resumen unidad 2 de las exposiciones finales

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLÒGICAS

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EVALUACIÓN EDUCATIVA

RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES

LICENCIADO:

PATRICIO TOBAR

ESTUDIANTE: CHAFLA JHOANA

SEMESTRE: 6to “B”

GRUPO Nº 1TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

OBSERVACIÒN, ENCUESTA Y ENTREVISTA 

OBSERVACIÒN

Consiste en usar todos nuestros sentiros para captar la realidad

TIPOS DE OBSERVACIÒN

DirectaIndirecta

DIRECTACuando el investigador se traslada hasta el sujeto de investigación

INDIRECTASe realizan a través de documentos o documentales grabados

FICHAS DE OBSERVACIÒN Son instrumentos donde se registra la descripción detalla de la investigación

CLASES DE ENCUESTA ( Según sus objetivos)

Descriptivas.- Intenta descubrir en qué situación se encuentra una determinada población en el momento que se realiza la encuesta.

Analíticas.- Además de describir explica el por qué de una situación.

ENCUESTARAUL LAZARSFELS

Es un método de recolección de información de diversos temas de

interés.

• Permito en acceso a determinada información.

• Dentro de un ambiente agradable, confiable y sincero

ENTREVISTA

• Dirigida o directa (prevista de antemano)

• Semiestructuradas (no están predeterminadas de antemano)

• No estructura (propia de cada situación)

TIPOS DE ENTREVISTA

GRUPO Nº 2 PRUEBAS OBJETIVAS

Son instrumentos de medida, elaborados

rigurosamente, que permiten evaluar

conocimientos, capacidades, destrezas,

rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia,

etc.

Respuestas breve

De completaciòn

Selección múltiple Ordenación

Jerarquización

Localización

Alto grado de complejidad

Mayor posibilidad de exploración

Alto grado de comprensión

GRUPO Nº: 3INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN POR REACTIVOS DE

COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE, SELECCIÒN MÙLTIPLE

Son formatos de registro de

información que tienen características

propias, en función del aprendizaje

que se requiere evaluar.

REACTIVO DE COMPLETAMIENTO

REACTIVO DE RESPUESTA BREVE

REACTIVOS DE SELECCIÒN MÙLTIPLE

Se plantea una pregunta junto con una lista de

soluciones entre ellas tiene que estar una sola

correcta.

GRUPO Nº 4

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN, POR

SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS REACTIVOS

DE VERDADERO Y FALSO,

COLUMNA Y

JERARQUIZACIÒN

Èsta técnica consiste en solicitar al alumno la

resolución de problemas

REACTIVO DE

VERDADERO/ FALSO

Consiste en una serie de

preposiciones, que exigen al

estudiante expresar su juicio

al respecto

REACTIVOS DE

RELACIÒN O COLUMANA

Presentación de 2 o más

columnas y el estudiante tendrá

que asociar de algún modo

REACTIVOS DE JERARQUIZACIÒN

Se pide al estudiante que ordena la información o la clasifique desde cierto punto de vista.

Con esto se pretende evaluarse la capacidad del alumno para ordenar períodos históricos, etc.

GRUPO Nº 5EL ENSAYO

Es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema de manera libre y personal.

PARTES DE UN ENSAYO

Introducciòn Desarrollo

Conclusiòn

GRUPO Nº 6RÙBRICA DE EVALUACIÒN

Es un instrumento que se

utiliza para medir el

nivel y la calidad de una

actividad de un

estudiante

CARACTERÌSTICAS DE RÙBRICA DE EVALUACIÒN

1.- CRITERIOS DE EVALUACIÒN

Contenidos que se evaluaran.

ESTRATEGIAS DE PUNTUACIÒN Valoraciòn o puntuación

DEFINICIONES DE CALIDAD

Descripciòn detallada de lo que el estudiante debe

realizar

RÙBRICA GLOBAL

Valoración integral del

desempeño del estudiante.

RÙBRICA ANALÌTIC

A

Desglosan sus componentes

Para obtener una calificación total.

GRUPO Nº 7

LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE VERIFICACIÓN 

Es un instrumento que permite identificar

comportamiento con respecto a actitudes,

habilidades y destrezas. Contiene un listado de

indicadores de logro en el que se constata, en un

solo momento, la presencia o ausencia de estos

mediante la actuación de alumno y alumna.

En este método el evaluador, califica y

selecciona un listado de oraciones que

describan el desempeño del empleado,

Son útiles para resumir los datos

obtenidos a partir de observaciones y

entrevistas; por lo regular,

solo

requieren respuestas dicotómicos , son

económicos y versátiles

ESCALA DE

VERIFICACIÓN 

GRUPO Nº 8 

PORTAFOLIO

TIP

OS

DE

PO

RTA

FOL

IO

FÌSICO: Donde se lleva un proceso

escrito de los documentos

DIGITAL: Es un instrumento que

combina las herramientas tecnologías

con el objeto de reunir trabajos.

PORTAFOLIO DOCENTE

Es el instrumento pedagógico que utiliza el docente

para el apoyo de todo el proceso educativo. Se utiliza para evaluar procesos pedagógicos.

PORTAFOLIO ESTUDIANTIL Es una carpeta de uso individual, elaborada por

el alumno donde registra sus trabajos realizados

día a día, tales como análisis, dibujos,

casos clínicos, consultas bibliográficas, y

cualquier otra actividad que contribuya a su

propio aprendizaje.

GRUPO Nº 9: EL ESTUDIO DE CASO

Es un método empleado para estudiar

un individuo o una institución en un

entorno o situación única.

GRUPO Nº 10

 LOS PROYECTOS 

Según Anderson, un proyecto es una

planificación que consiste en un

conjunto de actividades que se

encuentran interrelacionadas y

coordinadas.

TIPOS DE PROYECTOS

PASOS PARA

DISEÑAR UN

PROYECTO

Nombre del proyecto

Objetivos

Descripción Fundamentació

n

Resultados

ESTRUCTURA

INTRODUCCIÒN

Presenta el tema en

rasgos generales y

busca centrar la

atención en ideas

generales.

DESARROLLO

Descompone el todo en

partes y estudia sin

perder el punto de vista

global.

CONCLUSIÒN

Cierra el tea con dos o

tres párrafos.

Se puede incluir una

valoración personal.

BIBLIOGRAFÌA

Se citan los textos

utilizados.

GRUPO Nº 11

 El REPORTE 

Es un documento escrito que sirve

para comunicar información

relevante, este material puede ser

creado por una empresa,

organización, etc., que sirve para

dar mayor información sobre un

tema.

GRUPO 12: MAPA CONCEPTUAL Y MENTAL

¿QUÈ ES UN MAPA MENTAL?

Un mapa mental es un diagrama usado para

representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u

otros conceptos ligados y dispuestos

radicalmente alrededor de una palabra clave

o de una idea central. Los mapas mentales

son un método muy eficaz para extraer y

memorizar información. Son una forma

lógica y creativa de tomar notas y expresar

ideas, que consiste, literalmente, en

cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es

representado por medio de dibujos o

imágenes.

GRUPO 13: 

LA TÉCNICA DE LA PREGUNTA

La técnica de pregunta contextualizada para funciones de

evaluación cumple un papel importante ya que de acuerdo a su

diseño, se puede obtener de los alumnos información sobre

conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas,

sentimientos, experiencias y de la memoria a corto o a largo

plazo.

Se dirige a un solo

miembro del grupo.

Se dirige a todo el grupo de

estudiantes.

Es la dirigida de un

miembro del grupo al

facilitador o docente.

Formula el facilitador y el

mismo se contesta

VENTAJAS DESVENTAJAS

GRUPO 14:  

INDICADORES