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Docente: Tomás Cahuich Cahuich
Materia:ESTADÍSTICA
Estudio acerca de la relación entre el Nivel de Rendimiento Académico y el Nivel de Adicción a Internet del primer año de los alumnos de la preparatoria Ignacio Carrillo Franco.
En este proyecto Podremos comprobar si la adicción a internet tiene relación e influencia en el rendimiento académico de los preparatorianos en su primer año.
Berenice Rojas Yépez30/11/2011
ÍNDICE
Integrantes_____________________________________________________ 2
Objetivo_______________________________________________________ 2
Justificación____________________________________________________ 2
Ubicación y Población___________________________________________ 2
Metodología y Encuesta__________________________________________ 2
Encuesta utilizada_______________________________________________ 3
Operacionalización de variables________________________________
Datos recopilados____________________________________________
Estadística descriptiva_________________________________________
Variables cuantitativas_________________________________________
Variables cualitativas__________________________________________
Estadística inferencial_________________________________________
Hipótesis 1__________________________________________________
Hipótesis 2_________________________________________________
Hipótesis 3_________________________________________________
Conclusiones________________________________________________
INTEGRANTES
Matrícula Nombre Licenciatura1100501 Berenice Rojas Yépez Psicología Clínica
1
OBJETIVO
- Analizar si existe relación significativa entre la Adicción a Internet y el Rendimiento Académico.
- Analizar si existe diferencia entre los hombres y mujeres de acuerdo a su rendimiento académico y la adicción a internet.
- Analizar si existe relación entre los grupos en los que se divide primer año de preparatoria y la adicción a internet y rendimiento académico.
JUSTIFICACIÓN
La filosofía cristiana de la Universidad de Montemorelos así como si cosmovisión, mencionan que el alumno debe ser desarrollado de forma integral; esto es de forma física, mental y espiritual. La preparatoria Ignacio Carrillo Franco es parte de la Universidad de Montemorelos por lo que posee ésta misma filosofía y cosmovisión en donde estudian jóvenes entre los 15 y 18 años. El marco en el que se desenvolvió éste proyecto de investigación es el de la salud mental apoyando así dicha filosofía. El interés de ésta investigación es el de descubrir si el nivel de Rendimiento Académico es afectado por el nivel de Adicción a Internet.
UBICACIÓN Y POBLACIÓN
El estudio fue realizado con una muestra de 81 estudiantes de la preparatoria Ignacio Carrillo Franco de la Universidad de Montemorelos en Nuevo León, México, durante el
primer tetramestre del ciclo escolar 2011- 2012.
METODOLOGÍA Y ENCUESTA
Durante el primer tetramestre del curso se aplicó la encuesta sobre Adicción a Internet (Internet Addiction Test de Kimberly Young) a los 81 estudiantes de manera aleatoria. La encuesta consistía en 20 preguntas donde el alumno colocaba su respuesta de acuerdo al nivel medido del 0 al 5. Para medir el Rendimiento Académico se tomaron las calificaciones de los exámenes parciales y ambos datos obtenidos fueron capturados en una hoja de Excel. A continuación por medio del programa SPSS se analizaron e interpretaron los datos y así se llegó a las conclusiones.
2
ENCUESTA
UTILIZ
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
3
ENCUESTA
UTILIZ
VARIABLE DEFINICIÓN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
SIMBOLOGÍA NIVEL DE MEDICIÓN
Adicción aInternet
Calificación obtenida en la encuesta sobre adicción a internet.
Encuesta sobre adicción a
internet (internet Addiction Test de Kimberly
Young)
Ninguna Escala
Rendimiento
Académico
Calificación promedio del ciclo escolar 2011- 2012
Cardex del alumno
Ninguna Escala
Género Género del alumno Cardex del alumno
M = 1F = 2
Nominal
Grupo Grupo al que pertenece el alumno
Cardex del alumno
A = 1B = 2C = 3D = 4
Nominal
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
VARIABLES CUALITATIVAS
En este estudio sólo se consideraron 2 variables cualitativas: Género y Grupo. Estas dos variables son variables cualitativas nominales. Con el fin de extraer información relevante, se analizaron los datos en una tabla de conteo en gráficas de pastel.
Grupo al que pertenece el alumno
Grupo al que pertenece el alumno
4
CBADCBA
Grupo al que pertenece el alumno
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos A 20 25.0 25.0 25.0
B 20 25.0 25.0 50.0C 19 23.8 23.8 73.8D 21 26.3 26.3 100.0Total 80 100.0 100.0
La gráfica anterior muestra que del total de la población analizada, el 25% pertenecen al grupo “A”, el 25% pertenece al grupo “B”, el 23.8 % pertenece al grupo “C” y el 26.3% pertenece al grupo “D”.
Género del alumno
Género del alumno
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos Masculino 39 48.8 48.8 48.8
Femenino 41 51.3 51.3 100.0Total 80 100.0 100.0
En la gráfica anterior podemos notar que del total de la población analizada el 48.8% son Hombres y el 51.3% son mujeres.
VARIABLES CUANTITATIVAS
5
MasculinoFemeninoMasculino
Género del alumno
Para la realización de este estudio se tomaron en cuenta 2 variables cuantitativas: Rendimiento Académico (promedio del alumno) y Adicción a Internet (encuesta). El fin fue comparar ambas variables para conocer si están influyendo en el desempeño de los alumnos.
Rendimiento Académico
Estadísticos
Calificación promedio del ciclo escolar 2011- 2012 N Válidos 80
Perdidos 0Media 79.433Mediana 80.900Moda 59.6(a)Desv. típ. 12.1486Varianza 147.589Asimetría -.698Error típ. de asimetría .269Curtosis .020Error típ. de curtosis .532Rango 55.4Mínimo 43.0Máximo 98.4Percentiles 25 72.250
50 80.90075 88.500
a Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
Calificación promedio del ciclo escolar 2011- 2012
6
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos 43.0 1 1.3 1.3 1.3
49.4 1 1.3 1.3 2.557.4 1 1.3 1.3 3.859.6 2 2.5 2.5 6.360.2 1 1.3 1.3 7.560.3 1 1.3 1.3 8.860.4 1 1.3 1.3 10.060.5 1 1.3 1.3 11.361.2 1 1.3 1.3 12.561.4 1 1.3 1.3 13.861.5 1 1.3 1.3 15.063.5 1 1.3 1.3 16.368.8 1 1.3 1.3 17.569.1 1 1.3 1.3 18.869.5 1 1.3 1.3 20.070.0 1 1.3 1.3 21.370.4 1 1.3 1.3 22.571.2 1 1.3 1.3 23.872.1 1 1.3 1.3 25.072.7 1 1.3 1.3 26.372.8 1 1.3 1.3 27.573.1 1 1.3 1.3 28.873.5 1 1.3 1.3 30.074.5 1 1.3 1.3 31.375.3 1 1.3 1.3 32.576.0 1 1.3 1.3 33.876.5 1 1.3 1.3 35.076.8 1 1.3 1.3 36.377.2 1 1.3 1.3 37.577.4 1 1.3 1.3 38.877.6 1 1.3 1.3 40.078.6 1 1.3 1.3 41.379.1 2 2.5 2.5 43.879.2 1 1.3 1.3 45.079.8 2 2.5 2.5 47.580.0 2 2.5 2.5 50.081.8 1 1.3 1.3 51.382.4 2 2.5 2.5 53.883.3 1 1.3 1.3 55.083.6 1 1.3 1.3 56.384.1 1 1.3 1.3 57.584.2 1 1.3 1.3 58.884.4 1 1.3 1.3 60.085.1 1 1.3 1.3 61.385.5 1 1.3 1.3 62.585.8 1 1.3 1.3 63.8
7
86.3 1 1.3 1.3 65.086.6 1 1.3 1.3 66.386.7 1 1.3 1.3 67.587.0 1 1.3 1.3 68.887.1 1 1.3 1.3 70.087.5 2 2.5 2.5 72.588.2 1 1.3 1.3 73.888.5 2 2.5 2.5 76.388.6 1 1.3 1.3 77.589.0 1 1.3 1.3 78.889.1 2 2.5 2.5 81.390.8 1 1.3 1.3 82.591.7 1 1.3 1.3 83.892.1 1 1.3 1.3 85.092.7 1 1.3 1.3 86.393.2 1 1.3 1.3 87.593.5 2 2.5 2.5 90.094.2 1 1.3 1.3 91.394.5 1 1.3 1.3 92.594.6 1 1.3 1.3 93.894.7 1 1.3 1.3 95.095.3 1 1.3 1.3 96.397.0 1 1.3 1.3 97.598.0 1 1.3 1.3 98.898.4 1 1.3 1.3 100.0Total 80 100.0 100.0
En el histograma anterior, podemos observar que las barras están cargadas hacia la derecha lo cual significa que la mayoría de los alumnos obtuvo calificaciones cercanas al 100.
Adicción a Internet
8
Calificación obtenida en la encuesta sobre adicción a internet.
806040200
Fre
cuen
cia
20
15
10
5
0
Media =22.23Desviación típica =12.
765N =80
Estadísticos
Calificación obtenida en la encuesta sobre adicción a internet.
9
N Válidos 80Perdidos 0
Media 22.23Mediana 20.00Moda 16(a)Desv. típ. 12.765Varianza 162.936Asimetría 1.539Error típ. de asimetría .269Curtosis 4.139Error típ. de curtosis .532Rango 75Mínimo 4Máximo 79Percentiles 25 13.00
50 20.0075 29.75
a Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
Calificación obtenida en la encuesta sobre adicción a internet.
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos 4 1 1.3 1.3 1.3
5 2 2.5 2.5 3.86 1 1.3 1.3 5.08 3 3.8 3.8 8.89 4 5.0 5.0 13.810 1 1.3 1.3 15.011 4 5.0 5.0 20.012 3 3.8 3.8 23.813 2 2.5 2.5 26.314 1 1.3 1.3 27.515 2 2.5 2.5 30.016 5 6.3 6.3 36.317 3 3.8 3.8 40.018 4 5.0 5.0 45.019 3 3.8 3.8 48.820 5 6.3 6.3 55.021 3 3.8 3.8 58.823 2 2.5 2.5 61.324 2 2.5 2.5 63.825 4 5.0 5.0 68.826 2 2.5 2.5 71.327 2 2.5 2.5 73.829 1 1.3 1.3 75.0
10
30 4 5.0 5.0 80.031 3 3.8 3.8 83.833 1 1.3 1.3 85.034 1 1.3 1.3 86.336 2 2.5 2.5 88.838 1 1.3 1.3 90.040 2 2.5 2.5 92.544 2 2.5 2.5 95.045 1 1.3 1.3 96.347 1 1.3 1.3 97.557 1 1.3 1.3 98.879 1 1.3 1.3 100.0Total 80 100.0 100.0
La variable Adicción a Internet dentro de la encuesta tiene un rango de adicción bajo (entre 20 y 49 puntos), de adicción media (entre 50 y 79 puntos) y adicción alta (entre 80 y 100 puntos). Observando y analizando dicha variable encontramos que posee una media de
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variables Hipótesis Prueba Estadística
Conclusiones
1.- Genero (Nominal)
2.- Puntaje de adicción a internet (Escala)
Ho: No existe diferencia entre hombres y mujeres en el puntaje de adicción a internet.
HI: Existe diferencia entre hombres y mujeres en el puntaje de adicción a internet.
T student
Rechazo Ho entonces existe diferencia entre hombres y mujeres en el puntaje de adicción a internet.Rechazo HI entonces no existe diferencia entre hombres y mujeres en el puntaje de adicción a internet.
1.- Grupo (Nominal).
2.- Rendimiento académico (Escala)
Ho: No existe diferencia entre los grupos en relación con el rendimiento académico.
HI: Existe al menos una diferencia entre los grupos en relación con el rendimiento académico.
ANOVA de un factor
Rechazo Ho entonces existe al menos una diferencia entre los grupos en relación con el rendimiento académico.Rechazo HI entonces no existe diferencia entre los grupos en relación con el rendimiento académico.
1.- Puntaje de adicción HO: No existe relación lineal en R de PearsonRechazo Ho entonces existe relación lineal en
11
a internet (Escala)2.- Rendimiento académico. (Escala)
los puntajes de adicción a internet y el rendimiento académico.
HI: Existe relación lineal en los puntajes de adicción a internet y el rendimiento académico.
los puntajes de adicción a internet y el rendimiento académico.Rechazo HI entonces no existe relación lineal en los puntajes de adicción a internet y el rendimiento académico.
HIPÓTESIS 1
HIPÓTESIS 2
HIPÓTESIS 3
12
Correlaciones
Calificación promedio del ciclo escolar 2011- 2012
Calificación obtenida en la
encuesta sobre adicción
a internet.Calificación promedio del ciclo escolar 2011- 2012
Correlación de Pearson 1 -.071Sig. (bilateral) .533N 80 80
Calificación obtenida en la encuesta sobre adicción a internet.
Correlación de Pearson -.071 1
Sig. (bilateral) .533
N 80 80
CONCLUSIÓNES
13
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