Secuencia de imágenes del cortometraje de animación "Cambio de pilas"

SECUENCIA DEL CORTOMETRAJE DE ANIMACIÓN "CAMBIO DE PILAS"

"CAMBIO DE PILAS" (CHANGING BATTERIES)

https://vimeo.com/58515111

https://www.youtube.com/watch?v=fSHLAW9L50E

"Cambio de pilas" es una producción de animación producida por Multimedia University, Cyberjaya, Malaysia. La historia habla de una anciana que vive sola y recibe un robot un día. Basada en el "cambio", esta historia cuenta la relación que se crea entre ambos y a través del tiempo.

La siguiente secuencia de imágenes está formada por pantallazos de este corto, con el que tratamos de desarrollar determinados aspectos de la Teoría de la Mente, como se detalla a continuación en la justificación.

Autora: María José Maíz Chacón. Vídeo de Youtube.com. Google imágenes.

https://vimeo.com/58515111

https://www.youtube.com/watch?v=fSHLAW9L50E

JUSTIFICACIÓN:

La Teoría de la Mente consiste en:

Atribuir estados mentales (sentimientos, creencias, deseos, emociones, pensamientos) a uno mismo y a los demás para poder explicar y predecir la conducta de los otros.

Interpretar de manera automática e inmediata el estado anímico y emociones, así como el comportamiento de los demás.

Con el análisis de este cortometraje presentado en forma de secuencia de falsa creencia de primer orden, estamos desarrollando aspectos fundamentales de la Teoría de Mente como son:

Deducir en las caras de los personajes las emociones y sentimientos que expresan. Comprender las emociones que expresan los personajes y relacionarlas con situaciones cotidianas del

alumno en las que también las siente. Predecir la conducta de los personajes. Explicar las conductas de los personajes. Comprender el lenguaje inferencial y los actos indirectos del habla, así como expresiones de la cara y

gestos. Comprender y aceptar la muerte como un aspecto más de la vida.

Autora: María José Maíz Chacón. Vídeo de Youtube.com. Google imágenes.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

1. Visionado entero del cortometraje haciendo pausas en las imágenes de la secuencia. En estas paradas, preguntarle al alumno/a qué ocurre para que verbalice lo que él piensa que está pasando. Como el cortometraje no tiene diálogo, su comprensión es facilitada mediante gestos, emociones, comportamientos y actitudes que se observan en los personajes y a través de los cuales se puede deducir qué cosas pasan y la secuencia lógica de ellas. Por ello, podemos realizar preguntas del tipo:

¿Qué siente la anciana/robot? ¿Qué vemos en su cara? ¿Por qué hace eso? ¿Para qué lo hace? ¿Qué quiere que sienta el robot/la anciana? ¿Qué piensa uno del otro?

2. Observar cada imagen y escribir al pie de la misma lo que recuerda que ocurría en esa escena. Si no lo recuerda, puede volver a ver el vídeo.

3. Completar la tabla con las emociones y sentimientos que aparecen en el cortometraje y al lado describir situaciones de su vida diaria en las que siente esas emociones y sentimientos.

4. Inventar otro final para la historia. Luego, dramatizar esta historia con el final inventado.

5. ¿Conoces alguna historia parecida? Cuéntamela.

Autora: María José Maíz Chacón. Vídeo de Youtube.com. Google imágenes.

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