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23 de Noviembre de 2015
Montevideo, Uruguay
Sistema Nacional de Educación Terciaria: Un compromiso
inaplazable para Colombia
Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano
Técnicos Profesionales
Tecnológicas
Universitario
Especialización
Maestría
Doctorado
¿Es pertinente continuar con la jerarquía actual?
Los niveles de la educación después de la media
Situación actual
1. Desarticulación entre los diferentes niveles educativos y tipos de formación.
2. Educación terminal y no con la perspectiva de aprendizaje permanente.
3. Ausencia de orientación vocacional y/o socio ocupacional como lineamiento de política educativa.
4. Ausencia de rutas o pasarelas en la educación postmedia.
5. Falta de pertinencia de la oferta educativa y articulación con el sector productivo.
6. Bajo reconocimiento histórico de la calidad de los programas de formación técnica y tecnológica.
7. Bajo reconocimiento de los aprendizajes logrados por las personas, independiente de dónde, cuándo y cómo fueron adquiridos.
8. Ausencia de un Sistema integral de aseguramiento de la calidad.
9. Ausencia de espacios normativos comunes, de un marco nacional de cualificaciones y de un sistema de acumulación y transferencia de créditos.
10. La educación para el trabajo y el desarrollo humano carece de reconocimiento como ruta de formación y progresión laboral.
11. Bajas tasas de actualización y cualificación docente.
Número de instituciones en Colombia
32 28
12 9
49
93
39 26
0
20
40
60
80
100
Universidad Institución universitaria/Escuela
tecnológica
Institución tecnológica Institución técnica profesional
Oficial No Oficial
Hoy Colombia tiene 288 Instituciones de Educación Superior y 3.689 Instituciones de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
IES que ofrecen programas TyT: 49 Oficiales: 10 Acreditadas 158 Privadas: 12 Acreditadas
IETDH: 3.215 Privadas: 277 Certificadas 20: Dependen de MinDefensa, Policía, Gobernaciones, otros
La pérdida de posiciones en el ranking de competitividad demanda un fortalecimiento de los sistemas de aseguramiento de la calidad en la oferta educativa
Los 10 países más competitivos de América Latina, según el Índice Global de Competitividad del Foro
Económico Mundial
Fuente: Foro Económico Mundial
Las brechas de capital humano están surgiendo como principal obstáculo para las apuestas que viene haciendo el país, tanto desde el nivel nacional como local
Agroindustria
Chocolatería, confitería
Palma de Aceite…
Carne bovina
Acuicultura
Lácteo
Hortofrutícola
Manufacturas
Autopartes y vehículos
Cuero, calzado…
Industria editorial …
Sistema moda
Metalmecánico
Siderúrgico
Astillero
Cosméticos y aseo
Servicios
Turismo salud
Turismo naturaleza
Turismo de bienestar
BPO&O
Software y TI
Energía eléctrica
20 Sectores Proyecto de Transformación Productiva
Acuerdo por lo superior
Articulación de la educación media con la educación superior y la formación para el trabajo y el desarrollo humano (ETDH).
Contar con un sistema de educación terciaria que reconozca
la importancia de las instituciones de enseñanza terciaria, públicas y privadas, que apoyan, junto a las IES, la creación de capacidades de orden superior necesarias para el desarrollo.
Acuerdo por lo Superior 2034 (CESU, 2014)
“…ser el tercer país más competitivo de América Latina para 2032… …con un nivel de ingreso per cápita equivalente al de un país de ingresos medio altos… …a través de una economía exportadora de bienes y servicios de alto valor agregado e innovación…”
Hace 8 años, Colombia definió su VISIÓN 2032
Plan Nacional de Desarrollo 2014 - 2018
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES. * Cifras Preliminares, corte mayo de 2014
Artículo 58. Sistemas Nacionales de Educación. 1. Créese el Sistema Nacional de Educación Terciaria
(SNET)
2. Créese el Sistema Nacional de Calidad de la Educación Terciaria (SISNACET)
3. Créese el Marco Nacional de Cualificaciones (MNC)
4. Créese el Sistema Nacional de Acumulación y Transferencia de Créditos (SNATC)
Propósito
Brindar una mejor respuesta a los requerimientos de
equidad y competitividad del país a través de la
educación y la formación
Principios y objetivos del SNET
PRINCIPIOS
Inclusión
Aprendizaje a lo largo de la vida
Flexibilidad
Movilidad
Reconocimiento
OBJETIVOS
1. Ofrecer y facilitar opciones educativas diferenciadas de acuerdo con necesidades e interés de cualificación.
2. Facilitar rutas y alternativas de actualización permanente en condiciones de calidad.
3. Garantizar la movilidad a través del reconocimiento y la homologación de aprendizajes.
4. Identificar y validar aprendizajes previos.
Doctorado PhD
Maestría
Especialización
Universitaria
Especialización Técnica
Maestría Técnica
Técnico
Educación Universitaria Formación Profesional
Grados 10 y 11 Técnico Educación Media
Universitario
Curso preparatorio opcional
Técnico Superior
Curso preparatorio opcional
Sistema de Educación Terciaria
Movilidad por CRÉDITOS DE APRENDIZAJE • Expresados en tiempo • Definidos con base en la complejidad de las
actividades y resultados de aprendizaje Fase exploratoria
Diseño de la movilidad
ESTRUCTURA GENERAL Sistema Nacional de Educación Terciaria
Se hace necesario construir e implementar conjuntamente escenarios de transición
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES. * Cifras Preliminares, corte mayo de 2014
Formación Profesional
Construcción de lineamientos para el Diseño curricular
Elaboración de orientaciones para la Formación docente
Caracterización de la Institucionalidad y gobernanza
Orientaciones para el Aseguramiento de la Calidad
Relación con la E. Media y Orientación Socio Ocupacional
Fortalecimiento de la Infraestructura
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Marco Nacional de Cualificaciones
Validación: matriz y modelo de cualificación
Diseño de la ruta para la construcción de las cualificaciones
Conceptualización y uta para la construcción de un SNATC
Ejecución Piloto MNC y SNATC
Sector TIC y Financiero
Caracterización de la Institucionalidad
Definición de las cualificaciones sectores priorizados
Sistema de información
Revisión sistemas actuales de información
Construcción y unificación de criterios
Diseño de la arquitectura de la plataforma
Retroalimentación permanente
Política Pública del SNET
Escenarios de transición
Acciones por estrategia Tr
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al
Es un instrumento que permite ordenar y clasificar las cualificaciones en una
estructura organizada por niveles, de acuerdo a un conjunto de criterios sobre
los aprendizajes logrados por las personas, independientemente de
dónde, cuándo y cómo fueron adquiridos, para favorecer su
reconocimiento y facilitar la movilidad en los sectores educativo y productivo.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
MNC – DEFINICIÓN Y ALCANCE
El MNC vincula a todos los sectores, tiene carácter nacional, responde a las necesidades del país y es de carácter incluyente y abarcativo.
Enfoque
Porque se busca reducir la brecha entre la oferta educativa, la demanda laboral y las expectativas de vida de los colombianos.
¿Por qué Implementar MNC en Colombia?
Denominación y Código
Sector/Área Ocupacional
Nivel (complejidad en la relación
aprendizaje-desempeño)
Descripción general(conocimientos, destrezas y actitudes)
Cantidad de Créditos
Unidades de Aprendizaje
/Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominación y Código
Sector/Área Ocupacional
Nivel (complejidad en la relación
aprendizaje-desempeño)
Descripción general(conocimientos, destrezas y actitudes)
Cantidad de Créditos
Unidades de Aprendizaje
/Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominación y Código
Sector/Área Ocupacional
Nivel (complejidad en la relación
aprendizaje-desempeño)
Descripción general(conocimientos, destrezas y actitudes)
Cantidad de Créditos
Unidades de Aprendizaje
/Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
Denominación y Código
Sector/Área Ocupacional
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aprendizaje-desempeño)
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/Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Sector/Área Ocupacional
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/Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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/Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
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Nivel (complejidad en la relación
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Ocupaciones relacionadas
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Nivel (complejidad en la relación
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Cantidad de Créditos
Unidades de Aprendizaje
/Normas de Competencia (Obligatorias y Electivas)
Ocupaciones relacionadas
El MNC:
1. Instrumento que permite ordenar y clasificar las cualificaciones en una estructura organizada por niveles con criterio según
los aprendizajes logrados
2. Independientemente de dónde, cuándo y cómo fueron adquiridos
3. Favorece su reconocimiento y facilita la movilidad en los sectores educativo y productivo.
Descripción general de los Niveles
Nivel (Conocimientos, Destrezas, Actitudes)
8
7
6
5
4
3
2
1
Maestría Técnica
Técnico Superior
Esp. Técnica
Vincula a todos los sectores, tiene carácter nacional, responde a las necesidades del país y es de carácter
incluyente y abarcativo.
Marco de Cualificaciones
Técnico
SE
CT
OR
PR
OD
UC
TIV
O
(In
stan
cias
de
con
cert
ació
n) ANÁLISIS
OCUPACIONAL
DEMANDA LABORAL-
PROSPECTIVA, OFERTA
EDUCATIVA
ETAPA DISEÑO
PERFIL
OCUPACIONAL,
SELECCIÓN DE
ESTÁNDARES Y
COMPONENTES
NORMATIVOS
DISEÑO DE
CUALIFICACIÓN
POR VÍA
FORMATIVA
CNO-CIUO-CINE
DANE- MINTRABAJO
NORMALIZACIÓN
DISEÑO DE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PARA
CERTIFICACIÓN
RUTA PARA CONSTRUCCION DE CUALIFICACIONES EJEMPLO: CUALIFICACIÓN NIVEL 3 «INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN»
Dis
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de
un
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está
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ares
INSTITUCIONES DE
FORMACION
ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS
CU
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IDA
Y V
AL
IDA
DA
ENTE ACREDITADOR ETAPA DE ANALISIS Y
RACIONALIZACIÓN
ETAPA DE DISEÑO
CUALIFICACIÓN
MEN: ESTABLECIMIENTO POLÍTICA PUBLICA, LINEAMIENTOS, METODOLOGÍA, ARTICULACIÓN ACTORES
PROYECCIÓN Y FINANCIACIÓN
2016
10
2017
20 2018
30 2019
30 2020-2021
60
PROYECCIÓN SUBSECTORES PARA IMPLEMENTACIÓN MNC
ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL % PARTICIPACIÓN
GOBIERNO 40%
SECTOR PRODUCTIVO 40%
SECTOR EDUCATIVO 20%
FOROS REGIONALES Y TALLERS DE VALIDACIÓN
Se ha venido construyendo con la participación de los actores: Gobierno, Sector Educativo y Sector Productivo
A nivel regional han participado más de 2.000 actores en Foros, Lanzamiento, y Talleres
Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES. * Cifras Preliminares, corte mayo de 2014
Principales Resultados
• Documento de Lineamientos de Política Pública
• Diseño y Desarrollo modelo de Transformación Institucional –
Politécnicos: 4 IES, 3 ITDH. Firma SWISSCONTACT – Suiza
• Implementación del Marco Nacional de Cualificaciones: Piloto Sector de la TIC – FEDESOFT – CINTEL
• Acompañamiento internacional para la construcción del SNET – y adopción MNC. 3S Austria, Australia, Nueva Zelanda, Alemania, Francia
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