separata

LECTURA COMPARTIDA.

DEFINICIÓN.-

Es una estrategia de animación a la lectura que tiene como propósito ofrecer a niñas y

niños (desde el nivel Inicial) la oportunidad de vivir una experiencia gratificante de la

lectura en voz alta entre un lector competente (el profesor o profesora) y todos los niños

y niñas.

Es una variante de la lectura en voz alta sustentada por diversos estudios como Jim

Trelease, y los aportes de Isabel Solé y Malva Villalón.

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA.-

Es importante señalar que la duración de la estrategia es aproximadamente 15 minutos,

tiempo en el cual se debe considerar:

INICIO.-

Reunir a los estudiantes cerca del texto para la presentación del texto.

Si es un libro mostrar título autor, predecir, etc.

Si es una lámina, interrogarla brevemente con los estudiantes: ver la silueta, los

indicios textuales, las imágenes, la estructura: canciones, adivinanzas, recetas,

poesías y otros.

DESARROLLO.-

El docente lee el texto con entonación y fluidez mientras va señalando con un

puntero las palabras según los convenios de direccionalidad. Los estudiantes

observan.

Durante la lectura, el docente debe asociar imágenes con texto y mantener una

actitud lectora competente.

Si el texto lo requiere realizar las pautas correspondientes.

Relectura del texto: Se invita a leer a los estudiantes en forma coral, el docente

acompaña.

Es importante que el niño se sienta libre de no participar verbalmente si así lo

prefiere.

Repetir la lectura se el grupo lo solicita.

Destacar palabras o frases que se presentan como patrones repetitivos.

CIERRE.-

• Los niños de manera voluntaria leen el texto utilizando el puntero de manera

autónoma y fluída.

Muchos niños querrán volver a leer las lecturas compartidas, se recomienda ubicar

los carteles y los libros compartidos a su alcance.

Se puede formatear Diseñar los carteles en formatos adecuados y ubicarlos en la

biblioteca.

VENTAJAS DE LA LECTURA COMPARTIDA

• Desarrollar actitudes y habilidades tempranas de

lectura.

• Fomentar el trabajo colectivo.

• Desarrollar el lenguaje oral.

• Identificar tipos de texto

• Ayuda a comprender y recordar más contenidos

• Ayuda a tener más confianza y seguridad

• Los niños participan espontáneamente, se motivan

• Proveen un modelo y práctica para la fluidez

• Desarrollar vocabulario, autocorrecciones, reglas de puntuación, convenciones de

direccionalidad, sinónimos,

• Los niños disfrutan leyendo: Leen con sentimiento y vitalidad

LA VERDADERA LECTURA ES UN ACTO DE LIBERTAD Y FELICIDAD.

Jacques Lacan