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Seminario de Áreas 2018
Profesora Teresa Matías Ortega
Presentación de la estrategia didáctica
para Biología I y Biología II
Propósitos del curso
• Actividades experimentales de campo sobre proyectos sustentables como un huerto urbano o de hortalizas.
• Buscar y obtener alternativas ecológicas o de desarrollo sustentable.
• Ubicar los efectos de la problemática social que genera el aumento de la población y en consecuencia el incremento de la demanda de recursos.
• Construir HABILIDADES PARA LA VIDA.
• Relacionar la Biología con factores económicos y políticos para formar Habilidades para la Vida.
Huerto escolar en el CCH
Azcapotzalco
SEGUNDA UNIDAD. ¿Cómo interactúan los esquemas biológicos con
su ambiente y su relación con la conservación de la biodiversidad?
PROPÓSITOS DE LA UNIDAD:
• El alumno desarrolla la estructura y funcionamiento del ecosistema, a
partir de las interacciones que se presentan entre sus componentes, para
que reflexione sobre el efecto que el desarrollo humano ha causado en la
biodiversidad y las alternativas en del manejo sustentable en la
conservación biológica.
• Reconoce las dimensiones del desarrollo sustentable y su importancia, para
el uso, manejo y conservación de la biodiversidad. . ¡LA MILPA
RESCATE DE SABERES!
• Aplica habilidades, actitudes y valores en la realización de investigaciones
escolares sobre algunos de los temas o situación cotidiana relacionada con
los contenidos del curso.
Alternativas Ecológicas o de desarrollo
sustentable
APRENDIZAJES (teórico-prácticos):
• El alumno identifica el impacto de la actividad humana
en el ambiente en aspectos como: contaminación,
erosión, cambio climático y pérdida de especies.
• Desarrolla habilidades que le permitirán encontrar
solución a problemas medio-ambientales y conflictos
sociales.
ACTIVIDADES:
• Producir abonos orgánicos: composta y lombricomposta
• Aplicarlos en la siembra de maíz y hortalizas.
A partir de participar con profesores del área histórico-social, en el proyecto:
Elaboración de una Propuesta educativa en torno a las HABILIDADES PARA LA VIDA.
Resignifiqué mi trabajo docente y puse en el centro de mi trabajo teórico-práctico en la enseñanza de la biología a lo BIOPSICOSOCIAL.
¿QUÉ ES LO BIOPSICOSOCIAL?
Según la OMS, es el estado de completo bienestar físico, mental y social.
Esto es lo BIOLÓGICO acude a considerar la EXISTENCIA del hombre, como un ORGANISMO VIVO, que pertenece a la naturaleza.
Lo PSICOLÓGICO es que ese ser vivo debe estar consciente de su existencia.
Lo SOCIAL se refiere a la relación social que ese ser vivo tiene con el contexto que lo rodea.
METODOLOGÍA:
Considerar la propuesta de la OMS, sobre las
HABILIDADES PARA LA VIDA:
Social
Económico
Político BIOLÓGICO
Ideológico
Habilidades para la vida
Autoconocimiento
Empatía
Comunicación asertiva
Relaciones interpersonales
Toma de decisiones Solución de
problemas y conflictos
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Manejo de emociones y sentimientos
Manejo de tensiones y
estrés
Todo visto integral, en sus cambios
e interdisciplinariamente
UBICAR LAS NECESIDADES
Según el Triángulo de MASLOW:
Encuesta a alumnos sobre Habilidades
para la vida.- GRUPO 434 «A» Biología
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100
76 76 69 71 73 70
76 77 68 65
92 85 87 84 86 84
89 87 85 89
Grado de desarrollo
Importancia
Grupo 4 Grado de
desarrollo % Importancia %
Autoconocimiento 76 92
Empatía 76 85
Comunicación asertiva 69 87
Relaciones interpersonales 71 84
Toma de decisiones 73 86
Solución de problemas y conflictos 70 84
Pensamiento crítico 76 89
Pensamiento Creativo 77 87
Manejo de emociones y sentimientos 68 85
Manejo de tensiones y estrés 65 89
Ya ubicados estadísticamente a los alumnos mi
responsabilidad es poner en el centro
LOS APRENDIZAJES.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A CONSIDERAR PARA
CONSTRUIR UNA VIDA CON SALUD Y BIENESTAR
ME ENCUENTRO EN PROCESO
DE UBICAR
CUÁL O CUALES HABILIDADES
ME PERMITIRÁN ABORDAR
CON MAYOR ASERTIVIDAD
LAS TEMÁTICAS DE MI
DISCIPLINA, QUE HE
MENCIONADO
ILUSTRO LA PRÁCTICA REALIZADA:
En la ceremonia de la siembra de maíz en el plantel en la búsqueda de opciones como alternativa de rescate de saberes ante la crisis medioambiental
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