revista 3 la raña
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Salamanca y ranas
Segundo año en que se dispararon las Titulaciones de Secundaria
Otro año en el que se han
disparado el número de alum-
nos graduados en Educación
Secundaria.
Si bien las previsiones del año
anterior se quedaron cortas,
con respecto a éste tenemos
que decir que a bien seguro la
situación de crisis por la que
estamos viviendo ha contribui-
do a que el número de alum-
nos que solicitaban plaza du-
rante este curso se disparara.
Llegándose a tener que au-
mentar la plantilla para dar
respuesta a dichas deman-
das.
Un esfuerzo que ha hecho la
Consejería de Educación y que
se ha visto refrendado y pre-
miado por nuestros alumnos
con el número elevado de
alumnos que se han graduado en
ESPA; 86 concretamente.
Por otro lado cabe citar también el
aumento en el número de matrí-
culas en otras enseñanzas como:
el curso de acceso a ciclos forma-
tivos de grado superior, el curso
de acceso a la universidad para
mayores de 25 años y los módu-
los del ciclo formativo de grado
superior de Educación Infantil.
Viajamos a Salamanca, Toledo y
Madrid.
El curso preparatorio de Acceso a
ciclos de grado superior, da pun-
tos si lo haces en el CEPA.
Acceso a la universidad 48 alum-
nos matriculados.
Éxito en la consolidación del club
de lectura y del cineclub.
La labor de nuestra Orientadora
cada vez más demandada.
10.000 visitas en nuestra web.
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/
La Raña Revista Nº
3
29/06/2011
NAVAHERMOSA Centro de Educación para Adultos de los Montes de Toledo
SÍGUENOS EN
Premios Concursos 15
CONTENIDO:
Noticias sobre la ESPA 3
Noticias de Módulos de
Educación Infantil
5
Accesos a la Universidad
y a Ciclos
6
Viajes y Fiestas del CEPA 8 Y 9
Oferta del Aula Mentor 11
Novedades para el próxi-
mo curso
14
bas
tant
CARLOS BUSTAMANTE
Revista del CEPA LA RAÑA
Director: Carlos Bustamante
Diseño y Maquetación: Carlos
Bustamante
Consejo de redacción: Carlos Bus-
tamante, Irene López, Ana Mª
Benito, María Nieto, Juan M.
Báez, Ánder Rodríguez, Raúl Vica-
rio, Mª Luisa Loarces, Rosana Mª
Guzmán, Mª Cruces Gª-Pliego,
Alberto Lancha, Ana Isabel Simón
Nº DEP. LEGAL: TO-417-2011
ISSN: XXXXXXXXXXXX
CEPA LA RAÑA
C/ Navarrisquillos 3
Telf.- 925 428371
Fax.- 925 428371
http://edu.jccm.es/cea/
navahermosa/
mail: 45010341.cea@edu.jccm.es
45150 Navahermosa-Toledo
Un año difícil, ¿verdad? Bueno
ya ha pasado y ha pasado
con sus penas y con sus glo-
rias, con sus fracasos y sus
triunfos. Pues bien, hablemos
de estos y para ello quiero en
primer lugar felicitar a los
alumnos de 4º de ESPA/D que
han titulado. Estos alumnos
con su esfuerzo y constancia
hacen realidad esa meta tan
bonita como es el propósito
de obtener un título en una
enseñanza reglada. Una ense-
ñanza que desde este año ha
supuesto aún más esfuerzo,
pues que deciros de tener que
asistir los viernes a clase por
la noche. ¡Todo un esfuerzo!,
pero nada, ya está y de ver-
dad ¡enhorabuena! Por otro
lado no me quiero olvidar de
nuestros profesores, los del
centro cabecera y los de las
actuaciones. Intentando facili-
taros la tarea. Dando clases y
atendiendo a los alumnos fue-
ra de su horario. Corrigiendo
los exámenes durante la noche
para poder daros las califica-
ciones al día siguiente.
Preparándose las clases con
un entusiasmo, una ilusión y
una profesionalidad encomia-
bles. Y por mi parte, como
compañero, agradeciéndoles
no sólo su trabajo sino su cola-
boración en todas aquellas
actividades que hemos realiza-
do a l o largo del curso, por
Pág. 2
¿QUIÉN ES ESA CHICA?
Según se entra al CEPA, a
mano derecha, nos encontra-
mos con el Departamento de
Orientación. Generalmente es
la primera persona que ven
aquellos que se acercan por
primera vez, y es normal que
se pregunten qué quién soy
Para responder a esta pregun-
ta he de decir que soy ―profe‖
pero que no doy clase, y digo
esto porque cuando comento
que soy ― profe‖ siempre me
hacen la pregunta: ―¿y tu qué
das?‖. Cuando digo que nada,
debo de añadir que soy la
Orientadora, figura que gra-
cias a su presencia en los
Colegios y en los Institutos es
conocida al menos en nuestra
comunidad.
Luego viene la 2ª pregunta:‖
¿y qué hace una orientadora
en un CEPA?‖. Para responder
a ésta tengo que pensar en mi
centro e incluso en la propia
ubicación de mi despacho,
puesto que soy lo primero que
se encuentra; la información
que yo ofrezca va a ser funda-
mental para que suban las
escaleras y hagan la matrícula
en Secretaría.
Informar sobre la oferta edu-
cativa es una de mis funcio-
nes; otra es valorar lo que TÚ
quieres hacer en base a tus
necesidades, intereses y posi-
bilidades formativas, y si des-
de el Centro no lo ofertamos,
indicarte el itinerario que de-
bes seguir, dónde puedes
hacerlo, plazos para inscribir-
te, formación necesaria para
acceder o formación que ne-
cesitas para poder acceder a
determinados estudios. Solo
puedo decirte ¡ANÍMATE, EN-
TRA Y GIRA A MANO DERE-
CHA!
MARÍA NIETO
SALUDOS DEL DIRECTOR
vuestra colaboración y por to-
das aquellas tareas que no son
cometido vuestro y habéis reali-
z a d o v o l u n t a r i a m e n t e .
¡¡ GRACIAS!!
EDITORIAL
EL BOOM DE LA EDUCACIÓN
mienta con la que ya contába-
mos pero a la cual no se ha
sacado el fruto que ésta puede
ofrecer a los alumnos. El blog
se trata de una especie de
página web muy sencilla de
utilizar por parte de profesores
y alumnos, que supone estar
en contacto directo entre
éstos.
Los profesores alojan en dicho
blog las tareas que los alum-
nos han de realizar, los conte-
nidos a estudiar y pueden
responder a las cuestiones
que los alumnos les plantean y
BLOGS + CUADERNOS DEL ALUMNO
Quiero compartir con los
miembros de nuestra comuni-
dad unas intenciones que
surgen de la necesidad y utili-
dad de los dos siguientes
proyectos que a continuación
voy a desarrollar. Se trata del
servicio que deseamos prestar
a los alumnos de distancia a
través de dos herramientas
como son: uno, los blogs de
los profesores y dos, ‗los cua-
dernos del alumno‘ en edición
impresa.
El primero de ellos supone
poner en práctica una herra-
“Proyecto de videoconferencia que el director ha
presentado a los pueblos del área de influencia.”
Pág. 3 NOTICIAS ESPA
ED. SECUNDARIA Y F.P ; SALIDAS EN TIEMPO DE CRISIS
dar soluciones en un tiempo
más rápido que a través de las
tutorías. La segunda herra-
mienta consiste en la edición
impresa de unos cuadernos
para las diferentes asignaturas
de la Educación secundaria.
En estos cuadernos aparecen
los contenidos y los ejercicios
a realizar por los alumnos para
las diferentes evaluaciones.
Dicha herramienta soluciona
el tema de fotocopias hacien-
do el proceso más fácil, rápido
y barato.
CARLOS BUSTAMANTE
Curso 2008/09; 27 graduados
Curso 2009/10; 81 graduados Curso 2010/11; 86 gradua-
dos. Es conocido por todos que estamos en un momento,
tanto a nivel individual, fami-liar y social en los que la crisis
nos rodea y qué mejor momen-
to que éste para formarse académicamente, para poten-
ciar un currículum y para cre-
cer a nivel personal.
Tanto la Consejería de Educa-
ción y Ciencia, la Delegación
Provincial de Educación y los CEPAs, en nuestro caso, con-
cretamente el CEPA ‗La Raña‘ hemos venido realizando un
esfuerzo que dé respuesta a las demandas y necesidades
de la sociedad actual.
Si el año pasado pensábamos
que había sido un éxito llegar al número de 81 alumnos
graduados en Educación Se-cundaria, este año también es
el de celebrar los resultados
alcanzados.
Por otro lado, cabe decir que la demanda a nivel de los ci-
clos formativos, el pasado año 17 alumnos aprobaron todos
los módulos de ciclo formativo de Grado Superior de Educa-
ción Infantil, pues bien este
año ese número ha ascendido a 37, lo que multiplica el
número de alumnos que han aprobado los módulos del
presente curso que finaliza. También el número de alum—
nos que han realizado el curso
“Aquí vemos a los alumnos de
educación secundaria, 4ºB presencia
en su primera clase de la tarde”
preparatorio de acceso a ci-
clos de Formación Profesional
ha pasado de 25 a 30.
Woody Allen me regaló una
idea que llevaba persiguiendo
hace tiempo para este artículo.
En la maldición del escorpión
de Jade, Allen, un perspicaz
investigador de una caótica
empresa de seguros, asiste a
un espectáculo en un teatro
de segunda categoría en el
sórdido barrio neoyorquino del
Bronx. Durante dicho espectá-
culo, un elegante mago de
sugestiva y honda voz con un
turbante exagerado, adornado
por una piedra preciosa, consi-
gue hipnotizar al escéptico
Allen, introduciéndolo en un
profundo sueño durante el
cual estaría sometido sin re-
medio a la interesada voluntad
del mago para el robo de unas
valiosas joyas. El hipnotizador
solo tenía que pronunciar una
palabra. Una vez dicha, co-
menzaría el sueño.
Quisiera conocer los entresijos
de la sugestión y de la hipno-
sis. Decir una palabra y conse-
guir levantar el telón de la
realidad, desprenderse de las
dudas y conseguir atención y
compromiso del alumnado. Sin
embargo, no ha sido necesa-
rio conocer la hipnosis. Gra-
cias a la atención, al trabajo
individual y colectivo de todos
ellos creo que nos hemos acer-
cado algo a ese objetivo.
Quizás, tengo dudas, consegui-
mos aproximarnos al valor real
del lenguaje, en cualquier
idioma. Valor que consiste en
ser un complicado sistema
infinito que sirve para la expre-
sión y comunicación de ideas.
Una creación humana y casi
perfecta, que, si fuera mejor
usada, crearía una sociedad
más paciente y reflexiva.
La discreción es una cualidad
en todas las lenguas. Significa
que un elemento se opone a
otro, y es en esta oposición
donde el elemento alcanza su
sentido pleno porque posee
una característica o varias que
otro elemento no tiene. Por
ejemplo, cada alumno es igual
a otro, pero a la vez hay una
serie de diferencias que los
hacen únicos. Quisiera poner
otro ejemplo. Lo necesario
contra lo innecesario. Son dos
términos que se oponen en el
feroz campo de batalla de la
antonimia. Muchos se des-
orientan en este campo. Con-
funden prioridades. Lo necesa-
rio es aquel medio que nos
proporcionará una satisfacción
material inmediata mientras
que lo innecesario no nos col-
mará de bienes tangibles. Es
más, retrasará nuestro camino
en ese derecho inalienable del
enriquecimiento material. Na-
die obliga la asistencia, nadie
recrimina la ausencia, nadie
da nada a nadie y sin embargo
para mí han sido enriquecedo-
ras gracias a los insensatos de
mis alumnos, arropados en
gruesos abrigos, que han
pasado horas no retribuidas
en clases desafiando al frío o
incluso asediados por díscolos
lanzadores de piedras.
También creo importante des-
tacar el papel de la mujer co-
mo realidad y como institu-
ción. Es clave para entender
como ha mejorado la sociedad
en tan poco tiempo. En tan
sólo una generación han sido
capaces de ser ausentes en la
educación a llenar las clases
de todas las facultades univer-
sitarias. Y esto ha ocurrido
precisamente porque, como
género, han sabido identificar
lo que es necesario; formarse.
Y han vencido muchas barre-
ras. Yo les he puesto una pe-
queña valla en forma de pala-
bras. Palabras sajonas de
unas islas del norte que nunca
visitaron, mucho más allá de
los altos montes que rodean
sus pueblos, mucho más allá
de las paredes que rodean sus
casas, de las paredes que
rodean su realidad. Y lo han
conseguido. Bravo.Hay una
curiosa costumbre en Nava-
hermosa. Cada vez que hay
una celebración importan-
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Pág. 4 NOTICIAS ESPA
te, la gente pintan sus casas,
las limpian para que parezcan
nuevas. Mi motivación para el
futuro es conseguir algo pare-
cido, que en cada curso pinte-
mos nuestra mente, nuestros
objetivos de un blanco impolu-
to, como el blanco de una
brillante hoja nueva para real-
zar lo comúnmente conocido
como innecesario. La reflexión,
el lenguaje, la cultura, la co-
municación, la lectura. No será
fácil. Quizás tenga que recurrir
a la hipnosis. Pronunciar una
palabra y caer en un aletarga-
do e ilusionante sueño, levan-
tar el telón que nos separe
durante unas horas de la difícil
realidad. Conozco esa palabra:
¡Constantinopla!
RAÚL VICARIO
CONSTANTINOPLA
La estructura actual de la Edu-
cación Infantil atiende a los niños desde su nacimiento
hasta los seis años de edad. Con un carácter voluntario y se
ordena en dos ciclos, el prime-ro comprende hasta los tres
años, y el segundo, hasta los
seis años.
La Educación Infantil ha de entenderse como una etapa
del sistema educativo con identidad en sí misma (nos
alejamos de esa visión asis-tencial), cuya finalidad es con-
tribuir al desarrollo integral de los niños y niñas menores de
seis años, dando así respuesta
a sus necesidades de creci-
miento y de aprendizaje.
Etapa crucial y preparatoria para sucesivas etapas educa-
tivas que constituye los ci-mientos del desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual de
los niños y las niñas, respetan-do sus derechos y atendiendo
a su bienestar.
El primer ciclo de la educación infantil (0-3 años) se concibe
como un proceso único en el que intervienen la familia y los
educadores, y que se desarro-lla en el entorno familiar y en
el escolar. Por lo que, las/los
profesionales como Técnicos
Superiores en Ed. Infantil han de cuidar especialmente e
intensamente su aprendizaje y formación para poder desarro-
llar su competencia profesio-nal en óptimas condiciones en
un futuro.
Como profesoras de los módu-
los de Educación Infantil del curso escolar 2010/2011
queremos destacar la satisfac-ción que hemos recogido a lo
largo del curso en la implica-ción y progreso de nuestras
alumnas y os invitamos a todos los lectores a reflexionar
sobre las siguientes citas:
EDUCACIÓN INFANTIL
Responsabilidad, creatividad,
paciencia, ser alegre, estar motivada, cariño,…y sobre
todo una buena preparación como la que estoy recibiendo.
3.- ¿La formación que estas
recibiendo en el CEPA ―La
Raña‖ se ajusta a tus objetivos y expectativas? Si.
¿Por qué?
Porque uno de mis objetivos era aprender y estoy apren-
diendo mucho, así cumpliré otro de mis objetivos que es
conseguir la titulación de Edu-cadora Infantil. Aunque soy
madre estoy aprendiendo mu-cho. Cuanto mejor preparada
esté, mejor calidad educativa voy a poder ofrecer.
4.- ¿Tienes alguna propuesta
de mejora para el próximo curso escolar? Si.
Con respecto al horario co-
menzar las clases antes por lo que saldríamos antes.
Me gustaría que el año que viene se puedan cursar en el
CEPA nuevos módulos para completar el ciclo formativo y
también un aula propia que la podamos decorar.
Mayor dotación de recursos
materiales.
Entrevista a Sindy Liliana
Muñoz y Esperanza García
González
(Turno de mañana de Edu-
cación Infantil):
1.- ¿Qué te ha motivado para
cursar esta titulación?
Me gustan muchísimo los ni-ños pequeños y me encantaría
desempeñar y encaminar mi trayectoria laboral en un futu-
ro al mundo de la infancia. También creo que esta forma-
ción me permite mejorar y favorecer mi labor como ma-
dre y adquirir conocimientos nuevos.
2.- ¿Qué actitudes o cualida-
des profesionales consideras necesarias para el trabajo
como educadora infantil?
En primer lugar, formación y preparación, ser compresiva,
cariñosa, respetuosa, paciente y también muy importante que
te gusten los niños.
3.- ¿La formación que estas recibiendo en el CEPA se ajus-
ta a tus objetivos y expectati-vas? Si ¿Por qué? Porque con-
sidero que estoy aprendiendo mucho, hay un buen clima de
La opinión de las alumnas
Entrevista a Sandra Medina
Sánchez y a Rosa Esmeral-
da Fernández Sánchez-Elez
(Turno de tarde de Educa-
ción Infantil): 1.- ¿Qué te ha motivado para
cursar esta titulación?
Lo mucho que me gustan los niños pequeños. Me encantan
los niños.
2.- ¿Qué actitudes o cualida-des profesionales consideras
necesarias para el trabajo como educadora infantil?
“ Enseñar es aprender dos veces”
Joseph Joubert
“Educar a los niños de hoy para no
castigar a los hombres del mañana”
Pitágoras
Pág. 5 NOTICIAS EDUCACIÓN INFANTIL
EMPEZANDO A CAMINAR
trabajo en clase, motivación y
conexión entre alumnado y docente. Creo que es una for-
mación bastante completa y que se ajusta a mis circunstan-
cias personales y familiares. 3.- ¿Tienes alguna propuesta
de mejora para el próximo
curso escolar?
Mayor dotación de materia-les.Próximo curso mantener la
oferta de 3 módulos nuevos que no se repitan.
Mantener el horario de maña-na, etc…
Mª CRUCES GARCÍA - PLIEGO
Mª LUISA LOARCES MORENO M
M
Hoy en día, algunos alumnos
deciden ir a la universidad.
Nosotros les ayudamos a ese
nuevo reto, preparándoles a
superar los exámenes de acce-
so a la universidad. En ese
proceso muchos se quedan
por el camino ya que, aparte
de disponer tiempo, hay que
ser muy constante y no rendir-
se ante las adversidades.
El año pasado una alumnas,
Leticia, superó este reto y aho-
ra está estudiando en la Uni-
versidad de Castilla La Man-
cha Ciencias Empresariales.
¿Por qué decidiste presentarte
a esta prueba?
-Siempre quería estudiar algo
más pero debido al trabajo
nunca tenía tiempo. El año
pasado tenía las tardes libres
y decidí prepararme el acceso
a la universidad-
¿Qué fue lo que te resultó más
difícil de las pruebas?
-La parte más difícil fue el
Comentario de texto. Aunque
también tenía miedo con las
dos asignaturas específicas,
economía y matemáticas ya
que me las preparé por mi
cuenta.-
¿Tenías claro desde un princi-
pio lo que querías estudiar? -
Sí, porque siempre los trabajos
que he tenido han estado rela-
cionados con empresariales-
¿Cómo se lleva la vida univer-
sitaria? ¿Más difícil de lo espe-
rado?
-Se lleva bien, pero se nota
mucho la diferencia de edad
entre los compañeros de clase
¿se puede compaginar el tra-
bajo con los estudios universi-
tarios?
-Si, aunque es difícil aprobar
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Pág. 6 NOTICIAS ACCESOS
IRENE LÓPEZ RUFO
ACCESO A F.P. buscan mejorar sus horizontes
futuros; en las pruebas a su-
perar no es necesario acredi-
tar ningún título académico,
aunque algunos tienen la ESO
finalizada.
Mi misión es la preparación
para alcanzar la superación de
este tipo de pruebas con un
curso preparatorio que co-
mienza en octubre y finaliza el
día del examen, con la nove-
dad de que puedo calificar a
mis alumnos con un 20% de la
nota de la Prueba de Acceso.
Como ya he comentado a pe-
sar de que las tres horas se-
manales se muestran insufi-
cientes por la amplitud del
temario e imposibilidad de
profundización en cada uno de
los temas de forma adecuada,
lo arduo de la materia
(Matemáticas), y demás obstá-
culos, la respuesta de los
alumnos es buena aunque les
cuesta seguir el ritmo, por otra
parte inevitable, además la
mayor parte del temario son
temas completamente novedo-
sos para sus conocimientos.
Existe un pensamiento previo y
erróneo sobre el prestigio so-
bre la Formación Profesional.
La formación Profesional es el
futuro, nuestro país no puede
olvidar estas enseñanzas, sino
convertirlas en una base fun-
damental de nuestro sistema
educativo para poder competir
con los países de nuestro en-
torno. Para ello se ha reforma-
do 4º de la ESO de manera
que se abren dos opciones a
partir de los 15años.El alum-
no/a podrá elegir por estudios
de Formación Profesional o
por bachillerato. Por tanto se
pone al mismo nivel la Forma-
ción Profesional y si se quiere
también se puede llegar a la
Universidad, aunque por un
itinerario diferente, con lo cual
la formación se completa.En
definitiva no es bueno para un
país que todos los alumnos
vayan a la Universidad, existen
otras alternativas igualmente
válidas, pero con la particulari-
dad de que también se puede
acceder en su caso a la Uni-
versidad aunque por otra vía.
Se necesitan cada vez mas
técnicos y profesionales es
decir personas cualificadas en
un mercado fuertemente com-
petente y no podemos permi-
tirnos el lujo de perder un tren
tan fundamental para nuestro
desarrollo como la Formación.
JUAN M. BÁEZ FRESCO
Hay veces que es difícil saber
por dónde comenzar después
de cuatro años de labor docen-
te en este Centro y en particu-
lar en la modalidad educativa
de Acceso a Ciclos.
Donde comencé con un grupo
de chicas ( Hoy en día también
hay chicos) impartiendo una
hora semanal que pronto se
manifestó a todas luces insufi-
ciente, actualmente hemos
triplicado el horario. Todos/as
todas las asignaturas-
¿Qué consejos darías a
aquellos alumnos que se
quieren presentar a esta
prueba?
-Que estudien y no lo dejen ya
que es necesario tener una
carrera para poder encontrar
un trabajo mejor-.
gusta, cada materia tiene algo
por descubrir, para afianzar o recordar, para opinar o defen-
der posturas, siempre en un
clima de respeto y confianza.
Acuden a clase con entusias-mo, pero todos los días, cuan-
do se acaba la clase, todos coinciden en lo mismo: ‖es
poco tiempo‖, ―nos quedamos
con ganas de más‖.
El curso está terminando y son muchas las tardes que comen-
tan: ―¿qué podemos hacer?, ¿Dónde acudir para que poda-
mos tener más tiempo?‖.
Estos comentarios me llevan a
una conclusión: LES GUSTA APRENDER, DISFRUTAN DE
LAS CLASES Y SE ENCUEN-
TRAN A GUSTO EN ELLAS.
ENSEÑANZAS INICIALES I (San Pablo de los montes)
ENSEÑANZAS INICIALES II (Los Navalucillos)
- ―Me da más energía, cultura,
amistades y existe una convi-
vencia muy agradable‖.
- ¿Animarías a otros a venir?
¿Qué les contarías?
- ―Claro que les animaría; por la buena experiencia que me
ha supuesto a mí; porque he ampliado el grupo de amigos,
porque con más conocimien-
tos y cultura soy mejor‖.
- ¿Qué cambiarías o añadirías
a esta clase?
-―Tener más tiempo y más
días‖.
ANA ISABEL SIMÓN G.
NOTICIAS ACTUACIONES
Con todo esto sólo puedo de-cir que, como ―profe‖, mi expe-
riencia es muy gratificante, ellos me contagian su entu-
siasmo, me transmiten la sabi-duría en las experiencias de la
vida, me inyectan ganas a la
hora de trabajar.
Para hacernos una idea del ambiente que se respira , les
lancé unas preguntas he aquí
los resultados:
- ¿Por qué habéis venido a la
Escuela?
- ―Para no olvidar lo poco que
sabemos, seguir aprendiendo y compartir un rato agradable
con los demás‖.
- ¿En qué te han ayudado
estas clases?
Al comenzar cada curso los alumnos llegan con sentimien-
tos encontrados: por un lado, la ilusión por aprender en
ésta, su primera escuela para algunos; y por otro, el senti-
miento de culpabilidad por no
haber aprendido―a su tiempo‖.
Pero, poco a poco, van descu-briendo que son víctimas de la
época que les tocó vivir y eso
hace aumentar su autoestima.
Este grupo en concreto es numeroso, pues está formado
por 18 mujeres y 3 hombres ¡unos valientes! donde se
respira un clima de compañe-
rismo, igualdad y amistad.
Acuden a las clases totalmen-te motivados, esperando ―¡a
ver qué toca hoy!‖. Todo les
Pág. 7
Se aproxima el fin de curso y
es hora de hacer reflexión. En
primer lugar, como ya mencio-
naba mi compañera Rosi, las
personas mayores siguen sien-
do la base del alumnado. Son
personas con alto grado de
motivación, porque como
dicen: ― Se nos olvidan mucho
las cosas que aprendemos‖.
En segundo lugar, este año se
han unido a este grupo un
nuevo perfil de alumnado,
personas extranjeras que lle-
van ya tiempo en España.
Estos alumnos ya hablan el
castellano, pero tienen la ne-
cesidad de perfeccionar el
castellano, sobre todo lengua-
je escrito, además de iniciarse
en el lenguaje matemático
( operaciones básicas ).
La unión en un mismo aula de
estos dos grupos diferentes de
personas en cuanto a proce-
dencia, pero compartiendo
contenidos del curso de adqui-
sición de competencias bási-
cas. La unión en un mismo
aula de estos dos grupos dife-
rentes de personas en cuanto
a procedencia, pero compar-
tiendo contenidos del curso de
adquisición de competencias
básicas I , está suponiendo un
importante avance en todos
los sentidos.
Resultado de todo ello, es en
mi opinión, el balance tan
positivo del curso que estamos
ya finalizando y el interés que
esta recuperando esta ense-
ñanza con la llegada de nue-
vos alumnos para el curso
siguiente. Por lo tanto solo me
queda felicitar a todos ellos
por el esfuerzo y por dar el
paso de hacia delante, de
incorporarse o mantenerse al
sistema educativo con este
primer paso, que es la escuela
de adultos.
Por último os presentaré una
pequeña entrevista efectuada
a Erika, una de mis últimas
alumnas en incorporarse.
ENTREVISTA A ERIKA
Alberto: ¿Por qué te apuntaste
a la escuela de adultos?
Erika: porque quiero aprender,
ya que en mi país casi no fui a
la escuela.
Alberto: Que nos puedes con-
tar de tu experiencia en la
escuela
Erika: Estoy muy contenta, me
llevo muy bien con mi compa-
ñeros y estamos aprendiendo
muchas cosas, aunque me
cuesta un poco los números.
Alberto: Eso es normal, pero ya
veras como cada vez te cos-
tará menos aprender, por últi-
Mo ¿ Cómo animarías a otras
personas a venir a la escuela?
Erika: Que vengan que no tie-
ne que dar vergüenza, hay
muchas personas que no vie-
nen por eso. Conoces a muy
buena gente y aprendes mu-
chas cosas que con la crisis
que hay , todos tenemos que
aprender mas.
ALBERTO LANCHA CRESPO
El 30 de abril pudimos com-
partir con los alumnos, en una
de las mejores visitas que se
pueden realizar en nuestro
país, concretamente a Sala-
manca. Nuestros alumnos
pudieron conocer ‗in situ‘ a
través de las explicaciones de
Margarita, guía oficial de la
ciudad, los secretos y leyendas
de la ciudad universitaria es-
pañola por antonomasia. Entre
otras paradas cabe citar: la
universidad, la catedral vieja y
la nueva, la casa de las con-
chas, la plaza mayor… Reco-
rrer las calles de Salamanca y
recorrer la historia de Fray Luis
de León, de Unamuno, de Ma-
chado… .
Pudimos visitar el aula donde
dio clases Fray Luis de León. El
pronóstico del tiempo daba
mucha agua y sólo llovió una
hora. Y como no, compramos
souvenirs de ranas y más ra-
nas. (SOMOS LA RANA)
.
Salamanca
Coca-Cola
hace que la quieran visitar una
y otra vez. Y una vez que llega-
mos a la plaza de Zocodover
pudimos cenar; tomar un bo-
cata, una hamburguesa, una
cañita supuso coger fuerzas…
Ya que la noche iba a ser larga
y las calles se convirtieron en
kilómetros de historia, magia y
ejercicio. .
Dos semanas más tardes se
celebraba en esas calles el
famoso corpus. El final de la
visita terminó como todos los
años; pidiendo los alumnos la
repetición al siguiente año.
Toledo
El 10 de junio el CEPA orga-
nizó su tradicional visita a
Toledo . Es de carácter obliga-
torio esta visita, pues la lista
de alumnos que desean reali-
zarla siempre se completa
rápidamente. Es una visita que
gusta mucho y el encanto de la
noche de verano en Toledo es
mágico. Se pudo contemplar
un Toledo lleno de historia,
lleno de magia y misterio. Un
Toledo poco conocido y que a
través de la guía turística se
revela fascinante y que como
un imán a trae a los alumnos y
grupo sería recibido para
pasar a una sala de
exposiciones, con una
presentación del contenido
de la visita donde nos
informarían de la empresa y
sus productos, la historia de
Coca-Cola, los envases y
materiales que utilizan, el
proceso de elaboración y la
cadena de producción.
La visita terminaría con una
foto de grupo. Pero lo que
son las cosas... otra vez
será, esperemos que pronto.
Pág. 8 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS
El pasado 18 de mayo tenía-
mos previsto a la visita que el
CEPA ‗La Raña‘ realizaría a la
fábrica de Coca-Cola de
Fuenlabrada. Una vez allí y
con una serie de indicaciones
como ir en fila de a dos sin
romper en ningún caso dicha
fila, llevar puesta una gorra
que nos regalaron allí con el
logo de Coca-Cola, no tocar
ninguna máquina y caminar
por dentro de las zonas seña-
lizadas. Indicaciones que nos
remitieron por carta. Al lle-
gar al complejo industrial el
Pág. 9 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS
El 31 de Marzo del 2011 se
llevó a cabo una visita formati-
va a la Escuela Infantil ―Cristo
de la Vega‖ de Toledo prevista
y recogida en las actividades
complementarias programa-
das por el profesorado que
imparte la formación del curso
de Educación Infantil dirigido a
su alumnado.
La Escuela consta de 5 aulas
con 63 niños/as de entre 0 a
3 años. Es un centro con gran
solera dentro de la ciudad ya
que lleva en funcionamiento
46 años. La experiencia ha
sido grata y positiva para las
alumnas ya que han podido
observar ―in situ‖ una jornada
educativa infantil: horarios,
instalaciones, hábitos y nor-
mas, ejemplos de actividades
desarrolladas en aula, psico-
motricidad, recursos educati-
vos, documentos programáti-
cos del centro, etc…
Ha resultado una salida bas-
tante motivadora para el alum-
nado, implicándose en las
tareas cotidianas de dicho
centro bajo la supervisión de
las educadoras. Pretendíamos
que valoraran la importancia
de su formación teórica para
el buen desempeño de sus
competencias profesionales
que estamos a diario trabajan-
do ambas docentes en el aula
y acercarlas a la realidad de la
rutina diaria de un centro.
Dejamos de manifiesto nues-
tro agradecimiento y satisfac-
ción a todo el Personal de
dicho Centro.
Visita a la Escuela Infantil “Cristo de la Vega”
Seguimos con nuestra oferta
en educación secundaria; mo-
dalidad presencial y distancia.
Si no puedes asistir a todas
las horas de clase que la se-
cundaria precisa, ya sabes que
tienes la posibilidad de estu-
diar en la modalidad a distan-
cia. No lo dudes, muchos
alumnos lo hacen cada año y
aprueban.
También quiero destacar los
cursos del aula MENTOR, cur-
sos del ministerio de educa-
ción que se componen de más
de 100 y donde puedes encon-
trar una amplia oferta para
elegir. (son los únicos cursos
no gratuitos de toda esta ofer-
ta) pero cuyo coste es de 48
euros y con acceso a certifica-
ción oficial del ministerio de
educación.
Informática, castellano para
extranjeros, enseñanzas inicia-
les son otras ofertas del CEPA,
así como el cineclub y el club
de lectura
Para el curso 2011/2012 nos
es grato comunicarte que te-
nemos una oferta educativa
que consolida la ya existente y
que se ve ampliada con nue-
vos módulos de grado medio
de Atención Socio Sanitaria
que amplía en el campo de la
F.P. los módulos de grado su-
perior de Educación Infantil
que venimos ofertando desde
el curso 2009/2010 y al Acce-
so a ciclos de Grado Superior.
Por otro lado celebramos que
nos hayan autorizado para
impartir los cursos de Inglés
A1 y A2 con título oficial
(similar a a los de la escuela
oficial de idiomas y con la mis-
ma titulación), cursos que por
otra parte, muchos de voso-
tros veníais demandando des-
de hace tiempo.
Continuamos ofertando el
acceso a la universidad con
diferentes modalidades; para
mayores de 25, para mayores
de 40 y para mayores de 45.
Novedades para el curso 2011/2012
Mº LUISA LOARCES MORENO Mª CRUCES GARCÍA—PLIEGO
Le pedí a mis alumnos de 1º
de secundaria presencial que fueran ellos mismos los que se
hicieran una serie de pregun-tas sobre algunos aspectos de
sus impresiones a lo largo del
curso y así quedó:
¿Cómo ven en tu casa que
estés estudiando?
Bien, y es necesario para po-der tener una base a la hora
de optar a un puesto de traba-
jo mejor.
¿Te apoyan?
Si, hacer esto con cargas fami-
liares no es fácil y si no fuera por el apoyo de la familia sería
imposible.
¿Qué es lo que más te ha gus-
tado de las asignaturas?
A mí lo que más me ha gusta-
do ha sido Lengua porque el profesor lo hacía más ameno,
como por ejemplo: hacíamos juegos por parejas, leíamos
algún libro de teatro o ‗La da-ma del alba‘. También hacía-
mos ejercicios de lectura com-
prensiva, redacciones sobre la familia, el tabaco, el verano,
Semana Santa, la milagra, etc.
También hemos visto alguna
película.
En el caso de otras asignatu-ras no me han llenado mucho
la verdad. Yo tengo las ma-temáticas atravesadas y no
puedo con ellas.
En sociales vimos la película del pianista. En inglés tenías
que aprender muchos verbos,
hacer frases referentes a los
verbos, pronombres, adver-
bios, etc.
También aprendes muchas
cosas que no sabías o que lo hacías de otra manera a como
la enseñan los profesores.
¿Animarías a la gente a estu-
diar en el CEPA? ¿Por qué?
Si, les animaría a venir a las clases porque creemos que les
pasaría como a nosotros, que no sabíamos cómo hacerlo,
que sería muy difícil, que si yo
no voy a ser capaz, etc.
Pero ahora estamos muy con-
tentos porque vemos que día a
día nos vamos superando.
La verdad es que tenemos
unos profesores excelentes
ESPA (Los alumnos de 1º y 2º hablan)
porque el profesor se ha entre-
tenido con otro compañero y no hace caso, intercambiarse
saludos, chistes o fotos por el correo, hacerse amigos en
Facebook aunque quizá jamás hayan hablado unos con otros
antes del curso, es un lujo que
como docentes hay que valo-
rar.
En estos cursos sin
exámenes, sin estrés, sin con-tenidos obligatorios, etc. es
donde quizá pueda fluir más
tranquilamente una cordiali-dad de grupo donde los alum-
nos charlan, trabajan y experi-mentan un aprendizaje que
realmente van marcando ellos (aunque alguna vez también la
lentitud de la red) y donde, desde luego, los protagonistas
son los propios alumnos.
Desde estas líneas,
quiero dar a todos ellos un saludo con afecto, con ánimo
para que sigan en su empeño
de mejorar día a día.
ÁNDER RODRÍGUEZ PARRÓN
CURSOS DE INFORMÁTICA
A pesar de ser profesor de Ciencias Sociales, nunca me
ha importado dar clase de otras materias, mucho menos
de informática y menos aún en un Centro de Adultos. La razón
es simple: la buena disposi-ción de los alumnos que se
matriculan y asisten a clase.
Vienen puntualmente
cada semana, a veces incluso de otras localidades cercanas
a Navahermosa y siempre demandan ver algo nuevo.
Seguramente no hace falta mucho más para aprender
cualquier cosa, pero ver a personas de edades distintas,
de procedencias diversas y de conocimientos diferentes de
informática afanarse en el teclado, conseguir salir del
típico problema con el ordena-dor, ayudarse unos a otros
Pág. 10 NOTICIAS CURSOS
Que nos ayudan mucho y tienen
mucha paciencia, así que anima-
os y recordad que:
“Amargas son las raíces del
estudio y dulces son los frutos.”
OLGA, JOSE ALBERTO, SORAYA,
FRANCISCO, FERNANDO, MªJOSÉ,
ISABEL, CRISTINA, RUBÉN, JOSE,
CARLOS, ALKIN, JUANA, DANIEL,
Para algunos de ellos esto
suponía un reto pues venían del francés, para otros un es-
fuerzo venir de otros pueblos a sus clases cada día. Todos los
alumnos eran conscientes de la necesidad de saber inglés.
Hablar, escuchar, escribir y
leer un segundo idioma supo-ne por un lado una gran satis-
facción personal y por otro lado nos puede ayudar a mejo-
rar en nuestro trabajo o a en-
contrar un trabajo mejor.
Las clases resultaban amenas y las dificultades que surgían
como por ejemplo la pronun-ciación de una nueva lengua
se iban venciendo poco a poco con las ganas de aprender
cosas nuevas.
Para hablaros de nuestro cur-
so de inglés es mejor que os
cuente su experiencia del cur-
so 2010/2011 el alumno Os-
car Rodríguez Sicilia:
¿Por qué te interesa saber
inglés?
Porque es interesante apren-
der este idioma tan generaliza-do en el mundo y así poder
entenderte con otras personas de otra nacionalidad y pensa-
miento.
¿Qué es lo que más te motiva
de las clases?
Lo que me motiva de las cla-
ses es que la profesora hace que las clases sean amenas,
fáciles de comprender. No resultan aburridas y los com-
pañeros son gente agradable.
¿Crees que aprender inglés te puede resultar útil en tu traba-
jo y en tu vida?
Bueno…en mi trabajo creo que
no, pero a nivel personal ¡ya lo creo que si!, es un idioma que
tiene bastantes salidas en la
parte laboral y personal.
¿Animarías a la gente a venir a
clases de inglés?
Si, de hecho yo lo comento con amigos/as y familiares para
animarles para que se apun-
ten a las clases.
ROSANA GUZMÁN
CURSOS DE INGLÉS
CURSOS MENTOR
Pág. 11 NOTICIAS CURSOS
curso y pásate por el CEPA de
Navahermosa y matriculate. Este sistema de formación ha
sido un éxito, ya contamos
con más de 50 matrículas.
El Mentor ofrece más de 100
cursos de diferente temática:
Iniciación a la Informática Ofimática, Medio Ambiente
Medios Audiovisuales Redes y Equipos
Programación, Inglés Diseño y Autoedición Diseño Web, Internet
Electrónica, PYME, Salud y Educación
ANA MARÍA BENITO
El Aula Mentor utiliza un méto-
do formativo que tiene la gran ventaja de adaptarse al alum-
nado en todos los sentidos. Cada persona puede elegir el
tema del curso, el lugar, el ritmo y el horario de trabajo.
Es un sistema de estudio ac-
cesible a cualquier alumnado sin requerimientos de titula-
ción, nivel de estudios o cono-
cimientos en informática.
Los cursos son on line y se
cuenta con el constante apoyo
de un tutor a través del correo electrónico y de otras herra-
mientas que ofrece Internet. Esto permite que cada uno
trabaje sin tener que despla-zarse de su domicilio, al ritmo
que pueda y en cualquier horario. Los cursos del Aula
Mentor los certifica el Ministe-rio de Educación y en este
proyecto colaboran un número de instituciones (Ministerios,
Consejerías, Comunidades Autónomas, Centros educati-
vos, Ayuntamientos, ONG).
AHORA NO HAY OBSTÁCULOS
PARA PODER FORMARTE EN AQUELLO QUE DESEES. Elige
en www.mentor.mec.es tu
Cuando llegue al CEPA ―La
Raña‖, todo era nuevo para mí
porque nunca había impartido
clases en un centro de adul-
tos. Desde el primer día me
sorprendió la ilusión y motiva-
ción que tenían los alumnos
por el aprendizaje del inglés.
acusada de herejía por un
monje (Javier Bardem), im-
portante miembro de la In-
quisición.
HISTORIA DE UNA ESCALER
Narra las diferentes historias
cotidianas de los vecinos de
una vivienda durante treinta
años. El protagonismo lo
llevan Carmina y Fernando,
jóvenes enamorados y con
grandes proyectos (En un
futuro, los hijos de ambos,
también llamados Carmina y
Fernando, repiten esas aspi-
raciones con mayor firmeza,
a pesar de las broncas y
represiones de sus fracasa-
dos padres.
ZALACAÍN:, EL AVENTURERO
Durante la tercera guerra
carlista en tierras vascas,
Zalacaín, natural de Urbía,
no ve con buenos ojos que
su gran enemigo del pueblo
pretenda en amores a su
hermana, aunque él viva la
situación a la inversa, ena-
morado de la hermana de él
LOS FANTASMAS DE GOYA:
España, 1792. Goya
(Stellan Skarsgard) era el
pintor más famoso del país.
Se desata el escándalo
cuando su musa adolescen-
te (Natalie Portman) es
Pág. 12 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS
CINECLUB
Este curso hemos tenido la
oportunidad de visionar algu-
nas de las películas que más
éxito han tenido últimamen-
te como son: ‗13 rosas‘, ‗Los
fantasmas de Goya‘ y ‗World
trade center‘. Por otro lado
películas un tanto difícil de
ver en televisión, pantalla o
v ideo c lub: ‗Za laca ín ‘ ,
‗Historia de una escalera‘ y
el documental ‗1609‘ la tra-
gedia de los moriscos.
cárcel madrileña de Ventas.
Las reclusas las bautizaron
como 'las menores', que
pensaban que sólo pasar-
ían unos años en la cárcel y
acabaron siendo acusadas
de un delito de "adhesión a
la rebelión", por reorganizar
la JSU y por intentar un
atentado contra Franco. Un
Tribunal Militar las condenó
a muerte y fueron fusiladas
en la madrugada del 5 de
agosto de 1939.
1609:
Las derrotas en Flandes
fueron un duro golpe a la
credibilidad de la Monarqu-
ía española. Ante esta situa-
ción, se debían tomar medi-
Das para devolver a España
a la primera línea. La corte
barajó diferentes disposicio-
nes, y finalmente encontró
una solución. Durante 1609,
fueron expulsadas más de
300.000 personas. ¿La
razón? El simple hecho de
ser identificados como mo-
riscos, españoles con cos-
tumbres heredadas de los
árabes, aunque durante la
Reconquista fueron obliga-
dos a convertirse al cristia-
nismo.
WORLD TRADE CENTER:
El 11 de septiembre de
2001, dos aviones de pasa-
jeros se estrellan contra las
Torres Gemelas del complejo
World Trade Center de Nue-
va York. Dos policías, el sar-
gento John McLoughlin
(Nicolas Cage) y Will Jimeno
(Michael Peña), intentarán
ayudar a las personas afec-
tadas por la tragedia.
13 ROSAS:
unas jóvenes condenadas a
muerte por un Tribunal Mili-
tar por un delito que no hab-
ían cometido. Detenidas al
mes de acabar la contienda,
sufrieron duros interrogato-
rios y fueron a parar a la
Otro año más de buenas películas.
Este es el segundo año que
nuestro CEPA ha mantenido el club de lectura, un club que ha
crecido en número de alumnos con respecto al año anterior y
que entre otros títulos a ofreci-do los siguientes: El secreto de
Elvira Madigan, Última página,
Lucas el morisco, Zalacaín el aventurero, Historia de una
escalera y Los artículos de costumbre de Larra.
EL SECRETO DE ELVIRA M:
Es una novela de intriga que
demuestra la debilidad de la
sociedad Occidental ante las
acciones violentas de grupos
ideológicos. Muestra como
personajes anónimos pueden
convertirse en protagonistas
de una real historia.
ÚLTIMA PÁGINA:
Durante los años cuarenta, miles de historias de otras
tantas personas han sido olvi-dadas.Personas que continua-
ron su batalla contra el fran-
quismo. Una novela de las
zonas rurales que les sirvIeron de refugio y de trampa.
LUCAS, EL MORISCO:
Novela con fondo histórico,
sobre un amplio marco geográ-
fico que abarca España, Fran-
cia, el Mediterráneo mu-
sulmán y la América Española.
Sucede en los siglos XVI y XVII,
en la época de la expulsión de
los moriscos. El personaje es
un emigrante de la época, que
pertenece a dos culturas y dos
religiones.
ZALACAÍN EL AVENTURERO:
Situada en el marco histórico
de la última guerra carlista. De
capital importancia en la visión
del mundo de su protagonista
es el viejo Tellagorri, vagabun-
do astuto y vividor, antisocial y
anarquista, quien le transmite
su amor por la naturaleza y le
enseña a ser fuerte por enci-
ma de todo.
ARTÍCULOS DE COSTUMBRE:
Estimulado por obras europe-as, a su vez de raíces españo-
las, el costumbrismo surge y se configura en las publicacio-
nes periódicas del final de la Década Ominosa, tiene su
apogeo a mediados de siglo y comienza a decrecer tras la
revolución de 1868 , según se modifican la realidad social en
que nace o las formas litera-rias con que ésta es abordada.
CLUB DE LECTURA.
Pág. 13
El segundo año.
HISTORIA DE UNA ESCALERA:
Soledad, aislamiento, desarrai-
go, propiciados por una socie-
dad que tiene su reflejo en
una escalera vecinal. La esca-
lera apenas se ve afectada por
el tiempo ni por los sucesos
acontecidos, sin emabrgo,
éstos son decisivos para las
personas que la ocupan.
NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS
Te ofrecemos tres :desde un
nivel inicial para aquellos
alumnos que parten de cero,
que no tienen ningún conoci-
miento de esta lengua extra-
njera y que a día de hoy se
antoja indispensable bien por
motivos laborales, ya que el
currículo cada vez ha de ser
más completo y por otro lado
como herramienta comunicati-
va en tus viajes al extranjero.
Unos de los cursos más de-
mandados por nuestros alum-
nos como son los de informáti-
ca y que se pueden realizar en
Navahermosa y Los Navalmo-
rales con los siguientes títulos:
Internet básico, procesador de
texto WORD y Excel 2003.
El curso 2011/12 te ofrece
tres nuevos módulos del ciclo
formativo de Grado Superior:
Educación Infantil .
Dos modalidades de cursar
la Secundaria para adultos:
presencial en el centro
cabecera de Navahermosa y
a distancia en todos los
pueblos de la zona.
Pág. 14 NOVEDADES PARA EL PRÓXIMO AÑO
SECUNDARIA
dalidades: para mayores de
25 años (con 5 asignaturas),
para mayores de 45 (con 2
asignaturas y entrevista) y
para mayores de 40 ( tu ex-
periencia laboral te puede
facilitar el camino reduciendo
el número de asignaturas.)
OFERTA EDUCATIVA PARA 2012
Los cursos del aula MENTOR
te ofrecen más de 100 cur-
sos que responden a tus
intereses y que van desde el
diseño web a redes y equipos
pasando por otros tan apa-
sionantes como: inglés, me-
dio ambiente, PYMEs, ofimá-
tica, programación, salud y
educación, informática…
ACCESO FP
ACCESO A LA
UNIVERSIDAD
Curso preparatorio de acce-
so a ciclos de grado superior.
Con un regalo: 2 puntos en
las asignaturas de Lengua y
Matemáticas.
EDUCACIÓN
INFANTIL
ENSEÑANZAS
INICIALES
INFORMÁTICA
ESPAÑOL
INGLÉS
MENTOR
Ya son muchos años los que
ofertamos esta enseñanza
para aquellos alumnos extran-
jeros que quieren aprender
rápidamente a desenvolverse
en Castellano. Si conoces a
alguien pásale esta informa-
ción.
Certificado de enseñanzas
in ic ia les y curso de
adquisición y refuerzo de
competencias básicas.
Curso preparatorio de acceso
a la universidad con tres mo-
ATENCIÓN SOCIO
SANITARIA
Empezamos con cinco
módulos. Que para ser el
primer curso está muy, pero
que muy bien. Es otro de los
c u r s o s qu e e s t á ba i s
demandando con tanta ansia.
1er PREMIO
ANTONIO VICENTE IGLESIAS
(INGLÉS NO REGLADO)
NAVAHERMOSA
Fotografía
Esa noche pasé frío
Aunque mi corazón ardía,
Al ver que a ti Mamá te perdía.
Poco escuchó Dios lo que yo
tanto pedía
Pues mucho te necesito todav-
ía.
Necesito tus palabras, necesi-
to tus consejos
Y también necesito tus mimos
y tus besos.
Han pasado ya unos meses
Y aún mentira me parece
Aunque riendo estoy
La pena por dentro duele.
Y sé que la vida sigue,
La llevaremos con pena.
Ya nada será igual,
Y menos la Nochebuena;
Porque tú, Madre querida
Ya no estarás en la mesa.
¡Mamá, si pudiera verte!
¡Mamá, si pudiera verte!
¡Mamá, si pudiera oír tu voz!
Me gustaría volver a abrazarte
Y no decirte jamás adiós.
Me conformo con un sueño
Un sueño reparador
En el que nos abrazamos
Y nos reímos las dos.
Un sueño en el que despierto
Y nos reímos las dos.
Narrativa
PARA TI
―No sé donde está tu cabeza
Pero a mi lado estás
No sé si tú me escuchas
Pero tu mano me das.
No sé si tú me ves
Pero tus ojos me miran.
Estoy aquí contigo;
No me abandones todavía‖.
Estas letras te escribí y sin
saberlo
El día que te marchaste a un
viaje sin regreso.
Nunca pensé que sería tan
difícil
Ver como se iba tu vida.
Pág. 15 NOTICIAS CONCURSOS
CONCURSOS 2010/2011
1er PREMIO
EDUARDO GONZÁLEZ (INGLÉS NO REGLADO) NAVAHERMOSA
Pintura
Un sueño en el que despierto
A una cruel realidad
Y quiero seguir soñando
Para dejar de pensar.
Pensar que te fuiste un día
Y no me puedo explicar
Para que tú enfermaste
Para ya no sanar más.
Con los sueños y recuerdos
Yo seguiré mi camino
Hasta que un día
Me reúna de nuevo contigo.
1er PREMIO
CONSUELO MARTÍNEZ
(INGLÉS NO REGLADO) NAVAHERMOSA
promoción en él . En contraste
con lo anterior, la mejora de las condiciones materiales de vida,
el incremento del tiempo de ocio, y la mayor longevidad de
las personas, implican la dispo-nibilidad de más oportunidades
y tiempo que pueden ser dedi-
cados a la educación y el desa-
rrollo personal.
Es necesario diseñar una red
de entes especializados en el desarrollo de la E.P.A. que en
estrecha colaboración y coordi-
nación, de manera formal o informal, intervengan en los
diferentes ámbitos de la educa-ción pre-universitaria, la forma-
ción profesional, la educación superior, la formación ocupacio-
nal, la educación para el em-pleo y para las necesidades del
mundo laboral y la empresa, sin dejar a un lado una educación
general enfocada al desarrollo
personal y comunitario.
En conclusión, no es posible un avance social sin personas que
estén constantemente prepara-das para adquirir nuevos cono-
tigando, conociendo gente –
mucha gente-, desmochando páramos, arando caminos,
viajando y finalmente volvien-
do a sonreír y a soñar.
Cuatro años, digo, igual que un mapa con sus ríos, sus llanu-
ras, sus valles verdes, con sus eriales a la vuelta de la esqui-
na, con Antártidas y Atlántidas
Ahora, que de todo hace ya un año, la sensación de nostalgia
se ha convertido en una más de las montañas y bosques
que dibujan mi horizonte: cua-tro años dando clase en el
CEPA La Raña, desde el 2006 hasta el 2010, o mejor, cuatro
años sonriendo, soñando, escuchando, imaginando futu-
ros, preparando clases, inves-
mucho más atractivas que las
originales, con ruinas de civili-zaciones aún desconocidas en
las que Indiana Jones apenas pondría el pie. Podría narrar
mil historias de sus campos de trigo meciéndose en la larga
primavera. O de las travesías
por sus numerosos océanos y puertos blancos rellenos de
señores con parches en el ojo
y loros que te piden ron.
Ahora que de todo hace ya un
año y que vivo en una de las
pelis de Star Wars -no sé si en la de ―la venganza de los sith‖
o en la de ―el imperio contrata-taca‖-, en medio de civilizacio-
nes extrañas con raros aliení-genas de colorines y universos
paralelos que se comunican por estrechos agujeros de
gusano, me acuerdo de todo. La Consejería de Educación,
Ciencia y Cultura, donde traba-jo actualmente, es como un
sistema estelar con varios soles y un montón de plane-
tas, la mayoría de ellos con
AHORA ,QUE DE TODO HACE YA UN AÑO...
satélites. La vida funciona allí
con una lógica particular y sistemática porque las leyes
de la física son complejas e inapelables. En definitiva un
país para la razón y, en buena medida, los secuaces que
creen en ella. Sólo que en
ninguno de ellos se puede sonreír como me sonreía en-
tonces.Y el recuerdo es un dedo que señala cosas. Ser
profesor es un regalo para el autoconocimiento. Como no.
Pero también es un viaje hacia el conocimiento de los demás.
De hecho, ser profesor de adultos en el CEPA La Raña ha
sido para mí, un breve paso por la felicidad. Porque cuatro
años vividos así no son nada. Sólo el espejismo de un tiem-
po de descubrimientos y sor-presas que no puedo menos
que agradecer.
CARLOS FRANCO AGUDO
Asesor del servicio de Adultos
de la Consejería de Educación
C/ Navarrisquillos 3
Navahermosa—Toledo Castilla-La Mancha-España
Teléfono: 925 428371
Fax: 925 428371
Tef móvil: 689073473
Centro de Educación de Adultas de Navahermosa
Correo: 45010341.cea@edu.jccm.es
¡BÚSCANOS EN LA WEB!
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa
Cepa La Raña
EDUCACIÓN DE ADUTOS, DESARROLLO Y FUTURO
cimientos. Sólo la E.P.A. puede
proporcionar a las personas con necesidades de formación
los recursos necesarios para superar las situaciones de tipo
social, económico, político y personal a las cuales tengan
que hacer frente.
MARIO ANTONIO RAMÍREZ
Asesor del servicio de Adultos
de la Delegación de Educación
El desarrollo y futuro de la
E.P.A. deben fundamentarse en un amplio abanico de situa-
ciones y circunstancias que nos señalan la dirección a
seguir.
En una sociedad moderna y democrática las personas ne-
cesitan estar capacitadas para el desempeño de una ciuda-
danía activa. La adquisición de una formación, al menos en
sus niveles básicos, resulta imprescindible para poder
ejercer una participación so-cial eficaz. Además, estas per-
sonas elevan cada vez más
sus expectativas de futuro, lo que deriva en una necesidad
constante de formación y ac-
tualización.
Los indicadores de la situación
de desempleo evidencian la necesidad de mayores niveles
de educación y cualificación no sólo para el acceso a un
puesto de trabajo, sino tam-bién para la permanencia y la
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