resumen analisis relacionado con las nuevas tecnologías en la educación
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8/3/2019 Resumen Analisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin
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Universidad Tcnica Particular de LojaEscuela de Ciencias de la EducacinMaestra en Gerencia y Liderazgo Educacional
Guayaquil
RESUMEN / ANLISIS
NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN
Modulo 2:
Tecnologa Educativa para la Gestin
Ciclo:
Primer Ciclo Evaluacin a Distancia
Autor:
Guillermo Andres Falconi Piedra
Tutor:
Mgs. Franklin Javier Miranda Realpe
2012
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NDICE
INTRODUCCIN ................................................................................................................................ 3CAPTULO I LA INFORMACIN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO ACTUAL ....... .............. ....... . 3
1.1 SOCIEDAD ..31.2 EDUCACIN .......................................................................................................................... 4
1.2.1 Misin. ........................................................................................................................... 41.2.2 Aprendizaje. ................................................................................................................... 4
1.3 INFORMTICA. ...................................................................................................................... 51.4 CONCLUSIONES. .................................................................................................................. 6
CAPTULO II INTEGRACIN DIDCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS.......... ....... ....... .... 62.1 CONTENIDO .......................................................................................................................... 6
2.1.1 Fusiones. ....................................................................................................................... 62.1.2 Variables Generales para la Incorporacin de las (NNTT/NTIC) .............. ........ ....... .... 72.1.3 Modelo Didctico como Referente. .............................................................................. 82.1.4 Criterios de Seleccin. .................................................................................................. 92.1.5 Otros Aspectos a Considerar ante las (NNTT/NTIC) .................................................... 9
CAPTULO III ................................................................................................................................... 21CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 21CAPTULO IV BIBLIOGRAFA .................................................................................................... 21
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INTRODUCCIN
Cuando se habla de las nuevas tecnologas en la comunicacin e informacin
estamos hablando de comunicacin que influye en el proceso de enseanza y aprendizaje
que se acoplan a las nuevas demandas de la sociedad y nos obligan a escogen nuevos
caminos para la ejecucin del proceso de enseanza que nos leven a utilizar los mximos
adelantos tecnolgicos y comunicativos acorde a nuestras actuales posibilidades.
CAPTULO I
LA INFORMACIN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO ACTUAL
Tenemos que lograr que nuestros alumnos desarrollen su potencial humano en aras
de engrandecer el avance de la humanidad tomando en cuenta las exigencias tecnolgicas,
sociales y econmicas que el siglo XXI nos depara.
A fin de entender el uso de la informtica para la preparacin de los maestros
capaces de lograr el progreso de sus educandos es necesario analizar a la sociedad, la
educacin y la informtica.
1.1 SOCIEDAD
Actualmente las industrias de contenidos de la informacin, informticas, tele
comunicativas, de equipos de oficina, electrnicas, medios de difusin, y de publicidad se
convertirn en la mayor fuente productora de riqueza.
INSTRUMENTO
(I) Y RECURSO
DE PODER(RP)
ERA
SE HA DADO PORGRANDES
REVOLUCIONESCARACTERIZADAS
POR UN
INSTRUMENTO YUN RECURSO DEL
PODER.
Desarrollo dela Humanidad
agrcolaI.- La tierra.
RP.- La fuerza
Industrial
I.- La naturaleza ysus leyes.
RP.- El conocimiento
y el capital
Sociedad de la
Informacin
I.- La naturaleza ysus leyes.
RP.- El conocimiento
y la informacion
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1.2 EDUCACIN
La universidad no est en la capacidad de proporcionar los conocimientos para la
vida laboral del hombre debido a los constantes cambios que se van presentando esto ha
obligado a que el profesional tenga que estudiar prcticamente toda su vida.
1.2.1 Misin.
Contribuir al cambio socioeconmico y la promocin del desarrollo humano
sostenible.
Contribuir a la organizacin de la sociedad.
Adaptarse a los cambios en el mundo del trabajo.
1.2.2 Aprendizaje.
El aprendizaje debe ser auto dirigido donde predomine el dialogo y se desarrollo la
capacidad de aprender estando caracterizado por:
Pases desarrollados.- a mas nivel deprocesamiento de informacin, mas industria de
la informacin, mas poder del conocimiento,
mas tecnologa. economa de servicios
Pases no desarrollados.- a menos nivel deprocesamiento de informacin, menos industria de
la informacin, menos poder del conocimiento,menos tecnologa. economa manufacturera
El estudiante se ve impulsado a la
bsqueda de nuevos conocimientos.
El educando vive sus experiencias
relacionadas con el contexto.
El educando se siente motivado por lo
que aprende.
Los conocimientos se acoplan a las
necesidades de los alumnos.
Aprendizaje
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Fomentando entre los educandos la necesidad de bsqueda vinculndonos a
estudiar los fenmenos y objetos desde diferentes puntos de vista y materias.
Por tanto debemos propender a perfeccionar, cienciar el sistema educativo a fin de
que d respuestas a los problemas, mejore los objetivos y estrategias por el vertiginoso
desarrollo de los conocimientos, interdisciplinaridad, multidisciplinaria, teniendo en cuenta la
participacin activa del estudiante.
1.3 INFORMTICA.
La informacin constituye la caracterstica esencial de la sociedad actual, todo
conocimiento es un logro de la humanidad y su valor se demuestra cuando se es capaz de
divulgarlo, aplicarlo y nos permite solucionar algn problema de la sociedad.
Muchos modelos de diferentes ciencias se manejan bajo las condiciones
informticas, siendo herramientas que facilitan el razonamiento, la toma de decisiones y el
descubrimiento, y dndonos la idea de que hoy no se puede pensar un mundo sin la
informtica.La informtica y la computacin estn en correlacin originando el surgimiento de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (NNTT / NTIC). Debido al internet,
las redes sociales que han generado grandes transformaciones en la sociedad y la
educacin debe acoplarse.
Desarrollar unas instalaciones acordes a fin de quecuenten con la tecnologia adecuada a fin de que
faciliten un aprendizaje significativo
Desarrollo de programas de estudio correctamentediseados a fin de que faciliten su ejecucion.
La utilizacion de medios que que satisfagan lasnecesidades estrategicas, pedagiogicas a fin de que
faciliten la asimilizacion de conocimiento .Se ejecuta una eficiente direccion.
Calidad en el proceso deaprendizaje.
Factores que
han contribuido
al uso de la
tecnologia
Costos mas bajos
Desarrollo deHardware y Software
Desarrollo delas tecnologias
de avanzada.
Aumento de lacapacidad de
almacenamiento
La interaccion entre
el hombre y lamaquina.
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1.4 CONCLUSIONES.
En el contexto de la sociedad actual no es posible elevar la calidad de educacin sin
tener como recurso y medio a la informtica que nos permite cumplir con las exigencias
actuales.
CAPTULO II
INTEGRACIN DIDCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS
Las nuevas tecnologas abren nuevos caminos didcticos que deben acoplarse a las
nuevas posibilidades por tanto debemos reflexionar cuando es pertinente y oportuna su
aplicacin para la enseanza.
2.1 CONTENIDO
2.1.1 Fusiones.
Tenamos tecnologa que posean pocas posibilidades, avanzamos a tecnologas
limitadas por el conocimiento disponible a las nuevas tecnologas de comunicacin e
informacin cuya funcin y limitacin vienen impuestas por el usuario, su formacin y
capacidad de crear.
2.1.1.1 Sistemas Administrativos
Nos permiten un contacto permanente con los padres de los alumnos, favorecen su
participacin en la vida acadmica y les permite tener informacin permanentemente
actualizada de la vida acadmica de sus tutelados. Basndose en la uni de las redes
telemtica y mvil.
2.1.1.2 Investigacin
Aportan herramientas de clculo y tratamiento de la informacin que permiten agilizar
las investigaciones, que ahorra son mas sencillas por la disponibilidad de bancos de datos,
la conformacin de grupos multidisciplinarios de estudio sin la proximidad fsica, nos
permiten disponer de los resultados de la investigaciones en un corto tiempo y a menor
costo y la posibilidad de interaccin con el autor de investigacin en tiempo real.
2.1.1.3 Docencia
Medios de Gestin y Control.- incumben a las tareas de los profesores, quienes
tienen la informacin actualizada de sus alumnos y es de fcil acceso as como la
disponibilidad de informacin tcnica y cientfica para su trabajo, permiten hacer un
seguimiento de los alumnos en el tiempo y establecer una relacin comunicativa con los
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padres. Fortaleciendo el sistema ya que se unen los dos pilares de la educacin la familia y
los profesores.
Las nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin, establece nuevos roles
para los maestros y alumnos quienes deben acoplarse a las nuevas tecnologas y aprender
a usarlas, as como autoevaluar su conocimiento a fin de verificar cuanto aprendi del
proceso y decidir seguir a siguiente proceso por tanto la responsabilidad de la enseanza
pasa al alumno que decide que aprender y con que intensidad.
Las NNTT/NTIC facilitan las estrategias de colaboracin tanto de profesores como de
alumnos as como de personas de lugares remotos que tengan los mismos intereses
permitiendo el intercambio de experiencias y conocimientos enriquecedores para todos.
Nos permitirn la creacin de redes multinacionales para la colaboracin, el
aprendizaje facilitndonos conocer mejor a otro y mayor afianzamiento de lo que no es
propio.
2.1.2 Variables Generales para la Incorporacin de las (NNTT/NTIC)
Antes de incorporar las NNTT hay que analizar ciertas variables que harn posible la
integracin y permitirn establecer una adecuada interrelacin de los distintos factores que
intervienen en el proceso
Esta nueva tecnologa ocupara un espacio ya existentes y requerir condiciones
concretas que ayuden al aprovechamiento y permitan mejorar la situacin de partida.
2.1.2.1 Variables Evolutivas
Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin requieren capacidades y
habilidades diferentes que les permitan aprovechar las posibilidades de la tecnologa.
La apropiacin tecnolgica se realizara acorde a sus capacidades en cada momento
y de esta manera lograr que un alumno asuma las responsabilidades en su formacin y con
ello en su aprovechamiento total debiendo por tanto debemos planificar la integracin
tecnolgica evolutivamente, teniendo en cuenta los objetivos, demandas, disponibilidad
tecnolgica, funciones de esta, grado de autonoma y responsabilidad.
2.1.2.2 Variables fisiolgicas.
Es la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados rganos naturales
empleados en la comunicacin humana, hay que tener en cuenta esta limitaciones como
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teclados adaptados al idioma, procesadores de voz, antes de usar la tecnologa y estas
vienen condicionadas por los alumnos incluso se puede utilizar para posibilitar la
comunicacin adecuada en este caso deja de ser un canal y pasa a ser un instrumento que
facilita la comunicacin.
2.1.2.3 Variables culturales.
Hay que contemplar y conllevar una planificacin que tome en cuenta la cultura
debido es la base de la comunicacin esta crea signos, da significados, utiliza smbolos y al
tratar de ingresar las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin debido a que
estaremos permitiendo que otra cultura entre en la nuestra y que la nuestra salga, por tanto
el ritmo de incorporacin tecnolgica ser impuesta por la capacidad de intercambio
intercultural.
2.1.2.4 Variables Relacionadas con el Desarrollo Socioeconmico.
La incorporacin de las nuevas tecnologas d la informacin y comunicacin se debe
dar y esto no puede ser discutido, lo que s se puede lidiar es cuando como y para que, por
tal motivo se debe trazar un plan que defina prioridades, objetivos y ritmo para la integracin
exitosa debiendo primero preparar a los profesores, alumnos e instituciones a fin de que se
d la unificacin.
2.1.2.5 Variables Relacionadas con la situacin de los Sistemas Educativos.
A fin de que realmente se aprovechen la incorporacin de esta nueva tecnologa se
debe primero capacitar a los docentes en el correcto uso de las mismas a fin de que le
saquen el mejor provecho, escoger profesores con la dedicacin adecuado ya que esta
tecnologa facilita la comunicacin constante debiendo atender a sus estudiantes, tener
presente que se debe disponer de la red permanentemente.
2.1.3 Modelo Didctico como Referente.
La sociedad y el mundo laboral demandan la incorporacin, dentro de un modelo
didctico de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, definiendo previamente
los objetivos, contenidos, el proceso didctico a seguir, los mtodos y estrategias a fin de
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facilitar el aprendizaje debiendo llegar a ensear a utilizar esta tecnologa para luego lograr
educar con ella.
2.1.4 Criterios de Seleccin.
A fin de proceder a la incorporacin se deben establecer criterios de seleccin que
detallo a continuacin:
Caractersticas de los alumnos.- antes de incorporar esta tecnolgica se
deber tener en cuenta las caractersticas de los alumnos, sus conocimientos
e intereses.
Caractersticas Comunicativas del Medio.- Nivel de complejidad tcnica y
simblica.
Relacin con los objetivos.- Adecuar los objetivos al tipo de tarea.
Costo Econmico.- verificar cuanto nos costara el uso de un determinadomedio, en relacin con los logros y con otros posibles medios.
Medios que pueden ser adaptados.- por el maestro a las diferentes
situaciones que se requiera.
Medios de calidad.- que faciliten la trasmisin y percepcin de la
informacin.
Disponibilidad de Medios.- que haya los medios necesarios y se los pueda
usar.
Medios adecuados al aprendizaje.- que tengan cualidades tcnicas.
2.1.5 Otros Aspectos a Considerar ante las (NNTT/NTIC)
Esta tecnologa favorece el desarrollo de la relacin entre profesor y alumno
2.1.5.1 Trasformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina.
Hay mltiples factores que contribuirn a que la educacin sea una puerta de entrada
o exclusin del conocimiento a la sociedad del conocimiento y debe ser adecuado a las
caractersticas de las universidades locales y regionales a fin de que sea factible la
incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin debido a que
generan cambios en los procesos docentes e investigativos
2.1.5.1.1 Trasformaciones requeridas
Se basa en cinco programas, objetivos y lneas de accin para su logro dentro de los
ms importantes tenemos:
Pertinencia de la educacin.- capacidad de responder a las necesidades locales.
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Mejorar la calidad.- de la formacin e investigacin, calidad del personal,
programas y aprendizaje.
Gestin acadmica con la NNTT.- que se conozca, utilice, genere y adapte la
tecnologa a fin de mejorar la calidad, pertinencia de acuerdo a las capacidades
para el manejo de esta tecnologa.
o Definir polticas acadmicas:
Cambios en las estructuras organizativas y en las estrategias
educativas de la institucin.
Innovacin de los sistemas de enseanza y oferta curricular
acorde a las necesidades y buscando el desarrollo de los alumnos.
Potenciar los sistemas educativos a travs de la educacin
continua, flexible y a distancia.
o
Implementar las modalidades de enseanza a distancia, mixta ypresencia.
o Redefinir los conceptos de aprendizaje y enseanza a travs de los
avances tericos y prcticos en el campo de la educacin.
o Incorporar las NNTT a las funciones de docencia e investigacin.
2.1.5.1.2 Decisiones para la incorporacin de las TIC en la enseanza.
Capacitacin.- se debe capacitar al recurso humano a fin de lograr una
incorporacin tecnolgica exitosa:o Profesores.- deben ser capaces de utilizar la TIC en la enseanza y
utilizarla en las modalidades educativas a distancia, presencial y
mixta.
o Alumnos.- deben ser capaces de utilizar la TIC en su aprendizaje y
producir materiales con este fin.
o Gerentes.- deben capacitarse para tomar las decisiones pertinentes.
o Tcnicos.- que garanticen el funcionamiento y uso para la ejecucin
de los cursos y produccin de materiales.
o Administrativos.- Capacitarlos para que sepan manejar las TIC.
Infraestructura y equipamiento.- disponer de la infraestructura adecuada y
equipamiento adecuado que permita la incorporacin de las TIC.
2.1.5.2 Alumno.
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Es el diseador, planificador y responsable de su aprendizaje, quedando su profesor
como tutor, productor de materiales y evaluador.
Se debe verificar si el alumno est en capacidad de utilizar la nueva tecnologa, si es
autnomo, toma sus decisiones, asume responsabilidades.
La necesidad del alumno de usar la NNTT y si dispone de habilidades sociales para
relacionarse y el trabajo colaborativo.
2.1.5.3 El profesor.
Ser un tutor que acompae, ayude y permita la autonoma adecuada del alumno
que le sirva para ir construyendo conocimientos.
El tutor precisa una instruccin metodolgica adecuada, a fin de que pueda ayudar a
los tutelados a apropiarse de los conocimientos, por este motivo debe conocer lo que
ensea a fin de que pueda solventar cualquier duda de sus alumnos.
Debe poseer habilidades sociales que le permitan relacionarse con sus alumnos,
colegas a fin de aumentar sus conocimientos con la finalidad de ponerse al servicio de sus
tutelados y usar la metrologa colaborativa para desarrollar investigaciones, promover el
intercambio de informacin y desarrollo de materiales respetando la cultura de cada uno
enriquecindose al contacto con otra cultura en si volvindose multicultural.
2.1.5.3.1 Funcin Tutorial en la tele formacin.
Las redes telemticas tienen un lugar importante en la educacin y esto ha hecho
que se redefinan los roles de los profesores convirtindose en tutores virtuales y
modificando sus funciones para acompaar el aprendizaje de sus alumnos a travez del chat,
o correo electrnico siendo tcnicas muy distintas que requieren que el estudiante se apunte
y colabore exigiendo de los tutores una excelente planificacin, tiempo para atender a sus
educandos.
2.1.5.3.2 El rol del tutor virtual
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II.1.5.3.2.1 Tcnica
Que los alumnos comprendan el funcionamiento tcnico del entorno telemtico.
Dar consejos y apoyo tcnico
Realizar actividades formativas especificas
Gestionar grupos de trabajo en la red
Incorporar materiales de trabajo y modificarlos.
Informar sobre sitios para conseguir programas de ayuda acadmica
Mantener contacto con el administrador del sistema.
II.1.5.3.2.2 Acadmica
Facilitar la informacin, extender, clarificar los contenidos presentados.
Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las tareas.
Responder a los trabajos de los educandos.
Verificar su aprendizaje
Descubrir errores y inconsistencias en el aprendizaje de los alumnos.
Disear actividades para facilitar la comprensin.
Promover debates. Hacer grupos de debatientes.
Resolver las dudas
Hacer valoraciones a las actividades realizadas.
Informar los resultados alcanzados.
II.1.5.3.2.3 Organizativa
tutor
tecnico
orientador
academicosocial
organizativo
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Elaborar el calendario del curso.
Explicar las normas de funcionamiento del entorno virtual.
Establecer normas para el contacto entre profesos y alumno.
Mantener un contacto con el equipo docente y organizativo.
Organizar los trabajos en equipo.
Contactarse con los expertos para desarrollo de video conferencias.
Dar informacin de la institucin.
II.1.5.3.2.4 Orientadora
Proveer tcnicas para el desarrollo intelectual en la red
Hacer recomendaciones sobre los trabajos realizados.
Verificar que los alumnos trabajen a buen ritmo.
Motivar a los estudiantes.
Informar sobre su desempeo a los educandos.
Solucionar las diferencias entre los educandos.
Guiar y orientar
Aconsejar
Adaptar los materiales a los estudiantes.
II.1.5.3.2.5 Social Recibir a los estudiantes.
Facilitar la creacin de grupos
Ampliar y desarrollar argumentos.
Integrar y conducir las intervenciones.
Estimular la participacin.
Proponer actividades para facilitar la animalizacin de conocimientos.
Dinamizar la formacin y trabajo en la red.
Sancionar.
Mantener un entorno virtual positivo.
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2.1.5.4 Las Herramientas.
Son un elemento fundamental para la incorporacin de la NNTT sin ellas no se
podra interactuar con los sistemas encontrndolas como software libre que nos da la
facilidad necesaria para su actualizacin, perfeccionamiento a muy bajo costo.
2.1.5.5 Metodologa
A travs de la interaccin, trabajo colaborativo y multiculturalidad, se lograra
incorporar las NNTT en el proceso de enseanza y teniendo los equipos requeridos de la
capacidad adecuada.
2.1.5.6 Equipos
Se tendr que disponer de equipos que tengan la capacidad para soportar las NNTT,
para alargar la vida til de los equipos necesitaremos los de ltima generacin, que este
disponible una red de la capacidad y velocidad adecuada.
2.1.5.7 Funciones
Los equipos de la ltima generacin tienen mayor cantidad de funciones, velocidad y
capacidad por lo tanto si se puede abra que tenerlos disponibles antes de incorporar las
NNTT, las funciones a cumplir nos ayudaran a determinar el hardware, software a utilizar.
2.1.5.8 Modelos de educacin flexible, elementos y reflexiones.
El aprendizaje flexible esta directamente ligado al modelo dual y mixto ayuda a
reducir el tamao de las estructuras, personal tcnico, redefine sus roles de los diseadores
instruccionales y los editores.
Ha logrado evolucionar la educacin a distancia, la autoformacin y el aprendizaje
independiente llevndonos a reflexionar sobre los elementos y relaciones que se establecen
en esta nueva modalidad de enseanza y aprendizaje.
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2.1.5.8.1 La enseanza flexible
Las potencialidades de esta enseanza recaen en el modelo de aprendizaje en que
se inspiran y no solo en la sofisticacin tcnica visto desde una ptica pedaggica.
Se basa en la educacin a distancia mediada y vinculada con la tecnologa de la
distribucin que poco a poco est dando origen a la enseanza cara a cara, fuertemente
relacionado con la evolucin tecnolgica dando lugar a una gran flexibilidad que aumentara
la calidad y eficiencia eliminando las deficiencias de la educacin presencial y a distancia.
Complementando el aprendizaje presencial con el virtual a travs de la red y llevando
la educacin a los alumnos, vinculando el aprendizaje centrado en el educando, diseando
materiales a travs de la experiencia del mtodo a distancia, utilizando la tecnologa
apropiada.
Generando un aprendizaje flexible que permita la libertad de lugar, tiempo, mtodo yritmo de enseanza y aprendizaje.
Desarrolla alumnos independientes que aprenden a aprender a lo largo de toda su
vida siendo el maestro en mentor o facilitador del aprendizaje requiriendo por ende que
tengan destrezas en el diseo de cursos y enseanza, debiendo ser capaz de balancear la
actividades grupales con las individuales.
2.1.5.8.2 Fundamentos desde la educacin a distancia
El desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin ha permitidoincrementar el nmero de alumnos a distancia, como consecuencia muchas universidades
han incorporado la educacin a distancia a su oferta no sin antes analizar sus formacin
para lo cual hay que analizar algunos conceptos que nos dan un poco de luz.
Concepto de educacin a distancia.- es la situacin de aprendizaje en la que el
profesor y los alumnos no se encuentran presentes fsicamente en el lugar donde la
educacin tiene lugar y se logra el aprendizaje a travs de medios tcnicos, mecnicos que
vinculan la informacin y la comunicacin y tiene las siguientes caractersticas:
Separacin permanente o casi permanente entre profesor y alumno.
Organizacin educativa responsable.
Uso de los medios
Sistema de comunicacin bidireccional que posibilita la comunicacin entre
estudiantes, administradores, organizacin y profesores.
Separacin permanente del grupo de aprendizaje.
Uso de materiales estructurados.
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Enfoques, corrientes y teoras de la educacin a distancia:
1. Teora de la autonoma y la independencia.- Tanto los profesores y los
alumnos son responsables por su educacin y aprendizaje comunicndose entre
s sin necesidad de asistir a clase, teniendo la oportunidad de estudiar en su
propio entrono y adaptar el aprendizaje a sus necesidades bsicas.
2. Teora de la industrializacin de la enseanza.- La educacin a distancia es un
sistema de formacin masificado, industrializado debido a sus parmetros que
son (Racionalizacin-Eficacia, divisin de trabajo, automatizacin( efectividad,
estandarizacin y centralizacin de la enseanza).
3. Teora de la Interaccin y la comunicacin.- Se basa en el auto aprendizaje, el
alumno no se encuentra solo, tiene el soporte de la institucin, tutor, se da el
aprendizaje debido al dialogo, comunicacin amistosa entre alumnos y profesores
que causa un placer intelectual, generando una gran motivacin que fomenta el
gusto por lo que se estudia, logrando de esta manera el logro de objetivos a
travs de mtodos adecuados y cumpliendo los procedimientos.
Para el uso de la red tecnologa hay que considerar algunos aspectos que se han
ido incorporando al estudio de la educacin a distancia:
Distancia Transaccional.- Distancia que existe entre toda relacin educativa
determinada por el dialogo entre el alumno, el profesor y la estructura.
A ms distancia transaccional menos comunicacin, a menos distancia
transaccional ms comunicacin, pudiendo las TIC, mejorar la comunicacin y
disminuir la distancia transaccional, a mas integracin menos estructura a menos
integracin ms estructura.
Interaccin:
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Independencia y control.- se basa en que los alumnos que perciben el xito
acadmico como resultado de su propio control, se mantienen ms fcilmente enel proceso de aprendizaje, siendo el alumno quien se controla a travs de su
independencia, competencia y apoyo.
Contexto Social.- este afecta la motivacin del alumno, las aptitudes, la
enseanza y el aprendizaje, es el grado en que una persona se siente
socialmente presente y puede variar el grado de presencia de acuerdo a los
alumnos, pueden realizar ajustes en la formacin flexible.
2.1.5.8.3 Aprendizaje Abierto.
Se puede dar a distancia, en grupo o puede el alumno ir aprendiendo a su propio
ritmo considerando las siguientes determinantes:
Administrativas:
o Accesibilidad.- credenciales, tiempo, localizacin, presupuesto,
caractersticas personales y responsabilidad social.
o Flexibilidad.- Admisin, ritmo de aprendizaje y servicios de apoyo.
o Control sobre el contenido y estructura.
o Eleccin del sistema.
o Acreditacin.
Didcticas:
interaccin
alumno- instructor
alumno-contenido
Alumno-alumno
alumno-interfaz
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o Metas de aprendizaje ajustadas y especificas.
o Secuencia de la enseanza.
o Estrategia didctica del profesor.
o Estrategia de enseanza de la organizacin.
2.1.5.8.4 Enseanza Flexible.
Contribuye a aprendamos por nosotros mismos, incluso cuando aprendemos por
otros utilizando nuestra propia forma de educarse, centrando el aprendizaje en el alumno y
utilizando la tecnologa adecuada en un entorno de la red, dependiendo del alumno el que,
el donde, el cundo y cmo aprender permitiendo:
Acomodarse a la forma en que la gente aprende
Apertura a diferentes lugares de aprendizaje y necesidades.
Abrir varias opciones y grados de control del usuario.
Basarse en materiales de aprendizaje.
Ayudar a que los usuarios se atribuyan el merito de su aprendizaje.
Ayudar a conservar las destrezas humanas.
Estn dirigidas a desarrollar la autonoma del alumno en el aprendizaje, al desarrollo
de grupos de aprendizaje colaborativo. Lograr entornos de aprendizaje efectivos y explotar
al mximo las TIC desarrollando:
Mejorar el acceso a las experiencias educativas avanzadas.
Mejorar la calidad y efectividad de las interacciones.
Formar grupos de trabajo.
Fomentar una educacin mas individual y flexible.
2.1.5.8.5 Modelos de utilizacin de las TIC.
Formacin encaminada a mejorar la competencia profesional, conocimiento
cientfico, habilidades tcnicas necesarias para mantener los estndares profesionales y a
desarrollar materiales y diseos para una buena implantacin e investigacin.
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II.1.5.8.5.1 Elementos de anlisis en la enseanza on-line.
2.1.5.8.6 Componentes para un modelo de enseanza flexible.
Comunicacin mediada por computadora componente tecnolgico
Medios didcticos.
Flexibilidad aprendizaje abierto
Entorno Organizativo Componente Institucional
Aprendizaje y tutora Componente Didctico
II.1.5.8.6.1 Componente Tecnolgico.Lo asociamos al sistema de comunicacin mediado por computadora:
1. Sistema de comunicacin.- es condicionado por otros elementos y puede ser
sincrnico, uno a uno, uno a muchos y asincrnico uno a uno o uno a muchos.
2. Sistema de Recursos Compartidos.- sistema de comunicacin utilizado que nos
permiten distribuir, compartir o acceder Asincrnicamente permiten un accesos
multiusuario, y un archivo compartido y sincrnicamente sistemas de espacio de
trabajo compartido como una pantalla inteligente.
Sobre el
conocimento
Mercancia valiosa,puede ser
alamcenada y
transmitida.
Sabiduria d asentido al mundo
Sobre el
aprendizaje
Adquisicion,
edicion de hechos
conceptos y
destrezas.
Creacion de
significados y
realce de la
competencia
Proposito de la
educacin
Diseminacin del
conocmiento
almacenado
Desarrollo globalde la persona
Significado deindependencia
Individualizacin Autonoma
Bases de las
opciones del
alumno
Seleccin
Eleccin de
materiales
necesarios.
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3. Sistemas de apoyo especifico.- clase virtual, sistema de gestin.
II.1.5.8.6.2 Medios Educativos.Son elementos importantes en el modelo de educacin flexible:
La dicotoma.- incide en aspectos relacionados con el diseo, y desarrollo demedios.
Medios interactivos y no interactivos.- condicionan el diseo, desarrollo y
organizacin de los sistemas de comunicacin y distribucin de materiales.
Formato de los medios.- son los textos, e-mail, audio conferencias, Cd,
multimedia audiovisuales.
II.1.5.8.6.3 FlexibilidadCualidad de los nuevos entornos de aprendizaje abierto:
Flexibilidad relativa al tiempo.- tiempo de inicio y finalizacin del curso, tiempopara estudiar, tiempo para evaluar.
Flexibilidad relativa al contenido.- tpicos del curso, secuencia, y tamao del
curso
Flexibilidad relativa a los requerimientos.- condiciones para la participacin.
Flexibilidad relativa al enfoque industrial y a los recursos.- organizacin social del
aprendizaje.
Flexibilidad relativa a la distribucin y la logstica.- tiempo y lugar donde el apoyo
est disponible.
Flexibilidad administrativa.- estudio en cualquier lugar, tutoras a demanda,
comienzo y final libre.
Flexibilidad didctica.- objetivos, contenidos, mtodos de aprendizaje negociados,
evaluacin convenida y eleccin del sistema de apoyo.
II.1.5.8.6.4 Entorno organizativo.Nos permite crear organizaciones educativas virtuales que prestan casi todos los
servicios, siendo a la vez ms flexibles y pudiendo adaptase ms rpido a los cambiantes
alumnos y sus necesidades.
II.1.5.8.6.5 Aprendizaje y tutora.Componentes interactivos.- se basan en la tecnologa mediada por un computador que
ayuda a los alumnos a aprender, les proporciona una interaccin, consejos por anticipado,
feed-back, autoevaluacin.
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8/3/2019 Resumen Analisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin
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Teoras Cognitivas.- hay pala que se basan en la tecnologa que delimitan el control
automtico, programacin y la inteligencia artificial y las basadas en la teora que se orientan
a los sistemas de aprendizaje flexible y a distancia.
Estrategias Instructivas.- son puntos de vista generales y lneas de accin que nos
permiten escoger el mtodo instructivo y este es condicionado por las estrategias escogidas
referentes al aprendizaje y la formacin flexible:
Expositivas.- Seminarios, Libros electrnicos, libros tradicionales,
demostraciones y prcticas.
De descubrimiento.- Estudio de casos, resolucin de problemas, talleres y
simulaciones.
CAPTULO III
CONCLUSIONES
1. La incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en la
enseanza sin que previamente no se haya dado una planificacin y preparacin
conducir al fracaso.
2. Los elementos y organizacin pueden contribuir a formar un modelo pero este debe
basarse en nuestro juicio, reflexin y elaboracin..
3. Las universidades en general deberan adoptar la formacin flexible a fin de que los
alumnos con un tiempo parcial se beneficien y de esta manera se responda a la
necesidad continua de educarse.
4. Nos encontramos ante nuevas formas de educarnos y comunicarnos utilizando
mtodos interactivos.
CAPTULO IV
BIBLIOGRAFA
1. Nuevas Tecnologas y Educacin, Francisco Martnez Snchez. Ma. Paz Prendes
Espinosa, ISBN: 978-84-205-4162-4.
2. Gua Didctica Universidad Tcnica Particular de Loja, Maestra y Liderazgo
Educacional; Tecnologa Educativa para la Gestin.
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