scratch: vi jornadas de integración de las tic en la enseñanza crif "las acacias"

ScratchScratch““Programar y crear paraProgramar y crear para

el aprendizaje transversal”el aprendizaje transversal”

Antonio Ángel Ruiz MolinoAntonio Ángel Ruiz MolinoCEIP Miguel de Cervantes de LeganésCEIP Miguel de Cervantes de Leganés

VI Jornadas de Integración de las TIC en la EnseñanzaVI Jornadas de Integración de las TIC en la EnseñanzaCRIF “Las Acacias” (Madrid) CRIF “Las Acacias” (Madrid)

““Una historia Scratch en el CEIP Una historia Scratch en el CEIP Miguel de Cervantes de Leganés”Miguel de Cervantes de Leganés”

Ver el vídeo en la Mediateca de EducaMadrid

¿Nos animamos?¿Nos animamos?“El portal Scratch del MIT”“El portal Scratch del MIT”

http://scratch.mit.eduhttp://scratch.mit.edu

““Scratch: una herramienta creativa Scratch: una herramienta creativa de orientación constructivista”de orientación constructivista”

Expresiónmultimedia

Pensamiento creativo y crítico

Productos reutilizables

““Con versión instalable, en web...”Con versión instalable, en web...”

Usamos Scratch 1.4 en MAX(No depender en clase de

Internet, 2.0 beta...)

¿No les registran?¿Qué fomentar?¿Alternativas?

Pronto ScratchJr (tabletas)Pronto ScratchJr (iPad y Android)

““Basada en un agradable e intuitivo Basada en un agradable e intuitivo entorno de programación visual”entorno de programación visual”

Buscamos “piezas” por colores, arrastramos y solapamos el puzle, en un lenguaje natural (no

código), en varios idiomas...

““Permite conectarnos con el mundo Permite conectarnos con el mundo físico”físico”

Audio¡Soplamos y se mueve!http://scratch.mit.edu/projects/10068882/

Robótica¡Usamos WeDo!

http://scratch.mit.edu/discuss/topic/36203/

Sensor de vídeo con cámara web¡Nos movemos e interactuamos!

http://scratch.mit.edu/studios/201435/

““Así empezamos en 2008: fichas de Así empezamos en 2008: fichas de introducción en un curso Moodle”introducción en un curso Moodle”“Multimedia Scratch: crear como un niño”

““El aula virtual: fundamental para El aula virtual: fundamental para organizar, compartir, evaluar...”organizar, compartir, evaluar...”

Material complementario y enlaces.Foros y tareas con actividades para subir proyectos.

Registro de calificaciones de foros y tareas.

Actividadesen el curso privado.

““Nuestros espacios actuales en el Nuestros espacios actuales en el portal del Scratch”portal del Scratch”

Espacio del profesor(Proyectos de muestrapara las actividades)

Espacio de aula(Subir “algunos”

proyectos de alumnos)

““2008 y 2013: compartimos esos 2008 y 2013: compartimos esos proyectos en blogs de aula”proyectos en blogs de aula”

¿Antes insertando y ahora utilizando capturas?El código de inserción anterior dejó de funcionar.

El blog ahora tarda mucho menos en cargar.

““2009, 2010 y 2012: sólo aula virtual - 2009, 2010 y 2012: sólo aula virtual - 2011 enlazando a blogs de alumnos”2011 enlazando a blogs de alumnos”

En el aula virtual: html + proyecto + player + banco de sonidos.En 2011 algunos alumnos usaban cuentas Blogger y Scratch.

En 2012 no se hicieron públicos.

Cada opción tiene sus ventajas e inconvenientes.Cada opción tiene sus ventajas e inconvenientes.

- Blog antiguo -Ahora no se ven

los proyectos(código de

inserción antiguo).

- Aula Virtual - Siguen

visualizándose(incluyen el

player).

““De 2008 a 2013: sobre todo creamos De 2008 a 2013: sobre todo creamos historias-animaciones interactivas”historias-animaciones interactivas”

Aunque se guió a los alumnos,tuvieron mucha libertad de creación.

2009-2010: “¡La anécdota!”2009-2010: “¡La anécdota!”Un alumno descubrió por sí mismo las variables y listas

y enseñó a algunos compañeros a usarlas.(Bastantes proyectos tipo videojuego)

Pero sólo ocurrió ese curso.

““2013-2014: la excepción, con una 2013-2014: la excepción, con una enseñanza más dirigida”enseñanza más dirigida”

Esta vez perseguimos retos nuevos (2º trimestre):

● Priorizar por primera vez las actividades orientadas al afianzamiento del razonamiento lógico-matemático.

● “Acercar” intencionadamente a conceptos abstractos de variables y listas mediante plantillas-guía.

● Enseñar a crear problemas matemáticos con Scratch.● Conectar con el proyecto de tabletas “Exploramos y

medimos nuestro entorno”.● Dejar más libertad en el 3º trimestre (pero es muy corto).

¿Nos estábamos alejando de la creatividad?¿Nos estábamos alejando de la creatividad?

2013-2014: pero siguió apareciendo 2013-2014: pero siguió apareciendo la transversalidad y la creatividad”la transversalidad y la creatividad”

Scratch: una gran herramienta para trabajar creativa y transversalmente en todas las

materias, afianzar las Competencias Básicas y desarrollar las inteligencias múltiples.

““Crear ellos un problema que calcule Crear ellos un problema que calcule el área de un campo. ¿Es sólo eso?”el área de un campo. ¿Es sólo eso?”

Evidente el TICD (Scratch, recursos...)y el razonamiento lógico-matemático

(Problemas, estrategias, números, operaciones, variables, listas, medidas, geometría...)

Tras cada aciertocambian los datos.

Cierta guía.

““¿Algo más para hacer el proyecto ¿Algo más para hacer el proyecto comprensible y atractivo?”comprensible y atractivo?”

Comunicación lingüística(Lectura, expresión, vocabulario,

gramática, ortografía, textos orales...)

Cultural y artística(Dibujos, efectos, diseño agradable,

sonidos, música...)

““¿Y qué hay del entorno?”¿Y qué hay del entorno?”

Social y ciudadana(Grupos, imágenes y música tienen derechos y licencias:

Jamendo, Wikimedia...)

Conocimiento e interacción con el medio físico

(Objetos, ubicar medidas, usar con WeDo...)

““¿Sabemos decidir?”¿Sabemos decidir?”

Aprender a aprenderDe pronto, descubrouna nueva estrategia. ¿Mejor? ¿Retomo...?

Autonomía e iniciativa personal

Dentro del grupo o solos, decidir qué intentar, ritmo...

““¿Esquema general de tareas?¿Esquema general de tareas?A veces redacciones largas”A veces redacciones largas”

5 apartados en base a verbos de “acción”:

● ¡Construye!Presentar el proyecto y animar a la acción.

● ¡Recuerda!Indicar el proceso y consejos.

● ¡Prueba, revisa y piensa!Aplicar y testear el proceso.

● ¡Investiga y modifica!Probar otras posibilidades libremente.

● ¡Sube!Responder y subir al foro/tarea.

- JueduLand Blog -También copiamos las tareas del aula

virtual.Etiqueta Scratch

dentro de TIC-TAC.

““Los otros interrogantes físicos de la Los otros interrogantes físicos de la velocidad media del Legomóvil”velocidad media del Legomóvil”

Medir 5 veces la distancia que recorre el Legomóvil en un segundo y calcular la media de su velocidad.

Sólo pulsar(sin arrastrar).

Medir y razonar la física-dinámica

y mecánica.

““¿Cómo transformamos un problema ¿Cómo transformamos un problema para interactuar con WeDo?”para interactuar con WeDo?”

● Solapar instrucción y colocar el Legomóvil al inicio del folio.● Poner en marcha el cronómetro y ejecutar el programa.● Si se responde bien, el Legomóvil avanza.● Parar el cronómetro cuando rebase el folio.● Dividir 29.7 cm entre los segundos (convertir antes).

““Una forma diferente de cálculo Una forma diferente de cálculo mental al crear los problemas”mental al crear los problemas”

Al realizar divisiones, Scratch a veces genera decimales largos.

Solución: utilizar la instrucción de redondeo o...“Crear variables y listas para controlar que las parejas de datos

que operen no generen muchos decimales”.

Pensar antes los datos y sus resultados correspondientes.

““¿Cuál fue el contexto?”¿Cuál fue el contexto?”

● Empezar ¿de cero? En muchos centros antes no se trabaja creación y colaboración con TIC.

● Ordenadores ¡salvados gracias a MAX¡, 1 GB y discos.

● 1 sesión (a veces 2) semanal.● No sólo Scratch en ese tiempo.● Unos 2 alumnos por ordenador y

aumento segunda mano (MAX).● No Scratch+Internet en casa ¿?.

““Mejor futuro: el centro está invirtiendo mucho ahora.Mejor futuro: el centro está invirtiendo mucho ahora.¿Unirnos a proyectos si el claustro lo considera?”¿Unirnos a proyectos si el claustro lo considera?”

““Pero no sólo hemos trabajado con Pero no sólo hemos trabajado con Scratch estos últimos años...”Scratch estos últimos años...”

Cada curso ha sido diferente: para dar paso a tareas Cada curso ha sido diferente: para dar paso a tareas nuevas ha sido necesario dejar de hacer otras.nuevas ha sido necesario dejar de hacer otras.

““En este curso: presentaciones en En este curso: presentaciones en grupos colaborativos con tabletas”grupos colaborativos con tabletas”

Anécdota: al averiarse uno de los 4 Android incorporamosprovisionalmente un iPad. :-(

KingSoft Office (Proyecto “Exploramos y medimos nuestro entorno”).

PhotoStage (Con narraciones orales sobre salida o contenidos).

Ver vídeoVer vídeo

““Esta vez hemos buscado seguridad: Esta vez hemos buscado seguridad: del blog privado al blog público”del blog privado al blog público”

1.Los alumnos autorizados publican desde casa en el blog privado.

2.Una vez al mes, se exporta el blog privado.3.Se importa al blog público (importante desactivar

antes la publicación automática).4.Se comprueban los nuevos artículos.5.Sólo se publican los seleccionados.

““También creamos con eXeLearnig También creamos con eXeLearnig en trabajos de grupo”en trabajos de grupo”

““Probamos la creación controlada en Probamos la creación controlada en el portal de EducaMadrid”el portal de EducaMadrid”

1.Creación de la comunidad de clase.2.Creación del sitio web.3.Creación de la carpeta “Borrador” en la que los

alumnos tienen rol para crear contenidos, pero sin poder modificar los de los compañeros ni publicar.

4.Publicación de los artículos por parte del profesor.

““No podemos esperar a que todo a No podemos esperar a que todo a nuestro alrededor sea perfecto para nuestro alrededor sea perfecto para

empezar a emprender.”empezar a emprender.”

“ “¡Emprendamos!”¡Emprendamos!”

““Para tener muy en cuenta...”Para tener muy en cuenta...”

““Más sobre estas u otras Más sobre estas u otras experiencias en varios canales...”experiencias en varios canales...”

Canal en Mediateca Educamadrid

Cursos públicos y museos escolares en el aula virtual

Etiqueta Scratch en JueduLand Blog

Espacio Scratch de muestras – Alumnos

Proyecto “Exploramos y medimos nuestro entorno”

Trabajos de “Exploramos y medimos nuestro entorno”

Histórico de experiencias

Antonio Ángel Ruiz MolinoAntonio Ángel Ruiz MolinoCEIP Miguel de Cervantes de LeganésCEIP Miguel de Cervantes de Leganés

““Scratch: programar y crear para el Scratch: programar y crear para el aprendizaje transversal”aprendizaje transversal”

VI Jornadas de Integración de las TIC en la EnseñanzaVI Jornadas de Integración de las TIC en la EnseñanzaCRIF “Las Acacias” (Madrid) CRIF “Las Acacias” (Madrid)

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