supervision educativa

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO

El acompañamiento pedagógico especializado es un proceso sistemático y permanente, mediado por el acompañante, con el objeto de interactuar con él o la docente para promover la reflexión sobre su práctica, el descubrimiento de los supuestos que están detrás de ella, la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un proceso de transformación y mejora de la misma para garantizar el logro de aprendizajes en una perspectiva integral, Es una estrategia fundamental para la formación del docente en servicio y se sustenta en una formación centrada en la escuela y el contexto del docente.

Planifica organiza

Se adecua a contextos

Atiende la diversidad

Responde a necesidades particulares

CARACTERÍSTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO

Sistemático

Pertinente

Flexible

Gradual y diverso

Interacción reciproca

Participación voluntaria

ComunicaciónReflexión

ValidaciónModificación

Conoce propósito

Estrategias programadas

PROPÓSITO DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PROPÓSITO DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADOESPECIALIZADO

Que el docente fundamente los supuestos teóricos que orientan su quehacer, los evalúe y resignifique

Pertinentes al Contexto

Orientadas al logro de aprendizajes

Promover la

reflexión crítica del docente sobre su práctica

Construir Construir Propuestas Propuestas alternativas alternativas e innovadorae innovadora

OBJETIVOS DEL OBJETIVOS DEL ACOMPAÑAMIENACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO TO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADOESPECIALIZADO

Supuestos

COMUNIDAD

Escenario privilegiado

de la práctica

ESCUELA

AULAReconocer sus

supuestos teóricos

Evaluar la pertinencia

sociocultural de su quehacer

Evalúa las estrategias

metodológicas

Reformula, replantea/renueva

pertinencia

estrategia

TRANSFORMO MI PRÁCTICA

Construyo saber pedagógico

Desarrollo autonomía

SENTIDO DE LA REFLEXIÒN SOBRE LA PRÀCTICA PEDAGÒGICA

Supuestos

CONTEXTO

1.CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO DONDE LABORA EL DOCENTE

Realidad Escuela

Contexto sociocultural

sociolingüístico

Coordinación con

directivos de I.E

Docentes-Estudiantes

Responder a las necesidades de la Formación Docente

ANTES DE LA VISITA AL AULA

Responder a los lineamientos del programa de Especialización.

Materiales y recursos de apoyo actualizados y pertinentes.

Considerar resultados/compromisos de la visita anterior

Relación de confianza, respeto y cordialidad

2. Planificación de la visita

VISITA AL DOCENTE EN SU CONTEXTO

Construcción de saberes

PROCESOS DURANTE LA VISITA

OBSERVACION PARTICIPANTE

Aborda expectativas pedagógicas y disciplinares de los docentes, que posibiliten el fortalecimiento de la autonomía profesional, personal y colectiva construyendo consensos para el cambio educativo. Permite aprender sobre ella, recrear y resinificar las nuevas prácticas, a través de un proceso de construcción permanente de una práctica pedagógica mas pertinente a las condiciones del contexto sociocultural.

ACCIONES A DESARROLLAR EN LOS CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE

COLABORATIVO1. Tratamiento a las necesidades y demandas de capacitación2. La reflexión critica de la practica pedagógica

Expresada en un proyecto de investigación–acción, mejorada con la reflexión colectiva y el aporte de todos los docentes.Propicia la socialización de experiencias y proponen soluciones a las dificultades.

ACCIONES A DESARROLLAR EN LOS CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE

COLABORATIVO

3.. Reflexión, análisis y validación de la propuesta pedagógica alternativa innovadora

LIDERAZGO

TRANSFORMACIONAL

LIDERAZGO : ES UNA RELACIÓN DE INFLUENCIA QUE OCURRE ENTRE LOS LÍDERES Y LOS SEGUIDORES MEDIANTE LA CUAL LAS DOS PARTES PRETENDEN LLEGAR A CAMBIOS Y RESULTADOS REALES QUE REFLEJEN LOS PROPÓSITOS QUE COMPARTEN

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

SE CARACTERIZA POR PRODUCIR CAMBIOS SUSTANTIVOS.

LOS LÍDERES TRANSFORMACIONALES SON CAPACES DE EMPRENDER LOS CAMBIOS EN LA VISIÓN , LAS ESTRATEGIAS Y LA CULTURA DE LAS ORGANIZACIONES Y TAMBIÉN DE PROPICIAR INNOVACIONES .

EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL SE CENTRA EN CUALIDADES COMO LA VISIÓN, LOS VALORES COMPARTIDOS Y LAS IDEAS, CON EL PROPÓSITO DE CREAR RELACIONES, DE DOTAR SIGNIFICADO A LAS ACTIVIDADES

LLEVA A LOS SEGUIDORES A CONVERTIRSE EN LÍDERES.HACE QUE LAS PREOCUPACIONES DE LAS PERSONAS SUBAN DE

NIVEL MÁS BAJO AL MAS ALTOINSPIRA A DEJAR DE LADO SUS INTERESES PERSONALES EN

BUSCA DEL BIEN DEL GRUPOPINTA LA VISIÓN DEL FUTURO DESEABLE Y L AGENTE PIENSE

QUE VALE LA PENA.

LIDER TRANSFORMACIONAL

4 ROLES:- FIJAR LA DIRECCIÓN- AGENTE DE CAMBIO- COACH- VOCERO

RESPONSABILIDADES-INSPIRAR LA VISIÓN- DESARROLLAR ESTRATEGIAS- MOTIVAR

INFLUENCIAS

COMUNICACIÓN EMOCIONAR A LOS SEGUIDORES TOCAR SU CORAZÓN

CONOCER LOS INTERESES Y PROBLEMAS DAR SOLUCIONES HONESTO Y VERAZ CONTIGO SERÁN GANADORES COMUNICAR CADA MOMENTO, VESTIDO

SABER : INFORMACIÓNQUERER: VALORES – PROYECTOPODER: RELACIONES HUMANAS , ESTRATEGAIS

COMPROMISO SOCIAL LEALTAD OBJETIVO PERSEVERANTE SABER PRIORIZAR ACTITUD POSITIVA VISIÓN ( VER EL FUTURO) VALORES Y AUTODISCIPLINA MAGNETISMO

LIDER Y SU EQUIPO ( CAPITAL HUMANO )CREER EN LAS PERSONASAPRENDER A ESCUCHARCULTIVAR CONFIANZA