reportero, técnico,investigador, gerente o creador

MIGDALIA PINEDA DE ALCÁZARVENEZUELA

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¿Reportero,técnico,

investigador,gerente ocreador?

La evolución de las comunicaciones y sus tecnologías exigirán una complejacombinación de destrezas intelectuales, técnicas y administrativas en los

profesionales de la próxima década. Quiénes no puedan adquirirlas a través delreciclaje formativo serán desplazados del centro jerárquico y creativo hacia los

márgenes subalternos de las industrias de la cultura y la información.

Desde los años 70 lasEscuelas de Comu-nicación Social de Vene-zuela introdujeron im-portantes cambios en losplanes de estudio, inten-

tando que la formación del egresado sesustentara en dos grandes ejes: el de laformación teórica-crítica y el de la forma-ción técnica-profesional. Estas tenden-cias se mantienen en la mayoría denuestras cinco escuelas.

Un balance de lo que hemos logradoen los últimos veinte años nos permitediagnosticar que nuestras Escuelas nohan logrado formar un profesional críticocapaz de analizar los problemas de lacomunicación desde una perspectiva

MIGDALIA PINEDA DE ALCÁZAR es venezolana,periodista y comunicóloga.

global y totalizadora. Estuvimos dema-siado tiempo ocupados en reproducirteorías y enfoques ajenos que habíanagotado, incluso, su pertinencia históricaen lugar de intentar una teoría lati-noamericana que abordase nuestrosproblemas de comunicación desde unaperspectiva transdisciplinar (Filosofía,Historia, Cultura, Sociología) y no mera-mente instrumental o en torno a losmedios masivos.

En el campo de la formación técnico-profesional nuestras Escuelas deComunicación obtuvieron mejores resul-tados. La formación de nuestros egresa-dos ha insistido más sobre las destrezasinstrumentales y operativas para elmanejo de tecnologías de comunicaciónen las áreas impresas y audiovisuales yen las funciones reporteriles de recogiday elaboración de informaciones periodís-

ticas. Se orientó en la formación de"reporteros especializados" para mediosespecíficos (prensa, radio, cine y tele-visión). Hemos egresado profesionalesque se han acogido, en parte, al merca-do de trabajo de nuestra profesión enVenezuela.

Esta situación tiende a alterarse en laúltima década sobre todo por las profun-das modificaciones que se producen enlos medios de comunicación ante laaparición de las nuevas tecnologías de lainformación y por los cambios que hantenido lugar en nuestra realidad socialvenezolana. Los desfases de lasEscuelas de Comunicación con respectoal mercado laboral, a los cambios tec-nológicos y a las exigencias sociales delpaís resultan bastante evidentes.

Las nuevas tecnologías de la infor-mación están modificando la clasificación

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REFORMA DE LAS FACULTADES

de tareas del profesional del periodismo,exigiendo no tanto la destreza técnica,en torno al dominio del aparato tec-nológico sino capacidad de análisis, de"cómo-hacer", de conocimiento paratomar decisiones que ayuden a resolverlos problemas de su sociedad y de suentorno. El profesional formado en nues-tras Escuelas deberá reciclarse paraenfrentar los retos que se le presentan anuestra profesión en el próximo siglo.

Aún dentro del ámbito de lo masivo-periodístico, el egresado no está forma-do para desempeñarse como unperiodista-investigador, capaz de utilizarla indagación, la investigación de profun-didad, para escrudiñar su entorno ydevelar las causas estructurales de losproblemas de su sociedad y asomaralternativas para la solución de los mis-mos. Tampoco está capacitado paraejercer labores gerenciales, de direccióny de organización en las diferentesempresas de comunicación e informa-ción y menos aún para realizar activi-dades de producción autogestionadas ode creación de nuevos géneros, modeloso formas estéticas o expresivas decomunicación.

En nuestras facultades no se adecúaal comunicador social en relación a loscambios que las nuevas tecnologías dela información introducen en los métodosde trabajo en la fase de producción, deedición y hasta la distribución de losmedios.

La revalorización del trabajointelectual y creativo

Las nuevas formas de trabajo exi-girán del periodista un trabajo intelectual,de consulta, de reflexión y no tanto dedestreza técnica. Si el computador escapaz de recoger, almacenar, clasificar yprocesar grandes cantidades de informa-ción de una forma muy rápida. Lo impor-tante será tener el conocimientosuficiente para sacarle provecho a esoscaudales de información de una formacoherente y pertinente, a modo de elabo-rar materiales no solamente noticiosossino especialmente informes detallados ycompletos que alimentarán las bases dedatos de los medios o empresas parapoder ofrecer otro tipo de servicios(videotexto, teletexto) además de lospuramente periodísticos.

Lo que está en entredicho para elpróximo siglo es el concepto de informa-

Las labores menoscualificadas sufriránmás rápidamente un

desplazamiento laboral.Surgirán profundas tensionesen el campo laboral queafectarán incluso lasrelaciones de poder en laestructura organizativa de lasempresas. El periodistadeberá reciclarse enactividades hasta ahoraajenas a su profesión.

ción como restringido exclusivamente ala información-noticia y el periodismoentendido como una profesión neta-mente reporteril. Si las nuevas tec-nologías actualmente hacen posible queel individuo disponga de otro tipo deinformación, la información-saber (infor-mación que contiene datos, conocimien-tos para la toma de decisiones), y si eseotro tipo de información necesita de unamano de obra capacitada intelectual-mente para procesarla, organizaría y dis-tribuirla, es posible concluir que eltrabajo intelectual ocupará un lugar prio-ritario en las tareas futuras de los comu-nicadores sociales.

La nueva realidad planteará a lointerno de las empresas de medios pro-fundas tensiones en el campo laboral,afectando incluso las relaciones depoder establecidas hasta hoy en laestructura organizativa de esas empre-sas. Como el trabajo creativo e intelec-tual será el que determinará la estructurajerárquica, lo más probable es que seanlas labores menos cualificadas las quesufrirán más rápidamente un desplaza-miento laboral. Será necesario, en-tonces, que el periodista se recicle enotras actividades hasta ahora ajenas asu profesión.

En nuestros principales periódicoslatinoamericanos estamos observandocomo el comunicador social ha tenidoque comenzar a realizar tareas antesreservadas a los operarios de los talleres(armado, composición y corrección delmaterial en pantalla) y en un futuro ten-drá que desarrollar labores bastante ale-jadas de las de un reportero o redactorde noticias como son las de edición, lasde preparación de software o progra-mación para sus computadoras, las depreparación de bases de datos especia-lizados o las de dirección institucional ogerencial.

La tarea que tienen nuestrasEscuelas de Comunicación para el futurono es nada fácil. Uno de los desafíosconsistirá en cómo lograr formar un pro-fesional que equilibre en sus labores sucapacidad imaginativa-intelectual, sucapacidad organizativa y su capacidadtécnica para dar respuesta al nuevoentorno profesional y social. Por elloresulta urgente enfrentar procesos deReforma Curricular que se acojan a lasnuevas situaciones y las futuras reali-dades. *

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