situaciÓn problema/ ”el regalo” · situaciÓn problema/ ”el regalo” tema: viajar por el...
Post on 13-Oct-2020
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
SITUACIÓN PROBLEMA/ ”EL REGALO”
Tema: Viajar por el mundo. Aprendemos la cultura de otros países.
Nivel: 4 años ( Segundo ciclo de infantil )
Sesiones: 17 (Distribuidas en 4 semanas)
Justificación de la propuesta: Para trabajar las competencias de ser
ciudadano del mundo vamos a trabajar la globalización y vivir de manera
intercultural.
Situación problema:
A. Contexto: Como es la época de cumpleaños hemos aprovechado el
motivo de los regalos para crear una situación problema a través de una
muñeca.
B. Problema:” El regalo”
C. Finalidad: Viajar por diferentes partes del mundo, globalización,
interculturalidad.
Tarea: A través del viaje que hemos propuesto de problema se creará un
libro viajero que recoja la solución al problema que estamos proponiendo.
Competencias básicas :
A. Transversales:
• Competencia para aprender a aprender: Saber pensar y
aprender
• Competencia social : Saber convivir
• Competencia para la autonomía: Saber ser uno mismo
• Competencia comunicativa : Saber comunicar
B. Disciplinares:
• Competencia social: Ciencias sociales :
Saber convivir con otras culturas (China e India)
• Competencia lingüística y literaria: Lenguas y literatura:
-Lenguas extranjeras ( Chino e indio)
-Cuento de Yoga
-Hacer el pasaporte ( Cada alumno pone su nombre)
• Competencia matemática: matemáticas:
-Figuras geométricas: Realización del avión y Taj Mahal
-Números (calculo mental) : Monedas
-Distancias: Km de la Muralla China
• Competencias científicas: ciencias naturales:
-Climatología
-Mezclas para el zumo.
• Competencia artística: Música y danza / expresión plástica y visual
-Baile de dragon ( con música china)
-Baile “Bollywood” ( con música india)
-Decoración con henna
-Realización del dragón.
• Competencia motriz: Educación física:
-Avión: movimientos
-Bailes ( Dragón, Bollywood)
-Yoga
Objetivos didácticos: BLOQUE 1. Construcción de la propia identidad
●Exploración y reconocimiento del propio cuerpo. Identificación de sus características y cualidades así como de las diferencias y semejanzas con el de las demás personas.
● Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad e
identificación de las sensaciones y percepciones que se obtienen.
● Ajuste postural a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación.
● Exploración del entorno a través del juego: juegos motores, sensoriales, simbólicos y de reglas. Valoración del juego como medio de disfrute y relación con los demás.
● Representación de situaciones reales o imaginarias y personajes a través del juego simbólico.
● Comprensión y aceptación de las reglas de juego. Valoración de su necesidad y
participación en su regulación.
● Valoración del propio trabajo y reconocimiento de los errores como vía para
mejorar acciones.
● Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.
● Coordinación y control de las habilidades manipulativas y utilización eficaz de utensilios de uso habitual.
● Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos.
● Interés por descubrir soluciones diversas para una misma tarea y valoración de las diferentes propuestas de sus compañeros-as.
● Desarrollo inicial de hábitos y actitudes de organización, constancia, atención,
iniciativa y esfuerzo.
BLOQUE 2. Interacción con el medio social
● Aceptación de la identidad y de las características de las demás personas, respetando
las diferencias y evitando actitudes discriminatorias.
● Actitud positiva para establecer relaciones de afecto y empatía, colaborando en la realización de tareas en grupo.
● Discusión, reflexión, valoración y respeto por las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.
● Identificación y aceptación de los primeros grupos sociales de pertenencia. Distintos modelos de familia, relaciones de parentesco,...
● Valoración de la importancia de las relaciones afectivas que se establecen en los grupos sociales de pertenencia.
● Observación y exploración de algunas de las necesidades, ocupaciones y servicios propios de la comunidad.
● Adopción progresiva y activa de normas básicas de convivencia. Iniciación en la
resolución de conflictos mediante el diálogo.
● Establecimiento de relaciones equilibradas entre niños y niñas. Identificación y
rechazo de algunos estereotipos y prejuicios sexistas.
● Valoración y participación en actividades socioculturales propias y del entorno;
reconocimiento de algunas de sus señas de identidad.
BLOQUE 3. Interacción con el medio físico y natural
• Observación, exploración e identificación del medio natural, objetos y materias
presentes en el mismo, sus funciones y usos cotidianos.
Contenidos:
Culturas-> China, India y África -Gastronomía
-Monumentos
-Folklore
Secuencia de actividades:
A. Fase inicial: Marta ha traído una muñeca y le surge la duda de que
es “Made in china” le respondemos que China es un país y para
conocerlo viajaremos hasta China empezando allí nuestro viaje por
otras culturas.
B. Fase de desarrollo:
- Hegazkina egiten
- Pasaportea
- Txinako harresia
- Dragoiaren burua
- Zer ikasi dut txinan
- Taj Majal
- Zer edari daude indian?
- Alfombra magikoa
- Zer ikasi dut Indian?
- Safaria Gabonen
- Batbout ogia
- Arropa afrikarra
- Danborra
C. Fase de aplicación y comunicación:
- Gure maleta egiten
- Bidaia
- Txanponak
- Txinako dantza
- Mehndi
- Bollywood
- Lassi de mago
- Takienta
- Partekatzen
- Sabanan lo egiten
D. Generalización y transferencia: Acabaremos nuestro proyecto
volviendo a Euskadi después de nuestro viaje y se les entregará el
producto final, que corresponde a un pasaporte donde recogemos todos
los viajes vividos y se los lleva a casa.
Evaluación
A. Indicadores: Trabajar la interculturalidad, trabajar el ámbito lógico
matemático, trabajar la lecto-escritura, favorecer el desarrollo
psicomotor, trabajar las lenguas extranjeras, fomentar la imaginación,
experimentar con materiales primarios de otros lugares, trabajar con
materiales reciclables, Desarrollar la creatividad y la capacidad de tomar
decisiones ….
B. Herramientas materiales: Aparatos de música, ordenador,
Programa de Power Point, material fungible, alimentos, paraguas,
materiales domésticos (Lámpara, sabanas etc.)
“EL REGALO”
Hirugarren
proiektua
OPARIA
Tipo y características del juego: juego cooperativo
Número
participantes:
20
Edad:
4 años
Duración:
30 mins
Ubicación:
Gela
Objetivos:
• Trabajar el conocimiento del entorno
• Conocer distintos grupos sociales y culturas
• Pasar un buen rato
Organización del espacio: se realiza en la alfombra central de la gela
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Bola del mundo
Descripción y desarrollo del juego: Como nos ha surgido la duda de dónde está
china, por el regalo que nos ha traído una de nuestras niñas, sacaremos la
bola del mundo y primero situaremos dónde estamos situados nosotros y
nosotras y luego buscaremos en la bola entre todos dónde está China. De esta
manera, trabajaremos el conocimiento del entorno, tanto el nuestro como el de
China.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Expresan sus
emociones
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: Si no tenemos una bola
del mundo, se puede utilizar cualquier mapa del mundo o plasmarlo en el
proyector.
HEGAZKINA OSATZEN
Tipo y características del juego: juego cooperativo
Número
participantes:
20
Edad:
4 años
Duración:
30 mins
Ubicación:
Gela
Objetivos:
• Trabajar la técnica óculo-manual
• Trabajar el ámbito lógico-matemático (figuras geométricas)
• Trabajar en equipo
Organización del espacio: se realiza en un espacio amplio, con la gela recogida
para que haya hueco para colocar las sillas
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Silueta del avión
-Figuras geométricas
-Pegamento de barra o cola blanca
-Folios de colores
Descripción y desarrollo del juego: En esta actividad, crearemos un avión para
poder viajar a China. Lo construiremos con cartulinas con formas de figuras
geométricas (triángulo=morro y alas del
avión/cuadrado=ventanas/rectángulo=cuerpo). Y luego, simularemos que las
sillas de clase son los asientos del avión, colocándolas en la posición correcta.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Expresan sus
emociones
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
GURE MALETA EGITEN
Tipo y características del juego: juego cooperativo
Número
participantes:
20
Edad:
4 urte
Duración:
30´
Ubicación:
Gela
Objetivos:
• Trabajar la identidad corporal, conocimiento de uno mismo y entorno
• Trabajar la meteorología de otros países
• Reforzar todo el tema de la vestimenta, etc.
Organización del espacio: se realiza en un espacio amplio
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Maleta
Ropa de invierno:
- Abrigo
- Gorro
- Guantes
- Polar
Ropa de verano:
- Gafas de sol
- Gorra
- Crema solar
Descripción y desarrollo del juego: En la siguiente actividad, nos iremos de
viaje a China. Por consiguiente, tendremos que preparar una maleta adecuada
a la meteorología de ese lugar (invierno). Ahora bien, en la actividad, abriremos
una maleta e iremos sacando prenda a prenda las cosas que se encuentren
dentro de ella y nos preguntaremos si es adecuado o no para llevar al lugar;
¿unas gafas de sol con -2ºC?, ¿una bufanda?... Así, trabajaremos todo el tema
de la vestimenta unido a la meteorología de China.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Expresan sus
emociones
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
PASAPORTEA
Tipo y características del juego: juego heuristico
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración :
15
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Aprender a escribir su nombre
-Trabajar la lecto-escritura
-Trabajar la identidad
- Favorecer la interculturalidad
Organización del espacio: Una zona de la clase, será para crear sus propios
pasaportes.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
- Un pasaporte creado por las andereños para rellenar. ANEXO1 - Pegamento - Pinturas - La foto de cada uno de ellos - Diferentes materiales de decoración
Descripción y desarrollo del juego: Les explicaremos a los niños que el
pasaporte es muy importante para salir de nuestro país y poder viajar por el
mundo, también les diremos que en este pasaporte aparecen sus datos
personales y que lo tendremos que rellenar con su nombre, edad…De esta
manera trabajaran la lecto-escritura, identidad o aprenderán a escribir de una
manera correcta su nombre. Además este pasaporte, también lo llamaremos
libro viajero, que será el producto que se llevaran a casa para enseñar a sus
familias, donde pondrán recuerdos de todos sus viajes por el mundo, un bonito
recuerdo que tendrán para recordar.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Sabe escribir su
nombre
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
ANEXO1
BIDAIA
Tipo y características del juego: juego psicomotor
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
5 minutos
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Trabajar derecha e izquierda
-trabajar la coordinación
Organización del espacio: lo haremos en la zona donde esta el avión, que
anteriormente han construido ellos mismos con las figuras geométricas.
Recursos materiales y/ o infraestructura: -Avión hecho por ellos
-Sonido de una cabina de avión
Descripción y desarrollo del juego: nos colocaremos en sillas simulando que
estamos en un avión, y trabajaremos la coordinación, además también
aprovecharemos para decir derecha e izquierda, y de esta manera lo iremos
trabajando, será una buena manera de pasarlo en grande y además aprender
mucho.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Diferencian la
derecha de la
izquierda
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
TXANPONAK
Tipo y características del juego: juego educativo
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
10
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Trabajar el cálculo mental(lógico-matematico)
-Favorecer la interculturalidad
-Probar comidas de diferentes culturas
Organización del espacio: Iremos al espacio de la tienda china, que estará
colocado en un rincón de la clase, con un pequeño cartel que indique que es
una tienda.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-monedas de chocolate (cualquier otra moneda de cartón
u otro material)
-arroz chino
-trabajar la interculturalidad
Descripción y desarrollo del juego: Explicarles a los niños que en China una de
las comidas mas comunes, es el arroz chino. También les preguntaremos si
tienen hambre, de esta manera aprovecharemos para ir al rincón de la tienda
para comprar arroz y trabajar el calculo mental. Además, podrán comerse el
arroz para conocer diferentes sabores.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Saben cuantas
monedas tienen
que dar
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
TXINAKO HARRESIA
Tipo y características del juego: Educativo
Número
participantes:
10
Edad:
4 años
Duración:
8minutos
Ubicación:
En clase
Objetivos:
• Aprender las culturas
• Pasar un buen rato
Organización del espacio: Estará ubicado en el medio de la clase
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Cuento (Anexo 1)
Txotxongilo (Anexo 2)
Descripción y desarrollo del juego:
Nos sentaremos en medio de la clase para contar el cuento. Mediante los
txotxongilos de los dragones y el dios contaremos la historia.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
ANEXO1
4 Dragoiak
Bazen behin duela denbora asko eta asko bizi ziren 4 dragoi :Dragoi Berdea,
Dragoi horia, dragoi arrosa eta dragoi urdina.
Egun batean, 4 dragoiak hegan egiten zeudela, bat batean arrosa dragoia esan
zien bere lagunei: - Begira lagunak, Lurra!!
Bat batean 4 dragoiek ikusi zuten jende asko oihukatzen: “ Zeruetako jainkoa
mesedez ura bidali gure seme –alabek edateko”. Dragoiek ere ikusi zuten
arrozezko zelai guztiak oso siku zeudela eta zuhaitzak ere gaixotzen hari zirela.
Argi zegoen ez zuela euria egiten duela denbora luzean
- Ze argal dagoen jendea – Esan zuen dragoi horiak – ez badu laster euria
egiten hil egingo dira
- Badakit! Jade enperadoreari kontatuko diogu arazo hau eta berak
lagunduko gaitu- Esan zuen Dragoi berdeak
Lau dragoiek enperadorearengana jo ziren
-kaixo enperadore jauna..ikusi dugu Txinako jendeak zure laguntza behar
duela. Euria bidali Béjar diezu bizirik irauteko –Esan zuen Dragoi Berdeak
-Baina nola etorri zarete hona, lotsabakoak? Esnatu nauzue! – esan zuen
enperadoreak
- Baina baina… enperadore jauna..lagundu mesedezz!! – Esan zuten denak
-Ados, lagunduko dizuet baina orain hemendik aldea egin ezazue!!- Esan zuen
enperadoreak.
Egunak joan egunak etorri eta enperadoreak ez zuen ezer egiten… Jendea gero
eta etsituago sentitzen zen. 4 dragoiek konturatu ziren enperadoreak ez zuela inoiz
lagunduko eta gizon maltzurra zela. Orduan dragoi berdeak ideia bat izan zuen:
- Lagunak! Ez al dago itsasoa urez beterik? Ahoarekin dena hartu behar
dugu eta zerutik lurrera bota ¡! Horrela Lurraren gainean eroriko da eta zelai
guztiak berrezkuratu ditugu eta jendeak jan egingo dute behingoz
Dragoiek gora eta behera zerutik bere dantzarekin hegan egin zuten eta
itsasoaren ura hartu ondoren sua balitz bezala bere ahotik bota zuten lurrera
-Azkeneaaaan!! Euria!! Euria!! – Esaten zuen jendea
Eta hortik aurrera pozik bizi izan ziren Txinako jendea. Jendea, hortik aurrera,
4 dragoi zintzo eta ausart hauek Txinako harresiaren zaindariak izendatu
zituzten.
ANEXO2
DRAGOIAREN BURUA
Tipo y características del juego: colaborativo
Número
participantes:
20
Edad:
4 años
Duración:
1 hora
Ubicación:
En clase
Objetivos:
• Aprender diferentes culturas
• Favorecer la creatividad
• Trabajo en equipo
Organización del espacio: La actividad se realizara en medio de clase, en un
sitio amplio.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Cartón
Pinturas o acuarelas
Papel pinocho
Cola blanca
Descripción y desarrollo del juego:
Nos colocaremos en medio del aula, les enseñaremos una foto de un dragón
chino y entre todos, empezaremos a realizar la cabeza del dragón. Pintando las
partes de la cabeza, pegando los trozos de papel pinocho…Es una buena
actividad para favorecer la creatividad y el trabajo en equipo.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Tienen
imaginación a la
hora de crear la
cabeza del
dragón
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
TXINAKO DANTZA
Tipo y características del juego: Psicomotriz
Número
participantes:
20
Edad:
4 años
Duración:
10 minutos
Ubicación:
En clase
Objetivos:
• Aprender las culturas
• Coordinar los movimientos corporales
• Pasar un buen rato
• Trabajo en equipo
Organización del espacio: La actividad se realizara en medio de clase, en un
sitio amplio.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Cabeza de dragón (Anexo 1)
Sabana
Paraguas plegables
Música
Descripción y desarrollo del juego:
Nos colocaremos en medio de la clase, con espacio suficiente para poder
movernos. Pediremos a un niño que se coloque la cabeza del dragón y todos
los demás se colocaran detrás para crear el cuerpo del dragón.
Una vez que estén todos colocados, les iremos indicando los movimientos que
tienen que realizar.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: En caso de no tener
espacio en el aula lo realizaremos en la clase de psicomotricidad.
ANEXO1
ZER IKASI DUT TXINAN?
Tipo y características del juego: educativo
Número
participantes:
20
Edad:
4 años
Duración:
30 minutos
Ubicación:
En clase
Objetivos:
• Aprender las culturas
• Fomentar la imaginación
• Recordar todo lo que han aprendido
Organización del espacio: La actividad se realizará en medio de clase, en un
sitio amplio.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Folios blancos
Pinturas de dibujo
Descripción y desarrollo del juego:
La andereño les repartirá unos folios en blanco, y les preguntará todo lo
aprendido por el viaje a China. Para ello les dirá, que pongan en el folio lo que
han sentido o cosas que se les han quedado en la cabeza.
Evaluación:
Participación
activa
Se acuerdan de
lo que han
hecho
Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
TAJ MAJAL
Tipo y características del juego: educativo
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
30
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Conocer las figuras geométricas
-Conocer la cultura india
-Trabajo en equipo
Organización del espacio: En un extremo del aula se colocara la silueta del taj
majal
Recursos materiales y/ o infraestructura:
- Materia fungible (ANEXO1)
Descripción y desarrollo del juego: Explicarles a los niños que en la India
tenemos un monumento importante que es el Taj majal y que su figura está
compuesta por elementos que representan figuras geométricas y que deberán
construirlo. Coger cada pieza geométrica y pegarla en su sitio.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
ANEXO1
MEHNDI
Tipo y características del juego: heurístico
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
30
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Potenciar su lado creativo
-Conocer la cultura india
-Autonomía
-Pasar un buen rato
Organización del espacio: Se colocaran alrededor de una mesa de clase con los
materiales oportunos para pintarse.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Pintura marrón para el cuerpo( Anexo1)
-Pinceles finos
Descripción y desarrollo del juego: Explicarles a los niños que en la India tienen
una forma de decorarse el cuerpo que se llama Mehndi y que hay muchos
dibujos que se pueden hacer. Les animamos a que ellos también lo hagan.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
ANEXO1
BOLLYWOOD DANTZATZEN
Tipo y características del juego: Psicomotor
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
10 minutos
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Desarrollo Psimotriz
- Aprender otras culturas - Trabajar la coordinación - Trabajar en equipo
Organización del espacio: En medio de la clase nos reuniremos los 20 alumnos
y las profesoras
Recursos materiales y/ o infraestructura: -aparato de música
Descripción y desarrollo del juego: Nuestro amigo Nandin nos enseñará un
baile típico de la India y nos reuniremos en medio de clase y bailaremos al son
de la música ese baile indio.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
ZER EDARI DAUDE INDIAN?
Tipo y características del juego: educativo
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
10 minutos
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Desarrollo Psimotriz
- Aprender otras culturas - Trabajar en equipo
Organización del espacio: En medio de la clase nos reuniremos y les
explicaremos las bebidas mas comunes de India.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Ficha de bebidas tradicionales.ANEXO1
Descripción y desarrollo del juego: La andereño, les enseñará las bebidas más
comunes de la India, y entre todos conocerán cosas diferentes de otras culturas
y se pondrán de acuerdo en que bebida realizar al día siguiente.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
DUDH BADAM
BATIDO DE MANGO
MASALA CHAI
LASSI DE MANGO
ANEXO1
LASSI DE MANGO
Tipo y características del juego: cooperativo
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
20
Ubicación:
Clase
Objetivos: -Probar diferentes sabores
-Conocer la cultura india
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Mango.
-Leche.
-Yogurt natural.
-cardamomo. ( anexo1)
-Azucar
-Utensilios de cocina: Vasos, platos ,cubiertos de plástico y servilletas.
-Batidora
(Anexo 2)
Descripción y desarrollo del juego: Explicarles a los niños que en la India tienen
una alimento muy nutritivo y sano que se realiza con unos alimentos que hemos
traido para que los vean y los mezclen de forma que se tomaran después el
zumo.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: Antes de la actividad
nos informaremos Si alguien tiene intolerancia o alergia a algunos de los
alimentos descritos se le dará otro.
ANEXO1
ANEXO2
ALFOMBRA MAGIKOA
Tipo de juego: juego psicomotor
Número
participantes:
20
Edad:
4 años
Duración:
15 minutos
Ubicación:
En clase
Objetivos:
• Aprender las culturas
• Coordinar los movimientos corporales
Organización del espacio: La actividad se realizara en medio de clase.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Manta
Descripción y desarrollo del juego:
Nos colocaremos en medio de la clase y la educadora colocara la alfombra en
el suelo. Y empezará con el yoga, una actividad que sirve para relajarse y poder
dejar la mente en blanco, después de todo lo aprendido.
Evaluación:
Participación
activa
Se relajan Prestan
atención
Si/No Si/No Si/no
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: En caso de no tener
espacio en el aula lo realizaremos en la clase de psicomotricidad
ZER IKASI DUT INDIAN?
Tipo y características del juego: juego educativo
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
10 minutos
Ubicación:
Clase
Objetivos:
- Trabajar las diferentes culturas
- Recordar todo lo aprendido
- Favorecer la imaginación
Organización del espacio: Esta actividad, la haremos en clase.
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Folios
Pinturas
Descripción y desarrollo del juego: Una vez haber hecho el viaje por India, los
educadores/ras les entregarán un folio, donde tendrán que expresar todo lo que
han sentido durante su viaje y aprendido. Es una buena forma, de saber lo que
han interiorizado.
Evaluación:
Participación
activa
Muestran
interés
Se acuerdan de
lo que han
aprendido
Si/No Si/No Si/no
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
SAFARIA GABON-EN
Tipo y características del juego: juego educativo
Número
participantes:
20
Edad:
4 urte
Duración:
20’
Ubicación:
Clase
Objetivos:
• Conocer los animales que viven en áfrica
• Trabajar la atención
• Trabajar los colores
Organización del espacio: Los niños y las niñas en la gela con la andereño
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Animales africanos ANEXO 1
Descripción y desarrollo del juego: El viaje por el mundo continua esta vez los
niños/as viajan a Africa a un pueblo que se llama Gabon. La andereño hablará
de los diferentes animales que existen en Africa como el león, la cebra, el
elefante, el rinoceronte…La profesora tendrá que hablar de dónde vive cada
animal, sus características, que come…
Evaluación:
Participación
activa
Estan atentos Muestran
interés
Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención:
ANEXO1
TAKIENTA
Tipo y características del juego: juego heuristico
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
1 h
Ubicación:
Huerto
Objetivos: -Experimentar con materiales primarios de la tierra
-Conocer la cultura africana
-colaborar
Organización del espacio: Se usara una parte del huerto para realizar la casa de
barro
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Palos de madera
-Barro. ANEXO1
Descripción y desarrollo del juego: Explicarles a los niños que en África algunas
de las tribus de allí las realizan con barro y abono junto con otros elementos
naturales de la tierra como pueden ser palos. Después les animaremos a que
realicen esa misma casa con nuestro barro amontonado por la lluvia en el
huerto y como tejado colocan unos palos.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: En caso de que llueva
usan ropa adecuada para el dia con catiuscas e himpermeables.
ANEXO1
BATBAOUT OGIA
Tipo y características del juego: juego cooperativo
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
Ubicación:
Clase
Objetivos: -trabajar la interculturalidad
-conocer platos de otros países
-trabajar las cantidades
-probar diferentes sabores
Organización del espacio: Esta actividad, la haremos en el jantoki.
Recursos materiales y/ o infraestructura
Receta. ANEXO1
Descripción y desarrollo del juego: Una vez conocidos, los diferentes platos
tradicionales de África, elaboraremos un pan que se llama, Batbaout, un pan
tradicional marroquí. Que será lo que nos acompañara con la comida que
tengamos este día. De esta manera trabajaremos las medidas y la
interculturalidad.
Evaluación:
Participación
activa
Muestran
interés
Están atentos y
escuchan las
explicaciones
Saben seguir los
pasos
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
ANEXO1
Ingredientes
200 gramos de harina de fuerza, 50 gramos de sémola de trigo, 3 gramos de levadura seca de panadería (o 5-6 gramos de levadura fresca), 3 gramos de sal, 165 gramos de agua.
Elaboración
Puedes hacer la masa en la amasadora o a mano, estas cantidades de ingredientes se manejan muy bien, la masa se hace con mucha facilidad aunque hay que amasar unos minutos, anímate que ‘engancha’.
Pon en un bol la harina, la sémola y la sal. Si utilizas levadura fresca, disuélvela en un poco de agua tibia o deshazla en la harina frotándola con la yema de los dedos, nunca debe entrar en contacto con la sal. Si utilizas levadura seca, incorpórala a la harina directamente.
Finalmente añade el agua, según la calidad o poder de absorción de la harina, pueden variar las necesidades de agua, mejor empezar poniendo un poco menos e ir añadiendo más si al amasar ves que le falta. Del mismo modo, si la masa queda muy seca, puedes necesitar añadir más cantidad.
Mezcla hasta que todos los ingredientes se hayan unido y pasa la masa a la superficie de trabajo, amasa durante seis u ocho minutos, hasta obtener una masa elástica, fina y homogénea, apenas pegajosa. Déjala reposar unos 15 minutos, tapada, mientras preparas una superficie para dejar los panes formados, con teflón, silpat o similar, ligeramente espolvoreado con harina.
Divide la masa en seis porciones y dales forma de bola en la mesa de trabajo ligeramente enharinada. Se pueden hacer más finos o más gruesos, según con qué se vayan a servir, si hacemos el pan Batbout más grueso es para rellenar y más fino para mojar en una salsa.
PARTEKATZEN
Tipo y características del juego: juego educativo
Número
participantes:20
Edad:
4 años
Duración:
1 h
Ubicación:
Huerto
Objetivos:
-Compartir
-Ser solidario
Recursos materiales y/ o infraestructura:
Descripción y desarrollo del juego: Una vez haber hecho el pan africano, les
explicaremos l importancia de compartir, y las situaciones que pasan algunos
niños de África. Por eso, haremos una salido, a alguna asociación u ONG, con
el fin de dar algunos de nuestros panes, hechos por todos los niños.
Evaluación:
Participación
activa
Se
comprometen a
compartir
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: En caso de que ese día
no se pueda ir a la asociación , se aplazará a otro día.
ARROPA AFRIKARRA
Tipo y características del juego: juego heurístico
Número
participantes:
20
Edad:
4 urte
Duración:
30´
Ubicación:
Gela
Objetivos:
• Trabajar la motricidad fina y gruesa
• Conocer uno de los instrumentos típicos del país
• Trabajar la interculturalidad
• Desarrollar la creatividad y la capacidad de tomar decisiones
Organización del espacio: se realiza en un espacio amplio
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Diferentes tipos de telas africanas o estampados distintos
-Imperdibles
-Tijeras
-Kit de costura (para la educadora)
Descripción y desarrollo del juego: En esta actividad, crearemos nuestros
propios vestidos africanos utilizando telas con estampados típicos de allí para
conseguir una mayor ambientación e implicación por parte de los niños y niñas.
Dejaremos que ellos y ellas elijan las telas que van a querer utilizar, cómo las
quieren llevar puestas, si las quieren recortar… Y entre todos nos ayudaremos
a convertirnos en auténticos africanos.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Expresan sus
emociones
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
DANBORRA
Tipo y características del juego: juego heurístico
Número
participantes:
20
Edad:
4 urte
Duración:
30´
Ubicación:
Gela
Objetivos:
• Trabajar la motricidad fina y gruesa
• Conocer uno de los instrumentos típicos del país
• Trabajar la interculturalidad
• Trabajar con productos reciclados
Organización del espacio: se realiza en un espacio amplio
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Tubo para alfombras
-Maceta
-Bastidor
-Plástico resistente
-Tijeras
-Cinta métrica
-Cinta de embalaje
-Hilo, yute, pintura y otros materiales decorativos
Descripción y desarrollo del juego: En esta actividad, realizaremos un tambor
africano o también conocido como yembe. Para ello, hemos de seguir los
siguientes pasos:
1- Toma las medidas del tubo para alfombras y de la maceta. Usa una cinta
métrica para medir los diámetros del tubo para alfombras y del fondo de
la maceta. Ambos diámetros deben ser iguales. Cuando el fondo de la
maceta se coloca en la parte superior del tubo de alfombras, el borde de
la maceta no debe sobresalir del borde del tubo para alfombras.
2- Mide la maceta y el bastidor. Usa una cinta métrica para medir los
diámetros de la parte superior de la maceta y del bastidor. Ambos
diámetros deben ser iguales. Si se coloca el bastidor en la parte superior
de la maceta, los bordes de los dos objetos deben quedar
aproximadamente alineados.
3- Recorta el tubo para alfombras. Usa las tijeras para recortar el tubo hasta
tener un largo de 30.5 cm.
4- Recorta el plástico. Busca una pieza de plástico flexible, como el de las
pelotas de playa. Extiende el plástico en una superficie plana. Coloca el
bastidor sobre el plástico. Utiliza las tijeras para cortar una pieza de
plástico cuyo diámetro mida, por lo menos, 7 cm más que el del bastidor.
5- Construye la cabeza del tambor. Separa las dos piezas del bastidor.
Coloca el plástico sobre el bastidor. El lado externo del plástico debe
quedar hacia arriba. Tensa el plástico sobre el bastidor. Si fuera
necesario, haz que otra persona mantenga el plástico en su sitio. Coloca
el bastidor tensando el plástico.
6- Une la cabeza del tambor. Coloca el bastidor con el plástico sobre la
parte superior de la maceta. Los bordes de ambas partes deben estar
alienados. El lado externo del plástico debe quedar hacia arriba. Sujeta
el plástico y el bastidor a la maceta con cinta de embalaje. Pega la cinta
de embalaje alrededor de la circunferencia formada por la unión de la
maceta y el bastidor. Utiliza las tijeras para recortar el plástico sobrante
de la cabeza del tambor.
7- Une el tubo para alfombras a la maceta. Pon el tubo para alfombras en
posición vertical sobre una superficie plana. Coloca el fondo de la
maceta en el extremo superior del tubo para alfombras. Los bordes del
tubo y de la maceta deben coincidir. Usa cinta de embalaje para fijar el
tubo a la maceta. Extiende la cinta de embalaje alrededor de la
circunferencia formada por la unión de la maceta y el tubo.
8- Decora el tambor. Usa yute, hilo, pintura u otros materiales de su
elección para decorar el tambor de la forma que guste. El yute y el hilo
son útiles para esconder las partes pegadas del tambor.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Expresan sus
emociones
Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
SABANAN LO EGITEN
Tipo y características del juego: Psicomotor
Número
participantes:
Toda la clase
Edad:
4 años
Duración:
10 min
Ubicación:
En el aula de
psicomotricidad
Objetivos:
• Conocer la música Africana
• Relajar el cuerpo y la mente
Organización del espacio: Iremos al aula de psicomotricidad
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Esterilla
-Música (ANEXO 1)
Descripción y desarrollo del juego:
Nos dirigiremos a la clase de psicomotricidad. Colocaremos las
esterillas en el suelo y cuando estén todos colocados les pondremos la
música de África para comenzar con la relajación.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención
ANEXO1
https://www.youtube.com/watch?v=L7m61Em4A5k
ZER IKASI DUT BIDAIAN?
Tipo y características del juego: Educativo
Número
participantes:
Toda la clase
Edad:
4 años
Duración:
10 min
Ubicación:
En el aula
Objetivos:
• Conocer la cultura de África
• Desarrollar la motricidad fina
Organización del espacio: En el aula
Recursos materiales y/ o infraestructura:
-Hojas blancas
-Pinturas
-Temperas
-Rotuladores
-Pinceles
Descripción y desarrollo del juego:
En el aula les pediremos a los niños que dibujen todo lo que hayan aprendido
de África. Los animales, la gastronomía, que sentimientos les ha transmitido la
música…Además de expresar en una hoja todo lo aprendido durante este viaje
por le mundo.
Evaluación:
Participación
activa
Se divierten Están atentos Muestran
interés
Si/No Si/No Si/no Si/No
Requisitos de adaptación del juego/ notas de atención: NO
top related