integral i treball Objectius

– Treball conjunt entre els IES de la ciutat, l’administració local i el món empresarial, adequant l’oferta formativa tant a la demanda laboral de l’entorn, com a l’adquisició i/o reforç de les competències socials.

– Anàlisi de les necessitats– Plantejament de nous projectes.

Gestió del projecte/acció Agents

responsables de l’execució

Departament / institució / entitats /empresa

Funcions

EDUCACIÓ i IMFE •Coordinació : planificació i organització de les accions per a l’execució del projecte.•Accions de valoració del projecte : disseny dels qüestionaris.

Gestió del projecte/acció Agents responsables de l’execució

Departament / institució / entitats / empresa

Funcions

EDUCACIÓ I FAMÍLIA Seguiment del projecte:Control el funcionament de tots els agents implicats i espais concertats al llarg del desenvolupament del projecte:•Coordinació de les despeses generals•Control de la facturació ( lloguers, espais, transports,…)•Resolució d’incidències.•Distribució de qüestionaris i material comu•Buidat del qüestionaris i tractament de les dades•Divulgació del projecte per donar a conèixer els resultats de la prova pilot als altres IES

Gestió del projecte/acció Agents responsables de l’execució

Departament / institució / entitats / empresa

Funcions

IMFE/ IES HORTICULTURA / BRIGADES / PARC DE TRÀNSIT

Préstec o lloguer d’espais

Gestió de la partida pressupostaria en quan a :Contractació de docents: control de la realització de les classes i gestió de RRHH.

Docents: assessorament en la redacció del crèdit corresponent, docència, avaluació dels alumnes i del projecte

–Gestió dels RRHH de cada taller segons els calendaris establers per cada IES.–Material dels tallers: compra i gestió segons necessitats.

Gestió del projecte/acció Agents responsables de l’execució

Departament / institució / entitats / empresa

Funcions

IES ( Josep Tapiró, Gabriel Ferrater i Salvador Vilaseca)

Organització interna a nivell de CentreRedacció crèdit variable i adaptació curricular a les àrees fonamnetalsTutorització i seguiment dels seus alumnes.Avaluació dels crèdits variables aplicats en cada cas, de l’evolució dels alumnesParticipació en el projecte.

Gestió del projecte/acció Agents responsables de l’execució

Departament / institució / entitats / empresa

Funcions

IES EAPS Selecció d’alumnes que participaran en el projecte.

Gestió del projecte/acció Agents responsables de l’execució

Departament / institució / entitats / empresa

Funcions

L’equip de treball que ha dissenyat aquest projecte

Comissió de seguiment de la seva posada en funcionament:oFer el seguiment de la marxa del projecte.

oRealitzar les valoracions oportunes alhora que recollir altres demandes.

oValoració del projecte.

Població destinatària curs 2003-2004 Nois/es d’entre 13 i 16 anys dels IES

Salvador Vilaseca, Gabriel Ferrater i Josep Tapiró

Perfil

Joves amb baix nivell d’aprenentatges escolars, amb manca d’hàbits d’estudi, sovint desmotivats i producte d’un accentuat rebuig escolar.

Joves que no poden seguir el currículum ordinari durant totes les hores lectives.

Joves amb problemes per mantenir l’esforç i l’estudi de caràcter teòric, generalment, amb motivació pel treball pràctic i més concretament manipulatiu.

Joves que davant la necessitat d’immediatesa del producte acabat, valoren positivament l’aprenentatge d’un ofici per a una futura, i preferentment immediata, integració en el món laboral.

Període d’execució

Inici: setembre 2003 . D’aplicació en caràcter d’experiència pilot durant el curs 2003-2004

2004-2005 Consolidació, incorporació IES Gaudí

2005- 2006 continuació , incorporació IES Baix Camp

Objectius generals

Promoure espais de coordinació entre els diferetns agents que intervenen en el procés educatiu

Promoció de la formació continuada i ocupacional, en especial als joves que poden quedar al marge dels circuits de formació i ocupació.

Impulsar accions innovadores en continguts i metodologies de formació, tenint en compte els perfils professionals creats per les noves activitats empresarials i les noves demandes socials.

Objectius específics

Facilitar un recurs educatiu, prou vàlid, obert al municipi i amb caire integrador que doni resposta a la demanda dels Centres de Secundària de la ciutat, davant les característiques dels alumnes segons perfil.

Oferir als alumnes la possibilitat d’aconseguir l’èxit formatiu en les àrees fonamentals de la Secundària Obligatòria

Indicadors – quantitatius /qualitatius dels objectius específics

del projecte

1. Inicia de l’acció: data programada/ data real

2. Nombre de centres participants : previsió 3 centres

3. Nombre de grups per centre: la prova pilot preveu dos grups per Centre

Indicadors – quantitatius /qualitatius dels objectius específics del projecte

4. Nombre d’alumnes participants: previsió 12 alumnes màxim per grup.

5. Nombre de tallers ofertats: 2 diferents per Centre segons la tipologia programada

6. Grau de satisfacció dels Centres en l’ús del recurs: valoració final segons instrument específic ( qüestionari de preguntes semiobertes) de diferents aspectes

– Organització del curs.– Adequació de continguts.– Idoneïtat d’horaris– Idoneïtat de la capacitació del professorat ( en nivell

de coneixements i capacitat de transmissió i comunicació)

Indicadors – quantitatius /qualitatius dels objectius específics del projecte

7. Grau de satisfacció dels alumnes en la seva participació als tallers: valoració final segons instrument específic ( qüestionari de preguntes semiobertes) de diferents aspectes:

. Organització

. Continguts

. Ambient dels tallers

. Instal·lacions i material.

. Questions generals

. Valoració del personal docent.

Indicadors – quantitatius /qualitatius dels objectius específics del projecte

8. Grau de satisfacció del personal docent ( formadors experts): valoració final segons instrument específic ( qüestionari de preguntes obertes) fent referència a paràmetres relacionats.. Organització. Desenvolupament del curs.Relació amb els alumnes i la coordinació.. Valoració global

9. Valoració qualitativa dels itineraris formatius que hauran realitzat els alumnes.

Indicadors – quantitatius /qualitatius dels objectius específics del projecte

10. Nombre d’alumnes amb valoració satisfactòria del seu pas pels crèdits d’aprenentatge pràctics.

11. Avaluació dels tallers: per mitjà dels fulls de valoració dels diferents indicadors establerts pel desenvolupament de les accions detallades de cada crèdit taller.

Objectius operatius ( que es vol aconseguir dels alumnes participants en el

projecte) 1. Desvetllar aptituds i habilitats

personals de cada alumne2. Estimular el desenvolupament

manipulador.3. Estimular l’autoestima i

autoconfiança.4. Fer una iniciació a diferents oficis.5. Adquirir hàbits prelaborals.6. Augmentar la motivació dels alumnes

davant l’aprenentatge en generals a partir dels crèdits taller.

Indicadors ( quantitatius/qualitatius respecte als objectius operatius a aconseguir amb

els alumnes A principis de curs, l’equip docent de

cada IES i els formadors experts realitzaran el disseny específic per a cada crèdit taller i segons les necessitats de cada centre, en el qual quedarà contemplat tot el que fa referència a continguts i procediments que es treballaran, alhora que quedaran establerts els indicadors d’avaluació

Estratègies: metodologia/tècniques Els alumnes que participin seran valorats

conjuntament per l’equip docent del Centre i/o la comissió d’atenció a la diversitat.

L’equip d’atenció a la diversitat s’encarregarà de l’organització i la tutorització dels alumnes

L’alumnat escollit s’ajustarà al perfil indicat, evitant així, que s’adreci exclusivament a alumnes amb problemàtica conductual i amb poques garanties d’aprofitament del recurs.

Estratègies: metodologia/tècniques Es treballarà amb grups reduïts de

màxim 12 alumnes. Un mateix alumne podrà realitzar 2

crèdits al llarg del curs. Si la valoració de l’aprofitament d’un alumne no és positiu, no se li possibilitarà l’accés al següent crèdit, ocupant el seu lloc un altre alumne susceptible a aquesta acció formativa.

Els continguts seran adaptats a les necessitats dels alumnes en concret.

Estratègies: metodologia/tècniques Es treballarà perquè cada alumne, de

forma individual i col·lectiva trobi el seu estil d’aprenentatge a partir de les pròpies capacitats.

Es farà una metodologia activa, dinàmica, prioritzant l’aprenentatge pràctic, però sense oblidar la necessària assimilació de tots els continguts instrumentals.

El treball pràctic dels tallers facilitarà la motivació del joves.

Estratègies: metodologia/tècniques Es disposarà d’experts dels diferents

àmbits professionals ofertats amb experiència en accions formatives d’aquestes característiques i adaptats al tracte i a la metodologia que cal emprar amb aquest tipus d’alumnat.

L’estil d’aquests professionals serà comunicatiu, receptiu i obert, possibilitant una relació empàtica amb els joves. Utilitzaran el diàleg com a estímul que possibiliti canvis d’actituds en els alumnes.

Estratègies: metodologia/tècniques Els alumnes faran ús d’uns tallers

i d’uns equipaments que actualment no es troben als IES.

La comissió de seguiment de l’execució del projecte es reunirà per fer una valoració almenys una vegada en cada fase.

Temporalització

Curs d’aplicació: 2003-2004 Inici: setembre 2003 Fase preparatòria

– Juliol /setembre 2003– Programació de crèdits– Distribució dels tallers i calendari

entre els IES.– Selecció d’alumnes i elaboració de

grups

Temporalització

Fase formativa als IES i tallers– Primer quadrimestre ( 1 crèdit) – Segon quadrimestre ( 1 crèdit)

Fase de valoració– Juny de 2004.– Avaluació de l’experiència pilot del

projecte.– Valoració per extendre-ho a la resta d’IES– Millores– Equip coordinació/gestió projecte curs

2004-05

Temporalització

Estructura– Crèdits variables de 35 hores de

durada. Distribució de les hores del crèdit:

– 2 hores setmanals al llarg de 17,5 setmanes.

Distribució en el calendari– Cada crèdit es desenvoluparà al

llarg d’un trimestre i mig.

Calendari

Questionaris

Questionaris

Crèdits ofertats

Cuina , curs 2003-2004 restaurant Aqua ( Reus deportiu) 4 crèdits

Construcció Jardineria escola d’horticultura Llar d’infant Comerç Electricitat i fontaneria

finançament

A càrrec de l’ Ajuntament de Reus