responsabilidad social universitaria y aprendizaje servicio
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RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSIDAD
y
APRENDIZAJE-SERVICIO DESARROLLO DE UNA CIUDADANIA ACTIVA
Flor A. Cabrera Rodríguez fcabrera@ub.eduflor-angelescabrera.blogspot
PRESENTACIÓN
1. Qué es el Aprendizaje- Servicio ( APS)
2. Algunas prácticas de APS
3. El APS y la Responsabilidad Social Universitaria
1. Qué es el Aprendizaje-Servicio
QUÉ ES EL APS
UNIVERSIDAD
Formación
COMUNIDAD
Necesidades,
Servicios , etc
Integración curricular
Una relación dialógica
Mejora la calidad de los servicios
Facilita aplicabilidad y DA sentido al curriculo
Una metodología de enseñanza que enfatiza tanto
el aprendizaje académico de objetivos curriculares
como objetivos de servicio
mediante la realización de algún proyecto colectivo de colaboración con la comunidad
(Furco, 2003)
QUÉ ES EL APS: definición
Servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad
Protagonizado por el alumnado
Planificado de manera integrada con lo objetivos y contenidos curriculares del aprendizaje formal
(Tapia, 2006)
QUÉ ES EL APS: definición
Promover la autonomía / responsabilidad
Estimular, desafiar
Ayudar/ orientar
Facilitador del autoaprendizaje
Promover el pensamiento crítico Autorreflexión
Crítica social
Trabajo colaborativo
Dinamizador de grupo
Trabajo equipo Creación redes
QUÉ ÉS EL APS: papel del profesorado
Una metodología donde:
Se trabaja necesidades comunitarias genuinas
Integradas en los objetivos curriculares
Y se abren espacios de reflexión
(Exley, 2004)
QUÉ ES EL APS : definición
La reflexión elemento clave
Actividades en sí mismo y su potencial de aprendizaje
Actitud y comportamiento personal/grupal
Efectos: personal - académicos / comunidad
QUÉ ES EL APS : definición
No aprendemos tanto de la acción como de la reflexión que hacemos de ella
(Dewey)
Protagonizado fundamentalmente
porestudiantes
Atender solidariamente
unanecesidad real ysentida
por lacomunidad
Mejorar la calidadde los
aprendizajes
Reflexión crítica
QUÉ ES EL APS : definición
Autoaprendizaje
Objetivos de
Servicio
Objetivos curriculares
SERVI
CIO
+
-
+- APRENDIZAJE FORMALIZADO
Servicio a laComunidadIniciativas
asistemáticas
Voluntariado Aprendizaje-servicio
Prácticas y trabajos de
campo
QUÉ ÉS EL APS: diferencias con otras actividades
Aprendizaje colaborativo
Trabajo por proyectos
Estudios de caso
Aprendizaje basado en problemas
Constructivismosocial
Aprendizaje experiencial
Ciclo de Kolb:
Observación, reflexión, teorización , acción
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS QUÉ ÉS EL APS: tradición y novedad
Novedad
Integración objetivos de aprendizaje/servicio
Relación recíproca y equilibrada con la comunidad. Corresponsabilidad educativa
Sistema de trabajo cooperativo y en red con el partenariado
Desarrollo de una ciudadanía participativa y responsable en claves de equidad y justicia social
QUÉ ÉS EL APS: tradición y novedad
NIVELES DE INTEGRACIÓN Nivel 1. Extracurricular
Nivel 2. Unidad Curricular
Nivel 3. Curso obligatorio/optativo
Nivel 4. Integrado en el centro
QUÉ ÉS EL APS: Integración curricular
MODELODEFORMACIÓN
RED DE PARTENARIADO
UNIVERSIDAD SOCIEDAD
QUÉ ÉS EL APS: Integración institucional
PREPARACIÓN
DIAGNÓSTICO
Selección y análisis del problema.
PLANIFICA ACCIÓN
REALIZACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
RECONOCIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
FASES DEL APS
2. Algunos ejemplos prácticos
Programa de Autoproducción de Alimentos (PAA).
Red de granjas y huertas familiares y comunitarias para la producción y
comercialización de productos agroecológicos
Universidad Nacional de Mar del Plata
• Ingeniería Agronómica• Licenciatura en Ciencia y
Tecnología de Alimentos• Arquitectura • Diseño Industrial
• Trabajo Social • Biología• Geografía• Economía• Terapia ocupacional
Prácticas de APS
Objetivos de servicio:
Objetivo general:Integración socioprofesional de los sectores en situación de pobreza y
excluidos del circuito formal de trabajo mediante el desarrollo y consolidación de procesos autogestivos y solidarios, constituyéndose en sujetos activos capaces de transformar su realidad: la huerta orgánica es una herramienta de producción para el autoconsumo; pero, al mismo tiempo, un medio para la organización comunitaria.
Objetivos específ icos : promover la auto-producción y el consumo de alimentos
agroecológicos, generar espacios participativos para la organización comunitaria, fomentar la implementación de proyectos productivos, fortalecer redes alternativas de comercialización y promover la medicina natural y el autocuidado de la salud.
Prácticas de APS: Programa de Autoproducción de alimentos
Materia Objetivos curriculares vinculados
Horticultura (Agronomía)
Producción de especies hortícolas y plantas aromáticas,planificación de la producción hortícola agroecológica: rotaciones, asociaciones, abonados, producción desemillas, etc.
Zoología Agrícola (Agronomía)
Reconocimiento de insectos plagas y benéficos para la producción hortícola agroecológica. Uso de trampas, islas ecológicas para la biodiversidad, cortinas, cultivos trampa.
Patología Vegetal (Agronomía)
Enfermedades de hortícolas, reconocimiento. Uso depurines para tratamientos. Adecuación de manejo paraevitar la enfermedad de manera agroecológica
Microbiología General (Agronomía)
Microorganismos benéficos y fijaciones simbióticas.Calidad microbiológica del agua.
Suelos (Agronomía) Manejo y tipos de suelos y calidad de suelos.
Parques y jardines (Agronomía)
Producción de plantas para vivero.
Avicultura (Agrono) Manejo y producción de aves. Formulación alimentos.
Comunicación y Dinámica Grupal(Agronomía)
Modelos de comunicación, Concepción operativa de losgrupos, Enfoques teóricos del comportamiento humano. Mensaje y Medios de Comunicación.
Comunicación y Dinámica Grupal(Agronomía)
Modelos de comunicación, Concepción operativa de losgrupos, Enfoques teóricos del comportamiento humano,Mensaje y Medios de Comunicación.
Metodología de Grupo (Lic. Servicio Social)
Dinámica de grupo (familiar y comunitaria), intervenciónen conflicto.
.Metodología de comunidad (Lic. ServicioSocial)
Intervención comunitaria (metodologías), diagnósticoparticipativo, construcción de proyectos comunitarios.
Problemas Sociales Latinoamericanos (Lic.Psicología)
Comprensión de procesos históricos-culturales.
Evaluación Sensorial de Alimentos (Lic. enProducción de alimentos)
Métodos de evaluación gustativa, visual, olfativa.Constitución de paneles de degustación y evaluaciónsensorial.
Control de Calidad de Alimentos (Lic. enProducción de alimentos)
Caracterización de los productos, formas de empaque,estandarización de la calidad. Efecto de la manipulación.
Una lógica inclusiva que busca articular el trabajo, los recursos y las finalidades de diferentes instituciones
• Organizaciones Sociales• Administración Pública• Colegios Profesionales
Universidad SociedadServicios• Función social: que los
conocimientos disponibles reviertan en sectores sociales más vulnerables
• Mejora del aprendizaje con la práctica interactiva con la sociedad
APS
“DRET AL DRET”FACUTAD DE DERECHO
UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Objetivos:
Mejorar el aprendizaje
Mejorar y favorecer la defensa y el ejercicio de los derechos de las personas y colectivos más desfavorecidos
Fortalecer y mejorar los servicios destinados a estos colectivos
Favorecer las relaciones de colaboración y trabajo conjunto entre la Facultad y las organizaciones públicas, sociales y profesionales
Facilitar la transferencia de conocimientos y la investigación generada en la Facultad
Prácticas de APS: “DRET AL DRET”
Prácticas de APS. “DRET AL DRET”
PartenariadoContrato de colaboración
• 20 organizaciones sociales• Positiva respuesta Colegio
profesional• Generar relaciones de
confianza AAPP
Universidad Sociedad
• Nivel facultad: Practicum II y III
• Soporte institucional
• 22 profesorado
• 9 áreas de conocimiento
• PAS
APS
Coordinación general
Derecho Penitenciario DDHH y Derecho Internacional Derecho de Extranjería Derecho del Menor Derecho de las mujeres Derecho y género Derechos Sociales Radio y comunicación
Prácticas de APS. “DRET AL DRET”
Áreas de actuación
ACTUACIONES
Elaboración de documentos que faciliten el acceso a los recursos jurídicos.
Talleres de trabajo con las entidades a fin de buscar mejores alternativas
Grupos de formación conjunto para formar a entidades, responder a demandas…
Elaboración de material pedagógico de información sobre temas de derecho…
Registro y emisión de un programa de radio para comunicar el trabajo de las distintas áreas
Creación de una página web Creación de una “clínica jurídica”
Prácticas de APS. “DRET AL DRET”
PERSPECTIVAS
Prácticas de APS. “DRET AL DRET”
Transformar el “proyecto” en una “red”: una lógica colaborativa
Organizar “Clínicas jurídicas” como centros de APS
Trabajar de manera multidisciplinarias con otros profesionales: de trabajo social, pedagogía, psicología, sociología, economía, farmacia, etc.
EDUCACIÓN FÍSICA E INTERVENCIÓN SOCIALFormación del profesorado. Universidad de Barcelona
OBJETIVOS GENERALES:De Aprendizaje Conocer cómo intervenir con grupo con dificultades sociales a través de
la EF. Utilizar la EF como estrategia de intervención social: socialización,
expresión/gestión de sentimientos… Conocer la realidad penitenciaria y la salud mental como espacios de
proyección profesional. Favorecer un marco de reflexión crítica sobre la marginación social,
potenciar actitudes y de compromiso hacia colectivos en desventaja social.
De Servicio Colaborar en los profesionales e internos de centros peninteciarios y de
salud mental en sus procesos de rehabilitación y de reinserción social favoreciendo procesos de socialización a través de:
Actividades físico-lúdicas Experiencias de relaciones normalizadas
Prácticas de APS
Prácticas de APS: Educación Física
Partenariado
• 3 Centros penitenciarios• Educadores• Comisión internos
• 5 Centros de Salud mental
Universidad Sociedad
• Soporte institucional
• 4 Asignaturas:Combinación Practicum y teóricas.
• Eción Fís. y Eción Social
• Del Juego a la Iniciación deportiva
• Inadaptación escolar y escuela
•EF. En la prevención de conductas de riesgo.
• PAS
APS
“TALLER DE BARRIOS”Transferencia de tecnología participativa desde la
universidadUniversidad Politécnica
ValenciaOBJETIVOS Incorporar la investigación-acción participativa con
ciudadanos/as a fin conectar los conocimientos técnicos con los prácticos sin que ninguno sea más valioso.
Competencias investigadoras, entre otras: comunicación con no expertos, resolución de problemas en su contexto, gestión de proyectos traducir un problema social en un problema científico
Realizar investigaciones adaptadas a la realidad y necesidades sociales.
Prácticas de APS
Prácticas de APS. Talleres de Barrios
Partenariado
• Asociación de vecinos
• Otras entidades según
proyectos
Universidad Sociedad
• Facultades•Arquitectura•Ingeniería•Industrial•Ciencias ambientales•Biología•Geografía
• Profesorado investigador
Prácticas de APS: El Taller de Barrios
Resultados tecnológicos
Soluciones tecnológicas útiles para los
ciudadanosAprendizaje
• Desarrollo competencias relacionadas con la investigación
• Mejor compres. mundo académico
• Reflexión necesidades y posibles soluciones
Resultados tecnológicos tangibles y con utilidad
social derivados del esfuerzo académico
• Contrastación y ampliación de contenidos académicos
• Conocimientos, competencias y destrezas relacionadas con la integración de aspectos sociales en las actividades técnicas
• Transformación de la visión del papel propio de la investigación
• Mejor comprensión de la complejidad de los problemas
Tecnología con más visibilidad social, económica y ambiental, proximidad a
los posibles usuarios
INVESTIGADORES
ESTUDIANTESSOCIEDAD
POSIBLE CONTRIBUCIÓN DEL APS EN LOS PLANTEAMIENTOS DEL PRACTICUM
Una mirada sobre la función social de la universidad: objetivos de servicio solidario
Enfatizar el autoaprendizaje Incorporar la “reflexión” en el quehacer del
alumnado Promover proyectos colectivos Desarrollo de ciudadanía participativa Integración interdisciplinaria Integración Practicum y Materias teóricas (igual o
distintos estudios) Experiencia enriquecedora para todos los actores
APS y PRACTICUM
PROMOVIENDOUN MODELO DE
RESPONSABILIDADSOCIAL EN LA
UNIVERSIDAD DEZARAGOZA
UNIVERSIDADESRESPONSABLES
3. El APS y la Responsabilidad Social Universitaria
1. Misión 2. Plan de trabajo3. Iniciativas Unizar 4. Video CO2
MISIÓNPromover la responsabilidad social en la gestión, docencia e investigación de las universidades, y, a través de su proyección social.
OBJETIVOPromover un modelo de responsabilidad social en la Universidad de Zaragoza como acción de mejora de la calidad.
ACTORES
gestión
docenciainvestigación
proyección social
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSIDAD
GESTIÓN
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
PROYECCIÓN SOCIALRSU
Gestión ética
Ambiental: desarrollo sostenible
Part icipación social…
Acción social
¿Qué conocimiento para qué sociedad?
Relevancia de la agenda científ ica
Formación de profesionales
Formación de ciudadanos
Para que las propuestas de APS se incorporen como estrategias de
Responsabil idad Social Universitaria
Reconocerse como un modelo formativo universitario y no como actividades puntuales/aisladas de un profesor/a
Protagonizadas por el alumnado
Articulación intencionada entre los contenidos curriculares, las prácticas docentes y los programas de investigación con las prácticas de responsabilidad social desarrolladas en la comunidad
Alianzas que permitan desarrollar espacios comunitarios de aprendizaje
POR QUÉ AHORA ?
USA :
1983/2004 Nacional youth leadership council de Minesota
1995 Corporación for national and community : Learn an Serve America
Learn and Serve America's National Service-Learning Clearinghouse (NSLC )
Center of Research about Service Learning
Universidades tienen programas de SL
Fundaciones privadas: Kellogs, Carnegie, Readers-digest
POR QUÉ AHORA?
POR QUÉ AHORA?
LATINOAMERICA
Argentina
1986 . Proyecto de servicio (Sta. Fe)
1980-90 Iniciativas nacionales y locales: Escuela Comunidad, Uno a Uno, Entre todos, etc.
1997. Programa Nacional de Educación Solidaria: I Seminario internacional de APS
1999. Programa Nacional Escuela comunidad Uruguay: Aprendiendo juntos 2000. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidarrio (CLAYS)
POR QUÉ AHORA?UNIÓN EUROPEA
2002. European service learning association
2005. Service Learning: Dialogue between Universties and Communities (Proyecto leonardo: CIVICUS
2007. The first international conference on service.learning in techer education (Bruselas)
2002: Shool-based Community Service (Inglaterra)
ESPAÑA
2005 Forum-Cívico Educativo
2005 Centro de APS en Barcelona.
… formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad y estén abiertos al mundo … y la consolidación en un marco de justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible la democracia y la paz
Artículo 2. Función ética, autonomía, y responsabilidad.
La Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI (UNESCO,1998)
La Conferencia de Ministros responsables de Enseñanza Superior (Berlín, septiembre de 2003) remarca la construcción de una ciudadanía europea y activa
La Conferencia de Ministros (Bergen, mayo de 2005) insiste en la dimensión de la ciudadanía activa en la formación universitaria (Conference of Ministers responsible for Higher Education, 2005)
PORQUE HOY MÁS QUE NUNCA NECESITAMOS UNA EDUCACIÓN QUE SEA
Abierta y transformadora de la realidadDesarrolle el pensamiento crítico y
reflexivoContribuya a repensar la sociedad en clave
de justicia y equidad socialPromueva comportamientos solidarios y en
pro de la cohesión socialTrabaje en la creación de un pacto social de
corresponsabilidad puesto que la educación es responsabilidad de “todos”
RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSIDAD
APRENDIZAJE-SERVICIO
DESARROLLO DE UNA CIUDADANÍA ACTIVA
Flor A. Cabrera Rodríguez fcabrera@ub.edu
flor-angelescabrera.blogspot
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