revista ticnews edición abril 2014
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Tecnología de la Mano con las Empresas.Tecnología de la Mano con las Empresas.
Uso de las TICs en la educación.
06El fenómeno del BIG DATA.
1 0
Abril 201 4:
1 8 Instalando Fedora 20.
Busca nuestra edición Febrero 201 4 en línea.
EditorialEditorial
Ahora en sus manos, su cuarta edición de suRevista TicNews del 201 4. Agradecemos laconfianza puesta en nosotros al tener en susmanos esta revista tecnológica y sus muchosproyectos que vendrán.
Mediante el la le l levamos de la mano paraconocer las novedades tecnológicas, deinformación y comunicación. Se mantendráinformado sobre avances y descubrimientosocurridos alrededor del mundo.
Acompáñenos para tener una nuevavisión de la tecnología y todo lo que
con ella se relacione, directa oindirectamente.
Además conozca opiniones ycomentarios de expertos enestos
campos, ofertas de productos yservicios afines a las nuevas
tecnologías y a las emergentes.
Le animamos a continuar connosotros, para que pueda mantenerse
al tanto de los avances y las novedades,las tendencias y las mejores formas de
implementar productos y servicios afines a laciencia y la tecnología de la computación.
Cordiales saludos:
Grupo Editorial .
www.revistaticnews.com,
revista. ticnews@gmail .com
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Sumario
El fenómeno del BIG DATA.
Uso de las TICs en la educación.
Esa gigantesca cantidad de datos que se generan por
el uso de las tecnologías relacionadas con la
Informática y la Computación.
Instalando Fedora 20.
06
1 0
Sumario
1 8
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Disponibi l idad de recursos para todos, el aprendizaje
y la autoformación no tienen excusa en la actual idad.
Todos podríamos hacer uso de las TICs para ésto.
Conozca sobre esta distribución del Sistema OperativoLinux y sus principales pasos para tenerlo en sucomputadora.
Con el crecimiento de la tecnología y la entrada al mundo de la
digital ización; el uso del Internet: las búsquedas en google, las
múltiples consultas generadas, el uso de las redes sociales, datos
meteorológicos, vigi lancia mil itar, datos económicos, historiales
médicos, datos empresariales y todos los datos relacionados con las
actividades planetarias han generado lo que conocemos como
fenómeno del Big Data. Termino que designa al conjunto de datos de
gran tamaño y generalmente desestructurados que resulta difíci l
imaginar con las base de datos convencionales.
Sin embargo ante la complej idad del análisis de los datos, estos al
hacer una gestión efectiva sobre los mismos y aprovecharlos de buena
manera permitirán a su poseedor una ventaja competitiva; es decir a
partir de la información obtener conclusiones efectivas para bienestar
propio. Para lograr esta ventaja las empresas son capaces de todo,
incluso violar la privacidad de muchos usuarios, auxil iándose de
herramientas novedosas tales como las base de datos NoSql,
almacenamiento y procesos distribuidos y cloud computing que
permiten ahorrar costos y recursos.
Origen de los datos
Alrededor de cualquier compañía, institución o persona, se producen
mil lones de datos relacionados con sus operaciones, sus proveedores,
sus cl ientes, actividades, gustos, etc.
06
El fenómeno delEl fenómeno del
BIG DATA.BIG DATA.
Las personas generan información
mientras usan sus ordenadores y
sus dispositivos móviles y el internet
de los objetos producirá un
crecimiento en los próximos años.
La explosión del big data ha llegado
con el desarrol lo de productos que
han masificado tecnologías como
Internet, Internet Móvil o el
almacenamiento digital .
El volumen de datos generado diariamente es tan grande que las base
de datos tradicionales (SQL) han quedado obsoletas rápidamente. La
digital ización ha acelerado el crecimiento de los datos en todas las
organizaciones, sectores y economías.
Con el objetivo de aprovechar esos datos a través de su
procesamiento se han creado herramientas capaces de almacenarlos
y analizarlos, pero esto expone a que violenten la privacidad, usando
estos datos para sus más ansiados fines.
Concepto de Big Data.
Básicamente se refiere a la enorme cantidad de datos que desde hace
unos años se genera constantemente a partir de cualquier actividad
que implique el uso de la Informática de alguna forma.
Para hacer una explicación completa del Big Data hacen falta dos
aspectos más, además de la creación de datos, la gestión y el
aprovechamiento.
Big Data implica centros de datos, actividad en las redes sociales,
apl icaciones en la nube, analíticas, sensores y dispositivos móviles,
datos de actividades profesionales, usuarios, cl ientes y proveedores.
El Big Data bien entendido es la búsqueda del mejor camino para
aprovechar al máximo esa avalancha de datos.
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Otro punto para entender el concepto big data, es analizar tres
características esenciales: volumen, variedad y velocidad.
Volumen: el crecimiento exponencial de los volúmenes de datos es
una cuestión fundamental que está impulsando mejoras en las redes
de comunicaciones
La variedad describe el número de tipos diferentes de datos.
Interpretar y analizar diferentes tipos de datos a la vez puede generar
grandes ventajas. Por ejemplo, la red social Facebook almacena una
enorme cantidad de información sobre sus usuarios (Nombre, Me
gustas, sexo, edad, películas, donde vives, etc).
La velocidad se refiere a la vida úti l de los datos, ya que no tiene
mucho sentido tener almacenados datos desactual izados. Por
ejemplo, en EE.UU. las empresas de atención sanitaria descartan
hasta el 90% de los datos que generan, gran parte de los cuales
procede de las emisiones de vídeo en tiempo real durante las
intervenciones quirúrgicas.
En síntesis podríamos entender al big data como la confluencia de tres
tendencia que consisten en la transacción, interacción y
procesamiento de grandes volúmenes de datos.
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Servicios de impresion de planos.Servicio de detección, local ización y medición devari l las de refuerzo por metodos No Destructivoscon Reporte Computarizado.Analisis y diseño de estructuras de acero,concreto; cimentaciones, estructuras especialesy puentes.Servicios de dirección responsable de obras, yco-responsabil idad en seguridad estructural.Desarrol lo, administración y ejecución deproyectos.Evaluaciones y diagnosticos de estructuras,auxil iados en la realización de pruebas nodestructivas.
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Uso de las TICsen la
EDUCACIÓN
Uso de las TICsen la
EDUCACIÓNDados los tiempos que corren en todos los ámbitos de nuestro
contexto social, económico, cultural y por supuesto tecnológico, los
centros educativos viven un momento en el cual deben apostar por
innovaciones en la dirección de adaptarse a los cambios y dar
respuesta a las necesidades del entorno; siempre en aras de
sobrevivir como instituciones educativas y seguir siendo referentes
para la sociedad.
El uso de las TIC en la enseñanza tiene como objetivo principal que
los estudiantes tengan acceso a los recursos educativos desde
cualquier lugar, de manera que puedan desarrol lar acciones de
aprendizajes autónomas.
Se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los
estudiantes, oportunidad de acceso de la población a mejor formación
y competencia profesional de manera constante. Para ello se ha
implantado un modelo de formación apoyado en un sistema mixto en
el que se uti l iza tanto sesiones de videoconferencia, como actividades
presenciales, enseñanza a través de Internet mediante materiales de
aprendizaje en la Web y explotación de comunicación telemática
interactiva, entre otros.
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En el uso de las TIC, cuando se
habla de central ización o
descentral ización de servicios
las escuelas pueden hacer
apuestas que van desde la
vuelta a la central ización
completa, con una
sobrevaloración de las
actividades presenciales –
aunque se incluyan algunas
pequeñas concesiones al
trabajo a distancia (gestión,
administración y poco más) --,
hasta modelos totalmente
descentral izados, donde el
estudiante no tiene
prácticamente necesidad de ir a
En la otra dimensión, las entidades pueden decidir asumir de manera
institucional la responsabil idad de la calidad educativa, ofreciendo a
sus “cl ientes” programas de calidad certificada que les aseguren por
su nombre y procedencia el prestigio de la formación en sí misma y
aseguren a los futuros empleadores la calidad del trabajador que
reciben; pero también las entidades pueden apostar por hacer recaer
la responsabil idad de la formación en el propio estudiantes que elige
exactamente qué quiere estudiar, con qué profundidad, cuándo y cómo
quiere que sea su proceso de formación.
su centro de estudios, sino que se relaciona con él a través de centros
satél ites, socios internacionales o entidades mediadoras cercanas a
su entorno de referencia.
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1 4
Objetivos.
Crear un servicio educativo innovador con aprendizaje abierto, a
través de dispositivos tecnológicos correctos para ampliar el
marco de actuación de la escuela al ámbito nacional e
internacional.
Implantar un servicio de educación semipresencial para estudios
regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que
hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico,
técnico y administrativo adecuado.
Proporcionar acceso a los servicios educativos de la escuela a
cualquier estudiante desde cualquier lugar, de forma que pueda
desarrol lar acciones de aprendizaje autónomas, con ayuda de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
De todo ello se esperan beneficios en términos de:
Accesibi l idad de los estudiantes involucrados para con los
materiales de aprendizaje y a las clases en las extensiones,
posibi l idades de acceso a la formación permanente de personas
desde su propio entorno.
Progreso al contribuir a la adecuación de los sistemas de
enseñanza-aprendizaje de nivel básico, medio y superior en la
sociedad de la información.
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Actualización profesional en campos económicos dinámicos, entre
otros; efectos inducidos en el campus en cuanto a actual ización
del profesorado en relación a las nuevas tecnologías, cambio de
estrategias didácticas e innovación en la dinámica educativa de
nuestra escuela; efectos inducidos en el mercado de trabajo de
nuestra sociedad al permitir cursar estudios de mayor demanda
desde fuera de la escuela y mediante la mejora de la competencia
profesional en sectores activos de la economía.
Interés social al acercar la educación a ciudadanos alejados de los
circuitos culturales convencionales y al adecuar la actuación
formativa a las condiciones sociales y tecnológicas.
Dispositivo metodológico
Para ello se propone un dispositivo metodológico que contempla el
aprendizaje autónomo junto a la interacción (síncrona y asíncrona).
Esto supone materiales multimedia de calidad (impresos, multimedia
en el servidor del centro educativo o en la nube, audiovisual, etc.) y un
sistema de comunicaciones electrónicas que permita la interacción de
los estudiantes con el material , con el tutor y con otros estudiantes.
Un ejemplo de sistema mixto de distribución de la enseñanza debiera
contemplar por ejemplo:
Aprendizaje autónomo mediante diversos tipos de medios
(materiales básicos, de referencia y complementarios escritos, en
la red, etc.) Este deberá incluir material escrito, material
audiovisual, material multimedia, materiales en el servidor y
herramientas de comunicación.
Actividades de presencia continuada diseñadas para poder
desarrol larse mediante videoconferencia, y actividades de grupo o
seminario presenciales.
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Instalando FEDORA 20Instalando FEDORA 20Una vez instalada esta distribución
de Linux, el escritorio muestra las
aplicaciones más comunes a usarse
para un usuario común. Entre el las
aplicaciones de Ofimática,
Navegador Web, Opciones para
configuración y muchas más.
Aquí se elige la primera opción
l lamada Instal l Fedora 20. La
segunda opcion permite revisar la
integridad del medio de instalación
(detecta cualquier problema
relacionado con sus ficheros y
errores de superficie que el DVD
pudiese tener) y previene así
sorpresas, que podrían echar a
perder la instalación. La tercera
opcion, proporciona herramientas
adicionales que bien nos podrían
ayudar en caso de algún fal lo.
Contiene un probador de memoria,
opciones de rescate para una
instalación defectuosa y modo gráfico
seguro.
La segunda pantal la, permite
seleccionar el idioma a emplear durante
el proceso de instalación de Fedora 20.
Como puede ver, la pantal la se divide
en 2 columnas; la primera permite
seleccionar el lenguaje y la segunda, su
localización. Por ejemplo puede
escoger el idioma Español pero
localizado para Nicaragua.
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El instalador de Fedora 20
te muestra el resumen de
todas las opciones
configurables. Estas nos
permiten personalizar
nuestro sistema operativo
antes de proceder a su
instalación.
Tiene disponible la opcion de escoger
su región o país. El botón l lamando
Network Time, ajustará
automáticamente los parámetros de
hora y fecha dependiendo del
País/Región seleccionado.
En "Resumen de la instalación" no debería mostrar ninguna advertencia.
Ahora puede hacer cl ic en el botón Comenzar instalación. En caso de
alguna advertencia, no podrá hacer cl ic, hasta que sea resuelta.
En esta pantal la, solo
queda configurar las
cuenta de administrador y
la de usuario.
Luego debe indicar la
contraseña que será
requerida cada vez que
quiera de instalar algún
paquete, programa o
hacer alguna modificación
en el sistema. Es la que se
conoce como contraseña
de Admin, ROOT o SUDO.
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En estos pasos también pedirá
configurar o aceptar las rutas y
accesos al directorio home del
usuario recién creado, con opciones
de encriptación de estos directorios.
Terminada la instalación, la PC o
laptop donde haya sido instalada
mostrará una nueva ventana llamada
GRUP que permite alternar el
arranque de los múltiples sistemas
operativos que haya encontrado
durante la instalación además de
Fedora 20.
Después de esta ventana bastará
con iniciar el usuario y sus
respectivas credenciales de acceso
para iniciar el entorno de escritorio
de esta distribución de Linux.
Los mayores cambios de Fedora
están en el soporte mejorado para el
uso de máquinas virtuales, la
actual ización de su oferta de
entornos de uso de escritorios
basados en Gnome 3.1 0 y KDE 4.11 .
Además para probar Fedora 20
basta con descargar la imagen ISO
de 953 MB, grabarla en un DVD o
una memoria USB y probarla en
cualquier PC sin modificar su
instalación anterior.
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La disponibi l idad de esta versión l lega apenas un mes después de que
la distribución cumpliera 1 0 años: fue en noviembre de 2003 que nació
Fedora Core 1 .
Luego algunos consejos postinstalación serían actual izar y acelerar el
sistema, instalar un cl iente de correo, configurar codecs de audio,
video, multimedia, flasy y para otros dispositivos, habil itar una terminal
ssh, la máquina virtual de java, algún reproductor multimedia, soportar
archivos comprimidos
Además puede ampliar los repositorios con nuevas fuentes de
software para su sistema, puede activar el super usuario, personalizar
su entorno, entre otras cosas. Y no se olvide de . . .
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