selección

Introducción a las tecnologías

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

Presentadoras:

• Diana María Ochoa Leiva

• Karen Andrea Henríquez Cárcamo

PAES

RESULTADO

EstudianteDocente

Resultados más representativos de la consulta a docentes y directores de centros educativos

1.Información general de los participantes.2.Conocimientos generales sobre la PAES.3.Percepción sobre la PAES.4.Información útil para mejorar la PAES 2012

De acuerdo con los 563 cuestionarios procesados, la población consultada se distribuyó de la siguiente forma de acuerdo con el sector al que pertenece su institución.

Población que respondió la encuesta

REPRESENTACIÓN GRAFICA

Distribución de la población según el cargo que desempeña en el centro educativo

Resultados de la consulta respecto de PAES

DOCUMENTOS SOBRE LA PAES QUE LA POBLACIÓN CONSULTADA AFIRMA CONOCER

Resultados de el sitema PAES

Publico Privado Total

N° alumnos 60911 19199 80110

% 76.03 23.97 100

5,000

15,000

25,000

35,000

45,000

55,000

65,000

75,000

85,000

Resultados por Sector

Finalidad de la PAES

• El sistema educativo salvadoreño está inmerso en una dinámica profunda de cambio que vive la sociedad misma. Estos cambios, según Marchesi1, están muy influenciados por los procesos globalizadores, el desarrollo cada vez mayor de la tecnología que favorece el acceso a la información y la comunicación, las nuevas configuraciones que está teniendo la familia y la cultura misma de los pueblos, entre otras cosas.

Enfoque de la PAES

• Partiendo de los fines que normativamente tiene la PAES, el enfoque de su diseño está directamente fundamentado en los principios curriculares del país. La prueba pretende valorar los niveles de logro de aprendizaje que los estudiantes de Bachillerato han alcanzado durante su formación en las asignaturas básicas: Matemática, Estudios Sociales, Lenguaje y Literatura y Ciencias Naturales.

¿Qué evaluará la PAES en 2012?• La PAES evaluará las competencias

que están establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas en Educación Media; sin embargo, estas competencias son tan amplias que para una prueba escrita y con el tiempo disponible para resolverla no es posible explorarlas en su totalidad. Por dicha razón se ha realizado una priorización de las habilidades que implican las competencias y son las que se especifican a continuación.

PRESENTADO POR :

• Diana María Ochoa Leiva • Karen Andrea Henríquez Cárcamo