sistemas psicologicos,
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Protocolo
SISTEMAS PSICOLÓGICOS
401502
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD-
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
2013
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Protocolo
CONTENIDO
1. FICHA TÉCNICA ......................................................................................................... 3
2. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 4
3. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................... 7
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS ....................................................................... 9
4.1 Propósitos .............................................................................................................. 9
4.2 Objetivos ................................................................................................................ 9
4.3 Competencias ...................................................................................................... 10
4.4 Metas ................................................................................................................... 11
5. UNIDADES DIDÁCTICAS .......................................................................................... 12
5.1 Mapa conceptual ................................................................................................. 13
6. CONTEXTO TEÓRICO ............................................................................................. 15
7. METODOLOGÍA ....................................................................................................... 17
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN .................................................................................... 20
9. GLOSARIO ............................................................................................................... 23
10. REFERENCIAS ....................................................................................................... 25
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Protocolo
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
FICHA TÉCNICA
NOMBRE DEL CURSO ACADÉMICO: SISTEMAS PSICOLÓGICOS
PALABRAS CLAVES: Comportamiento, enfoque, psicoanálisis, conductismo, humanismo, cognitivo, sistémico, Gestalt, psicología.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
CIUDAD: BOGOTÁ
AUTOR: Gloria Esperanza Torres Gómez, Actualizado: Claudia Andrea Paredes R. y Red de curso de Sistemas Psicológicos 2007. Actualizado: Milagros Alicia Pimienta Correa y Emilse Estupiñan Sánchez en 2012. Revisado por Red de curso en 2013.
AÑO: 2013
UNIDAD ACADÉMICA: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y humanidades.
CAMPO DE FORMACIÒN Profesional
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Psicología
NÚMERO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: Dos (2) correspondientes a 96 horas promedio de trabajo Académico: Estudio independiente 52 horas: Trabajo en pequeños grupos colaborativos 12 y Promedio de acompañamiento tutorial 32 horas: tutoría individual 22 tutoría en pequeños grupos colaborativos y en grupo de curso 10 horas
TIPO DE CURSO: Teórico
DESTINATARIOS: Estudiantes de pregrado del programa de Psicología.
Competencia General de aprendizaje: El estudiante identifica, distingue y reconoce de manera clara y suficiente los presupuestos teóricos, objetos de estudio y métodos de los enfoques teóricos básicos de la Psicología, como referentes conceptuales para la interpretación y comprensión del comportamiento humano.
MODALIDAD DE OFERTA: A distancia
FORMATO DE CIRCULACIÓN: Virtual
UNIDADES DIDÁCTICAS: 2
UNIDAD DIDÁCTICA 1: ENFOQUES PIONEROS
1. Contextualización Histórica 2. Enfoque Psicoanálisis 3. Enfoque Conductual 4. Enfoque Gestáltico
UNIDAD DIDÁCTICA 2: ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS
1. Enfoque Humanista 2. Enfoque Sistémico 3. Enfoque Cognitivo
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2. INTRODUCCIÓN
El curso de Sistemas Psicológicos consta de dos (2) créditos académicos,
se inscribe dentro del campo de formación disciplinar, tiene un carácter básico, por
ser de tipo teórico. El curso busca que el estudiante distinga el panorama que
presenta cada sistema psicológico conduciéndolo a conocer la visión y óptica con
que cada enfoque logra concebir el comportamiento humano. Así mismo, presenta
elementos suficientes para que el estudiante construya las bases conceptuales
con respecto a los sistemas psicológicos en cuanto a objeto de estudio, principios
básicos, principales representantes, método o metodología, aportes a la psicología
y sus limitaciones.
Además, posibilita que el estudiante desarrolle fundamentos teóricos, ya
que en su futuro rol profesional, deberá interpretar el comportamiento humano a la
luz de los diferentes enfoques teóricos, debido a que se tiene una gama
extraordinaria de intereses, seguramente siente curiosidad por cosas como ¿por
qué el hombre actúa de cierta manera y cómo actúa en ciertas circunstancias?.
Es así, que este curso parte de una contextualización histórica de los
sistemas psicológicos, donde se da pasa de una concepción filosófica y naturalista
a la concepción científica de la psicología, abriendo caminos a nuevos
interrogantes, cuyas soluciones fueron impartidas por dos corrientes. La primera,
en cabeza de Sigmund Freud, quién postuló la teoría dinámica desde tres
aspectos importantes: Lo dinámico referido al conflicto y síntomas neuróticos; lo
económico referido a las transformaciones de la energía mental; y lo estructural
fundamentando en el aparato psíquico.
Paralelamente, surge una segunda corriente: El conductismo, con John
Broadus como creador, quién retoma la corriente funcionalista y opta por negar y
demostrar la inexistencia de la conciencia, limitando el estudio del comportamiento
humano en términos de estímulo – respuesta, siendo estos dos susceptibles del
método científico.
Posteriormente, emergen distintos enfoques a partir de los señalados, como
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la Escuela Gestalt, la cual da explicación a procesos como la dirección del
pensamiento y sus tendencias determinantes y asociativas tomando como centro
la percepción; uno de sus representantes fue Khöler. Otros aspectos que carecían
de explicación, fueron las experiencias únicas del hombre (el amor, el temor, la
esperanza, la alegría, el afecto, la responsabilidad y el sentido de vida), abordadas
por el enfoque humanista, representado por Carl Roger.
Por otra parte, el enfoque sistémico presenta una mirada holística del ser humano
al retomar de la teoría de los sistemas que el todo es más que la suma de las
partes, cuyo precursor fue Salvador Minuchin. Otra perspectiva es el enfoque
cognitivo cuyo centro de estudio es el sistema de procesamiento de información,
uno de sus representantes fue Becker. Por último, se da una mirada holística a la
psicología en la actualidad.
En coherencia con lo anterior, el estudiante desde la perspectiva teórica
planteada generará competencias de tipo teórico, metodológico y recontextual,
necesarias para el aprendizaje propio del campo disciplinar de la psicología.
Es así, que este curso centrará su desarrollo en el énfasis teórico por ser de
tipo básico. El estudiante aprenderá el saber fundamental de cada uno de los
sistemas psicológicos, equiparándolo en la interpretación, comprensión y
argumentación del ser humano y su comportamiento.
La propuesta va dirigida a la interpretación del comportamiento humano
desde los múltiples enfoques descritos ubicando al estudiante en un contexto
histórico, para que lo relacione con el contexto actual.
Para el desarrollo de este curso académico, la metodología está referida al
modelo de educación a distancia, donde el estudiante es el protagonista de su
proceso de autoaprendizaje, con un acompañamiento tutorial y con implicaciones
interactivas amplias como el trabajo en grupos colaborativos y grupo grande,
además del trabajo independiente propio de esta metodología. Este último esta
constituido por el establecimiento de rutinas para el trabajo académico, planeación
y organización del tiempo, uso de diversas estrategias y utilización del recurso
pedagógico.
El curso consta de un kit pedagógico conformado por un protocolo, donde el
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estudiante encuentra la información general referida al curso, guía de actividades
que orientan el desarrollo de las unidades temáticas y por último el módulo que
contiene los aspectos teóricos básicos de los tema a tratar.
En cuanto a la evaluación del curso se empleará el sistema de autoevaluación (el
estudiante evalúa su propio proceso), coevaluación (el compañero o los
compañeros evalúan el proceso) y la heteroevaluación (el tutor es quien evalúa el
proceso).
Ampliando sobre la interactividad del curso, el trabajo independiente
determina la relación del estudiante con el módulo y/o con el tutor; el trabajo en
grupos colaborativos promueve el acercamiento estudiante – estudiante y el
trabajo de grupo grande implica el contacto estudiante – tutor – grupo.
Frente al uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación),
el curso contiene lecturas complementarias de consulta en la red, mediante
páginas web con el fin de afianzar y fortalecer los contenidos temáticos del curso
donde el estudiante tiene contacto con otras fuentes.
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3. JUSTIFICACIÓN
Desde un principio la psicología buscó dar respuesta y explicación al
comportamiento del hombre, es así como a lo largo de su construcción histórica,
fueron surgiendo variados sistemas psicológicos que dieron a conocer e
interpretar los enigmas de la naturaleza psíquica.
Ahora bien, este curso académico suscita en el estudiante múltiples
intereses, entre ellos se encuentra conocer la génesis, desarrollo, aportes,
limitaciones y relación entre sí de los diversos sistemas psicológicos.
Especialmente, a través del estudio de estos sistemas se pretende que el
estudiante discrimine las características fundamentales de cada uno de ellos,
para que desde la posición de cada sistema, él pueda interpretar y comprender el
comportamiento humano.
Es por esto, que el curso fue elaborado no sólo para reforzar los
conocimientos sobre los sistemas psicológicos, sino para que el estudiante
construya aprendizaje significativo, igualmente se pretende ayudar al tutor
ofreciéndole un recurso pedagógico que facilite y potencialice dicho aprendizaje.
Este curso está diseñado de una forma sencilla, al alcance de una amplia gama de
lectores para facilitar su comprensión y asimilación. En el presente material
didáctico se incluirán actividades y ejercicios que además de recrear al lector,
permitirá poner a prueba la imaginación, análisis y desarrollo de su capacidad para
comprender e interpretar los distintos sistemas psicológicos.
Por consiguiente, se deduce que el curso académico es de tipo teórico. El
psicólogo formado bajo la modalidad a distancia debe reconocer de forma
autónoma su propio ritmo de aprendizaje y las diversas estrategias que facilitan
dicho proceso. Al igual que definir los tiempos de estudio independiente, el trabajo
personal, colaborativo, en general la metodología a seguir.
De acuerdo con lo anterior, se espera que el estudiante determine una
estructura lógica y coherente de las temáticas desarrolladas. Es decir, se debe
apropiar de nociones, conceptos y categorías como: Psicoanálisis, Conductismo,
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Gestalt, Humanismo, Sistémico y Cognitivo, específicamente comprender sus
marcos principios básicos, marcos metodológicos, alcances y limitaciones.
Así mismo, se espera que el estudiante mediante las diferentes acciones
que realiza de carácter interpretativo, argumentativo y propositivo demuestre el
nivel de apropiación de conocimiento y nivel de análisis y discusión sobre el
material didáctico.
Por otro lado, todo psicólogo contempla en su formación aspectos teóricos,
disciplinares y profesionales, donde se evidencia la relación de la teoría con la
práctica. En la teoría el conocer y distinguir los diversos sistemas psicológicos
que dan cuenta de la interpretación del comportamiento humano. Mientras que en
la práctica se evidencia una influencia significativa con el sistema de interés.
Por último, se espera que al finalizar el curso académico el estudiante esté
en capacidad de lograr la apropiación y construcción del saber de las diferentes
escuelas psicológicas y ubicar a la disciplina en el contexto actual.
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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
El presente curso académico está conformado por las siguientes
intencionalidades formativas: propósitos, objetivos, competencias y metas de
aprendizaje, las que se describen a continuación:
4.1 PROPÓSITOS
Incentivar al estudiante para que establezca los fundamentos conceptuales de
los sistemas psicológicos mediante la comprensión y análisis de los
contenidos del curso.
Contribuir al saber disciplinar del estudiante a través del desarrollo de
competencias de tipo teórico, metodológico y recontextual mediante el estudio
sistemático de nociones, conceptos, categorías que configuran el campo de
cada escuela y en general de la psicología.
Convertir la riqueza cultural del estudiante en un espacio de formación y
aprendizaje en el que puedan encontrar nuevas formas de relación con el
conocimiento y un sentido de pertenencia con su rol profesional.
4.2 OBJETIVOS
Que el estudiante identifique los distintos desarrollos conceptuales y teóricos
que se dieron durante el recorrido histórico de la psicología que dan cuenta de
los múltiples sistemas psicológicos.
Que el estudiante caracterice los sistemas psicológicos, su objeto de estudio,
sus marcos metodológicos, así como, sus alcances y límites.
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Que el estudiante contextualice desde sus propias vivencias, el interés de las
Escuelas Psicológicas a partir de las cuales se da explicación o interpretación
al comportamiento humano.
4.3 COMPETENCIAS
El estudiante se apropia de los principios básicos de cada sistema
psicológico.
El estudiante comprende las diferencias en el objeto de estudio, método,
limitaciones y aportes de cada Sistema Psicológico.
El estudiante Interpreta problemas de su contexto cotidiano, a la luz de la
transferencia del conocimiento disciplinar.
El estudiante comprende los planteamientos presentes en los textos
apropiando la naturaleza y desarrollo de cada Sistema Psicológico.
El estudiante realiza un análisis crítico de los presupuestos básicos que
caracterizan cada Enfoque Psicológico.
El estudiante argumenta y sustenta suficientemente las construcciones
analíticas desarrolladas y comprende algunos problemas de su localidad o
región, trasladando su saber teórico a la práctica.
El estudiante promueve alternativas de cambio desde su formación
profesional y su papel activo como agente socializador.
El estudiante aplica los conocimientos a la interpretación de su contexto
local, regional, nacional e internacional.
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4.4 METAS
El estudiante presentará sus aportes de manera individual en los foros de
trabajo colaborativo y discutirá con argumento teórico las generalidades de los
Sistemas Psicológicos con sus compañeros de grupo.
El estudiante realizará una revisión minuciosa de los aportes de cada Sistema
a la Psicología, para luego ser socializado al grupo colaborativo para que
conjuntamente efectúen un análisis comparativo de los sistemas a través de
las actividades académicas propuestas en el aula virtual.
El estudiante desarrollará competencias de tipo teórico, metodológico y
recontextual a través de las actividades planteadas en la guía de actividades
de trabajos colaborativos y demás actividades diseñadas en el aula virtual.
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5. UNIDADES DIDÁCTICAS
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Tabla No.1 Organizador didáctico de Contenidos
NIVELES DE
ORDENAMIENTO DE
PALABRAS CLAVE
UNIDAD CAPITULO TEMAS SECCIONES
Primer Nivel 1 Enfoques Pioneros
1. Contextualización
Histórica.
2.Enfoque
Psicoanálisis
3.Enfoque Conductual
4.Enfoque Gestalt
Antecedentes filosóficos
Objeto de estudio, principios
básicos, método, límites y
aportes.
Objeto de estudio, principios
básicos, método, límites y
aportes.
Objeto de estudio, principios
básicos, método, límites y
aportes.
Segundo Nivel 2
Enfoques
Contemporáneos
1.Enfoque Humanista
2.Enfoque Sistémico
3.Enfoque Cognitivo
Objeto de estudio, principios
básicos, método, límites y
aportes.
Objeto de estudio, principios
básicos, método, límites y
aportes.
Objeto de estudio, principios
básicos, método, límites y
aportes.
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5.1 MAPA CONCEPTUAL
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6. CONTEXTO TEÓRICO
El curso académico de Sistemas Psicológicos, ofrece al estudiante una
visión global de los principales enfoques contemporáneos que surgen a lo largo
del desarrollo histórico de la psicología, permitiendo en él un rol activo, como
gestor de su proceso de autoaprendizaje, fortaleciendo y enriqueciendo los
fundamentos conceptuales, así mismo, posibilitando la interpretación de su
realidad, la cual está inmersa en un contexto particular, generando reconstrucción
y resignificación de su entorno tanto a nivel individual como grupal (su
comunidad).
Así como, también invita al estudiante a ser un actor social que
permanentemente construye conocimiento, gracias a la curiosidad y el deseo que
se tiene de describir, explicar, pronosticar y controlar las condiciones y situaciones
tanto de su ambiente interno como del que le rodea. El panorama que presenta
cada sistema psicológico lo conduce a conocer la visión y óptica con que cada
enfoque logra concebir el comportamiento humano.
Pues gracias a esa incesante inquietud del hombre por descubrir y
satisfacer los interrogantes no resueltos es que emergen las distintas corrientes o
escuelas psicológicas, además una es promotora de la otra como consecuencia
de las discusiones y polémicas que generaban sus objetos de estudio. Es por
esto, que el estudiante debe distinguir los aportes y limitaciones que cada una de
ellas brinda a la psicología.
En este mismo sentido, este curso responde a las necesidades teóricas,
metodológicas y sociales inherentes al campo profesional del estudiante, en la
medida que señala el camino lógico y sistemático que condujo a la Psicología al
reconocimiento y prestigio de la comunidad científica, gracias al desarrollo de los
Sistemas Psicológicos.
Lo más importante es que estos enfoques contemporáneos son el comienzo
de una serie de concepciones y posiciones teóricas que buscan explicar la
conducta, los Psicólogos modernos, han desarrollado métodos que les permiten
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estudiar el comportamiento del hombre sin intentar fundamentarlo en el
funcionamiento glandular o en la fisiología del sistema nervioso, centrando su
atención principalmente sobre la conducta motora manifiesta. Otros mediante la
experiencia afectiva y cognoscitiva, es decir la tendencia humanista. Pero en
conclusión, dichas teorías o sistemas son susceptibles de ser confrontados,
gracias a que los distintos enfoques centran su interés en un delimitado conjunto
de aspectos del psiquismo humano.
Por otro lado, el desarrollo de este material didáctico le permitirá al
estudiante conocer los principales Sistemas Psicológicos que han influido no solo
en la concepción de hombre y del mundo (cultura), sino en la práctica psicológica.
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7. METODOLOGÍA
El presente curso académico fue diseñado de tal manera que sea de fácil y
práctico acceso, al estar elaborado con recursos didácticos (protocolo, guía de
actividades y el módulo) que hacen sencilla su comprensión. El objetivo general
del curso es que el estudiante distinga el panorama que presenta cada sistema
psicológico conduciéndolo a conocer la visión y óptica con que cada enfoque logra
concebir el comportamiento humano.
Este curso está constituido por dos créditos, uno por cada unidad. Es por
esto que el tiempo de dedicación al proceso académico semestral se ejecutará de
la siguiente manera:
Aprendizaje y estudio independiente 52 horas
Trabajo en pequeños grupos colaborativos 12 horas
Acompañamiento tutorial en grupo de curso 10 horas
Acompañamiento y seguimiento tutorial 22 horas
Total 96 horas
Igualmente se generarán espacios de encuentro que le permitirán al
estudiante interacción de conocimiento con el tutor y compañeros de curso, con el
fin de discernir y realizar análisis críticos sobre las diferentes unidades
desarrolladas y potencializar y afianzar el trabajo en equipo, también posibilita
enriquecer los cuestionamientos sobre las temáticas del curso haciéndolo
interactivo. En general el método a seguir por el estudiante es el trabajo individual,
en pequeños grupos colaborativos y grupo de curso.
Tal como está diseñado el curso señala situaciones de aprendizaje de
manera progresiva (en las fases de reconocimiento, profundización y
transferencia), de carácter teórico y práctico que prepara al estudiante a
profundizar y aplicar los diferentes elementos conceptuales para la comprensión
de los fenómenos propios de su contexto.
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Estudio Independiente; este estudio ha de desarrollarse a través del
trabajo personal o en pequeños grupos.
Trabajo personal: Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e
implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del
curso académico, corresponde a las actividades de identificación de los propósitos
del curso, sus intencionalidades, guía didáctica, estudio del material sugerido por
la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos impresos
en papel: libros y revistas; bibliografía de documentos situados en Internet;
direcciones de sitios Web de información especializada, bibliotecas y hemerotecas
virtuales), desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades,
elaboración de informes, realización de ejercicios de autoevaluación, presentación
de evaluaciones.
Junto las actividades antes señaladas también en el trabajo personal se
desarrollarán actividades evaluativas, relacionadas con el saber previo que trae el
estudiante al inicio del curso y en forma progresiva, a través de quices el saber
construido en forma progresiva.
Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del
estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en equipo,
la socialización de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en
equipo, elaboración de informes según actividades programadas en la guía
didáctica. La participación en un pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tiene
un carácter obligatorio en el curso académico.
En el curso de sistemas psicológicos se desarrollan dos actividades de
profundización, que requieren del trabajo de grupo colaborativo.
Acompañamiento tutorial; es el apoyo que la Institución y el programa
brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Está dado por:
Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con
carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos, consejería sobre
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pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de
aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos
aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de
su proceso formativo y de aprendizaje.
Tutoría a pequeños grupos colaborativos: es el acompañamiento que el
tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos, interlocución
sobre criterios utilizados, revisión de informes, consejería sobre métodos, técnicas
y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia
sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoración de actividades y
evaluación de informes.
Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al
conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de
las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos
colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el
aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso puede
ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas
por la institución.
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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación de este curso académico se realizará bajo las políticas
establecidas por el contexto educativo nacional, la UNAD sin desconocer dichos
lineamientos y de acuerdo a lo estipulado en su PAP formará y evaluará por
competencias.
En este contexto la formación y evaluación por competencias busca
fortalecer en los estudiantes las posibilidades de interacción y transformación de
los contextos sociales y culturales, teniendo en cuenta la apropiación y creación
de los saberes de las disciplinas, es decir, sus principales desarrollos teóricos.
Para ello en el curso de sistemas psicológicos se desarrollará como
estrategia pedagógica, estudio de análisis de casos, que le permitan al estudiante
realizar una trasferencia y relación entre el saber teórico y su aplicación en el
contexto.
Las competencias como un saber hacer en contexto parten del
reconocimiento del carácter complejo de éste, esto, desde la multiplicidad de
relaciones y de sentidos que circulan en la vida social y cultural, y de la necesidad,
no sólo de interpretarlos, sino de llevarlos al juego de la interlocución, lanzarlos al
juego en el cual se da razón de las afirmaciones y se plantean alternativas de
cambio frente a las problemáticas abordadas.
Los nuevos contextos culturales exigen, entonces, ser capaces de
interpretar su dinámica simbólica, estar capacitados para argumentar en medio del
fenómeno de la diversidad que los enriquece, y ser creadores de propuestas y
opciones que permitan y faciliten decisiones sociales en beneficio de la
colectividad.
El estudiante realiza interpretaciones y argumentaciones válidas sobre el
sentido y pertinencia de los presupuestos teóricos con la realidad inmediata.
Elabora propuestas que muestren el compromiso con los problemas sociales y
culturales del país, región o localidad. Interpretar los problemas de orden
epistemológicos social y cultural teniendo en cuenta sus significaciones e
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implicaciones éticas.
Por otro lado se manejarán estrategias pedagógicas para que el estudiante
desarrolle la autoevaluación como herramienta auto reguladora de su aprendizaje
autónomo, de igual manera se implementara la coevaluación, como espacio de
encuentro y crecimiento grupal y la heteroevaluación como un elemento que
permite visualizar el avance y aprendizaje construido.
Al final del curso se busca que el estudiante tenga un bagaje conceptual de
los fundamentos de cada sistema que le permitan su reflexión en la construcción
de su perfil profesional.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO
SABER
ÉNFASIS TEÓRICO
Apropiarse de los principios básicos de cada sistema
psicológico.
Comprende las diferencias en el objeto de estudio, método,
limitaciones y aportes de cada sistema psicológico.
Interpreta problemas de su contexto cotidiano, a la luz de la
transferencia del conocimiento disciplinar.
HACER
ÉNFASIS
METODOLÓGICO
Comprende los planteamientos presentes en los textos a partir
de la naturaleza y desarrollo de cada escuela psicológica.
Realiza un análisis crítico de los presupuestos básicos que
caracterizan cada enfoque psicológico.
Argumenta y sustenta suficientemente las construcciones
analíticas desarrolladas.
EN CONTEXTOS
ÉNFASIS
RECONTEXTUAL
Comprende algunos problemas de su localidad o región,
trasladando su saber teórico a la práctica.
Promueve alternativas de cambio desde su formación
profesional y su papel activo como agente socializador.
Aplica los conocimientos a la interpretación de su contexto local,
regional, nacional e internacional.
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Interfaces
de
aprendizaje
Situaciones y
actividades
Formatos de
socialización
Evaluación por parte
del tutor con base en
parámetros de la
Guía Didáctica
Prueba Nacional
40%
Re
co
no
cim
ien
to
Trabajo
personal
Presaberes La sumatoria de los
procesos evaluativos
de esta interface
corresponde al 10%
del total de la
calificación del curso
académico
Prueba nacional
de carácter
individual y
obligatoria que se
sumará con los
resultados del
60% obtenido por
el estudiante en el
desarrollo de
actividades de las
fases de
aprendizaje: 40%
Lección de
contextualización
de los Enfoques
Teóricos
Pro
fun
diz
ació
n
Trabajo
personal
Revisión de
Enfoques Pioneros La sumatoria de los
procesos evaluativos
de esta interface
corresponde al 30%
del total de la
calificación del curso
académico
Pequeños
grupos
colaborativos
Análisis de caso
Grupo de curso Conversatorio
sobre Enfoques
Pioneros
Tra
ns
fere
ncia
Trabajo
personal
Revisión de
Enfoques
Contemporáneos
La sumatoria de los
procesos evaluativos
de esta interface
corresponde al 20%
del total de la
calificación del curso
académico
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9. GLOSARIO
Comportamiento: Conjunto de respuestas sensiblemente complejas de un
organismo a los estímulos recibidos de su entorno.
Conducta: Conjunto de actividades externas observables en el individuo y
de fenómenos internos no observables concomitantes, como metas, motivaciones,
emociones, etc.
Conductismo: Escuela Psicológica que se basa en el estudio objetivo y
experimental de la conducta. El término se debe a J.B. Watson. En general, los
primeros conductistas pensaban que la tarea de la Psicología era estudiar la
conducta manifiesta, siendo el medio ambiente el principal factor determinante de
la conducta simple o compleja, de las aptitudes y de los rasgos de personalidad.
De ahí que el aprendizaje se convirtiera en el tema de estudio más importante.
Cognición: Procesamiento consciente de pensamiento e imágenes.
Proceso y resultado de las actividades del conocimiento.
Enfoque: Manera de plantear determinadas tendencias, líneas de
investigación, orientaciones y formas de trabajo.
Gestalt: El término proviene del alemán y significa forma. En psicología se
utiliza para expresar un todo. Su importancia surgió a raíz de las investigaciones
sobre las cualidades de la forma. La idea fundamental se encuentra en la base de
la Psicología Gestaltista manifiesta que el todo es más que la suma de sus partes.
Humanismo: Surge en el contexto de la Psicología Contemporánea, su
fundador fue Abraham Maslow. Esta corriente propone que el estudio de los
aspectos del psiquismo humano se relaciona más con los estados normales de la
vida anímica. Se pretende resaltar la importancia que tiene en el psiquismo
humano aquellas experiencias únicas, como pueden ser el amor, el temor, la
esperanza, la alegría, el afecto, la responsabilidad y el sentido de vida.
Psicoanálisis: Disciplina fundada por Sigmund Freud que pretende la
investigación de las causas de ciertos trastornos psicológicos y su tratamiento
basándose en las hipótesis que conforman el cuerpo doctrinal del autor. El
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Psicoanálisis presupone que muchos problemas psicológicos están alimentados
por el residuo de impulsos y conflictos reprimidos en la niñez.
Psicología: Ciencia que se dedica al estudio de los procesos y fenómenos
mentales o psicológicos, especialmente en relación con la conducta humana y
animal. La Psicología pretende lograr cuatro metas fundamentales: describir la
conducta, explicarla, predecirla y en ciertas circunstancias modificarla o
controlarla. Para ello utiliza el método experimental y otros métodos no
experimentales.
Sistémico: El pensamiento sistémico no es una teoría sino una suprateoria,
es una nueva modalidad terapéutica que trabaja con la familia como unidad de
tratamiento. Se dice que los sistemas cuentan más bien como construcciones de
conocimiento humano, estos modelos siguen el movimiento circular de observar y
pensar. También construye una síntesis en la que se encuentra todos los
planteamientos importantes de las ciencias naturales, humanistas y sociales
diferenciadas tradicionalmente de una mera artificial, actuando el hombre como
descubridor y conservador de sus mundos espirituales.
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10. REFERENCIAS
Aguirre, E. (1999). Enfoques Teóricos Contemporáneos en psicología: UNAD.
Álvaro, J.L & Garrido, A. (2003). Psicología Social Perspectivas psicológicas y
sociológicas: Mc Graw Hill.
Gergen, K. (1996). Realidades y Relaciones: Aproximaciones a la construcción
social: Paidós Ibérica.
Gondra, J. (2001). Historia de la Psicología. Introducción al pensamiento
psicológico y moderno Volumen II.
Morris, G. (1987). Psicología un Nuevo Enfoque. Quinta Edición: Prentice-Hall
Hispanoamericana S.A.
Salazar, R. (2004). El material didáctico y el acompañamiento tutorial en el
contexto de la formación a distancia y el sistema de créditos académicos.
Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD-.
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