sesión ii comunicación
Post on 26-Jul-2015
326 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Equipo de Asesores Pedagógicos Locales
TALLER DE CAPACITACIÓN
Sistema Curricular Nacional
Matriz de Competencias, capacidades e indicadoresCOMUNICACIÓN
Dirigido a Docentes de Educación Primaria de la UGEL N° 03
OBJETIVO DEL TALLER:
Analizar las competencias, capacidades e indicadores de los Fascículos de Comunicación.
Sistema Curricular Nacional
Habilidades Conocimientos
Actitudes
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Área Comunicación ¿Qué tenemos?
Competencias
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.
Competencia de comprensión de textos.
COM
PETE
NCI
AS
Y
CAPA
CIDA
DES
Sistema Curricular Nacional
Analizamos las competencias
Sistema Curricular Nacional
1. ¿Dónde se evidencia el saber actuar?
2. ¿Cuál serían los criterios que se considerarían para actuar?
3. ¿Cuáles serían los recursos que se ha movilizado para escribir?
4. ¿Cuál sería la finalidad o el propósito?
Analizamos las competencias para ver si se ajustan a la definición dada
Sistema Curricular Nacional
EN 5 MINUTOS TRABAJEMOS EN EQUIPO:Analicemos la competencia: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos… , considerando los elementos que lo componen.
Sistema Curricular Nacional¿En qué se diferencia una
competencia de una capacidad?
Escr
ibir
: una
acc
ión
com
pete
nte
Sistema Curricular Nacional
¿EN QUÉ SE DIFERENCIA UN INDICADOR DE UNA CAPACIDAD ?
Sistema Curricular Nacional
TRABAJEMOS EN EQUIPO:
Analicemos los indicadores para identificar su articulación, gradualidad y criterios.
Ejemplo de gradualidad de los indicadores de Comprensión de textos
Ana
lizan
do in
dica
dore
s
Ana
lizan
do in
dica
dore
s
TRABAJEMOS EN PARES:
Sistema Curricular Nacional
COMPETENCIA CAPACIDAD…. CICLO
….GRADO ….. GRADO
ESTABLEZCAN LA GRADUALIDAD DE LOS INDICADORES
Capacidad 3
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
Escribe diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos con diversas temáticas
a partir de sus conocimientos previos
y en base a fuentes de Información
Se mantiene en el tema cuidando de no presentar: § Digresiones§ Repeticiones§ Contradicciones§ Vacíos de información
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto
Competencia de producción de textos escritos
Usa un vocabulario variado y apropiado: § A la situación de comunicación § A los diferentes campos del saber
Capacidades e indicadores
Creatividad
Contextualizació
n
¿Qué clase de situaciones
pueden disparar su
respuesta?
¿Cómo hacer que se
involucre con alma y
corazón?
¿Qué condiciones hacen
sostenible una producción
creativa?
Compromis
o voluntario
Estado de flujo
Habilidad
Ret
oAnsiedad
Aburrimiento
Apatía
Flujo
Hab
ilida
des
vs. R
eto
Si un lector no comprende lo que lee, el único aprendizaje que puede obtener es un APRENDIZAJE SUPERFICIAL, por lo que no es SIGNIFICATIVO.
Desafíos de leer
VI y VII Ciclos:formar lectores
y escritores competentes
REFLEXIONEMOS:
¿Para qué me servirá analizar las competencias, capacidades e indicadores de las Rutas del Aprendizaje?
Sistema Curricular Nacional
top related