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Dictamen Número: GRANA-020-2016
Reporte-Dictamen de Evaluación Externa para la Acreditación
Internacional del Programa Académico de la Licenciatura en Derecho o
Abogado del Centro Universitario de Los Lagos de la Universidad de
Guadalajara, México
Albuquerque, NM, 16 de marzo de 2016
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Contenido:
I. Apertura………….…………………………………………………….….............3
II. Presentación……………….………………………………………….……….…...3
III. Metodología………………………………………..………...……...…………..…4
IV. Resultados en la Aplicación Metodológica…………..…………….......................4
V. Contexto y Antecedentes…………………………...…………………..................6
VI. Comité Evaluador Externo…………………………..……..…………...………….7
VII. Ítems Evaluados………………………………………………..…………………8
VIII. Resultados de la Evaluación…………………………...………………………...11
IX. Percepción de los entes involucrados en el Programa Académico.…..................66
X. Niveles de Calidad……………………………………………….…..................66
XI. Conclusiones……………………………………………………………………...67
XII. Periodo de la Acreditación………………………………………………...……..67
XIII. Seguimiento al incremento en el puntaje o en el nivel de calidad…………….….67
XIV. Cierre………………………………………………………….…………………..68
3
Siendo las 9:00 horas del día 25 de enero del 2016 dieron inicio los trabajos relativos a la visita de los
pares evaluadores externos para el Programa Académico de la Licenciatura en Derecho en Red, con un
acto de inauguración en las instalaciones de la Universidad de Guadalajara, localizado en la ciudad de
Guadalajara del Estado de Jalisco. La visita al Programa Académico de Licenciado en Derecho o
Abodago, del Centro Universitario de Los Lagos (CULAGOS), inició el día 28 de enero a las 9:00 am, en
la ciudad de Tepatitlán de Morelos, Estado de Jalisco. Los miembros del Comité de Evaluadores Externos
(CEE) encargado de evaluar el programa Licenciatura en Derecho del Centro Universitario de Los Lagos
de la Universidad de Guadalajara estuvo conformado por: el Dr. Fernando Daniels, Director del COLAM-
OUI; el Dr. Donato Vallín González, Director del organismo GRANA; el Dr. Juan Pablo Albán, de la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) como Coordinador del Comité Evaluador Experto,
la Dra. Virginia Zambrano de la Universidad de Salerno, Italia; la Dra. Norma Dalida Marecos Caceres de
la Universidad de Asunción, Paraguay y la Mtra. Claudia Aponte González asesora independiente de
internacionalización de la Educación Superior de Colombia.
Los procesos y procedimientos de la evaluación se realizaron bajo los principios filosóficos y
procedimentales de GRANA-OUI, de acuerdo con lo señalado en el presente documento.
La Organización Interamericana Universitaria O.U.I http://www.oui-iohe.org/es/ es una iniciativa de
cooperación inter-universitaria, creada en 1979 con el propósito de fomentar la calidad de la
Educación superior en las Américas, particularmente en la región Latinoamericana, logrando la
pertinencia, cobertura e innovación requerida. Reconocida internacionalmente por su contribución a la
creación de espacios comunes de educación superior en las Américas, la Organización Universitaria
Interamericana (OUI) estimula a sus más de 350 miembros para la implementación de estratégicas
innovadoras que promuevan la calidad y pertinencia de su quehacer institucional.
GRANA – Generation of Resources for Academic Programs Accreditation of Nations of America
(Generación de Recursos para la Acreditación en las Naciones de América) es un organismo
evaluador-certificador cuya filosofía es impulsar la calidad de la educación superior, teniendo como
elementos esenciales la pertinencia social en la formación de individuos que sean útiles a la
sociedad y con visión de desarrollarla mediante su formación de calidad.
Luego, la misión de GRANA-OUI es impulsar la calidad de la educación superior en nuestra región, con
pertinencia, cobertura e innovación. La sociedad actual demanda que los sistemas educativos respondan a
una sociedad global, donde la cooperación académica internacional y la construcción de la verdadera
internacionalización esté orientada a formar individuos comprometidos con el desarrollo sustentable, con
una verdadera vocación de servicio, un perfil competitivo en el entorno hemisférico, con sentido ético y
principios morales.
Los efectos globalizadores de la economía han dado margen a un reacomodo en las estrategias formativas
del individuo. Los procesos de internacionalización son el resultado de un orden basado en políticas,
normas y estrategias de organismos de prestigio internacional.
I. Apertura
II. Presentación
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Organismos como UNESCO, OEA, OCDE, junto a la declaratoria de BOLOGNA, entre otros, coinciden
en señalar que la educación ofrecida por establecimientos educativos deberá considerar que los entes
universitarios interactúen en redes académicas y sociales, que el estudiante conozca otras culturas y
respete los usos y costumbres de ellas, todo lo cual requiere que se creen las condiciones para que los
destinatarios de la educación superior participen como actores comprometidos responsables en los
procesos de cambio, en el contexto nacional e internacional.
En este escenario global e interdisciplinario, la dimensión internacional de una institución de educación
superior deberá incluir a estudiantes, egresados, profesores, administrativos. Asimismo tendrá que
incorporar investigación, docencia, extensión, vinculación y difusión, así como las tecnologías de la
información como un factor de desarrollo y cambio.
En el marco de los procedimientos aplicados por GRANA, como parte del proceso de gestión para
evaluar la calidad del Programa Educativo de la Licenciatura en Derecho, se ha observado un
compromiso institucional en la mejora de su oferta académica, se denota entusiasmo, interés y
compromiso por la comunidad universitaria de la UDG y, en especial, de CULAGOS, donde se destaca la
labor del equipo conformado por el comité de evaluación interna CEI.
Los procesos y procedimientos que se realizaron a lo largo de la evaluación para la acreditación del
programa educativo, se identifican con los siguientes momentos: Conformación del Comité de Evaluación
Interna; Capacitación en línea; Integración de información estadística; Evaluación interna; Evaluación
externa en línea, visita al Centro Universitario de Los Lagos de la UDG de los evaluadores externos;
entrega de pre-dictamen a la Institución; Evaluación del Centro y la disciplina de la Formación; reporte-
dictamen de resultados de la evaluación; la certificación y la deducción del proceso de mejora
permanente; y la meta-evaluación del proceso.
La integración y conformación del Comité de Evaluación Interna (CEI), fue adecuada toda vez que
durante el proceso de evaluación-acreditación se observó un excelente equipo de trabajo cuya
comunicación entre sus integrantes: directivos, profesores y estudiantes, fue factor oportuno para la buena
integración de la información solicitada.
Con la capacitación del CEI mediante el curso virtual de GRANA-OUI, se lograron comprender los
contextos y tendencias internacionales sobre la calidad de la educación superior en el hemisferio. Así
también, el manejo de formatos para la integración de información estadística del programa educativo. La
integración de información estadística se fundamenta en 10 rubros:
1. Impacto Social de la Formación.
2. Resultados de la Investigación vinculados a la Formación.
3. Ingreso, Permanencia y Eficiencia Terminal en la Formación.
4. Profesores Vinculados a la Formación.
5. Pertinencia del Modelo Educativo y Estructura Curricular.
6. Estrategias Metodológicas de Aprendizaje.
7. Infraestructura, Equipamiento, Tecnologías y Bibliografía en la Formación.
III. Metodología
IV. Resultados de la aplicación metodológica
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8. Impacto de las Actividades de Extensión, Vinculación y Difusión en la Formación.
9. Reconocimiento Internacional de la Formación.
10. Impacto en la Pertinencia de la Normatividad, la Administración y las Finanzas.
El CEI fue responsable de integrar la evaluación interna comprendida en 10 rubros o dimensiones,
conteniendo cada uno de los rubros 10 ítems, siendo un total de 100 ítems ó elementos bajo una
evaluación cualitativa referenciada, soportada y justificada, que se circunscribe a documentación de
prueba para los efectos de su constatación y verificación durante el proceso de la evaluación.
La evaluación externa se realizó en 3 momentos: primer momento, la participación de pares académicos
con la plataforma informática; el segundo momento, la visita de los evaluadores externos al centro
CULAGOS, en la ciudad de Lagos de Moreno, Estado de Jalisco, México; el tercer momento, la
redacción del dictamen, incluyendo, todas las inferencias obtenidas in situ, así como de la valoración
realizada mediante la plataforma informática. El reporte del dictamen y los resultados de la evaluación
están basados estrictamente en la apreciación de los expertos académicos, que bajo una óptica de modelos
y estándares internacionales de calidad educativa y profesional a seguir, constatan y dan garantía de una
certificación pertinente.
El Proceso de Mejoramiento Permanente (PMP), deberá ser un elemento fundamental en los planes
estratégicos de desarrollo de la institución en pro de la verdadera calidad académica y profesional que se
requiere para impulsar la capacidad y competitividad de la región. Deberá ser permanente y llevarse a
cabo en intervalos bien definidos y concretos. Con una evaluación constante en los logros de sus metas, es
decir, el compromiso de los entes involucrados en el proceso formativo del futuro profesional será
decisivo en el cumplimiento del PMP.
III. Contexto
En el año 2014 el Consejo General Universitario de la Universidad de Guadalajara mediante Dictamen
1/2014/279 modifica el plan de estudios de la Licenciatura en Derecho, para aplicarse a partir del 2015.
Esta reforma en el plan de estudios se articula con las directrices estratégicas, y acogiendo el modelo
académico institucional semiflexible, el cual se organiza en áreas de formación (básicas, especializada,
optativa y especializada) y unidades de aprendizaje que derivan en el establecimiento de competencias
profesionales, de las que se destaca la formación de profesionales con competencias globales,
emprendedores, con responsabilidad social y liderazgo. La reforma obedece además a la necesidad de
operar bajo el sistema de créditos académicos, desde un enfoque basado en competencias, desde una
educación centrada en el aprendizaje, específicamente en el aprendizaje significativo y sustentado en los
principios del constructivismo. La trayectoria de las “academias” como práctica colegiada del trabajo
profesoral es un fundamento importante para la implantación del enfoque de formación por competencias
de los estudiantes
Se resalta la inclusión en el nuevo plan de estudios del estudio de otras lenguas, las prácticas
profesionales y el servicio social, lo cual está en coherencia con lo establecido para la formación en las directrices estratégicas.
En los resultados de CENEVAL, el programa está posicionado, en correspondencia con el plan de
estudios anterior.
Sea como fuere, el último rediseño del plan de estudios de la Licenciatura en Derecho se llevó a cabo para
responder en forma concreta tanto a las exigencias del enfoque por competencias que implica una
V. Contexto y Antecedentes
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formación integral de los estudiantes, en la cual están presentes no sólo los conocimientos de carácter
declarativo, sino también los procedimentales, actitudinales y axiológicos. Con los cuales se asegura que
la formación en Derecho estará soportada en el dominio de los procesos y el uso y manejo de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, los mismos que serán aplicados en el ejercicio de la
profesión. Tales competencias se han configurado como una precondición para el acceso exitoso del
egresado a los mercados laborales.
Los ejes que guían la formación de los estudiantes del PA se desprenden del Modelo Educativo y el
Modelo Académico de UDG, los cuales son: el enfoque por competencias, el aprendizaje centrado en el
alumno, la flexibilidad y la internacionalización, entre otros.
Se ha de atender al Plan de Desarrollo Institucional 2014 – 2030 (PDI 2014 – 2030) y el Plan de
Desarrollo del Centro Universitario de Los Altos (CULAGOS) 2014 – 2030, que marcan las pautas para
el desarrollo de los Programas Académicos (PA), entre los que se encuentra la Licenciatura en Derecho o
Abogado. También es cierto y se ha de subrayar que para alcanzar los propósitos y aspiraciones del
Centro Universitario de Los Lagos (CULAGOS), plasmados en su misión y visión, se requerirán
esfuerzos importantes, recursos adicionales y metas más ambiciosas en materia de innovación científica,
internacionalización, planta docente, cuerpos académicos y resultados de investigación.
Se comprobó que la Universidad de Guadalajara en general y el Centro Universitario de Los Lagos
(CULAGOS) en particular, cuentan con una infraestructura y medios materiales muy adecuados, siendo
importante resaltar el esfuerzo inversor realizado en los últimos años.
Desde las directrices institucionales el PA establece unas líneas de investigación, todas de proyección
internacional, y sobre las que se desarrolla el trabajo académico del programa, con evidencias de una
producción académica de calidad realizada por los profesores del PA, pero muy heterogénea y más bien
escasa. Los eventos que organiza el PA y en los que participan estudiantes y profesores tanto a nivel
nacional como internacional se articulan a las líneas de investigación, y se convierten en espacios de
divulgación de los resultados de los proyectos de investigación. Para consolidar y hacer visible tanto la
generación como la transferencia de conocimientos, el PA debe ampliar sus estrategias para la
divulgación de los resultados de investigación, así como capacitar y promocionar a los profesores
investigadores en orden a fortalecer los cuerpos académicos.
Desde el año 2007, la Universidad de Guadalajara cuenta con el “Modelo Educativo siglo XXI”, que
establece los parámetros con relación al modelo de universidad pública para un mundo global y para una
nueva humanidad. El PA demuestra el interés por avanzar en la innovación de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Los planes de desarrollo institucional, tanto de la universidad como de las diferentes centros, contemplan,
como un eje estratégico, a la internacionalización, entendida no solo como la movilidad estudiantil y de
profesores, sino también como el establecimiento de acuerdos de colaboración e intercambio académico
con instituciones extranjeras de educación superior y centros de investigación, la acreditación de
programas educativos por organismos de alcance internacional y la participación de la Universidad en
organismos internacionales.
La vinculación del programa académico con el entorno se realiza primordialmente a través de las
prácticas profesionales y el servicio social. Del mismo modo se mantiene una consulta constante con los
empleadores lo cual ha impactado en los rediseños de los planes de estudio.
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Dentro del PDI del Centro Universitario de Los Lagos (CULAGOS 2014-2030), otra de las áreas
estratégicas es la formación y actualización del personal docente. Para lo cual se enfatiza y se llevan a
cabo acciones que brindan impulso a los procesos de investigación, a la capacitación y actualización de la
planta docente, sin dejar de lado los programas de vinculación y extensión, así como el programa
institucional de tutorías.
Contexto institucional
La Universidad de Guadalajara es una institución pública y se constituye en una red universitaria. La
Universidad de Guadalajara es la segunda casa de estudios más importante de México. Ofrece educación
superior en 15 Centros Universitarios.
En su misión se reconoce como una universidad con compromiso social y vocación internacional,
respetuosa de la diversidad cultural, principios humanistas, equidad, justicia social, convivencia
democrática y prosperidad colectiva. En su visión declara su pretensión de ser reconocida por su prestigio
global y en sus directrices estratégicas se visualiza entre otras como una Universidad con visión global y
compromiso local.
En su Plan de Desarrollo 2014-2030 expresa su aspiración de ser una universidad de rango Internacional y
contar con egresados competitivos a escala global, para su desempeño en diferentes contextos y con
valores como pluralidad, tolerancia y respeto. Al 2030 la Universidad pretende ser reconocida por ser un
polo de desarrollo cultural y artístico a nivel nacional e internacional. (Festival Internacional de Cine,
Feria Internacional del Libro de Guadalajara, Feria Internacional de la Música, Feria del Libro en Español
de Los Ángeles. Entre otros). Del informe estadístico de la Universidad 2014-2015, se identificaron y
calcularon las siguientes estadísticas institucionales:
Cuenta con 256 mil estudiantes como Red, de los cuales 139.5 mil son del nivel superior. El 45%
de los estudiantes de la educación superior en Jalisco son atendidos por la Universidad.
El 45% de los estudiantes está matriculado en programas de ciencia sociales y administrativas, el
21% en ingenierías y tecnologías, el 20% en programas de salud, el 6% en educación y
humanidades, el 5% en ciencias agropecuarias, y el resto en ciencias naturales y exactas.
El 87% de los estudiantes cursa un programa de calidad, esto es, están matriculados en Programas
acreditados nacionalmente.
La Universidad en el 2014 tenía 9,359 profesores, de los cuales aproximadamente el 38% son de
tiempo completo (TC), el 54% profesores de asignatura, y el resto de medio tiempo y técnicos
(8%). Para el 2014 se registran 9,818 profesores. Del total de profesores de tiempo completo 45%
son investigadores y 23% son investigadores que forman parte del sistema nacional de
investigadores.
El 41% de los profesores de TC tiene nivel de doctorado, 47% maestría y 12% licenciatura.
Se reporta un total de 3,944 del personal administrativo.
La Universidad tiene una vasta producción investigativa de proyección nacional (quinto lugar
entre las universidades de México) y cuenta con unos cuerpos académicos consolidados
concentrados en algunas áreas del conocimiento.
En los últimos 5 años se registraron 2 patentes y 118 empresas creadas.
La Universidad es miembro de 24 redes y organismos internacionales.
La Universidad tiene 628 convenios vigentes con instituciones universitarias en el exterior
concentrados en América (Colombia) y Europa (España). La movilidad internacional tanto
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entrante como saliente de estudiantes y académicos se realiza primordialmente a Estados Unidos
y España.
El 50% de la movilidad saliente de los estudiantes (2,220 en el 2014) es a Estados Unidos,
seguido de España Chile y Francia. Los estudiantes pueden acudir a apoyos financieros de la
Universidad para la movilidad internacional.
Los estudiantes de movilidad entrante -en total 1,964 en el año 2014 provienen mayoritariamente
de Alemania, Colombia, España y Francia; 39% Norteamérica, 32% Europa y 22% América
Latina.
Sobre el PA de la Licenciatura en Derecho o Abogado
La Universidad de Guadalajara tiene una misión y visión claramente formulada, éstas corresponden a la
naturaleza de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los
procesos académicos, en los procesos administrativos y en los logros de cada programa. En ella se explica
el compromiso institucional con la calidad y con referentes universales de la educación superior. Además,
refleja la formación integral de los estudiantes como personas conscientes, competentes profesionalmente,
íntegros moralmente y proyectados hacia al continuo mejoramiento humano, profesional y social, bajo el
auspicio de una óptima preparación científica y tecnológica.
Es evidente la vinculación y el enlace entre el Plan de Desarrollo Institucional 2014 – 2030 (PDI 2014 –
2030) y el Plan de Desarrollo del Centro Universitario de Los Lagos 2014 – 2030 y los Planes de
Desarrollo de los Centros Regionales que marcan las pautas para el desarrollo de los Programas
Académicos (PA) con el soporte del Plan de Desarrollo del Programa de Derecho (PDP), entre los que se
encuentra la Licenciatura en Derecho o Abogado.
Sin duda, es una verdadera fortaleza que el PDP se modifique y adapte cada vez que se actualiza el PDI y
que además se haga tomando en consideración las experiencias acumuladas en el periodo trascurrido. De
esta forma se mantiene la coherencia entre los diversos elementos contemplados en ambos planes y con
un desarrollo ascendente en calidad y pertinencia.
En la Universidad de Guadalajara (U de G), tanto el PDI como los Planes de Desarrollo de los Centros
Universitarios (PDCU), dan funcionalidad a la Red Universitaria e inciden sobre los PA en Derecho o
Abogado, están encauzados al desarrollo permanente de las acciones relativas a la planeación,
programación, asignación de presupuesto y evaluación, cimentado en un sistema formal institucional en
permanente observación. En el proceso de actualización del PDI 2014 – 2030 se evidenció una amplia
participación de la comunidad universitaria y la sociedad, que se llevó a cabo a través del modelo
GRANA cuya metodología es de carácter abierto.
El programa de Licenciatura en Derecho o Abogado de la UdeG tiene una fuerte presencia en el Estado
de Jalisco, debido a que se imparte en un Centro Temático y en nueve Centros Regionales, permitiendo el
ingreso de estudiantes no solo de origen regional sino también nacional. El Programa de Derecho o
Abogado ha sido reconocido por la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México como un programa
de calidad. La UdeG a través del Programa Académico de la Licenciatura en Derecho o Abogado
permite que la ubiquen entre las 9 Universidades que pertenecen al Padrón de Programas de Licenciatura
de Alto Rendimiento Académico-EGEL.
La publicación de rankings universitarios se ha constituido en un referente importante en la valoración
social del desempeño de las instituciones de educación superior. La tendencia del ingreso de sustentantes
de la UdeG es ligeramente a la alza a través de los años (2009 – 2014) y ocupa segundo lugar en
promedio y número de admitidos en ENARM 2014, si consideramos más de 1000 sustentantes,
colocando a la UdeG en una muy adecuada posición a nivel nacional. El programa de Derecho o
Abogado es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales, nacionales e
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internacionales. El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional,
en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las
políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. El
Programa es de dominio público. Toda la información anteriormente referida fue corroborada durante las
visitas y entrevistas realizada.
La tarea esencial de la Universidad de Guadalajara es mejorar e innovar el saber del hombre, con la
finalidad de construir una sociedad justa, donde todos los hombres y mujeres puedan realizar su vida de
acuerdo con sus convicciones y principios, donde los acuerdos y consensos estén fundados en la libre
discusión, ya que la reflexión jurídica es condición necesaria para construir una sociedad libre y justa.
El progreso de la humanidad y la supervivencia armónica de una nación se basa en el desarrollo de las
disciplinas básicas, principalmente el Derecho.
El Comité Evaluador Externo quedó conformado por el Dr. Fernando Daniels, Director del COLAM-
OUI; el Dr. Donato Vallín González, Director del organismo GRANA; la Dra. Virginia Zambrano de la
Universidad de Salerno, Italia; la Dra. Norma Dalida Marecos Caceres de la Universidad de Asunción,
Paraguay; el Dr. Juan Pablo Albán, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) y la Mtra.
Claudia Aponte González asesora independiente de internacionalización de la Educación Superior de
Colombia.
La evaluación interna fue realizada mediante 2 tipos de ítems conocidos como: ítems con información
común entre los Centros Universitarios denominados “RED” e ítems específicos denominados “CEI”
por ser particulares de cada Centro Universitario.
El CEI de CULAGOS fue responsable de integrar la evaluación interna de 54 ítems “CEI” asociados
a 9 rubros de acuerdo a la siguiente distribución:
Ítem CEI:
Rubro 1: 1.4 y 1.8,
Rubro 2: 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 y 2.10
Rubro 3: 3.5, 3.7, 3.9 y 3.10
Rubro 4: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7 4.8 y 4.9
Rubro 6: 6.1, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7 y 6.8
Rubro 7: 7.1, 7.2, 7.3, 7.5, 7.6, 7.8, 7.9 y 7.10
Rubro 8: 8.1, 8.2, 8.3, 8.5, 8.6, 8.7, 8.9 y 8.10
Rubro 9: 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 y 9.5
Rubro 10: 10.1, 10.2, 10.4, 10.5, 10.6 y 10.8
Mientras que 46 ítems fueron en “RED” quedando distribuidos en 10 rubros de la siguiente
VI. Comité Evaluador Externo
VII. Ítems Evaluados
10
forma:
Rubro 1: 1.1, 1.2 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.9 y 1.10
Rubro 2: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 y 2.9
Rubro 3: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6 y 3.8
Rubro 4: 4.10
Rubro 5: 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8, 5.9 y 5.10
Rubro 6: 6.2, 6.9 y 6.10
Rubro 7: 7.4, 7.7
Rubro 8: 8.4, 8.8
Rubro 9: 9.6, 9.7, 9.8, 9.9 y 9.10
Rubro 10: 10.3, 10.7, 10.9 y 10.10
La evaluación interna fue construida bajo una evaluación cualitativa referenciada, soportada y
justificada, que se circunscribe a documentación de prueba para los efectos de su constatación y
verificación de información durante el proceso de la evaluación.
La evaluación externa EE se realizó en 3 momentos: primer momento, la participación de pares
académicos y de colegios especializados. El segundo momento, la visita de los evaluadores externos a
la Universidad de Guadalajara. El tercer momento, la participación de evaluadores a distancia quien
se apoyó el análisis de las evaluaciones internas y externas.
El reporte del dictamen y los resultados de la evaluación externa están basados estrictamente en la
apreciación de los expertos académicos y de los colegios de prestigio, que bajo una óptica de modelos
y estándares internacionales de calidad educativa y profesional a seguir, constatan y dan garantía de
un proceso de evaluación pertinente.
El Proceso de Mejoramiento Permanente (PMP), deberá ser un elemento fundamental en los planes
estratégicos de desarrollo de la institución en pro de la verdadera calidad académica.
El Comité Evaluador Externo quedó conformado por el Dr. Fernando Daniels, Director del COLAM-
OUI; el Dr. Donato Vallín González, Director del organismo GRANA; la Dra. Virginia Zambrano de la
Universidad de Salerno, Italia; la Dra. Norma Dalida Marecos Caceres de la Universidad de Asunción,
Paraguay; el Dr. Juan Pablo Albán, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) y la Mtra.
Claudia Aponte González asesora independiente de internacionalización de la Educación Superior de
Colombia.
1. IMPACTO SOCIAL DE LA FORMACIÓN
VII. Comité Evaluador Externo
VIII. Resultados de la Evaluación Externa
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1.1. Coherencia entre la visión, la misión y los objetivos planteados en la génesis de la formación
con los resultados actuales
Fortalezas
La misión, objetivos y filosofía de la Institución aparecen bien delimitadas, así como los diferentes
centros que integran la Universidad de Guadalajara. En este sentido, se adopta una filosofía de práctica
para el mejoramiento continuo, procurando la pertinencia social de los resultados, la calidad en el servicio
educativo, la responsabilidad social, la armonía de las expresiones académicas, científicas y mantiene una
política de eficiencia en el uso de los recursos disponibles. En definitiva, podríamos aseverar que las
competencias, destrezas y habilidades que requiere la realización del programa de Derecho aparecen
correctamente delineados, extremo que supone un referente y punto de partida para el posterior desarrollo
de las instituciones.
Debilidades
Las debilidades se descuelgan de algunos datos estadísticos que nos proporciona la propia institución en
cuanto al número de egresados y su correlación con la baja tasa de empleabilidad. De igual modo, el dato
que más del 57% sean del género masculino, extremo que no se corresponde con lo que acaece en otros
países desarrollados, dónde el género femenino predomina. Dentro de los datos reales destaca el alto
índice de abandono, entre otros parámetros que ilustran los inconvenientes que hay que superar y, a tal
fin, se ha de diversificar al término de la carrera con varios enfoques para ampliar las opciones de
mercado laboral. En similar sintonía, se ha de reforzar los vínculos entre la Universidad y la Empresa, en
pos de saber y responder a las necesidades reales que demanda el mercado laboral.
Plan de mejoramiento permanente
Existe coherencia entre la misión y los objetivos con el plan de desarrollo a medio y largo plazo, toda vez
que la finalidad última es permitir a la Universidad de Guadalajara, en orden a posicionarse, en el
mediano y largo plazo, como una universidad de rango internacional, caracterizada por un ambiente
institucional estimulante para el desarrollo académico y cultural, y cuyos egresados sean competitivos a
escala global. En este sentido, el plan de mejoramiento es adecuado a la misión de la Universidad y a los
compromisos adoptados. En efecto, se ha de atender a las seis.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
1.1. Participación de entes internos y externos a la institución en la planeación
Fortalezas
A lo largo del desarrollo del plan estratégico y de mejoramiento observamos la intención de la
Universidad de Guadalajara de posicionarse a nivel internacional y, a tal fin, se requiere de la realización
de diferentes convenios y colaboración con órganos externos. Si se observan los datos proporcionados se
halla en una situación medianamente óptima, si bien hay que seguir incentivando los convenios y
relaciones externas. Ha de consultarse las páginas 37, 53. En el ámbito de la internacionalización, la
Universidad tiene convenios firmados con 628 universidades y es un buen punto de partida.
Debilidades
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La ausencia de una visión estratégica de mediano y largo plazo sobre el desarrollo institucional
universitario pone en riesgo no sólo la estabilidad de la universidad como fuente de creación e innovación
científico-cultural, como mecanismo de cohesión y de movilidad social o como palanca de desarrollo
económico, sino que también amenaza directamente la sostenibilidad y viabilidad de la Universidad como
institución social. La toma de esas decisiones supone tener una agenda clara, cuyo contenido son aquellos
asuntos torales que configuran la necesidad de fortalecer logros, pero también de enfrentar los déficits de
la acción institucional y más si lo circunscribimos al ámbito internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Objetivo: Fijar estrategias y políticas que integren la planificación internacional de programas y
contenidos educativos que permitan convalidarse con otras instituciones internacionales. Se poseen bases
sólidas que posibiliten dichas alianzas y vínculos.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
1.2. Pertinencia y competitividad en el ámbito nacional e internacional
Fortalezas
Se observa de la diferente documentación aportada que la posición de la Universidad de Guadalajara está
bien ubicada en el sistema nacional de enseñanza superior, inclusive, los programas de Derecho han
obtenido diferentes reconocimientos de instituciones de referencia. Bajo este contexto, se ofrece un marco
operativo digno de destacar, si bien a nivel internacional se tiene que seguir incentivando acuerdos de
colaboración aún cuándo tenga firmados acuerdos y pertenezca a diferentes Redes de docencia.
Debilidades
Aún cuándo se han realizado ya varios intercambios de movilidad docente con diferentes instituciones,
resultan escasos en comparativa con el tamaño y estructura universitaria de otras instituciones de
Educación Superior. En este sentido, faltarían convenios de convalidación de estudios con otras
instituciones internacionales para poder comparar el currículo del estudiante.
Plan de mejoramiento permanente
Lo más llamativo es que hay infraestructura para poder ponderar los convenios alcanzados y los
resultados obtenidos. La cuestión estriba en conseguir alianzas sólidas con instituciones de prestigio que
puedan acoger egresados en Derecho y, posteriormente, convalidar esos estudios en el centro de origen.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
1.4. Reconocimiento de la sociedad a los egresados por su desempeño
Fortalezas
El reconocimiento social a los Abogados egresados del programa es sumamente alto.
Debilidades
No existen esfuerzos concretos tendientes a visibilizar los logros de los egresados del programa, lo que
impide proyectar la carrera y sus estudiantes más allá del plano regional.
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Plan de mejoramiento
Es importante desarrollar una estrategia para ampliar el reconocimiento a los egresados del programa y
sus logros en el ejercicio de la profesión, la docencia y la investigación.
Calificación: 8 - Medianamente alta
1.5. Competitividad de los egresados ante similares externos
Fortalezas
De los documentos se descuelgan que son varios los egresados de prestigio que han salido de la
Universidad. Reflejo de ello son los reconocimientos obtenidos a nivel nacional e internacional.
Debilidades
Existe una ausencia de documentación en torno a las líneas estratégicas del egresado con posterioridad a
su incorporación en el mercado laboral, en este sentido, difícilmente se puede calibrar la competitividad
de los estudiantes de la UDG con relación al resto y, en particular, en la carrera de Derecho.
Plan de mejoramiento permanente
Según se deriva de las encuestas consultadas de los egresados en relación al mercado laboral aún no son
todo lo satisfactorias que se quisieran, de ahí que se tienen que establecer parámetros de incentivos y
políticas estratégicas de atracción de talento para, posteriormente, verterse en el mercado en función de
las necesidades de éste. Ergo, es preciso un plan estratégico de actuación.
Calificación: 7.- Incipientemente alta.
1.6. Percepción de la comunidad científica, colegios especializados, egresados y empleadores
Fortalezas
Se han de destacar los diferentes documentos obtenidos dónde el 97.9% de los estudiantes les gustaría
estudiar una licenciatura, el 65.9% mencionó tener una razón que lo detendría a continuar con sus
estudios, siendo la falta de apoyo económico (40.5%) y la lejanía de las escuelas (14.1%) los factores más
mencionados. El 67.6% afirma que han visitado su preparatoria personal de universidades para
proporcionar información de la oferta educativa, siendo el Centro Universitario del Norte (37.5%) el que
recuerdan que ha tenido mayor presencia. Entre los posicionamientos más altos se encuentra la
Licenciatura en Derecho (34.3%).También entre los informes sobre las mejores Universidades de México
se halla el reconocimiento a la Universidad de Guadalajara.
Debilidades
Aún cuándo se destaca los diferentes informes y encuestas en el ámbito nacional, faltaría observar esa
misma documentación desde la perspectiva internacional para hacerse una información más acabada y
certera.
14
Plan de mejoramiento permanente
En la necesidad de cumplir con los objetivos y planes de futuro de la Universidad en orden a sus ejes
temáticos trazados, nos encontramos la búsqueda de la excelencia y de la internacionalización, de ahí que
se requiera los estudios llevados a efecto en el ámbito nacional sean trasladados al ámbito internacional
como punto de referencia.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
1.7. Impacto en la inserción laboral nacional e internacional
Fortalezas
De la documentación aportada se observa que la Universidad de Guadalajara se halla bien posicionada a
nivel nacional e internacional y, por ello, los futuros alumnos la consideran como punto de referencia en
su futuro y en su formación de educación superior.
Debilidades
Existe una ausencia de estudios en torno al seguimiento y expectativas de los egresados de la
Universidad, una vez han finalizado sus estudios y cuál es el porcentaje de inserción laboral. Y, en
especial, las perspectivas dentro del marco internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Se vuelve a recalcar la conveniencia de cumplir los compromisos que se contienen en el Plan de
Desarrollo Institucional 2014-2030, de la Universidad de Guadalajara en mor de calibrar los resultados
asociados a los egresados y su inclusión en el mercado laboral nacional e internacional.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
1.8. Percepción de los estudiantes, profesores y personal administrativo
Fortalezas
Existe una alta valoración de la carrera, las competencias que desarrolla y las posibilidades de un ejercicio
profesional exitoso por parte de los estudiantes, docentes y administrativos.
Debilidades
Los estudiantes refieren que las oportunidades que se les brinda para la aplicación práctica de los
conocimientos, tanto en el aula como fuera de ella, son muy limitados
Plan de mejoramiento
La percepción ya alta de la calidad de la formación pudiera aumentar en la medida que los estudiantes
vean satisfecha su expectativa de mayor vinculación entre los contenidos teóricos y la aplicación práctica
de los mismos.
Calificación: 9 - Alta
15
1.9. Egresados inscritos en el posgrado
Fortalezas
En el plan de desarrollo estratégico los estudios de postgrado son considerados como ejes del modelo
educativo, véase p. 61 del Plan. Agregado a ello, se complementa con otros ejes de atención prioritario
como las transferencia del conocimiento y la inversión en I+D, entre otras. Luego, el punto de partida es
digno de tener en consideración.
Debilidades
La Maestría en Derecho que se oferta en la Universidad de Guadalajara no se encuentra reconocida por el
Programa Nacional de Posgrados de Calidad de CONACyT. Agregado a ello, en relación al tamaño de la
Universidad y los centros habidos, así como el número de graduados, deberían existir más programas de
postgrado.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Cumplir las metas y compromisos adquiridos en el medio y largo plazo del Plan de Desarrollo
de la Universidad de Guadalajara al considerar el postgrado como elemento esencial del desarrollo futuro.
Calificación: 7.-Incipientemente alta
1.10. Participación de egresados en la mejora de la formación
Fortalezas
Se observa de la documentación aportada que los egresados en Derecho se incorporan a la carrera
docente. De igual modo, se demuestra la incorporación de egresados al cuerpo funcionarial.
Debilidades
No se aporta documentación de los egresados incorporándose a instituciones de carácter internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Existe documentación que revela la coordinación inter-centros, extremos que hay que destacar. Sea como
fuere, la referencia para el desarrollo viene establecida en el plan de desarrollo institucional.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
Gráfica del rubro
16
1. Coherencia entre la visión, la misión y los objetivos planteados en la génesis de la formación con los resultados actuales, 2. Participación de entes internos
y externos a la institución en la planeación, 3. Pertinencia y competitividad en el ámbito nacional e internacional, 4. Reconocimiento de la sociedad a los
egresados por su desempeño, 5. Competitividad de los egresados ante similares externos, 6. Percepción de la comunidad científica, colegios especializados,
egresados y empleadores, 7. Impacto en la inserción laboral nacional e internacional, 8. Percepción de los estudiantes, profesores y personal administrativo,
9. Egresados inscritos en el posg rado, 10. Participación de egresados en la mejora de la formación,
2. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN VINCULADOS A LA FORMACIÓN
2.1. Tesis dirigidas
Fortalezas
El desarrollo de tesis como trabajo final de los estudiantes en la Universidad de Guadalajara, es una de las
modalidades posibles como requisito de graduación, por lo que está debidamente reglamentada. El
estudiante participa en seminarios de expertos que los guían a nivel disciplinar y metodológico. La
información sobre los trabajos realizados por los estudiantes se encuentra sistematizada y disponible para
su consulta. Todos los profesores de tiempo completo dirigen trabajos de investigación relacionados con
la titulación de estudiantes.
Debilidades
Se registra un porcentaje de estudiantes que eligen la tesis como modalidad de grado (8%). Faltan
estímulos a este tipo de opciones de grado
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Fomentar e incentivar la modalidad de tesis para trabajos de grado, vinculados a líneas y
proyectos de investigación del Centro y el programa.
Calificación: 6.- Incipiente
2.2. Participación en congresos y en grupos nacionales e internacionales de investigación
Fortalezas
El programa de Licenciatura en Derecho desde las directrices institucionales establece unas líneas de
investigación, todas de proyección internacional, y sobre las que se desarrolla el trabajo académico del
programa. Los eventos que organiza el Centro y en los que participan estudiantes y profesores tanto a
nivel nacional como internacional se articulan a las líneas de investigación, y se convierten en espacios de
17
divulgación de los resultados de proyectos de investigación. Se ha avanzado en los procesos de formación
para la investigación ofrecida a los estudiantes. (8)
Debilidades
Escasa planta profesoral para crear verdaderas comunidades académicas con proyección y visibilidad
nacional e internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Fortalecer las comunidades académicas mediante la consolidación de una planta profesoral en
cantidad y trayectoria investigativa.
Calificación: 8.- Medianamente alta
2.3. Divulgación y difusión
Fortalezas
En la Universidad y en el programa, la divulgación y difusión de la producción académica es una política
institucional. La Universidad cuenta con medios de divulgación tradicionales y que usan las nuevas
tecnologías de información y comunicación.
Debilidades
El programa de Licenciatura en Derecho en algunos Centros Universitarios no reportan información
sobre la existencia de un plan de divulgación y difusión particular para el programa, sobre los impactos
externos de la difusión y la divulgación de los resultados académicos, ni sobre la participación de la
comunidad educativa en dichos procesos.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Diseñar e implantar un plan de divulgación y difusión interna y externa de los logros
académicos del programa, que involucre los diferentes actores y que evalúe el impacto.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
2.4. Artículos publicados en medios de prestigio y libros
Fortalezas
El programa de Licenciatura en Derecho desde las directrices institucionales establece líneas de
investigación, de proyección internacional, y sobre las que se desarrolla el trabajo académico del
programa. La Universidad en su Plan de Desarrollo 2030 establece aspiraciones y metas claras para
fomentar y proyectar la investigación.
Debilidades
El programa de Licenciatura en Derecho no cuenta con cuerpos académicos suficientes a nivel de la Red
que generen una mayor producción investigativa de impacto nacional e internacional.
Plan de mejoramiento permanente
18
Propuesta: Fortalecer las comunidades académicas mediante la consolidación de una planta profesoral en
cantidad y trayectoria investigativa (ver 2.2). Establecer un plan estratégico de desarrollo de la
investigación para el programa, en articulación con las metas institucionales.
Calificación: 2.- Escasa
2.5. Reportes técnicos
Fortalezas
La referencia que se presenta es genérica y no específica al Centro Universitario, pues en el ítem anterior
se observa que el CULAGOS no cuenta con un Cuerpo Académico y generación de conocimientos.
Existen algunas iniciativas que deben ser acompañadas con financiamiento.
Debilidades
Escasa dedicación de docentes a la investigación científica.
Plan de mejoramiento
Incorporar a los sistemas de concurso y a los de desempeño docente una valoración a los reportes
técnicos, de modo a que se fortalezca y se constituya en parte integrante de la vida del docente
universitario.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
2.6. Distinciones por organismos de prestigio nacional e internacional
Fortalezas
A nivel de la universidad el área de investigación tiene una reconocida trayectoria, no obstante, esto debe
reflejarse en acciones similares en el Programa de Abogado.
Debilidades
El programa tiene pocas distinciones a nivel internacional en el área de investigación en tema
relacionados con el Derecho.
Plan de mejoramiento
El Comité coincide con la propuesta de diseñar una estrategia para realizar redes académicas
internacionales en el área del derecho y desarrollar proyectos en colaboración.
19
Calificación: 6 - Incipiente
2.7. Patentes vinculadas
Fortalezas
NO APLICA
Debilidades
NO APLICA
Plan de mejoramiento
NO APLICA
Calificación: 1 - Muy escasa
2.8. Desarrollos tecnológicos vinculados
Fortalezas
El Centro Universitario cuenta con tecnológicas modernas dispuestas al alcance de estudiantes y docentes
a fin de dinamizar la labor pedagógica. De igual manera ha impulsado políticas y estrategias
institucionales relacionadas con la sustentabilidad y la protección al impacto al medio ambiente.
Debilidades
El programa no cuenta con un estudio de impacto en el uso y desarrollo de las tecnologías asociados al
programa educativo de abogado, tampoco se cuenta con un estudio que permita identificar el desarrollo y
la cantidad de profesores que tienen registrado algún material en propiedad intelectual relacionada al PA.
Plan de mejoramiento
Impulsar estudios que reflejen cualitativa y cuantitativa los avances de utilidad y aprovechamiento de la
tecnología en el Programa Académico de Abogado, así como contar con certeza de los registros de
propiedad intelectual vinculados al Programa Académico.
Calificación: 8 - Medianamente alta
2.9. Resultados de la investigación aplicados a la docencia y al mundo laboral relacionados con la
formación
20
Fortalezas
La Universidad de Guadalajara tiene una especial preocupación por el impacto que la docencia y la
investigación tenga en el entorno, en el marco de su compromiso de ser un referente y polo de desarrollo
en la región, con proyección internacional. Ha establecido directrices estratégicas, cuenta con una
estructura organizacional para favorecer este desarrollo y asigna recursos para ello.
Debilidades
El programa de Licenciatura en Derecho en algunos Centros Universitarios no reportan evidencias
específicas de los resultados y del impacto de la investigación aplicada a la formación. La investigación
en el programa es incipiente por lo que no se puede traducir en impactos en la formación.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Fortalecer las comunidades académicas mediante la consolidación de una planta profesoral en
cantidad y trayectoria investigativa (ver 2.2). Establecer un plan estratégico de desarrollo de la
investigación para el programa, en articulación con las metas institucionales. (Ver 2.4).
Calificación: 2.- Escasa
2.10. Proyectos formales de investigación en el que participa el estudiante y en la consultoría
Fortalezas
Existe un programa institucional denominado DELFIN (Programa Interinstitucional para el
Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico), en el que estudiantes de la carrera de
Abogado han participado, realizando estancias de investigación en otras universidades a nivel nacional,
recibiendo asesoría por maestros destacados de dichas universidades.
Debilidades
Baja participación de estudiantes en la investigación.
Plan de mejoramiento
Impulsar e incentivar al alumno en la participación del programa DELFIN, concientizando a partir de la
importancia que tiene la investigación en la actualidad.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
Gráfica del rubro
21
1. Reportes técnicos, 2. Tesis dirigidas, 3. Participación en congresos y en grupos nacionales e internacionales de investigación, 4. Divulgación y difusión, 5.
Resultados de la investigación aplicados a la docencia y al mundo laboral relacionados con la formación, 6. Distinciones por organismos de prestigio nacional
e internacional, 7. Patentes vinculadas, 8. Desarrollos tecnológicos vinculados, 9. Artículos publicados en medios de prestigio y libros, 10. Proyectos formales
de investigación en el que participa el estudiante y en la consultoría,
3. INGRESO, PERMANENCIA Y EFICIENCIA TERMINAL EN LA FORMACIÓN
3.1. Cobertura geografía y equidad etnográfica de ingreso a la formación
Fortalezas
La existencia de centros regionales es clara expresión de la fortaleza en este ámbito. La U de Guadalajara
tiene presencia en todo el Estado y los 10 centros dan cuenta de ello. La población que estudia derecho es
cerca del 10% de la población total. Se aprecia un considerable nivel de captación de alumnos que viven a
más de 50 km de la universidad. Se aprecia también la existencia de convenios para impulsar la educación
y captación de poblaciones nativas.
Debilidades
A pesar de la existencia de convenios y de los esfuerzos ejecutados, el porcentaje de población nativa
todavía parece reducido. Además, ha de impulsarse los cursos virtuales para lograr integrar más alumnos
y flexibilizar aun más el currículo.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Diseñar estrategias y acciones para flexibilizar aún más el currículo e impulsar la creación de
más cursos virtuales.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
3.2. Equidad de género en la admisión
Fortalezas
Resalta la existencia del Centro de Estudios de Género adscrito al CUCSH, como impulsor de la
investigación en materia de género. Existen estrategias en el Plan de Desarrollo Institucional destinadas a
evidenciar la igualdad de género, en particular el objetivo 17: Consolidación de la equidad, inclusión y
garantía. Es importante también el porcentaje de población femenina, que supera el 50 %. No existen
trabas para el acceso por motivo de género.
22
Debilidades
No queda claro si las estrategias previstas en el objetivo 17 del PEI se han ejecutado. Asimismo, se
considera, en la línea del informe de autoevaluación, la necesidad de realizar acciones de difusión y apoyo
a la política de equidad.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Diseñar estrategias y acciones para difundir la política de equidad.
Calificación: 8.- Medianamente alta
3.3. Principios Ideológicos y requisitos de ingreso
Fortalezas
La mezcla de dos criterios (la Prueba de Aptitud Académica y el promedio general registrado en el
Certificado de Estudios de Bachillerato, a razón de 50 % cada uno) parece oportuno. Las habilidades del
perfil de aspirantes con diversas y completas. La estructura de la Prueba de Aptitud Académica
(razonamiento verbal y lectura crítica; razonamiento lógico-matemático; redacción en español o redacción
indirecta) es muy oportuna.
Debilidades
La Prueba de Aptitud Académica debería incluir aspectos que permitan medir las competencias de los
aspirantes al programa de derecho. Debería revisarse (o difundirse) el nivel de logro de las habilidades
que se han de acreditar en el perfil del aspirante.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Impulsar la elaboración del nuevo Plan de Estudios, poniendo especial atención en el perfil del
aspirante y el del egresado.
Calificación: 8.- Medianamente alta
3.4. Reconocimiento a estudiantes por su capacidad y competitividad
Fortalezas
Se aprecia que los estudiantes y egresados de la carrera de derecho tienen reconocimiento a nivel local y
nacional, en vista de los reconocimientos recibidos a título individual. La propia Universidad de
Guadalajara también distingue a los mejores cuadros.
Debilidades
Sería deseable que la proyección de los estudiantes y egresados se apreciara en una gama más amplia de
concursos, MOOTS, proyectos de investigación, grupos y redes, etc. y también a nivel internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Incorporar estrategias para preparar a los estudiantes que deseen participar en concursos nacionales e
internacionales y diseñar asignaturas que se encarguen de dicha preparación.
23
Calificación: 6.- Incipiente
3.5. Atención en alumnos de primer ingreso, asesorías y tutorías
Fortalezas
El sistema de tutorías representa una clara fortaleza del PA, porque da un seguimiento constante al
desarrollo del alumno. Los lineamientos para los tutores y asesorados están bien planteados en el
programa institucional de tutoría de CULAGOS.
Debilidades
El número de estudiantes que realmente acuden a sus profesores es bajo. Por su parte los alumnos hablan
de enfoques bastante diferentes de un tutor a otro, algunos más de su agrado que otros. En general, parece
que los profesores faltan de una capacitación básica que los ayude a identificar alumnos que rebasan sus
conocimientos y requieren de una ayuda profesional, o psicológica, y no solo pastoral.
Plan de mejoramiento
El buen éxito de la tutoría es en la personalización de la acción que genera seguridad y confianza. Una
posible solución es seguir confiando la responsabilidad de tutoría a profesores de tiempo completo o, en
su falta, ajustar la carga administrativa/docente de los otros profesores, al fin de involucrar estos en el
programa. Es necesario también realizar una mayor difusión entre los estudiantes de lo que son los
servicios de tutoría y atención psicológica y – como se ha destacado - prestar mayor atención a la
capacitación de los profesores-tutores en este sector.
Calificación: 4 - Poco incipiente
3.6. Cobertura y suficiencia en el Programas de becas
Fortalezas
Existen becas que otorga la propia universidad como becas que otorga el Estado. Se aprecia también una
ligera sistematización de la información que permite al estudiante orientarse.
Debilidades
No existe una entidad en la universidad que centralice la información y administración de las becas.
Tampoco se promueven alianzas con entidades particulares por ejemplo, despachos de abogados) para
conseguir más becas.
Deberían promoverse las becas que destinadas a personas pertenecientes a poblaciones de escasos
recursos y con alto rendimiento académico.
Plan de mejoramiento permanente
24
Propuesta: Crear una oficina o delegar en una existente la centralización de la información y
administración de las becas, la información y difusión de las becas y el establecimiento de alianzas
estratégicas para conseguir más fondos para becas.
Calificación: 6.- Incipiente
3.7. Participación de estudiantes en evaluación y seguimiento a los servicios que le ofrece la
institución
Fortalezas
Las encuestas a los estudiantes permiten medir su apreciación de los servicios e instalaciones, asì como
evaluar los profesores por su trabajo de docencia. Notamos que el promedio de satisfacción de los
estudiantes se mantiene generalmente arriba del 70%. Casi todos los profesores tienen, pero, un promedio
bajo, en conformidad con la general Evaluación de Desempeño Docente.
Debilidades
Además de los datos sobre la calidad del personal académico, no se ofrecen información adicional para
evaluar el grado de satisfacción del equipo tecnico, espacio de las aulas, tutorías etc.
Plan de mejoramiento
Es importante mejorar este aspecto y realizar encuestas abiertas a los estudiantes para que puedan hacer
llegar sus recomendaciones y/o críticas a la administración, así como insistir y invertir en el desarrollo de
una cultura crítica que haga identificar a los estudiantes con la institución. En este Rubro, la falta de
información más detallada sugiere que los estudiantes no están acostumbrados a ser consultados.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
3.8. Participación en eventos y redes académicos de las disciplinas nacionales e internacionales
Fortalezas
Se aprecia la existencia de Congresos y eventos académicos en los distintos centros de la Universidad.
Debilidades
La participación de estudiantes en congresos debe aumentar, debe ser vista como parte esencial en el
proceso formativo. No se otorga valor curricular a la participación en congresos, ni se promueve que sean
los propios estudiantes quienes organicen o colaboren en la organización de eventos académicos. La
cantidad de congresos organizados es todavía incipiente, pero hay capacidad para hacerlos.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Propiciar la participar en redes y en grupos de investigación. Otorgarle valor curricular a la
participación en congresos académicos. Promover dobles grados.
Calificación: 5.- Medianamente incipiente.
25
3.9. Participación en eventos culturales, deportivos, medioambientales y de sustentabilidad
Fortalezas
La participación de los alumnos en eventos culturales y deportivos es amplia. El PA permite a los
alumnos participar en actividades relacionadas con el medioambiente.
Debilidades
La participación en las actividades deportivas se limita esencialmente al ámbito universitario interno. En
la mayoría de los casos, el centro no tiene un entrenador.
Plan de mejoramiento
De acuerdo con la EI.
Calificación: 6 - Incipiente
3.10. Eficiencia terminal
Fortalezas
Se nota una mejora en el índice de egresados y titulados en los últimos 5 años (los estudiantes necesitan
de ocho ciclos y medio).
Debilidades
El PA de CULAGOS tiene, en referencia a la carrera de abogado, promedios inferiores a la media
nacional. Los estudiantes tardan más del necesario para titularse.
Plan de mejoramiento
El plan de mejora es demasiado vago. Se sugiere diseñar una estrategia para dar más apoyo a los
estudiantes desde los primeros meses del PA, fomentar un espíritu de cuerpo/de generación entre los
alumnos, considerar un programas de becas más adecuadas, para evitar tasas elevadas de deserción y
retardos en la titulaciòn, organizar un programa de tutoría más eficiente, etc.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
Gráfica del rubro
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1. Cobertura geografía y equidad etnográfica de ingreso a la formación, 2. Equidad de género en la admisión, 3. Principios Ideológicos y requisitos de ingreso, 4. Reconocimiento a estudiantes por su capacidad y competitividad, 5. Atención en alumnos de primer ingreso, asesorías y tutorías, 6. Cobertura y suficiencia en el Programas de becas, 7. Participación de estudiantes en evaluación y seguimiento a los servicios que le ofrece la institución, 8. Participación en eventos y redes académicos de la disciplina nacionales e internacionales, 9. Participación en eventos culturales, deportivos, medioambientales y de sustentabilidad, 10. Eficiencia terminal,
4. PROFESORES VINCULADOS A LA FORMACIÓN
4.1. Reconocimiento y premios otorgados en el ámbito de su disciplina
Fortalezas
El Comité observa que existen ciertos reconocimientos a docentes del programa.
Debilidades
La gran mayoría de docentes no cuenta con reconocimiento o proyección alguna.
Plan de mejoramiento
Es necesario diseñar un plan estratégico para estimular la investigación y la proyección de los docentes
con lo que eventualmente alcanzarían distinciones y premios en el ámbito de su conocimiento.
Calificación: 4 - Poco incipiente
4.2. Resultados como docente
Fortalezas
El Comité no observa fortalezas en este rubro, particularmente luego de la conversación con los
estudiantes en el marco de la visita.
Debilidades
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Aparentemente existiría poco interés y responsabilidad en el cumplimiento de las tareas docentes por
parte de algunos de los profesores, especialmente los de asignatura.
Plan de mejoramiento
Es indispensable diseñar herramientas objetivas de evaluación del desempeño docente, que permitan
medir de mejor manera hasta que punto cada profesor cumple sus responsabilidades y debe seguir
vinculado al programa o reemplazado.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
4.3. Resultados como investigador
Fortalezas
El Comité no observa fortalezas en este rubro.
Debilidades
La actividad de investigación es muy escasa.
Plan de mejoramiento
Promover mayores actividades de investigación a través de un sistema de reconocimientos académicos y
económicos.
Calificación: 4 - Poco incipiente
4.4. Resultados en actividades de extensión
Fortalezas
El Comité no observa fortalezas en este rubro.
Debilidades
No existe información sobre la naturaleza, pertinencia y eficacia de las actividades de vinculación de los
docentes.
Plan de mejoramiento
Por lo pronto es urgente que se documente de mejor manera como se vinculan los docentes con la
sociedad y como tal vinculación puede beneficiar al programa.
Calificación: 4 - Poco incipiente
4.5. Resultados de la actividad tutorial y de asesoría a estudiantes
Fortalezas
28
El Comité no identifica fortalezas en este rubro.
Debilidades
La actividad de tutoría es prácticamente nula y se atribuye la responsabilidad de tal problema a los
estudiantes.
Plan de mejoramiento
Es necesario difundir entre los estudiantes los fundamentos y ventajas de las tutorías para estimular su
mayor participación. Al tiempo es indispensable que los docentes encargados de las tutorías asuman con
mayor responsabilidad esta tarea y no como una mera gestión de intereses ajenos condenada de antemano
a no producir resultados.
Calificación: 4 - Poco incipiente
4.6. Resultados en la actividad de gestión
Fortalezas
Pese a las limitaciones de recursos humanos y materiales la gestión del programa es eficiente.
Debilidades
Existe una sobrecarga irrazonable de trabajo para ciertos docentes y funcionarios administrativos, lo que
motiva ciertos problemas en la gestión del programa y del Centro, a lo que se suma una priorización de
ciertas carreras frente a otras lo que también afecta la gestión de las carreras consideradas poco
importantes.
Plan de mejoramiento
Es necesario incrementar el personal y diseñar mejores mecanismos de gestión con independencia de las
pautas generales dictadas en este ámbito por las autoridades centrales de la UDG.
Calificación: 4 - Poco incipiente
4.7. Actividades y resultados con grupos académicos en el ámbito de su disciplina
Fortalezas
El Comité no observa fortalezas en este rubro.
Debilidades
El único comité académico o academia que funcionaba en el Centro se encuentra actualmente inoperativo.
Plan de mejoramiento
29
Hay que generar espacios de intercambio académico, profesional, pedagógico, etc., entre los docentes
para mejorar la calidad de la formación.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
4.8. Percepción de estudiantes en su desempeño
Fortalezas
La percepción de los estudiantes sobre la mayoría de docentes es positiva.
Debilidades
Los estudiantes identifican a ciertos docentes que no cumplen con sus responsabilidades y perjudican su
proceso de formación. Tales reclamos de los estudiantes no han sido tomados en cuenta hasta la fecha por
las autoridades del Centro.
Plan de mejoramiento
La opinión de los estudiantes tiene que ser tomada en cuenta al momento de contratar, evaluar la
permanencia y el cumplimiento de objetivos por parte de la planta docente, caso contrario, las
incomodidades pueden repercutir en la deserción de la carrera o en la falta de adquisición de
conocimientos y destrezas esenciales para un abogado como el derecho constitucional.
Calificación: 6 - Incipiente
4.9. Superación académica y grado académico
Fortalezas
En general los docentes tienen una formación y grado académico adecuados para un programa de
pregrado.
Debilidades
La UDG no ofrece en CULAGOS opciones de postgrado que permitan mejorar la calidad académica y
profesional de los docentes vinculados al programa, por ende, los docentes deben buscar ofertas de
postgrados a nivel externo.
Plan de mejoramiento
Urge desarrollar una oferta de postgrados en CULAGOS y ofrecer estímulos económicos (becas) a los
docentes que quieran mejorar sus capacidades, compometiéndolos a permanecer vinculados al programa
una vez que concluyan sus estudios de especialización.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
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4.10. Antecedentes curriculares
Fortalezas
Existen reglamentos y estatutos que dan cuenta del procedimiento y méritos para obtener una plaza a
tiempo completa. Se detalla además las actividades a realizar por estos docentes y sus obligaciones y
derechos.
Debilidades
Las políticas de mejoras y la atención parecen recaer en los profesores a tiempo completos.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Impulsar políticas de participación en profesores por asignaturas.
Calificación: 8.- Medianamente alta
Grafindicámetro del rubro
1. Reconocimiento y premios otorgados en el ámbito de su disciplina, 2. Resultados como docente, 3. Resultados como investigador, 4. Resultados
en actividades de extensión, 5. Resultados de la actividad tutorial y de asesoría a estudiantes, 6. Resultados en la actividad de gestión, 7.
Actividades y resultados con grupos académicos en el ámbito de su disciplina, 8. Percepción de estudiantes en su desempeño, 9. Superación
académica y grado académico, 10. Antecedentes curriculares,
5. PERTINENCIA DEL MODELO EDUCATIVO Y ESTRUCTURA CURRICULAR
1.1. Congruencia del plan de estudios con los objetivos de la formación
Fortalezas
31
Se extrae de la documentación la querencia a arribar a un plan docente basado en las competencia, dónde
la innovación, emprendimiento, internacionalización e incorporación de las nuevas tecnologías sean
visibles en las enseñanzas, adquiriendo así un conjunto de habilidades, competencias y destrezas. Aparece
bien delimitado los objetivos pretendidos.
Debilidades
Cierto que la documentación aportada es insuficiente en cubrir determinados estudios o informes en torno
al desarrollo de los planes docentes y cómo estos incidirán en las necesidades del mercado, teniendo muy
presente el carácter inter-activo y cambiante del Derecho al entorno en el que se actúa.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Cumplir los compromisos propuestos en cuanto a los planes docentes y los objetivos
perseguidos en orden a configurar una formación superior dónde el egresado obtenga un aprendizaje
integral en Derecho.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
5.2. Comparativa del plan de estudios con otros similares
Fortalezas
De la documentación aportada se extrae que existen estudios dónde se pondera la labor de la Universidad
de Guadalajara y, en concreto, la carrera de Derecho se está actualizando constantemente de conformidad
a las necesidades del mercado y del contexto social, económico y político. Extremo especialmente
relevante para las actuaciones de futuro.
Debilidades
No existe documentación que aporte la congruencia de los resultados de las comparativas con otros planes
de estudio, en particular, con lo que se está realizando en otros órdenes de carácter internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Los planes de estudios y los diferentes contenidos deben ajustarse constantemente y, en
particular, se han de adecuar a los ejes temáticos que inspiran y promociona el Plan de desarrollo
estratégico de la Universidad de Guadalajara.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
5.3. Evaluación y actualización del plan de estudios
Fortalezas
Se observa de la documentación aportada que los planes de estudios se están constantemente actualizando
de conformidad a las necesidades del contexto. De hecho se ha reglamento en torno a los planes y los
mismos son susceptibles de revisión. En este sentido, se está de acuerdo en el planteamiento que con esta
reforma y actualización de contenidos posiciona a la Universidad de Guadalajara a nivel nacional en el
nuevo paradigma de la enseñanza del derecho, permitiendo con ello que los estudiantes del calendario
32
2015 A generen los conocimientos y las competencias apropiadas y acorde a la nueva realidad del
ejercicio profesional del abogado.
Debilidades
Ciertamente que se han actualizado los planes de estudio, el inconveniente está en delimitar una
periodicidad breve para que con cierta asiduidad puedan variarse los planes de estudio en mor de la
necesidad de su adaptabilidad a las circunstancias del contexto y entorno no sólo nacional, sino también
internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Adaptar los planes a los diferentes ejes temáticos expuestos en el Plan de Desarrollo de la
Universidad de Guadalajara, toda vez que convertirá a los diferentes Centros de Derecho en competitivos,
de ahí que se tenga que introducir las nuevas tecnologías, el emprendimiento, el incentivo de la I+D
dentro de las asignaturas de Derecho, por ejemplo, asignaturas de propiedad intelectual e industrial,
comercio electrónico y su regulación, amén de la internacionalización de los estudios, sobre este
particular, la incorporación de nuevos idiomas explicativos del Derecho, no sólo el inglés sino otros de
uso vigente: francés, italiano o portugués.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
5.4. Organización y operación del plan de estudios
Fortalezas
El plan de estudios en la carrera de Derecho está bien organizado de conformidad a los parámetros del
Ordenamiento Jurídico mexicano. De hecho, la curricula del plan de estudios de abogado de la
Universidad de Guadalajara es pertinente y congruente en virtud de tener una óptima organización y
asociación de las materias que la constituyen. La malla curricular se caracteriza por ser actual y
vanguardista en los nuevos retos y paradigmas del derecho mexicano. Bajo este contexto, se parte de
planteamientos dignos a considerar a futuro.
Debilidades
Dentro de la programación docente en Derecho, se echa en falta la ausencia de más carga práctica en la
formación y aprendizaje del alumno en orden a que puedan crearse las competencias y habilidades que se
proclama. Asimismo, se han de incorporar materias que se están impartiendo en el ámbito internacional y
que aquí carecen de reconocimiento.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Ajustar los contenidos y materias que se imparten en la carrera de Derecho a las necesidades
del mercado no sólo nacional, sino también internacional. De ahí que se tengan que buscar los
mecanismos institucionales u organizativos que busquen la actualización constante de materias y la
implementación de otras en pos de proporcionar calidad y excelencia al alumnado, si verdaderamente se
quiere competir.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
33
5.5. La investigación vinculada al plan de estudios
Fortalezas
Se descuelga que junto a los planes docentes, también se potencia la investigación como labor que
retroalimenta a la docencia. Se nos dice que en promedio el 20 % de los PTC tienen publicaciones que
están relacionadas con el PA o con alguna unidad de aprendizaje, en relación a los CA actualmente se
cuenta con 11 líneas de investigación que están vinculadas al PA de abogado.
De igual manera se cuenta con producción académica de calidad realizada por los profesores del PA y que
está estrechamente vinculada con el plan de estudios. Estos planteamientos son incentivos para el futuro.
Debilidades
Existe una ausencia de coordinación y de divulgación efectiva de los resultados de la investigación. En
otros términos, sería preciso la existencia de una OTRI (Oficina de Transferencia de los Conocimientos y
Resultados de la Investigación) en el campo del Derecho.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Los resultados de la investigación han de ser canalizados por diferentes medios. Cierto es que
se han de ajustar a los ejes estratégicos del Plan de Desarrollo de la Universidad de Guadalajara. Y, en
especial, la adopción o implantación de una Oficina que canalice los resultados, así como la financiación,
entre otros extremos.
Calificación: 5.- Medianamente incipiente
5.6. Plan de estudios vinculado al postgrado
Fortalezas
El plan de estudios, de la carrera de Abogado, se oferta en los 10 Centros de la Red Universitaria.
Actualmente, cuenta con nueve orientaciones como lo son: Administración de Justicia, Derecho
Ambiental, Civil y Familiar, Derecho Corporativo y Comercio Internacional, Derecho de la
Administración Pública, Derecho Internacional, Derecho Laboral y Derecho de la Seguridad Social,
Derecho Penal y de Investigación y Análisis Jurídico, estas se ofrecen en los CU de la red, orientaciones
que le permiten al egresado perfilarse en diversas áreas para la realización de un posgrado.
Debilidades
No se extrae de la documentación las relaciones del postgrado con instituciones de carácter internacional,
amén de lo anterior, son escasos los postgrados en relación a la dimensión de la Universidad y los
Centros. También las especialidades ofrecidas son muy tradicionales más enfocadas en el ámbito del
Derecho público, cuestión que debería ser revisada a futuro para poder competir introduciendo postgrados
de corte de Derecho Privado.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Seguir actualizando a las diferentes líneas de investigación, así como a las necesidades que
requiere el entorno laboral los programas de postgrado. Bajo este tenor, se han de adecuar también al plan
de desarrollo estratégico.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
34
5.7. Contenidos en el plan de estudios sobre cuidados del medio ambiente, uso de
Fortaleza
Son varios los programas de postgrado que ofrece la Universidad de Guadalajara en sus diferentes centros
en Derecho. Estos programas se configuran para proporcionar el aprendizaje, las competencias y
habilidades que se han querido propugnar en sus objetivos.
Debilidades
Los programas específicos se adaptan al centro y al entorno de la Universidad, en este sentido, sería
preciso que se delinearan políticas comunes de postgrado, programas y objetivos para los diferentes
centros, amén de respetar las especialidades del centro en cuestión. No obstante, se ha de seguir
potenciando la apertura a otras disciplinas en los planes de estudios-postgrado.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Adecuar los programas al Plan de Desarrollo que establece ejes temáticos dignos a considerar,
por ejemplo, la introducción de las nuevas tecnologías, el incentivo de I+D, la Responsabilidad
Empresarial, entre otros extremos.
Calificación: 7.-Incipientemente alta
5.8. Las disciplinas relacionadas al plan de estudios en vinculación con redes temáticas
Fortalezas
Son varios los programas de postgrado que ofrece la Universidad de Guadalajara en sus diferentes centros
en Derecho. Estos programas se configuran para proporcionar el aprendizaje, las competencias y
habilidades que se han querido propugnar en sus objetivos.
Debilidades
Los programas específicos se adaptan al centro y al entorno de la Universidad, en este sentido, sería
preciso que se delinearan políticas comunes de postgrado, programas y objetivos para los diferentes
centros, amén de respetar las especialidades del centro en cuestión. No obstante, se ha de seguir
potenciando la apertura a otras disciplinas en los planes de estudios-postgrado.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Adecuar los programas al Plan de Desarrollo que establece ejes temáticos dignos a considerar,
por ejemplo, la introducción de las nuevas tecnologías, el incentivo de I+D, la Responsabilidad
Empresarial, entre otros extremos.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
5.9. Vinculación de las tecnologías de la información y la comunicación en el plan de estudios
35
Fortalezas
Se obtiene de la documentación aportada que la Universidad de Guadalajara, y, en concreto, algunos
centros que imparten la asignatura de Derecho se han empleado las nuevas tecnologías. En la misma línea
de actuación, se está intentando capacitar y habilitar en formación de nuevas tecnologías al profesorado y
personal administrativo. Este es el punto de partida para avanzar en el mayor incentivo y desarrollo de las
nuevas tecnologías aplicadas a la docencia e investigación en Derecho.
Debilidades
No existen estudios aplicativos del uso de las TICs por parte del profesorado, extremo que dificulta el
saber la proyección en el ámbito especialmente jurídico.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Diseñar políticas de promoción de las nuevas tecnologías tanto en la docencia como en la
investigación aplicada al ámbito jurídico e, incorporarse así a uno de los ejes estratégicos que se delinea
en el plan de desarrollo en cuanto al incentivo de las TICs.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
5.10. Servicio social, prácticas profesionales, actividades vinculadas al plan de estudios
Fortalezas
De la documentación se extrae que en la programación en Derecho de la Universidad de Guadalajara se
contemplan con intensidad diferentes áreas y políticas sociales que configuran parte del programa
curricular. De igual modo, se contemplan diferentes prácticas profesionales asociadas a la carrera de
Derecho. Vinculado a lo precedente, se ha de subrayar los convenios con diferentes instituciones que
pueden concretizar las diferentes prácticas profesionales. Bajo este contexto, estamos ante un buen punto
de partida para poder llevar a efecto los planes de desarrollo fijados.
Debilidades
Se deriva que existen fuertes trámites burocráticos para poder formalizar alianzas y acuerdos que
posibiliten tanto las políticas sociales, como prácticas extra-curriculares. Esto se convierte en un
inconveniente para llevar a buen efecto los planes de desarrollo.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Agilizar los trámites burocráticos para arribar a alianzas y convenios, de ahí que se requiera
una reglamentación más acorde para alcanzar esa flexibilidad a nivel organizacional.
Calificación: 6.- Incipiente
Grafindicámetro del rubro
36
1. Congruencia del plan de estudios con los objetivos de la formación, 2. Comparativa del plan de estudios con otros similares, 3. Evaluación y actualización del plan
de estudios, 4. Organización y operación del plan de estudios, 5. La investigación vinculada al plan de estudios, 6. Plan de estudios vinculado al postgrado, 7.
Contenidos en el plan de estudios sobre cuidados del medio ambiente, uso de energías alternativas, cuidado del aire, agua, equidad de género, etc., 8. Las disciplinas
relacionadas al plan de estudios en vinculación con redes temáticas, 9. Vinculación de las tecnologías de la información y la comunicación en el plan de estudios, 10.
Servicio social, prácticas profesionales, actividades vinculadas al plan de estudios,
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE EN LOS PROCESOS
FORMATIVOS
6.1. Cumplimiento en el conjunto de competencias de acuerdo con el perfil de egreso programado
Fortalezas
CULAGOS ofrece a sus estudiantes una serie de competencias tales como "generar pensamiento crìtico",
"interpretar normas", "competencia para resolver problema juridicos en el campo mercantil, fiscal, civil,
penal" etc. El objetivo es crear una relación entre conocimientos y competencias específicas y generales
en armonía con la demanda social. El Folleto “abogado” (Anexo Rubro 6,1) informa a los alumnos de los
objetivos del curso así como de la forma de evaluación, del plan de estudios y de las competencias que se
buscan solicitar.
Debilidades
La preocupación por adecuar y enriquecer los objetivos de la formación con competencias diversas y para
que los egresados puedan respondere eficazmente a las necesidades de la sociedad no aparece bien
destacada. En esta análisis de la debilidad solo se pone de relievo que, al final, el PA no logra su objetivo
en quanto se reconoce que el perfil del egresado no cumple con su objetivo.
Plan de mejoramiento
Estamos de acuerdo con las conclusiones de la evaluación interna. Resulta fundamental preguntarse como
cada curso y cada actividad contribuye a formar el egresado, cuyos perfiles se enuncian. Por otra parte,
hay que fortalecer la formación de los profesores. Es importante que estos sean capacitados y hayan el
conocimiento teórico y practico necesario para impartir el curso.La tabla estadística que se anexionó al
ITEM muestra un nivel muy bajo de participación de los docentes.
37
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
6.2. Adecuación a los objetivos del plan de estudios; cumplimiento de los contenidos y los objetivos
de cada asignatura
Fortalezas
El programa de Licenciatura en Derecho desde las directrices institucionales establece el trabajo
colegiado de los profesores en las denominadas “academias” que son espacios de intercambio de
experiencias y para la revisión e integración de contenidos en las unidades de aprendizaje.
Los profesores participan en actividades de formación. Durante el 2015 varios de ellos participaron en cursos de formación en didáctica y pedagogía.
La Universidad aplica el aprendizaje activo con múltiples didácticas, y apoyo extendido de la virtualidad.
Para la implantación del nuevo enfoque por competencias se ha previsto que el docente evalúe de acuerdo con evidencias de aprendizaje, criterios de desempeño y aplicación del conocimiento.
Se reporta la existencia de una infraestructura adecuada para atender los procesos formativos de los
estudiantes: aulas de juicios orales, laboratorios de cómputo, aulas equipadas y con condiciones buenas de
iluminación y ventilación.
Debilidades
No se evidencia una estrategia de formación de los profesores para asumir el nuevo enfoque de
competencias, desde la didáctica y la pedagogía.
No se registra una práctica permanente de innovación académica, en especial para la implantación del
nuevo enfoque por competencias.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Extender a todos los profesores de planta y de asignatura, la formación pedagógica y didáctica
para el trabajo desde un enfoque de competencias. Diseñar e implantar estrategias de innovación
académica permanente para el enfoque por competencias, el aprendizaje significativo y el
constructivismo.
Calificación: 6.- Incipiente
6.3. Efectividad de los instrumentos y procedimientos utilizados por las instancias responsables de
la evaluación
Fortalezas
Hay una evidente utilización de soportes tecnológicos en la docencia. Las instalaciones tecnológicas en
CULAGOS son, sin duda, de niveles satisfactorios. También satisfactoria es la comunicación de los
resultados de las evaluaciones al profesorado (como resulta del Anexo al Rubro anterior).
38
Debilidades
El CEI pone de relieve, tales como debilidad, sólo el hecho de que existen profesores que no están
capacitados en el ámbito tecnológico. No hay ninguna referencia a la eficacia de las herramientas de
evaluación (lo que serìa más apropiado) para la mejora del PA.
Plan de mejoramiento
Hace falta una cultura de la evaluación, como queda claro de que en este Rubro las respuestas no son
pertinentes. Se centra la atención, de hecho, en la utilización de la tecnología de la información que es
sólo un aspecto del complejo proceso que conduce a la evaluación. Se sugiere fomentar la cultura de la
evaluación para identificar aciertos, carencias y limitaciones.
Calificación: 4 - Poco incipiente
6.4. Evaluación de los diversos tipos de aprendizaje alcanzados por los estudiantes
Fortalezas
La filosofía académica del Centro de Los Lagos incuentra su realización en la inserción laboral y
profesional de los egresados, que estan altamente comprometidos con la sociedad de Los Lagos. Los
aprendizajes recebidos en CULAGOS son, evidentemente, valorados por la sociedad local, como
confirman lo diversos convenios entre el Centro y los profesionales.
Debilidades
La formación adquirida por los egresados les permite integrarse de manera satisfactoria en instituciones
locales (despacios de abogados, administración pública, tribunales). Sin embargo hace falta fortalecer los
lazos con sectores más amplios de la sociedad civil y con el tejido económico, en una zona que tiene una
fuerte vocación industrial. En este sentido la escasez de Convenios internacionales es una clara debilidad.
Los empleadores mencionaron también otra area de oportunidad que es la educación bilingue, por lo que
hace falta una capacitación en este sentido.
Plan de mejoramiento
Además de la firma de los acuerdos internacionales, es imprescindible fomentar el aprendizaje de una
segunda lengua para propiciar una mejor integración laboral de los egresados. También es necesario – de
acuerdo con lo que ya se ha subrayado – establecer mecanismos para una constante y sistemática
evaluación de las actividades académicas.
Calificación: 6 - Incipiente
6.5. Supervisión de los aprendizajes, la evaluación de los conocimientos y las competencias
adquiridas por los estudiantes en el servicio social y/o en las prácticas profesionales
Fortalezas
39
La apreciación del servicio social por parte de los egresados es satisfactoria y, en las entrevistas, varios de
ellos han señalado que las nociones adquiridas son adecuadas, amplias y les permite relacionarse bien al
ámbito laboral.
El proceso formal de evaluación del servicio - a través de un Reporte Bimestral De Actividades en el que
los egresados escriben un ensayo final - es satisfactorio.
Debilidades
Las prestaciónes de servicio son limitadas a los bufetes de abodago y estructuras públicas (Fiscalia).
Habría que considerar la posibilidad de establecer ciertos convenios con organismos del sector privado,
que permitan a los estudiantes desempeñarse en actividades de empresas, (gestión de recursos humanos,
asesoría jurídica empresarial etc.). Se da cuenta de un solo "REPORTE BIMESTRAL DE
ACTIVIDADES" (Anexos) y, por lo que se relaciona a la evaluación que se hace del servicio social, se
nota que no se incluye algùn dictamen de las actividades, por parte de las instituciónes donde los
estudiantes prestaron su servicio.
Otro punto destacable sería un aumento del número de convenios que permita a los estudiantes una
elección acorde con su propia aspiración.
Plan de mejoramiento
Es recomendable elaborar una estrategia de inclusión, y promoción, de las prácticas a la formación del PA
que puede representar una manera positiva de preparar la integración de los egresados al mundo laboral,
promovendo – en el mismo tiempo – el PA. Sería oportuno propiciar, de manera activa, un acercamiento
con los sectores economìcos locales, nacionales y/o internacionales, para establecer ciertos convenios que
favorezcan el desempeño de los estudiantes y la aplicación de las competencias adquiridas durante su
licenciatura.
Calificación: 6 - Incipiente
6.6. Actividad tutorial y asesoría
Fortalezas
Conforme a lo establecido en el “Programa Institucional de Tutoría (PIT)” , CULAGOS cuenta en un
servicio de tutoría que contribuie significativamente al seguimiento que se da a los estudiantes. La
dirección del servicio de tutoría tiene la necesaria flexibilidad y apertura para aportar los ajustes
necesarios o, en caso que sea necesario, cambiar el tutor para que los estudiantes se sientan más cómodos
y a gusto con el. Está prevista la rotación de los tutores y tutorados para evitar que un alumno se quede
con un tutor con quien no se siente en confianza, o con quien no tiene mucho interés.
Debilidades
No todos los alumnos utilizan este servicio y muchos de ellos parecen no conocer su existencia o no estar
interesados. Considerando los comentarios de los alumnos, se lamenta la dificultad de establecer una
relación de confianza sólida con el tutor. Un área de mejoramiento es fomentar la evaluación de la
apreciación del servicio de tutoría por parte de los alumnos.
40
Plan de mejoramiento
Se recomienda evaluar la apreciación del servicio de tutoría de manera sistemática. Por otra parte, aparece
necesario capacitar lo profesores, para que se pueda establecer una relación de confianza entre tutores y
tutorados. Elaborar estrategia que permita garantizar una rotación razonable de tutores y tutorados.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
6.7. Actividades para reafirmar el conocimiento relacionados con los sectores sociales
Fortalezas
El PDI favorece ciertas competencias (mayor nivel de educación jurìdica y dominio de las herramientas
culturales y metodológicos para enfrentar questiones de derecho civil, penal, fiscal, laboral, comercial,
ambiental pùblico etc.) que, posiblemente, van de acuerdo con las necesidades económicas y sociales del
entorno. Los estudiantes desarrollan actividades para reafirmar el conocimiento adquirido en las aulas y
parecen partecipar activamente a las iniciativas culturales.
Debilidades
Se resalta la escasa participación de los estudiantes que, no sólo no participan activamente en las
actividades culturales, pero tampoco parecen mostrar mucho interés en la realización de la práctica.
Plan de mejoramiento
El CEI parece desplazar el énfasis en la responsabilidad de los estudiantes que no hicieron lo que serìa
necesario por su formación. El punto de vista no es correcto. Se debería preguntar, más bien, si el Centro
ha puesto en marcha 1) estrategias para afectar al estudiante; 2) si se estableció algún tipo de mecanismo
que permita evaluar de qué manera el sector economico y social se integra al PA y cuál es el impacto de
esto a nivel internacional, regional o local; 3) diseñar programas y proyectos de investigación con un
mayor contacto con los sectores económicos de la zona, para mostrar a los estudiantes el reflejo práctico
de lo que aprenden en la Universidad.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
6.8. Actividades en formación integral
Fortalezas
Se ofrece una formación integral y multidisciplinar a los estudiantes del Centro. Debates y conocimientos
jurídico, juicio oral. etc., cubren varios temas y ayudan a la creación y fortalecimiento de la cultura
jurídica.
Debilidades
41
Se observa una cierta deficiencia de este tipo de actividades para propiciar la formación integral de los
alumnos. También hace falta de información relativa a los resultados o apreciación de la formación
integral.
Plan de mejoramiento
Tal como lo menciona la evaluación interna, es preciso aumentar los programas y actividades a realizar
durante el semestre. Recomendamos - en la medida en que puede - reducir el número de créditos para
permitir que los estudiantes participen en estas actividades. Reiteramos la importancia de sistematizar la
información para derivar de ella tanto la evaluación como las alternativas de mejoramiento.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
6.9. Certificación de competencias por organismos de prestigio
Fortalezas
La Licenciatura de Derecho cuenta con la acreditación nacional CIEES y COPAES y con la certificación
nacional de idoneidad curricular, algunos docentes están certificados oficialmente para la enseñanza de
asignaturas para el nuevo sistema penal acusatorio, varios docentes son pares del Consejo para la
Acreditación para la Educación Superior, los estudiantes registrar resultados satisfactorios en el examen
de egreso de CENEVAL, y el programa y la Facultad pertenecen y son visibles en organismos nacionales
de investigación y disciplinares.
Debilidades
En algunos Centros Universitarios el programa de Licenciatura en Derecho no reportan evidencias de
reconocimiento internacional de competencias. No todos los profesores están certificados oficialmente
para el nuevo sistema penal.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Acreditar internacionalmente el programa. Participar en un programa de certificación
internacional de las competencias de los estudiantes.
Calificación: 9.- Alta
6.10. Nivel de la autogestión en el proceso formativo
Fortalezas
Desde el año 2007, la Universidad cuenta con el “Modelo Educativo siglo XXI”, que establece los
lineamientos con relación al modelo de universidad pública para un mundo global y para una nueva
humanidad. El documento define el modelo organizacional (académico- disciplinar), la formación por
competencias. (En dicho documento se compromete con el desarrollo de ambientes para: el desarrollo de
42
un techos universitario, el trabajo interdependiente y dialógico, su adaptación a las necesidades del
entorno, el compromiso con la transformación de la sociedad y la construcción de ciudadanía, el respeto y
el reconocimiento de la multiculturalidad y la diversidad, la formación de competencias desde el aprendizaje significativo, anticipatorio, creativo y participativo.
La estructura académica se organiza por departamentos académicos disciplinares que facilitan la gestión
eficiente de los procesos académicos y la atención de los estudiantes. Los órganos colegiados permiten la
participación de los diferentes actores en los procesos académicos.
Debilidades
El modelo educativo no se divulga ni aplica de manera permanente y extensiva.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Difundir de manera permanente el modelo educativo y evaluar su aplicación.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
Gráfica del rubro
1. Cumplimiento en el conjunto de competencias de acuerdo con el perfil de egreso programado, 2. Adecuación a los objetivos del plan de estudios; cumplimiento de
los contenidos y los objetivos de cada asignatura, 3. Efectividad de los instrumentos y procedimientos utilizados por las instancias responsables de la evaluación, 4.
Evaluación de los diversos tipos de aprendizaje alcanzados por los estudiantes, 5. Supervisión de los aprendizajes, la evaluación de los conocimientos y las
competencias adquiridas por los estudiantes en el servicio social y/o en las prácticas profesionales, 6. Actividad tutorial y asesoría, 7. Actividades para reafirmar el
conocimiento relacionados con los sectores sociales, 8. Actividades en formación integral, 9. Certificación de competencias por organismos de prestigio, 10. Nivel de
la autogestión en el proceso formativo,
7. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO, TECNOLOGÍAS Y BIBLIOGRAFÍA EN LA
FORMACIÓN
7.1. Congruencia entre instalaciones, equipamiento y tecnología con la formación
Fortalezas
43
El Comité considera que las instalaciones y equipamiento del Centro son adecuados. Las nuevas
edificaciones en proceso de construcción, incluida el aula de simulación de audiencias sin duda
contribuirán a mejorar el proceso de formación en la carrera de Abogado.
Debilidades
Las personas vinculadas al programa refieren un desbalance en la asignación de espacios y recursos
tecnológicos entre el programa de derecho y otras carreras consideradas "prioritarias".
Plan de mejoramiento
Es deseable considerar la adecuación del campus para una mejor accesibilidad a personas con
discapacidades.
Calificación: 8 - Medianamente alta
7.2. Suficiencia, pertinencia y cobertura entre instalaciones, equipamiento y tecnología con la
formación
Fortalezas
Las instalaciones a disposición del programa son suficientes, pertinentes y cubren de manera adecuada las
demandas de la formación. En este sentido es importante destacar que inclusive existe un Centro de
extensión en San Juan donde se imparte el programa, lo que implica una mayor cobertura en beneficio de
más estudiantes.
Debilidades
No hay una suficiente explotación de las nuevas tecnologías de la información como herramientas de
apoyo en el proceso de formación.
Plan de mejoramiento
Sería deseable que el Centro adquiera suscripciones a sistemas de información jurídica y bases de datos
no sólo mexicanas sino internacionales, lo que enriquecería enormemente la formación de los estudiantes.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
7.3. Eficiencia y eficacia en el uso de instalaciones, equipamiento y tecnología con la formación
Fortalezas
Se resalta la labor del centro para alcanzar este nivel apreciable de eficiencia y eficacia en el uso de las
instalaciones.
Debilidades
44
A partir de la información proporcionada tanto en la evaluación interna como en el marco de la visita el
Comité considera que no existe mucha conciencia en los estudiantes sobre su rol en la conservación de las
instalaciones. Durante la visita al centro de computo, por ejemplo, se dió cuenta de los daños y
sustracciones ocasionados por estudiantes.
Plan de mejoramiento
Valdría la pena desarrollar una campaña de concientización al alumnado sobre la conservación de los
recursos a su disposición.
Calificación: 8 - Medianamente alta
7.4. Estrategias de actualización
Fortalezas
Se cuenta con claras fortalezas en actualización: el Plan Maestro de Infraestructura, los mecanismos de
participación de alumnos y profesores en requerimientos de infraestructura, mecanismos para gestión de
proyectos constructivos, y mecanismos para medir la satisfacción del estudiante en la atención de
requerimiento de infraestructura.
Debilidades
La participación de profesores y alumnos en todavía reducida.
Plan de mejoramiento permanente
Las que prevé el informe de autoevaluación.
Calificación: 8.- Medianamente alta
7.5. Uso de las tecnologías de la información
Fortalezas
El equipamiento tecnológico es la gran fortaleza del centro.
Debilidades
No existe suficiente capacitación sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información como
herramienta para la formación de los Abogados.
Plan de mejoramiento
Urge implementar procesos de capacitación no sólo a los estudiantes sino también a los docentes para
garantizar un uso más eficiente de los recursos tecnológicos a disposición del programa.
45
Calificación: 7 - Incipientemente alta
7.6. Sustentabilidad en el uso de las energías, recursos naturales y control de desechos orgánicos e
inorgánicos
Fortalezas
Durante la visita el Comité constató que el campus cuenta con la infraestructura necesaria para garantizar
la sustentabilidad, preservación del medio ambiente y manejo adecuado de desechos y materias
reciclables.
Debilidades
La ausencia de información adecuada y suficiente a los usuarios del campus motiva que la infraestructura
referida en el apartado de fortalezas de este ítem no sea empleada en todo su potencial.
Plan de mejoramiento
Se recomienda emprender una campaña de concientización sobre las virtudes de un manejo responsable
del campus, su huella verde, reciclaje de materiales, etc.
Calificación: 8 - Medianamente alta
7.7. Plan institucional de crecimiento de infraestructura, tecnología y financiamiento en
congruencia con los requerimientos de la formación
Fortalezas
El Plan de Desarrollo Institucional y el Plan de desarrollo de los Centros Universitarios dan cuenta una
previsión y organización del crecimiento en infraestructura y tecnología con los requerimientos de la
formación que se ofrece.
Debilidades
La falta de impacto de los planes de desarrollo de la carrera de Abogado en las políticas y decisiones de
planeación.
Plan de mejoramiento permanente
Nos adherimos a las que se consignan en el informe de ls evaluación interna.
Calificación: 8.- Medianamente alta
7.8. Protección civil en las instalaciones y uso de las tecnologías
46
Fortalezas
CULAGOScuenta con brigadas de protección civil para cualquier tipo de siniestro, en las que participan
académicos y estudiantes.
Debilidades
Durante la visita el Comité constató que el Centro no cuenta con suficientes mecanismos de monitoreo de
la seguridad mediante cámaras de video, lo que impide detectar en forma temprana ciertos incidentes
como la sustracción o daño de equipos.
Plan de mejoramiento
Es importante concientizar a la comunidad universitaria de CULAGOS sobre la responsabilidad en
materia de protección civil, alerta de incidentes, denuncia de agresiones, etc. Para tal efecto pudiera
analizarse la posibilidad de una campaña a través de redes sociales.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
7.9. Construcción de edificaciones en congruencia con los procesos formativos
Fortalezas
Durante el recorrido de las instalaciones el Comité verificó las importantes innovaciones que se están
realizando en este ámbito y que tentativamente se completarían en el futuro inmediato.
Debilidades
La falta de suficientes espacios recreativos, instalaciones de comedor y otras similares perjudica el
proceso de formación integral de los estudiantes.
Plan de mejoramiento
El Centro debe emprender acciones a corto plazo para suplir las carencias de instalaciones para
actividades extra académicas, promoviendo de este modo un mayor bienestar no sólo del estudiantado
sino también de los docentes y administrativos.
Calificación: 8 - Medianamente alta
7.10. Programa de actualización tecnológica pertinente para uso en la formación
Fortalezas
Los recursos tecnológicos a disposición de los docentes y estudiantes son, en principio, pertinentes.
Debilidades
47
Durante la verificación de las instalaciones de la biblioteca se pudo conocer que CULAGOS no cuenta
con suscripciones a software especializado para investigación jurídica.
Plan de mejoramiento
Sería importante en primer lugar capacitar a los estudiantes y docentes en el uso de los recursos
disponibles y su importancia en la formación de los Abogados, como ya fue mencionado en un rubro
anterior.
Adicionalmente, sería necesaria la adquisición de licencias de acceso a bases de datos jurídicas, sistemas
de búsqueda de derecho comparado y otras herramientas tecnológicas para la investigación en derecho.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
Gráfica del rubro
1. Congruencia entre instalaciones, equipamiento y tecnología con la formación, 2. Suficiencia, pertinencia y cobertura entre instalaciones, equipamiento y
tecnología con la formación, 3. Eficiencia y eficacia en el uso de instalaciones, equipamiento y tecnología con la formación, 4. Estrategias de actualización, 5.
Uso de las tecnologías de la información, 6. Sustentabilidad en el uso de las energías, recursos naturales y control de desechos orgánicos e inorgánicos, 7.
Plan institucional de crecimiento de infraestructura, tecnología y financiamiento en congruencia con los requerimientos de la formación, 8. Protección civil
en las instalaciones y uso de las tecnologías, 9. Construcción de edificaciones en congruencia con los procesos formativos, 10. Programa de actualización
tecnológica pertinente para uso en la formación,
8. IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN, VINCULACIÓN Y DIFUSIÓN EN LA
FORMACIÓN
8.1. Reconocimiento de actividades de extensión a profesores y estudiantes
Fortalezas
El programa cuenta con espacios de difusión de las actividades de extensión, el cual está disponible para
estudiantes y docentes.
Debilidades
Escasa participación de estudiantes en actividades de extensión.
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Plan de mejoramiento
Aplicar estrategias conducentes a aumentar la participación de estudiantes en actividades de extensión, ya
que es una de las áreas sustantivas de toda universidad.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
8.2. Estudiantes vinculados a los sectores sociales y/o científicos
Fortalezas
Los estudiantes se hallan vinculados a sectores sociales a través de actividades que realizan como parte de
su formación integral previsto en el plan de estudios. Dichas actividades son reconocidas por medio de
créditos que se asignan.
Debilidades
Falta planificación de las actividades de los estudiantes y monitoreo de las mismas a fin de obtener
resultados relevantes.
Plan de mejoramiento
El Comité concuerda con la propuesta establecer de una manera prudente un control de lugares donde los
alumnos desarrollan sus actividades de servicio social, con el fin de que los mismos lo lleven a cabo de la
mejor manera, para beneficio de la sociedad, de los alumnos y de la Universidad de Guadalajara.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
8.3. Profesores vinculados a los sectores sociales y/o científicos
Fortalezas
El Centro Universitario cuenta con un cuerpo académico reconocido ante la secretaria de educación
pública (SEP, PRODEP) del área del programa de Abogado.
Debilidades
Pocos profesores de tiempo completo y escasa actividad investigativa colegiada.
Plan de mejoramiento
Incentivar la participación de docentes en actividades relacionadas a su profesión, como colegios de
abogados, sociedades científicas e intelectuales, entre otros.
Calificación: 6 - Incipiente
8.4. Servicio social vinculado con prácticas profesionales de la formación a los sectores de la
sociedad.
49
Fortalezas
Se derivan del plan estratégico de la UDG que ésta posee servicios sociales vinculados al entorno en que
se inter-actúa. En concreto y en relación al Servicio Social, la Universidad de Guadalajara mediante su
PDI, prospecta como estrategia bajo el objetivo 10, punto uno del eje de Extensión y Difusión, el
fortalecimiento del mismo retomando su carácter redistributivo y compensatorio, y los valores de
universitarios de solidaridad y responsabilidad social con los grupos vulnerables y en desventaja socio-
económica. Asimismo, en los indicadores 1 y 2 del eje de Extensión y Difusión, se establece los valores
porcentuales y prospectan metas para prestadores de servicio social en programas asistenciales y en
apoyo a comunidades marginadas. (PDI página 84).
Debilidades
La documentación aportada es insuficiente para valorar correctamente si existen estrechas relaciones entre
los servicios sociales con la sociedad y, en concreto, desde la perspectiva internacional.
Plan de mejoramiento permanente
Objetivo: Cumplir las metas del Plan de Desarrollo estratégico y, en particular, la búsqueda y el incentivo
de alianzas y convenios con instituciones y organismos tanto nacionales como internacionales.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
8.5. Actividades científicas tecnológicas que organiza la institución vinculadas a la sociedad en el
que participan los profesores y estudiantes de la formación; como eventos, ferias, concursos,
exposiciones
Fortalezas
Del análisis documental se obtiene que el Centro universitario de Los Lagos cuenta con diferentes
actividades culturales y científicas de la región, dentro de las cuales los estudiantes tienen participación,
entre las cuales destacan, la feria de ciencias, donde los presentan proyectos y estudios realizados a lo
largo de los semestres; actividad curricular jurídica, donde los estudiantes pertenecientes a la carrera de
derecho, demuestran sus habilidades jurídico retóricas al participar en el concurso de debate jurídico y
conocimientos jurídicos, exponiendo todo lo aprendido en dicha carrera.
Debilidades
La debilidad recurrente es la escasa participación de estudiantes en actividades científicas y culturales.
Plan de mejoramiento
Se observa la necesidad de elaborar un plan de corto, mediano y largo plazo con mecanismos de incentivo
y seguimiento a la participación de estudiantes.
Calificación: 8 - Medianamente alta
8.6. Resultados de convenios, proyectos y servicios específicos con los sectores sociales en apoyo a la
formación
50
Fortalezas
La Universidad de Guadalajara otorga gran valor a las actividades sustantivas de docencia, extensión e
investigación y así lo confirma el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030. En correspondencia con
ello ha estrechado alianza con diversas sectores de gestión pública, mayoritariamente, y de gestión
privada, con el objetivo de que los estudiantes realicen sus prácticas profesionales y su servicio social, lo
cual tiene gran impacto, ya que los aproxima a escenarios reales donde adquieren habilidades para su
futuro desempeño como profesionales.
Debilidades
No se reporta en las documentaciones ni durante la visita resultados concretos de convenios con
instituciones o proyectos con sectores sociales.
Plan de mejoramiento
Se sugiere contar con portafolios de evidencias de la participación de estudiantes en actividades de
práctica profesional, servicio social y científico.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
8.7. Artículos de difusión científica publicados en el que participan profesores y estudiantes
Fortalezas
No se reportan los artículos de difusión científica, a nivel de Centro.
Debilidades
No se reportan los artículos de difusión científica, a nivel de Centro.
Plan de mejoramiento
Difundir los proyectos o artículos en los cuales los profesores estén trabajando, además de darle el
seguimiento a estos.
Calificación: 6 - Incipiente
8.8. Programa de difusión especifico de la formación
Fortalezas
En la Universidad de Guadalajara se llevan a cabo eventos académicos de difusión y actualización
pertinentes y actuales en los diversos tópicos que engloban las nuevas reformas constitucionales, que a
partir del 2008 han cambiado nuestro sistema jurídico, a partir de los nuevo paradigmas mundiales, todos
los centros universitarios invitan profesores, académicos, expertos en las materias y en general personas
de reconocido prestigio para participar en los diversos eventos académicos, lo que le impregna de calidad y actualización de los programas.
Debilidades
51
Los datos proporcionados se referencian en la mayoría de las ocasiones para la totalidad de la UDG, no
así discriminados por centros, se infiere que existe un poco de desconexión en cuanto a lo que se realiza
por parte de cada centro.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Incentivar estrategias de conexión entre centros y de divulgación de los resultados alcanzados
en los planes de formación, en especial, en el ámbito jurídico para poder coordinarse y tomar decisiones conjuntas de mejora.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
8.9. Torneos, olimpiadas y concursos de conocimientos de la disciplina de la formación en el que
participan profesores y estudiantes
Fortalezas
La participación de estudiantes en en la tipología de eventos mencionados representa una fortaleza
importante del centro, la que hay que acompañar incentivando a los mismos a participar.
Debilidades
Baja motivación y expectativas de los estudiantes a la participación en eventos culturales y deportivos.
Ningún reporte de la participación de docentes en este tipo de eventos.
Plan de mejoramiento
Incentivar y apoyar a los estudiantes en la participación de actividades vinculadas a la práctica de la
profesión.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
8.10. Programas de extensión vinculadas a la formación
Fortalezas
La UDG cuenta con una propuesta que contempla diversidad y calidad de actividades académicas,
culturales y de servicio social en las cuales participan estudiantes y docentes. Y si bien cuenta con
convenios con universidades de todo el mundo, con el propósito de incentivar la movilidad de estudiantes
y docentes, esto tiene aún bajo nivel de aplicación, pue las actividades realizadas son más de orden
interno que externo.
Debilidades
Si bien existe una amplia gama de actividades a nivel local, hace falta dar un mayor énfasis internacional.
Plan de mejoramiento
52
Seguir incentivando más alianzas y convenios de colaboración en el ámbito del Derecho.
Calificación: 7 - Incipientemente alta
Gráfica del rubro
1. Reconocimiento de actividades de extensión a profesores y estudiantes, 2. Estudiantes vinculados a los sectores sociales y/o científicos, 3. Profesores vinculados a los sectores sociales y/o científicos, 4. Servicio social vinculado con prácticas profesionales de la formación a los sectores de la sociedad., 5. Actividades científicas tecnológicas que organiza la institución vinculadas a la sociedad en el que participan los profesores y estudiantes de la formación; como eventos, ferias, concursos, exposiciones, 6. Resultados de convenios, proyectos y servicios específicos con los sectores sociales en apoyo a la formación, 7. Artículos de difusión científica publicados en el que participan profesores y estudiantes, 8. Programa de difusión especifico de la formación, 9. Torneos, olimpiadas y concursos de conocimientos de la disciplina de la formación en el que participan profesores y estudiantes, 10. Programas de extensión vinculadas a la formación,
9. RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL DE LA FORMACIÓN
9.1. Reconocimiento del egresado en el exterior
Fortalezas
La carrera de abogado de CULAGOS (vid. Estadìstica CEED 2011) puende contar su una buena demanda
laboral en las empresas de la Región Altos Norte (42.6% en la estadística). La valoración positiva de la
competencia de los egresados es, sin duda, índice de los esfuerzos que hace el Centro Univeritario para
ofrecer una enseñanza jurìdica al ritmo con los tiempos.
Debilidades
Hace falta de estudiantes o tesis premiadas a nivel regional o nacionalmente. El reconocimiento
internacional de los egresados del PA es bajo, debido a un déficit de conocimiento y entendimiento de un
segundo idioma. En otro sentido, aun cuando el egresado ha obtenido la formación necesaria, la principal
carencia parece ser la falta de pràtica.
Plan de mejoramiento
53
El problema no parece ser atribuible a una falla en el financiamiento de la Institucion, sino a una falta de
dirección e impulso. Es necesario elaborar un plan concreto de incentivos (financieros, institucionales o
académicos) que facilitarián los intercambios académicos y la participación de los alumnos en eventos
internacionales. La incorporación de un curso obligatorio de un idioma - otro que el español - en la malla
curricular propiciaría la internacionalización de los alumnos y egresados. Crear un mecanismo oficial que
acumule y disemine oportunamente información sobre programas, becas etc. existentes fuera del país, y
organice eventos y seminarios para plantearles a los alumnos su participación en los mismos. Serìa
deseable fomentar propuestas y proyectos de investigación compartidos con investigadores e instituciones
de otro pays.
Calificación: 4 - Poco incipiente
9.2. Premios otorgados a estudiantes en olimpiadas de conocimiento
Fortalezas
No se da muestras de premios, pero sólo de una participación, más o menos consistente, en eventos de
alcance local y regional (Concurso Nacional De Juicio Oral).
Debilidades
El nivel de participación local y regional de los estudiantes es muy bajo. También nos vemos obligados a
observar una falta de internacionalización.
Plan de mejoramiento
Incentivar de manera más activa el aprendizaje de una segunda lengua y una participación mayor de los
estudiantes (a nivel nacional/internacional), garantizando una difusión eficiente de las becas.
Calificación: 4 - Poco incipiente
9.3. Participación de estudiantes en eventos académicos internacionales
Fortalezas
La EI hace referencia a la participación en experiencia de movilidad, in EUA y en EU, de algunos
alumnos. Se nota la voluntad de la dirección del PA, así como de los profesores, para fomentar una
participación activa de los alumnos en cursos y eventos internacionales.
Debilidades
A pesar de la importancia que recibe el periodo de estudios en el extranjero, la participación de los
alumnos en eventos académicos internacionales es muy escasa. Son necesarios esfuerzos suplementarios
aun que la situación no es exclusiva a este PA.
Plan de mejoramiento
54
Implementar la participación de los estudiantes y elaborar mecanismos de comunicación con los alumnos
para darles información relacionada con los eventos internacionales. Es esencial, a nivel de estrategia
acádemica, apoyar el estudiante con sus propuestas para las convocatorias y fomentar contactos entre los
alumnos de CULAGOS y demás instituciones.
Calificación: 3 - Medianamente escasa
9.4. Participación de profesores en eventos y actividades académicas internacionales
Fortalezas
Aunque no representativa de la totalidad del personal docente del PA, es importante resaltar la
participación de ciertos profesores en actividades académicas internacionales. La institución parece
dispuesta a fomentar este tipo de actividad internacional.
Debilidades
Coincidimos con la EI.
Plan de mejoramiento
Fomentar e incentivar la investigación, la capacitación permanente y la participación de los profesores en
congresos internacionales. Considerar el uso de las TICs para facilitar y fomentar la participación de los
profesores en eventos académicos internacionales. Serìa interesante contar su tablas estadísticas para
registrar el nùmero de profesores que, en el tiempo, participaron en eventos académicos internacionales.
Calificación: 4 - Poco incipiente
9.5. Estrategias de socialización sobre experiencias de estudiantes en el exterior
Fortalezas
Existen oportunidades y convenios que podrían servir de base para un mayor número de intercambios, así
como eventos anuales para promover que los estudiantes aspiren a realizar intercambios.
Debilidades
Observamos una baja receptividad de los estudiantes a la idea de los intercambios y se observan ciertos
obstáculos a la movilidad de los estudiantes. Muchos de ellos trabajan y no pueden ofrecerse el lujo de
perder su empleo para realizar un intercambio. Hace falta de una información adeguada y, aunque la
institución ofrece becas para viáticos a los alumnos interesados en el intercambio, los costos que pueden
representar ciertos trámites burocráticos (como son las visas) así como la inversión de tiempo para
cumplir con ellos desincentivan a ciertos candidatos.
Plan de mejoramiento
55
La estrategia de socialización de la experiencia de los estudiantes en el exterior no parece muy clara. Es
esencial a) la enseñanza de otro idioma junto a la posibilidad de ajustar la malla curricular, para incluir un
curso obligatorio de un idioma extranjero; b) crear eventos o espacios para dar una mayor promoción a
los intercambios e invitar a los estudiantes hicieron un intercambio a compartir su experiencia; c) incluir
la promoción/discusión de los intercambios en las actividades de la tutoría; d) entervistar los estudiantes
respecto a los intercambios académicos para poder identificar alguna áreas de oportunidad.
Calificación: 4 - Poco incipiente
9.6. Políticas y estrategias de la institución en la internacionalización de la formación
Fortalezas
La internacionalización es uno de los 6 ejes temático del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030. El
eje contempla la transformación curricular para formar ciudadanos globales y profesionales con capacidad
para desempeñarse a nivel internacional; impulsar mediante la movilidad internacional, el desarrollo de
una masa crítica que contribuya a mejorar la endogamia académica; fortalecer la investigación y la
generación de recursos externos de cooperación; desarrollar acuerdos de colaboración para programas
compartidos; atracción de talento internacional de alto nivel.
La Universidad tiene más de 600 convenios vigentes con instituciones en el exterior. La
internacionalización relacionada con la formación de los estudiantes, se ejecuta principalmente a través de
estrategias de internacionalización del currículo.
Debilidades
No se equipara la política de internacionalización con los avances en la misma en materia de movilidad
académica de estudiantes, egresados y profesores. No es evidente el cumplimiento del enfoque de la
internacionalización como formación de estudiantes con competencias globales. Falta información y
estudios sobre el egresado que lo demuestren. El reglamento general de planes de estudio expresa un
enfoque asignaturista y no por competencias. No se menciona nada sobre el Centro Global de Aprendizaje
de una Segunda Lengua.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Implementar la política de internacionalización, en especial desde la formación del estudiante.
Incorporar a los profesores en las políticas de internacionalización. Focalizar la gestión de los convenios
internacionales para el programa, en articulación con los ejes de formación y las líneas de investigación.
Calificación: 6.- Incipiente
9.7. Impacto en la recepción de estudiantes
Fortalezas
La Universidad registra durante los años 2014-5 más de 800 estudiantes extranjeros en intercambio, de los
cuales 26 han sido a programas de derecho y áreas afines, en diferentes Centros de la Universidad.
Debilidades
56
La recepción de estudiantes extranjeros en el programa se considera incipiente porque no se compara con
la cantidad de convenios firmados y la trayectoria institucional en materia de internacionalización. No
existen mecanismos para evaluar el impacto de la recepción de estudiantes extranjeros, pero a partir del
2015 se está aplicando un instrumento que arrojará información relacionada.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Incrementar la cantidad de extranjeros en movilidad estudiantil y realizar mediciones de
impacto. Innovar en las estrategias de movilidad (ofrecer movilidad virtual).
Calificación: 5.- Medianamente incipiente
9.8. Convenios de internacionalización
Fortalezas
La Universidad tiene más de 600 convenios vigentes con instituciones en el exterior, en todos los
continentes.
Debilidades
La cantidad de convenios no permite desarrollarlos de manera eficiente. Los programas académicos no
han definido sus socios estratégicos para focalizar la gestión de los convenios. Las metas del Plan de
Desarrollo del Centro, en cuanto al dominio de una segunda lengua no se iguala con la cantidad de
convenios firmados con universidades de países en donde prevalecen otros idiomas como el inglés.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Focalizar la gestión de los convenios internacionales para el programa, en articulación con los
ejes de formación y las líneas de investigación.
Calificación: 8.- Medianamente alta
9.9. Reconocimiento internacional de la formación
Fortalezas
En su misión la Universidad de Guadalajara se reconoce como una Universidad con compromiso social y
vocación internacional, y en su visión declara su pretensión de ser reconocida por su prestigio global y en
sus directrices estratégicas se visualiza entre otras como una Universidad con visión global y compromiso
local.
En el Plan de Desarrollo 2014-2030 la Universidad expresa su aspiración a ser una universidad de rango
internacional y contar con egresados competitivos a escala global. Como polo de desarrollo cultural y
artístico a nivel nacional e internacional. Por su parte en el Plan de Desarrollo del Centro, en el plano
internacional y en sus directrices estratégicas aspira a contar con una oferta educativa acorde a las
tendencias internacionales desde las necesidades locales, a fomentar las lenguas extranjeras y la
formación en competencias globales.
La Universidad de Guadalajara se ubica en puestos importantes de los más reconocidos ránquines de
América Latina, ubicándola entre las de más visibilidad internacional de México.
57
Debilidades
En algunos Centros Universitarios el programa de Licenciatura en Derecho no reporta evidencias de
reconocimiento internacional de la formación. No se definen indicadores ni metas en el Plan de
Desarrollo relacionadas con el posicionamiento como universidad de rango internacional, precisando si es
en términos de ránquines o indicadores de las universidades de talla internacional del Banco Mundial.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Incluir indicadores de posicionamiento y visibilidad internacional de la Universidad y del
programa de la Licenciatura en Derecho en el Plan de Desarrollo.
Calificación: 8.- Medianamente alta
9.10. Profesores con formación en universidades de prestigio
Fortalezas
La planta de profesores del programa reportados en dos archivos (30 profesores y otro del CUALTOS
28), tienen altas titulaciones a nivel de maestría y doctorados, la mayoría con títulos de la misma
Universidad de Guadalajara. Los escasos profesores que han hecho postgrados en el exterior lo han
realizado en España.
Debilidades
La información reportada corresponde a CUALTOS. Los profesores en su mayoría han realizado
maestrías en la misma Universidad de Guadalajara (26 de 28) en áreas disciplinares y en educación.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: fomentar la realización de postgrados de los profesores del programa en universidades de
prestigio internacional en otros países, priorizando la formación en las áreas del conocimiento estratégico
del programa.
Calificación: 6.- Incipiente.
Gráfica del rubro
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1. Reconocimiento del egresado en el exterior, 2. Premios otorgados a estudiantes en olimpiadas de conocimiento, 3. Participación de estudiantes en eventos
académicos internacionales, 4. Participación de profesores en eventos y actividades académicas internacionales, 5. Estrategias de socialización sobre
experiencias de estudiantes en el exterior, 6. Políticas y estrategias de la institución en la internacionalización de la formación, 7. Impacto en la recepción de
estudiantes, 8. Convenios de internacionalización, 9. Reconocimiento internacional de la formación, 10. Profesores con formación en universidades de
prestigio,
RUBRO 10. Impacto en la pertinencia de la normatividad, la administración y las finanzas como
facilitadoras en la formación
10.1. Certificación de calidad en los procesos y procedimientos administrativos en atención a la
formación
Fortalezas
El Comité no observa fortalezas en este rubro.
Debilidades
Preocupa al Comité la cuestión de la eficiencia en la gestión administrativa. La falta de certificación en
este ámbito en buena medida pueda estar relacionada con los mecanismos en ciertos aspectos precarios de
ejecución del trabajo, como el hecho de que un sólo funcionario tenga en el Centro cinco responsabilidad
administrativas diferentes.
Plan de mejoramiento
Sería importante que más allá de las pautas generales emitidas por las autoridades centrales de la UDG
para la gestión administrativa, se sistematice y codifique los criterios empleados en el Centro para cumplir
tal responsabilidad, de manera que se facilite la labor de los funcionarios actuales y futuros encargados de
estos temas.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
59
10.2. Atención a las demandas y propuestas de requerimientos administrativos de estudiantiles y
profesores
Fortalezas
El Comité no identifica fortalezas en este rubro.
Debilidades
Como se anticipó en el pre-dictamen, existeuna sobrecarga de trabajo que impide un adecuado
cumplimiento de estas tareas.
Plan de mejoramiento
Se sugiere una mejor organización y planificación en la asignación de responsabilidades administrativas y
carga académica a los docentes y funcionarios del programa y del Centro, a fin de evitar la sobrecarga de
trabajo, y asegurar un adecuado cumplimiento de las tareas y el bienestar del personal
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
10.3. Capacidad financiera en la formación
Fortalezas
Se logra administrar la Universidad sin déficit financiero y se cuenta con compromisos institucionales
para asegurar la calidad y desarrollo académico que suponen incrementos presupuestales (becas, apoyo a
profesores, apoyo a acreditaciones, posgrados en el padrón nacional de posgrados de calidad del
CONACYT, etc.). Desde el año 2014 se ha puesto en marcha un Sistema de Gestión y Administración
amparado en la Ley General de Contabilidad Gubernamental, cuyo objetivo principal es la trasparencia.
Se cuenta con una inversión muy considerable ($ 6`000,000.00) para la actualización del Plan de Estudios
de la licenciatura de Derecho.
Debilidades
Se ha dicho ya que se requiere una oficina que centralice la información y administración de los programa
de becas. Se añade ahora la necesidad de institucionalizar la elaboración de Planes Estratégicos anuales
por cada Centro Universitario que se corresponda con el Plan Estratégico de la propia universidad y
adoptar un sistema de presupuestos por resultados. Además, la trasparencia y rendición de cuentas deben
seguir siendo pilares centrales en la administración del presupuesto.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: atender a las propuestas descritas en el apartado de debilidades.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
60
10.4. Eficiencia y eficacia en el ejercicio presupuestal de la formación
Fortalezas
Resulta aplicable el mismo comentario del rubro anterior:El Comité observa importantes diferencias entre
lo reportado por la red en la evaluación interna y lo verificado durante la visita a CULAGOS. Si bien no
existe un déficit financiero, tampoco se pudo percibir una fortaleza en este rubro.
Debilidades
La realidad constatada por el Comité durante la visita es de carencias en diversos aspectos de la
formación que pudiera ser subsanadas con una gestión más eficiente y equitativa de los recursos.
Plan de mejoramiento
Por el momento lo más urgente, según se planteó desde el pre-dictamen es quelos procesos para el acceso
y usufructo de becas estén claramente definidos, sean suficientemente difundidos tanto a los estudiantes
como a los docentes, llevados a cabo en forma pública y transparente, y en la medida de la posible
beneficien a más personas.
Calificación: 6 - Incipiente
10.5. Eficiencia y eficacia en la gestión de recursos financieros
Fortalezas
Resultan aplicables las observaciones incluidas en el rubro precedente.
Debilidades
Resultan aplicables las observaciones incluidas en el rubro precedente.
Plan de mejoramiento
Resultan aplicables las observaciones incluidas en el rubro precedente. Además, el Comité coincide con el
equipo de evaluación interna en que aefecto de visibilizar internacionalmente el programa es crucial crear
las condiciones, con metas de corto, mediano y largo plazo, para incrementar las oportunidades y
procesos de investigación, lo que entre otras cosas implica una mejor gestión de los recursos para poder
proporcionar estímulos económicos a los involucrados.
Calificación: 6 - Incipiente
10.6. Nivel de captación de ingresos propios o extraordinarios
Fortalezas
El Comité no identificó fortalezas en este rubro.
61
Debilidades
La suscripción de más de 50 convenios con diversos actores estatales y privados que fue reportada
durante la visita, no ha motivo un incremento de los ingresos propios para la carrera de Abogado en
CULAGOS, necesarios para atender ciertas deficiencias como la cantidad y calidad de las becas
otorgadas a estudiantes.
Plan de mejoramiento
El Comité considera necesario que se desarrolle e implemente procesos más agresivos y eficientes de
búsqueda de recursos externos para mejorar los ingresos propios de CULAGOS y en particular del
programa de Abogado, comprometiendo a cambio una mayor vinculación con la sociedad y el desarrollo
de investigaciones cuyos resultados sean aplicables para la mejora de las condiciones económicas,
sociales, industriales, etc. de la región.
Calificación: 5 - Medianamente incipiente
10.7. Plan estratégico de crecimiento prospectivo, financiero y administrativo, acorde a la
formación
Fortalezas
El Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030 es realmente ambicioso y de alta calidad, que se
complementa con otros documentos que plasmas meta, acciones y estrategias para alcanzar los objetivos
propuestos en la calidad.
Debilidades
Indicadores para asegurar la obtención de las metas propuestas en el PDI.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Revisar y actualizar el PDI y el PD del programa de Derecho
Calificación: 9.- Alta
10.8. Suficiencia administrativa y financiera para el desarrollo de la investigación, la extensión y la
internacionalización de los entes de la formación
Fortalezas
El Comité no observa fortalezas en este rubro.
Debilidades
La casi nula actividad investigativa es en buena parte consecuencia de la falta de recursos para emprender
procesos serios y estables de investigación.
62
Plan de mejoramiento
A fin de visibilizar internacionalmente el programa es crucial crear las condiciones, con metas de corto,
mediano y largo plazo, para incrementar las oportunidades y procesos de investigación, logrando un
mayor involucramiento de los docentes y estudiantes en tales procesos. Al tiempo es fundamental
asegurar la continuidad de las investigaciones e identificar líneas de investigación original y relacionada
con los problemas de la región de Altos Norte, y para ello, debe asignarse recursos en cantidad y calidad
suficiente como para garantizar no sólo la sostenibilidad sino sobre todo el éxito de los procesos de
investigación.
Calificación: 3 - Medianamente escasa
10.9. Pertinencia en la normatividad aplicada a la formación
Fortalezas
Se acredita contar con un marco normativo completo y accesible compuesto por estatutos, reglamentos y
normas que regulan el quehacer en la formación.
Debilidades
Se aprecia la necesidad de actualizar o adecuar algunas normas, como las relativas a la movilidad
estudiantil y de profesores y la que ha de propiciar la internacionalización La internacionalización
requiere todavía más atención y recursos.
Plan de mejoramiento permanente
Propuesta: Actualizar la normativa.
Calificación: 7.- Incipientemente alta
10.10. Participación de la comunidad universitaria en adecuación normativa
Fortalezas
Es notable la participación de los distintos estamentos y colectivos en el funcionamiento de la universidad
y de los Centros Universitarios. La normativa al respecto es prolija y permite la participación de los
colectivos internos, y prevé también la intervención de colectivos vinculados (empleadores y empresarios,
por ejemplo).
Debilidades
Existen dos colectivos que han de ser integrados según la propia normativa, en la actualización normativa:
los empleadores de los egresados del PA y el sector empresarial.
Plan de mejoramiento permanente
63
Nos adherimos a la que se presenta en el informe de autoevaluación, de crear un cuerpo colegiado que
promueva la revisión y modificación del Estatuto de la carrera de abogado.
Calificación: 9.- Alta
Gráfica del rubro
1. Certificación de calidad en los procesos y procedimientos administrativos en atención a la formación, 2. Atención a las demandas y propuestas de
requerimientos administrativos de estudiantiles y profesores, 3. Capacidad financiera en la formación , 4. Eficiencia y eficacia en el ejercicio presupuestal de
la formación, 5. Eficiencia y eficacia en la gestión de recursos financieros, 6. Nivel de captación de ingresos propios o extraordinarios, 7. Plan estratégico de
crecimiento prospectivo, financiero y administrativo, acorde a la formación, 8. Suficiencia administrativa y financiera para el desarrollo de la investigación,
la extensión y la internacionalización de los entes de la formación, 9. Pertinencia en la normatividad aplicada a la formación, 10. Participación de la
comunidad universitaria en adecuación normativa,
1. Internacionalización.
Evaluación general institucional
La internacionalización es uno de los 6 ejes temático del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030. El
eje contempla la transformación curricular para formar ciudadanos globales y profesionales con capacidad
para desempeñarse a nivel internacional; impulsar mediante la movilidad internacional, el desarrollo de
una masa crítica que contribuya a mejorar la endogamia académica; fortalecer la investigación y la
generación de recursos externos de cooperación; desarrollar acuerdos de colaboración para programas
compartidos; atracción de talento internacional de alto nivel. Las metas de internacionalización se
relacionan con la movilidad entrante y saliente, la cantidad de programas académicos que incorporan el
componente internacional, el dominio de una segunda lengua por parte de los estudiantes y el
posicionamiento de la Universidad en los ránquines internacionales. La internacionalización relacionada
con la formación de los estudiantes, se ejecuta principalmente a través de estrategias de
internacionalización del currículo. En el 2014 se realizó una reforma curricular para incorporar, entre
otros la dimensión internacional. Esta reforma se hace desde el modelo académico institucional
semiflexible, el cual organiza los planes de estudio en áreas de formación (básicas, especializada, optativa
y especializante) y unidades de aprendizaje que derivan en el establecimiento de competencias
profesionales, de las que se destaca la formación de profesionales con competencias globales (se incluye
el aprendizaje de otras lenguas), emprendedores, con responsabilidad social y liderazgo. La reforma
obedece además a la necesidad de operar bajo el sistema de créditos académicos, desde un enfoque
64
basado en competencias, y aplicando una educación centrada en el aprendizaje, específicamente en el
aprendizaje significativo y sustentado en los principios del constructivismo.
Hay programas académicos que iniciaron su implantación en el 2014 y otros que lo harán a partir del
2016. En los Ejes Estratégicos Vinculación e Investigación y Postgrados del Plan hay metas de
internacionalización relacionadas con la gestión externa de recursos para financiar la investigación,
obtenidos, la oferta de programas académicos que incluyan la innovación y el emprendimiento, la
producción de publicaciones internacionales o en coautoría, la publicación de artículos en revistas de
impacto, la oferta de postgrados de categoría internacional, la formación de doctores graduados en la
Universidad, el registro de marcas, modelos y patentes, el desarrollo de un cluster tecnológico. Desde el
año 2007, la Universidad cuenta con el “Modelo Educativo Siglo XXI”, que establece los lineamientos
con relación al modelo de universidad pública para un mundo global y para una nueva humanidad. El
documento define el modelo organizacional (académico- disciplinar), la formación por competencias. En
dicho documento se compromete con el desarrollo de ambientes para: el desarrollo de un ethos
universitario, el trabajo interdependiente y dialógico, su adaptación a las necesidades del entorno, el
compromiso con la transformación de la sociedad y la construcción de ciudadanía, el respeto y el
reconocimiento de la multiculturalidad y la diversidad, la formación de competencias desde el aprendizaje
significativo, anticipatorio, creativo y participativo.
La Universidad apoya la internacionalización desde la Coordinación General de Cooperación e
Internacionalización (CGCI) cuyos objetivos están relacionados con la contribución a la formación del
perfil internacional de los estudiantes, el fomento al mejoramiento de la calidad académica mediante una
visión internacional por parte de la comunidad académica y la implementación de la política de
internacionalización en toda la Universidad. Esta Coordinación tiene una estructura organizacional con
una distribución de responsabilidades en unas unidades: Unidad de Fomento a la Internacionalización
(lenguas, planeación/ evaluación, sistema/diseño/difusión, Unidad de Organismos Internacionales (redes,
membresías, becas, proyectos especiales, prácticas profesionales, estudiantes independientes), Unidad de
Relaciones interinstitucionales e Internacionales (por áreas geográficas en el país), Área de Acuerdos y
Convenios (generales y específicos). Existe un Consejo Consultivo que direcciona la política de
internacionalización y de hacer seguimiento a la misma. El Reglamento de Estímulos económicos a los
estudiantes sobresalientes incluye como criterio de evaluación asuntos internacionales: movilidad,
ponencias, autorías, idioma recepción de premios. A nivel institucional (macro currículo: misión, visión,
Plan de Desarrollo y lineamientos institucionales) se denota un compromiso y unas estrategias
congruentes con la identidad institucional, para favorecer la internacionalización.
Es importante establecer un mejor nexo entre la visión y misión en materia de internacionalización. La
Universidad está posicionada en América Latina en los ránquines internacionales más reconocidos,
ubicándola entre las de mayor visibilidad internacional de México. (Webometrics 2015, puesto 752 a
nivel mundial, 29 en América Latina y 4 a nivel nacional; QS World University puesto 601 a nivel
mundial y 42 en América Latina).
El enfoque de internacionalización adoptado por la Universidad en su último Plan de
Desarrollo y relacionado con la formación de estudiantes con competencias globales, aún no se ha
implementado en su totalidad y no hay resultados todavía, dada la reciente reforma curricular del 2014. Es
indispensable hacer parte de la política de internacionalización de la Universidad, la innovación, el
emprededurismo, y la transferencia de tecnología en contexto internacional. El Modelo Educativo Siglo
XXI que favorece la internacionalización, en especial la del currículo, no se divulga de manera
permanente entre la comunidad académica. El reglamento general de planes de estudio expresa que la
Universidad asume un enfoque asignaturista y organiza los planes de estudio por unidades de aprendizaje,
y no por competencias. La reforma curricular del 2014 que analizó y comparó programas nacionales e
internacionales, flexibilizó la ruta de aprendizaje de los estudiantes, estableció perfiles de formación de
profesionales con competencias globales, revisó los nombres de las unidades de aprendizaje procurando la
homogeneidad en la terminología internacional. Es indispensable evidenciar en la reforma curricular y en
particular en los planes de estudio y en las mallas curriculares cómo se hará la formación de los
65
estudiantes para la innovación, el emprendimiento y la interculturalidad como componentes del perfil con
competencias globales.
La aplicación de la nomenclatura CINE (UNESCO) para la comparabilidad internacional de aprendizajes
y títulos, no es una práctica extendida en los programas académicos. La Universidad ha avanzado en
estrategias de dominio de una segunda lengua por parte de la comunidad académica, mediante la
incorporación del inglés en los planes de estudio y la exigencia de algún nivel de inglés como requisito de
grado.
Los estudiantes aspirantes a la Universidad presentan el examen internacional College
Board y sobre sus resultados se determina el ingreso. No es evidente desde el rubro 9 del modelo
GRANA, que el programa evaluado haya avanzado en una cultura de internacionalización, en los
siguientes aspectos: Reconocimiento internacional de los egresados, y de su perfil global; políticas,
estrategia y apoyos para el fomento a la participación de estudiantes en olimpiadas del conocimiento,
eventos y concursos internacionales; divulgación de los apoyos que ofrece la Universidad o el programa
para la participación de estudiantes en eventos internacionales; impactos de la movilidad académica;
cobertura en cuanto el dominio de una segunda lengua por parte de los miembros de la comunidad
académica; programa estructurado y permanente para la recepción de estudiantes en movilidad. Algunos
programas registran una dinámica importante de participación de sus profesores como asistentes y
ponentes en eventos internacionales organizados por instituciones de prestigio y en estancias de
investigación, en países de 4 continentes. La Universidad apoya la participación de sus profesores en
eventos y actividades internacionales. Existe un interés en cualificar a los profesores para continuar sus
estudios en la disciplina y en otras lenguas, para mejorar el perfil y ampliar las posibilidades de
proyectarse en el exterior para la participación en eventos y actividades internacionales. Los programa
muestran un incremento en la movilidad académica internacional en los últimos años, pero hay
diferencias importantes entre los programas evaluados. Los programas evaluados reportan un bajo
conocimiento de las estrategias institucionales de internacionalización.
Retos de Internacionalización del Programa Académico
Para avanzar en las metas de internacionalización definidas en el Plan de Desarrollo 2030, es importante
que los Programas Académicos como de la licenciatura de Derecho:
1. Determinen los socios estratégicos de cooperación internacional (líneas, países y regiones), como
está contemplado en una de las estrategias del Plan de Desarrollo 2030.
2. Definan, desde referentes internacionales y creando un ecosistema, las estrategias del Plan 2030
para lograr la meta de desarrollar la innovación y el emprendimiento desde los programas
académicos.
3. Hagan seguimiento a los egresados para identificar el impacto de la formación del perfil
internacional.
4. Revisen en los planes de estudio la relación contenidos teóricos – prácticos para el desarrollo de
las competencias del estudiante para lograr el perfil internacional.
5. Evidenciar el desarrollo de las competencias interculturales en los planes de estudio y en micro
currículos.
Lo anterior para hacer realidad la estrategia “Integrar la dimensión internacional, intercultural y
global en los programas”, del eje temático de Internacionalización del Plan de Desarrollo.
6. Adopten un sistema de asignación de créditos que se aplique internacionalmente.
7. Revisen las metas de cobertura del aprendizaje de una segunda lengua por parte de los
estudiantes, en consulta con el recién creado Centro Global de Aprendizaje de Idiomas, para
lograr la aspiración de ser una universidad de talla internacional.
8. Tengan en cuenta las necesidades de los estudiantes de dominar otras lenguas para interactuar con
abogados en el extranjero, así como con los pasantes internacionales.
66
9. Incluyan estrategias de aprendizaje de un segundo idioma para los profesores. Lo anterior para
hacer realidad la estrategias “Integrar idiomas extranjeros en los programas y
10. Promover la certificación”, del Plan 2030. desarrollen programas de doble titulación con
universidades y programas de prestigio internacional.
11. Identifiquen y difundan las ventajas y desventajas de colaboraciones con instituciones académicas
internacionales. (Hay ciertas pasantías que son posibles en Estados Unidos pero solo como
observador por cuestiones legales).
12. Desarrollen programas de dobles titulaciones MS y PhD en campos de la investigación
relacionados al Derecho.
13. Generen estrategias para que los profesores se vinculen a las redes académicas e investigativas
internacionales con las que la Universidad tiene membresía.
14. Impulsen la producción investigativa y su divulgación y difusión internacional, en especial en
los programas donde la investigación es incipiente. Para esto hay que consolidar la planta
profesoral de tiempo completo y garantizar la asignación de tiempos para la investigación.
15. Definan y apliquen criterios internacionales para fomentar las publicaciones de las
investigaciones y para financiar la participación de los profesores en eventos. Definan acciones
concretas para ejecutar las estrategias especificadas en el objetivo del Plan 2030 relacionadas con
el fomento del perfil internacional del personal universitario.
La percepción en general de directivos, administrativos, profesores, estudiantes y egresados sobre el
programa educativo, es aceptable toda vez que sus comentarios y observaciones fueron realistas con
una notoria responsabilidad ética y profesional, en la construcción de propuestas viables en impulsar
su calidad.
La percepción en general de directivos, administrativos, profesores, estudiantes y egresados sobre el
programa educativo, es aceptable toda vez que sus comentarios y observaciones fueron realistas con una
notoria responsabilidad ética y profesional, en la construcción de propuestas viables en impulsar su
calidad.
Existen 3 niveles de calidad como resultado de un proceso de evaluación para una posible certificación.
Cada nivel tiene una sub-escala de valores que identifica con mayor precisión la calidad.
Tercer nivel de calidad comprende la siguiente escala: De 0.1 a 1, muy escasa la calidad; de 1.1 a 2,
escasa la calidad; de 2.1 a 3, medianamente escasa la calidad.
IX. Percepción de los entes involucrados en el programa educativo
VI. Percepcion de los entes involucrados en el programa educativo
X. Niveles de Calidad
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Segundo nivel de calidad comprende la siguiente escala: De 3.1 a 4, poco incipiente la calidad; de 4.1 a 5,
medianamente incipiente la calidad; de 5.1 a 6, muy incipiente la calidad.
Primer nivel de calidad comprende la siguiente escala: De 6.1 a 7, incipientemente alta la calidad; de 7.1 a
8 medianamente alta la calidad; de 8.1 a 9, alta la calidad; de 9.1 a 10, muy alta la calidad.
Sólo es posible acceder a la acreditación de calidad cuando el resultado final de los proceso de la
evaluación corresponde al primer nivel de calidad o estar condicionado temporalmente para
impulsar el nivel de calidad en un plazo no mayor a los 18 meses después de emitirse el presente
dictamen.
De acuerdo con los procesos de evaluación externa, se considera que el Programa Educativo de
Licienciado en Derecho o Abogado del CULAGOS de la Univeresidad de Guadalajara, México es
acreditado como de primer nivel con un puntaje de 6.2200 que corresponde a incipiente alta la
calidad.
De acuerdo al modelo GRANA, el periodo de acreditación va acorde al puntaje obtenido de la
evaluación externa, siendo:
Puntaje
Obtenido
Periodo Categoría
Asignada
Evaluaciones Subsiguientes
0-5.4
Sin
asignación
Sin categoría
Es recomendable realizar nuevamente el proceso
de evaluación una vez que hayan transcurrido 3
años después de la emisión del reporte-dictamen
5.5-6.0 Un año, seis
meses
Acreditado-
Condicionado
Presentar 100 días antes del vencimiento del
periodo de su acreditación, su reevaluación
6.1-7.0 Dos años Acreditado Presentar 100 días antes del vencimiento del
periodo de acreditación su reevaluación
7.1-8.0 Tres años Acreditado Presentar 100 días antes del vencimiento del
periodo de su acreditación su reevaluación
8.1-10 Cinco años Acreditado Presentar 100 días antes del vencimiento del
periodo de acreditación su reevaluación
De ahí que, el periodo de la acreditación es de 2 años, iniciando el 15 de marzo de 2016 y
concluyendo el 14 de marzo del 2018.
XI. Conclusión
XII. Periodo de la Acreditación
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GRANA-OUI al contar con un sistema de procesos y procedimientos basados en una evaluación
permanente en línea, ofrece los servicios de evaluación permanente con evaluadores expertos de
universidades de prestigio a nivel mundial. Así como, la reevaluación ante un posible incremento en los
niveles de calidad o superación de debilidades siguiendo con el proceso metodológico antes señalado.
De acuerdo con el conjunto de actividades planeadas, programadas, con recursos de apoyo y evaluadas,
así como las relacionadas a las estrategias utilizadas para superar las debilidades y mantener las fortalezas
que el programa educativo habrá que atender con metas claras y concretas. Se recomienda implementar el
conjunto de acciones que conforman el plan de mejoramiento a la brevedad que opere de acuerdo con las
necesidades detectadas del programa educativo, considerando: estructura institucional, metas a realizar,
cronograma de actividades y responsables de cada una de ellas.
En la ciudad Albuquerque, Nuevo Mexico, Estados Unidos y Siendo las 9 horas del 14 de marzo de 2016
se dieron por concluidos los trabajos de evaluación-acreditación del programa académico de Licenciado
en Derecho o Abogado del Centro Universitario de Los Lagos de la Universidad de Guadalajara, México.
Comisión Evaluadora Externa:
Dr. Donato Vallín González
Director del Organismo GRANA
Generation of Resourses for Accreditation
In Nations of the Americas
Dr. Fernando Daniels Director del COLAM de la OUI
Dr. Juan Pablo Alban
Doctorado en Jurisprudencia, por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Profesor de tiempo completo por la Universidad de San Francisco Quito, Ecuador
Coordinador del Comité Evaluador Externo
XIII. Seguimiento al incremento en el puntaje o en el nivel de calidad
XIV. Cierre
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Dra. Virginia Zambrano
Doctorado en derecho comparado por la universidad de Salerno Italia.
Es Profesora de tiempo completo en derecho comparado en la Universidad de
Salerno, Italia
Dra. Norma Dalila Marecos Caceres Doctorado en Educación con énfasis en Gestión de la Educación Superior por la Universidad Nacional de
Asunción, Paraguay. Es Directora Ejecutiva de la Agencia Nacional de Evaluación de la Educación
Superior, ANEAES, en Paraguay
Mtra. Claudia María Aponte González
Asesora de Educación Superior de Colombia. Especialista en Enseñanza, Trayectoria profesional y
académica. Asesora de Acreditación e Internacionalización Independiente en Medellín Colombia
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