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S E S I Ó N 1 0 E V A L U A C I Ó N C A L I F I C A D A P O R E L I N S T R U C T O R
Sesión 10. Evaluación calificada por elinstructor
Nombre alumno(a):Flavio Baca Pérez
Instrucciones:Contesta las siguientes preguntas, no es necesario resolverlas todas, puedeselegir las preguntas que sumen 10 puntos, ya que la calificación máxima seráde 10 (ó 100).
1. Explica el concepto de desescolarización. 1 punto
R=Se entiende como una corriente pedagógica de crítica radical a la escuela, esto
tiene que ver con la idea de una sociedad sin escuelas, en la cual se critica el papel
de los profesores, la estructura organizativa y órganos de gobierno, el poder
simbólico que en ella se ejerce y su lugar como órgano coercitivo. Illich decía que
las instituciones no se transforman tan rápidamente como las necesidades de los
individuaos, coartando así su libertad.
En otras palabras se trata de una crítica extrema hacia la escuela y su estructura
funcional, y se pretende más que modificar las formas didácticas, cambiar el
concepto de escuela tradicional por el de escuela moderna en donde desaparezcan
las formas esenciales de organización de ésta, ya que es un freno y obstáculo para
el estudiante y no le permite realizarse plenamente en su libertad, ya que la
escolarización pretende formar estereotipos coartando así el desarrollo de la
libertad de quienes asisten a ella.
2. Menciona una ventaja y una desventaja de la propuesta dedesescolarización. ¿Por qué consideras que es una ventaja y desventaja? 2puntos
R=En lo personal considero que es una ventaja porque se le educa al estudiante en
un ambiente de libertad, en donde el papel de la escuela es el de desarrollar una
mente libre. Afirma Illich el concepto de la contraproductividad en donde
menciona que al generalizar en el sistema social se produce el efecto contrario.
Este autor habla de la generación de comunidades de aprendizaje, en donde se
crean grupos de estudiantes con intereses comunes y sobre todo sostiene que elaprendizaje se produce como resultado de una participación activa en un entorno
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que produce significados, el cual no es resultado de la escolarización. La educación
se da en momentos clave y disfrutables para los individuas (motivación personal),
implica el compromiso del sujeto y la búsqueda de grupos de redes con inquietudes
y saberes por compartir (necesidades de aprendizaje), desde esta óptica la posturade la desescolarización tiene estas y más ventajas.
Dentro de las desventajas de esta corriente es que no garantizaría el acceso a la
educación de manera igualitaria ante una sociedad cada vez más grande y
demandante, así como la implementación de tecnología en las escuelas no garantiza
su uso adecuado y por lo tanto no se considera una herramienta tan útil para
conseguir la educación libre y democrática. También una desventaja es que critica
la escolarización, pero no se centra tanto en la forma en cómo conseguir su
objetivo liberador.
3. Describe con un ejemplo el siguiente planteamiento de Iván Illich: “lainstitución escolar enseña la necesidad de ser enseñado”. 1 punto
R=Esto tiene que ver mucho con el significado de las actividades en las
instituciones, ya que es incongruente y antipedagógico enseñar algo a los alumnos
sin interés de ellos y sin significado real, es el caso de enseñar a ordeñar a una vaca
en el pizarrón, esto carece 100 por ciento de significado para el alumno, Illich, hace
el planteamiento, refiriéndose a que la institución por medio de sus actividades
debe desarrollar en el alumno la necesidad de interesarse por cosas que le sean
útiles en el contexto en el que se desenvuelva, un ejemplo, a lo mejor muy sencillo,
sería el encomendarle a los alumnos la elaboración de una carta a alguien
conocido, esto pondría en juego la necesidad del alumno a ser enseñado, para
poder hacer el proceso de manera correcta, desde el material en donde se
elaborará la carta, las formas de formalidad de la misma, la redacción, los datos
del remitente y destinatario, la ortografía, etc., aunque pareciera una tarea
sencilla, implica una serie basta de conocimientos y habilidades. De aquí se
desprendería la necesidad de ser enseñado. Si es que la carta se va a mandar por
correo electrónico, se tiene la necesidad de ser enseñado, desde la forma de acceder
a internet, crear una cuenta de correo, adjuntar la carta al correo que se desea
enviar, mandarlo, etc. Esto se puede aplicar en muchas actividades de cualquier
nivel educativo, mientras la actividad responda al interés y necesidades de los
alumnos ésta funcionaria.
4. Ejemplifica mediante una situación educativa la propuesta del movimientopedagógico de la escuela contemporánea. 1 punto
Los proyectos didácticos que se priorizan en los nuevos enfoques de la reforma a la
educación básica, responden a los principios de esta propuesta, ya que en estos se
conjugan varias características de este movimiento pedagógico contemporáneo,
entre ellos, darle significado a la actividad que va a realizar el alumno, envolverlo
en un ambiente de cooperación con los demás integrantes del equipo o grupo, se
dan comisiones o se adquieren encomiendas de acuerdo al grado de interés que
cada quien tiene y sobre todo en lo que consideran que son buenos, se mantiene lacomunicación y participación constante, se investiga, se analiza, se critica, se
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construye, se plasma, se demuestra, se evalúa, se autoevalúa, se da la co-evaluación
y finalmente y lo más importante se da el conocimiento.
5. La pedagogía de Paulo Freire propone tres elementos. Completa el cuadro6 puntos.
R=
Elemento Explicación Ejemplo educativo
Toma de conciencia Implica mirar
críticamente y
concientizarse, convertirse
en agente de cambio para
transformar de manera
conjunta y solidariamente
Nuestra era actual: “Era
de la información” pone a
nuestra disposición
herramientas electrónicas
muy útiles, hacer
conciencia de que éstasexisten y de su papel y
relevancia en el proceso
educativo, nos hará
utilizarlas de manera más
correcta para la tarea
tanto de enseñar como de
aprender. Ejemplo ubicar
un país en un planisferio.
Es relativamente fácil en
internet.
Reflexión Los individuos son sujetos
en cuanto son capaces de
reflexionar sobre su
realidad y son capaces por
decisión propia de
modificarla.
El alumno, una vez
utilizado el internet para
localizar un punto
geográfico en el planeta,
reflexiona sobre la forma
en que logró ubicar ese
punto y quizá no requiera
de invertir más tiempo del
necesario en una tarea
relativamente sencilla, sin
perder de vista lafuncioanalidad de la tarea
de localizar puntos
geográficos en el globo
terráqueo. La reflexión se
centrará también en
características y puntos
relevantes del lugar a
localizar. Ejemplo:
localizar las primeras
civilizaciones agrícolas y
relacionar su desarrollocultural por la proximidad
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con los ríos, fuentes de
vida y de la agricultura
como actividad básica en
esa época.Acción Esta va precedida de las
dos anteriores, la
educación debe a crear
sujetos sociales y
transformar el mundo.
Una vez hecha la toma de
conciencia y la reflexión se
puede caer, de acuerdo al
ejemplo educativo
anterior en la acción, es
decir, ya se concientizó y
se reflexionó sobre el
papel que desempeñado la
proximidad de lugares con
ríos para su desarrollo,
entonces ahora se puede
partir a desarrollar
actividades que tengan
que ver con la
conservación,
preservación y cuidado del
vital líquido. Y así
apropiarse como valor y
principio propio el
cuidado del agua.
6. La acción educativa debe ir precedida de una reflexión sobre el hombre y desu contexto es un principio de la pedagogía liberadora de Freire ¿cómoaplicaría en una situación concreta para un grupo de primero de secundaria? 1punto
R=Sería, por ejemplo cuando los alumnos de nuevo ingreso a la secundaria se ven
inmersos un descontrol por parte de las normas establecidas en la nueva escuela,
ya que se enfrentan a normas de la institución (reglamento escolar) y por otro lado
las normas de cada maestro en cada materia (reglamento de salón); en este sentido
se debe ser muy cuidadoso ya que si las normas se imponen en el salón, este mismo
hará lo posible de manera natural para quebrantarlas, a lo que la pedagogía de
Freire se centraría más en concientizar primeramente a los alumnos en cuanto a la
necesidad de tener normas en el salón de clase, después de concientizarse los
alumnos se puede proceder al establecimiento de éstas, mediante las propuestas de
los alumnos, no del maestro, dándose así la apertura a que todos participen y que
no se imponga algo, sino que la fuerza de la imposición sea de manera colectiva y
respondiendo a las necesidades del grupo como tal. Cuando se tenga que aplicar
alguna sanción o acción correctiva el o los alumnos infractores se darán cuenta de
su error de manera más consiente y asumirán la responsabilidad de respetar
dichas normas sin necesidad de reprenderles con castigos, sino con accionescorrectivas más productivas.
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7. El principio de Freire “Las personas se vuelven sujetos en tanto son capaces
de reflexionar sobre su realidad y tienen disposición y herramientas paramodificarla” ¿aplica para grupos de nivel preescolar? Justifica tu respuesta. 1punto
R=En cierta medida sí, pero digamos que es en un nivel procesual y después
procedimental, ya que el alumno a esa edad va adquiriendo patrones de conducta
que con el tiempo y la edad se irán reforzando y consolidando, pero es en esa edad
precisamente cuando el párvulo va adquiriendo el desarrollo de su personalidad,
con lo que esto conlleva, por lo que sí se adquiere conciencia de lo que se hace y de
las repercusiones de las acciones y la necesidad de transformarlas. Ejemplo: hace
tiempo en algunos preescolares se manejó un programa piloto sobre filosofía, en el
cual se basaba la clase en una lectura cargada de valores y principios y los alumnos
emitían sus comentarios al respecto, y se observó un gran avance en cuanto a
conductas relacionadas con los valores universales y estos eran más visibles.
8. Freire considera que el hombre es creador de cultura en tanto que es capazde transformar la realidad y mejorarla. ¿Qué tiene que hacer para lograrlo?Describe un ejemplo. 1 punto
R=Pasar por los pasos antes mencionados: toma de conciencia, reflexión y acción.
9. Sus propuestas se dirigieron a la búsqueda de un cambio social en términosde igualdad y equidad. ¿Quién fue el autor? 3 puntos
Paulo Freire
Explica con tus palabras estas ideas.
Freire decía que la colonización sólo trajo la explotación de las colonias y el
trabajo de los colonizados, en lugar de traer consigo nuevas civilizaciones, es decir
el alto grado de marginación, pobreza e ignorancia fueron puestos a disposición de
los gobiernos que querían mantener al pueblo sumido en esa ignorancia para
poder seguir explotándolo y no representar así una amenaza a sus intereses. Esta
propuesta de Freire se aplicó mucho para combatir el altísimo grado de
analfabetismo que predominó en varios países latinoamericanos en décadas
pasadas, tratando con esto sacar de fardo a la población más vulnerable, y así
impulsar el desarrollo de estos países basándose en una justicia social con sus
cimientos en una educación liberadora enfatizando el resultado de una sociedad
con igualdad y equidad.
Describe una situación educativa de tu contexto en la que consideras quepuede aplicar.
R= El aplicar el concepto de alfabetización desde la perspectiva del autor, no como
una mera forma de aprender a leer y escribir, sino una forma de pensamiento más
elevado y profundo en el que los sujetos puedan crear conciencia de su entorno y
así poder transformarlo. Por ejemplo, al llevar a cabo un proyecto productivo con
los alumnos, se puede involucrar a los padres de familia, sobre todo con los de
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aquellos alumnos que más lo necesiten por su condición económica en la que viven
y ayudarles a desarrollar algún negocio o empresa que les permita mejorar su
condición y porque no decirlo invitar a quienes lo requieran a alfabetizarse, para
poder tener mejores oportunidades de progreso personal y familiar, y demostrarasí a sus hijos la toma de conciencia que han hecho y el deseo de superar las
condiciones actuales.
10. ¿Qué motivó a Iván Illich a su propuesta para el desarrollo social? 1 punto
R= Porque cuestionó a la escuela como un espacio de mera reproducción de un
sistema social establecido, sin fines de progreso y libertad, control total hacia la
sociedad motivado por una escuela como aparato represor y manipulador de los
deseos e intereses del poder del gobierno. En su propuesta destaca la acción
liberadora y la desescolarización de la misma.
11. ¿Cuál es el fundamento de las técnicas de Célestin Freinet? 1 punto
R= La escuela activa, la Pedagogía Soviética, la Pedagogía libertaria, etc. También
las basa fundamentalmente en A. Ferriere y O. Decroly, del primero toma sobre
todo sus principios pedagógicos y del segundo la metodología de enseñanza.
Se fundamenta también en la concepción de que el niño es de la misma naturaleza
que el alumno.
Ser mayor que el alumno no significa necesariamente estar por encima de ellos.
El comportamiento del alumno depende de su estado fisiológico, organico y
constitucional.
Todo individuo quiere tener éxito.
El trabajo y no el juego es lo que es natural en el niño.
El libro de texto único es un error.
Se aprende mediante la experiencia.
La escuela se convierte en una cooperativa escolar.
12. Explica la técnica que Freinet denomina “metodología natural”. 1 punto
R=Se realiza mediante el texto, el dibujo libre y los libros de vida, el alumno
redacta el texto y se revisa colectivamente para después pasar a la imprenta. El
niño experimenta sobre la escritura, la expresión oral de forma natural ya que no
existen las actividades impuestas al respecto.
13. De acuerdo al contexto educativo nacional, identifica las ventajas ydesventajas de las propuestas contemporáneas de Illich, Freinet y Freire,finalmente, elabora un cuadro comparativo. 6 puntos
R=
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Autor Ventajas Desventajas
Illich La institución escolar
enseña la necesidad de ser enseñado.
El aprendizaje se producecomo resultado de unaparticipación activa en unentorno que producesignificados. Para producir un cambio en necesariopartir de lo individual,generar condiciones en lasque se potencien lasinquietudes y habilidades, apartir del acceso libre a lainformación y la tecnología.
La desencolarización de lasociedad llevará a recuperar la libertad.
Se crean las comunidadesde aprendizaje.
Reduce la escolarización a
un precario sistema quedifícilmente garantiza elacceso igualitario de todoslos individuos al mismo.
El acceso a la tecnología ysu uso adecuado no segarantiza de manera algunay por tanto no puedeconsiderarse unaherramienta para laeducación libre ydemocrática de los sujetos.
Freinet Con sus técnicas contribuye
a la formación de individuosdemocráticos.
Sus técnicas se basan en elexperimento, lacooperación, la educaciónpara el trabajo, la creaciónde un ambiente escolar ysocial y la creación demateriales que incentiven lapráctica pedagógica.
Las técnicas de Freinettienen como fin el vincular las actividades escolarescon las actividadescotidianas de losestudiantes y sus familias;es decir, no separar laescuela de la vida.
Aunque las desventajas,
serían más de tipoprocedimental, no sedetectan desventajas, sóloaquellas de inducción alsistema, ya que el cúmulode actitudes de los alumnoshacia la disposición altrabajo ya está encajonadoen actividades muyindividualizadas, quecontribuyen al poco trabajocolaborativo y en grupo. Esasería una de las grandesdesventajas de la pedagogíade Freinet.
Freire Hace pasar el procesoeducativo por tres
elementos indispensables,que son la toma de
Respecto a la desventaja deesta tendencia, el mismoFreire reconoce que en suconcepción pedagógica está
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conciencia, la reflexión y laacción. Ésta última tieneque ir precedida siempre de
las dos anteriores para quela acción educativa tengasentido y se pueda dar demanera significativa, de estamanera la actividad en lainstitución se daría demanera más clara y sobretodo llena de significadopara el estudiante.
Esta pedagogía va
precedida de una intensiónde actitud críticapermanente, que le permitaal hombre captar lasituación de opresión yentenderla como limitante ytransformable.
ausente el reconocimientode la lucha de clases. Se
concibe la transformaciónindividual y del grupo, perono destaca las vías para latransformación social.
Freire reconoce que en susprimeras obras hubo muchaingenuidad, subjetividad y lafalta de claridad políticoideológico, puntualiza elhecho de no haber reconocido la lucha declases y la dimensiónpolítica ideológica de laeducación.
En el quehacer y aportehumano nada es perfecto,todo lo humano es falible. Elpostulado de la pedagogíaliberadora de Paulo Freyreno son ajenas a estarealidad. Lo importante es
recoger aquello que es útil yfavorable y desechar lo queno es positivo.
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