registre de reunions
Post on 08-Mar-2016
227 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Octubre 2012/ Gener 2013
Assessorament per a l’adaptació de
processos, canals i suports
comunicatius en l’atenció i suport
sindical a persones amb diversitat
funcional. Pràcticum II Psicopedagogia UOC.
Joan Martínez Abellán
Registre de reunions
2
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Amb anterioritat a l’estiu d’enguany es va adreçar la proposta de pràcticum a la Federació d’ensenyament, a
través de la persona responsable de l’àrea d’Educació Especial i Centres Especials de Treball. La demanda es va
concretar en l’avaluació i millora dels processos comunicatius, formatius i de treball en grup per adaptar
aquests, tant en format com en contingut, a les necessitats i especificitats de les persones amb diversitat
funcional que s’adrecen a la Federació o que formen part dels col·lectius de representació d’aquesta. Es
presenta preprojecte.
S’assumeixen els objectius proposats en el preprojecte, les fases I la temporalització.
Es defineix com a destinatari/a del projecte les persones amb diversitat funcional, tant aquelles vers les
quals s’adreça l’acció sindical com aquelles que formen part de l’activitat sindical com a representants
de treballadors i treballadores, així com als permanents i personal de la Federació que s’hi relaciona.
Es defineixen els diferents espais on abordar l’assessorament: comunicacions impreses, comunicació
oral i espais de treball col·laboratiu, canals electrònics i propostes formatives.
Elaboració del Pla de Treball incorporant el detall definit.
Recerca de bibliografia que fonamenti teòricament i científicament el nostre projecte.
Estudi i anàlisi documental: normativa i legislació, documentació i recursos propis
Cal definir objecte i tècniques d’observació d’espais, canals, suports i processis comunicatius.
Cal establir procediments, objecte i àmbit de recerca sobre experiències acadèmiques, professionals i
laborals en relació a processos comunicatius vs diversitat funcional i operativitzar aquest constructe.
El projecte desperta tant el meu interès com els de les persones de referència a l’organització, però cal una
major definició de l’objecte i dels subjectes. Entenem que el problema no està tant en el procés
d’assessorament com en dotar-lo de funcionalitat de cara a la pràctica ordinària. Això requereix de
generalització de les propostes i d’arrelament d’aquestes en la dinàmica de funcionament. El coneixement
d’aquesta dinàmica és el que més ens preocupa.
27 de setembre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 1
Concretar àmbit d’intervenció del Projecte.
Definir els objectius del Projecte.
Definir les àrees sobre les quals es genera el projecte d’intervenció
Definir destinataris/es
Establir les diferents fases d’elaboració del projecte i la seva temporalització.
F1-R1/3
3
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Es sotmet el projecte a la validació de la tutora externa, tant en relació als seus objectius, com en relació al seu
contingut i procediments. Es consideren els àmbits d’intervenció proposats i els destinataris previstos. Es
constata la necessitat d’establir contacte i objectius de treball amb altres àrees de responsabilitat en la fase 2,
especialment en les d’assessorament, formació i comunicació. Es proposa com a marc conceptual del
paradigma de la discapacitat, la teoria constructivista, el paradigma sistèmic i models socials inclusius.
La proposta final ha de poder ser generalitzable a seccions transversals de la Federació que en alguna
manera atenen persones amb diversitat funcional: assessorament, comunicació, formació.
Malgrat ens centrem en persones amb discapacitat intel·lectual i malaltia mental, s’haurien d’incorporar
consideracions i referència a persones amb discapacitat motòrica i sensorial.
Les decisions han de considerar les necessitats dels destinataris, però també les competències de les
persones amb qui interactuen: permanents, responsables a la Federació, companys,...
Valorar les decisions preses i cercar com incorporar-les al projecte i operativitzar-les.
Iniciar l’inventari de recursos i registres de reunions.
Dissenyar eines per a l’observació dels espais de comunicació i treball col·laboratiu.
Establir criteris per a l’anàlisi dels diferents canals i suports comunicatius.
Recollir documentalment els resultats de les fonts de la nostra intervenció.
El projecte ha guanyat en amplitud i ambició, però també en concreció. Valoro molt positivament la implicació i
suport de la tutora externa, així com les facilitats instrumentals per a l’accés a la informació necessària.
Les persones que treballen a la Federació estan en general sotmeses a una altra densitat de feina i
responsabilitats. Caldrà preparar amb temps, ser molt precisos i definir molt bé els objectius de la identificació
de les necessitats dels responsables de l’assessorament sindical en relació a aquest àmbit
9 d’octubre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 1
Compartir la definició del projecte, el procés de planificació i les activitats que es desenvoluparan, així
com les tècniques i instruments per accedir a la informació.
Contrastar les decisions preses i incorporar nous elements de definició.
Valorar, compartir i significar en comú les fonts epistemològiques que han de vertebrar el nostre
projecte.
Validar els instruments i tècniques per a l’observació i avaluació dels espais i canals comunicatius
F1-R2/3
4
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Es dóna compte de la tasca desenvolupada, de les hores de practiques realitzades en aquesta fase i dels
resultats obtinguts en relació als diferents continguts que aborda el Projecte. Per altra banda, s’informa dels
àmbits de recerca, la metodologia en cada cas i de l’inventari de recursos que s’han agrupat. Es constata que el
format de resposta definitiu a les observacions i anàlisis realitzades resta pendent donat que s’han tancat fa dos
dies i encara no ha estat possible la seva documentació, però es fa una primera aproximació
Es dóna per validada la primera fase.
Es dóna per tancada la recerca de recursos que ens hem proposat cercar en la Fase 1.
S’acorda que jo mateix decidiré els criteris d’agrupament dels recursos, així com la seva efectivitat de
cara al nostre projecte. També de dotar-los de format per ser accessibles en xarxa.
S’acorda que definirem plegats els grups de persones als quals anirà adreçada la valoració de
coneixement, competències i necessitats definides en la Fase 2 i que es facilitarà l’accés a aquestes.
Completar l’anàlisi de les dades obtingudes de l’observació dels espais de comunicació i treball
col·laboratiu.
Completar l’anàlisi del procés valoratiu dels canals i suports comunicatius de la Federació
d’Ensenyament.
Començar a dissenyar els instruments d’entrevista dirigits a les persones destinatàries amb diversitat
funcional i les dirigides als diferents àmbits de responsabilitats de la Federació.
Vaig una mica endarrerit en relació a l’anàlisi i valoració de les observacions i avaluacions realitzades, però això
es correspon amb que aquestes s’han completat fa poc. Probablement aquestes valoracions s’hauran de solapar
amb l’inici de la Fase 2 i haurem de dedicar algunes hores fora del còmput del Pràcticum.
Valoro molt positivament el grau de connexió i complicitat amb la tutora externa. Aquesta es mostra com una
persona implicada,. Molt compromesa, responsable i amb alta capacitat de treball.
31 d’octubre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 1
Seguiment de la tasca desenvolupada i validació de la primera fase.
Compartir els recursos i els resultats de la recerca de la primera fase.
Compartir informació sobre el procés d’observació i una primera aproximació qualitativa dels resultats a
l’espera de l’anàlisi final d’aquestes.
Compartir informació sobre el procés d’anàlisi documental i avaluació dels canals i suports comunicatius
i una primera aproximació qualitativa dels resultats, a l’espera dels definitius.
F1-R3/3
5
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Es sotmet a validació la proposta de qüestionari d’entrevista, així com del seu format, suport i condicions per a
passar-les. Definim la població específica a qui anirà dirigida i s’estableix el mecanisme per iniciar el contacte i
participació. D’igual manera amb les pautes dirigides a copsar els interessos, necessitats i suports: validar i
organitzar. La tutora externa defineix les persones de l’estructura sindical a qui ha d’anar dirigida la proposta
d’entrevista als agents comunicatius i proposa mecanismes per establir contacte i planificar el procés.
Passar el qüestionari a 25 persones amb diversitat funcional de diversos perfils de discapacitat i
responsabilitat sindical: afiliats, assessorats no afiliats i delegats/des de personal.
Passar el qüestionari d’ús i necessitats comunicatives a les mateixes persones i ampliar-ho en 10 més.
Mirar la possibilitat de passar algun qüestionari telemàtic a la totalitat de l’afiliació d’aquest sector i
perfil.
La tutora externa es posa en contacte amb les persones de l’estructura i els proposa el procés.
Passar el qüestionari i l’entrevista.
Anàlisi qualitatiu.
Tabulació i interpretació de dades.
Tancar el procés d’entrevistes als permanents i responsables de la federació en comunicació,
assessorament i formació.
Valoro molt positivament que la tutora s’hagi implicat tant en el contacte i implicació de les persones de la
Federació a qui volem dirigir-nos. Els nostres esforços en aquest sentit s’han trobat amb la dificultat de no poder
concretar el moment i lloc. Penso que aquesta és una dimensió important i que el projecte restaria força coix
sense aquesta participació. Probablement no tothom comparteix la mateixa valoració sobre la importància
d’aquesta proposta d’assessorament, ja que els afecta de manera relativa.
12 de novembre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 2
Compartir els objectius i qüestionari d’entrevista dirigida a les persones amb diversitat funcional.
Definir i concretar el procés, procediment i subjectes d’aquesta avaluació, així com el procediment de
contacte.
Compartir els criteris i ítems d’identificació de l’ús, interessos, dificultats i necessitats de suport a aquest
col·lectiu.
Definir agents concrets de l’àmbit de l’assessorament, comunicació i informació a qui dirigir-nos.
F2-R1/4
6
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Es comparteixen els resultats de les observacions desenvolupades en l’observació dels espais comunicatius i de
treball col·lectiu, de manera que es validen les consideracions fetes en l’anàlisi qualitativa d’aquestes.
Igualment, es comparteixen i validen les conclusions definides en la valoració dels canals i suports
comunicatius analitzats. Finalment, es defineixen les persones amb diversitat funcional (21) i permanents
sindicals (5) sobre les quals es passaran les entrevistes. Es planifiquen horaris per desenvolupar-ho.
Les entrevistes i el qüestionari es passaran a 21 persones amb diversitat funcional (12 homes i 9 dones),
dels quals 18 tenen responsabilitats de representació col·lectiva i 3 són afiliats.
Els permanents seran 5 persones de la Federació, totes elles dones, de les quals 2 són de la Secretaria de
Comunicació, 1 de la Secretaria de Formació i 2 d’Acció Sindical de la Federació.
Les entrevistes estan planificades per als dies 16, 19, 20 i 21 de novembre. Ja s’ha acordat la planificació
horària i el calendari. Es faran en grups de 5 i un de 6, entre les 18hores i les 20h, amb un interval de 10’
Passar el qüestionari i l’entrevista.
Anàlisi qualitatiu.
Tabulació i interpretació de dades.
Tancar el procés d’entrevistes als permanents i responsables de la federació en comunicació,
assessorament i formació.
No ha estat possible concretar les entrevistes en el volum que havíem determinat prèviament i ha restat en un
nombre una mica inferior. Tot i així valorem que atorga representativitat. Tampoc ha estat possible concretar el
procés de consulta telemàtic, la qual cosa hagués donat un gran amplitud, però també major dificultat
d’interpretació de dades i major durada del procés. Valorem molt positivament la tasca desenvolupada per la
tutora a l’hora de concretar les entrevistes, ja que a nosaltres ens hagués costat molt fer sols aquest
apropament i concreció.
15 de noviembre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 2
Compartir els resultats de l’anàlisi de les dades obtingudes de l’observació dels espais de comunicació i
treball col·laboratiu.
Compartir els resultats de l’anàlisi del procés valoratiu dels canals i suports comunicatius de la
Federació d’Ensenyament.
Definir de manera ja concreta les persones a les quals se’ls passa el qüestionari i es fan les entrevistes,
tant en relació al grup de persones amb diversitat funcional com en relació als permanents sindicals.
F2-R2/4
7
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Es comparteixen els resultats de les entrevistes i qüestionaris, per tal de valorar en una primera aproximació si
aquestes, un cop desenvolupades, es corresponen amb els objectius proposats i si els les respostes i resultats
permeten fer-ne el contrast del processos i suports comunicatius que pretenien. Es fa un calendari per a
l’anàlisi qualitativa dels resultats, definint aquelles variables que valorem operatives per a l’assessorament
posterior. Es revisa la temporalització de la resta del procés i es reajusten els endarreriments de programació.
Es considera que les entrevistes i qüestionaris permeten extreure dades operatives de cara a la
proposta. Es validen.
Es defineixen les variables a considerar: necessitat, nivell competencial, suports requerits, grau de
coneixement previ, suports oferts, interessos,...
Es reajusta el calendari: fins a mitjans de desembre ens centrarem en l’anàlisi de les dades obtingudes i
a partir d’aquell moment es definiran els continguts d’assessorament.
Tabulació i interpretació de dades.
Anàlisi qualitatiu de les entrevistes i qüestionaris.
Adaptació del calendari de presencialitat.
Abans del 16 de desembre caldrà quedar per valorar el procés coincidint amb el tancament del diari de
camp. Ens emplacem per al dia 12 de desembre. Per aquella data cal tenir completada la tabulació i
interpretació de dades.
Les entrevistes i qüestionaris ens han portat força més temps del planificat, no tant en la seva execució efectiva,
com en la seva planificació i anàlisi. Això ens obliga a allargar el procés. Alhora, hi ha alguna sessió de
presencialitat que no s’ha pogut desenvolupar per qüestions de prioritats personals i organitzatives. La nostra
proposta és tancar la fase 2 coincidint amb el tancament del diari de camp i allargar una setmana més per
definir les propostes d’assessorament que clouen la Fase 3 i el Projecte.
27 de noviembre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 2
Compartir els resultats de les entrevistes a les persones amb diversitat funcional.
Compartir els resultats dels qüestionaris a les persones amb diversitat funcional.
Compartir els resultats de les entrevistes a les permanents sindicals.
Definir el procés d’anàlisi qualitativa dels resultats obtinguts.
Definir el procés encarat a la formulació de les propostes d’assessorament.
F2-R3/4
8
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Es comparteixen els resultats de la interpretació i anàlisi de les entrevistes i qüestionaris amb la finalitat de
validar-los. Manca dotar-los d’un format de presentació definitiu. Es defineixen els àmbits d’assessorament
concrets i en relació a les necessitats detectades i el contrast amb els suports oferts. La Tutora externa informa
dels òrgans als quals haurà de presentar la proposta i el procés de validació d’aquesta. Es defineix el calendari
final de desnvolupament del pràcticum i de tancament d’aquest.
Es validen els resultats tabulats i les valoracions qualitatives de les entrevistes i els qüestionaris.
Es concreten àmbits d’assessorament prioritaris: aquells més transcendents i accessibles (mesures)són
les comunicacions presencials, els espais de treball en grup i les comunicacions electròniques. En els
àmbits dels espais web i de formació es poden oferir suggeriments de millora i recursos de suport,
però són de major dificultat per adoptar-los donada la complexitat organitzativa (suggeriments).
La presencialitat s’allarga una setmana més i la proposta d’assessorament es tanca a 31 de desembre.
Definir la proposta d’assessorament segons els dos eixos d’intensitat acordats: els espais de
presencialitat, treball en grup i comunicació virtual es faran propostes d’adaptació i millora més
concretes i operativitzades, mentre als altres es faran suggeriments de millora que es portaran als
òrgans pertinents.
Avaluar la presencialitat i validar les hores de dedicació amb el pertinent certificat.
La tutora externa ha proposat dos grups amb diferents intensitats d’assessorament segons els Canals i recursos
comunicatius als quals atenem. Entenc que aquesta diferencia neix de la seva preocupació per tal que la nostra
tasca esdevingui operativa i funcional, de manera que proposa posar l’accent en aquelles on ella mateixa té
capacitat d’influència i que fins i tot pot aplicar als propis processos comunicatius, mentre considera que d’altres
mitjans que depenen d’àrees transversals del Sindicat resten més allunyades de la nostra capacitat d’influència.
De totes maneres considero que es poden cobrir amb la mateixa intensitat i en menor grau de
desenvolupament.
12 de desembre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 2
Compartir i validar els resultats de l’anàlisi qualitativa de les entrevistes i els qüestionaris.
Consensuar els àmbits i problemes objecte de la nostra proposta d’assessorament.
Definir el format de presentació de la proposta d’assessorament i els àmbits organitzatius on aquesta
es presentarà.
Concretar el procés de desenvolupament de la FASE 3 i el calendari de tancament de la presencialitat.
F2-R4/4
9
REGISTRE DE REUNIÓ.
DATA LLOC
ASSISTENTS FASE
Nº DE REGISTRE
OBJECTIUS
ASPECTES TRACTATS
DECISIONS PRESES
PASOS SEGÜENTS
IMPRESSSIONS
Es comparteixen les propostes d’assessorament definides fins al moment: comunicacions presencials, espais
de treball en grup i espais de comunicació col·lectius. Es comparteixen impressions, dificultats i expectatives
sobre la tasca desenvolupada. Es passen els formularis de valoració de les pràctiques i de certificació de la
presencialitat.
Es validen les propostes d’assessorament presentades.
Es complimenta el certificat de presencialitat.
Es complimenta la valoració de la Tutora Externa en relació a la qualitat de la meva presencialitat.
Es contrasten aquests documents amb el responsable d’Acció Sindical de la Federació d’Educació per
tal que els segelli oportunament un cop doni el seu vistiplau.
Finalitzat el procés d’assessorament.
Endreçar i passar a un format adequat tota la informació generada i disponible.
Completar els apartats bibliogràfics, de recursos i entrades que manquen explicitar un cop tota la
informació i documentació resti endreçada en el format pertinent.
Realitzar la Memòria de Pràctiques.
Sembla que el Pràcticum es va tancant. Estem satisfets del nostre rendiment, però especialment de la dedicació
i grau de suport excepcional de la nostra Tutora Externa. És una persona força oberta i flexible, però li agrada
complimentar bé tots els formalismes, la qual cosa ens ha anat molt bé. Sembla que finalitza, però resta una
enorme feina per endreçar tota la informació i recursos generats. Abans de la realització de la memòria de
practiques encara ens resta molta d’aquesta feina, encara que tota ella facilitarà realitzar el treball final, ja que
tenim molta cosa ja formulada.
20 de desembre de 2012 Federació Ensenyament CCOO
Estrella Gutiérrez, Tutora externa i
responsable Educació Especial i CET
Joan Martínez, alumne en pràctiques
Fase 3
Compartir i validar les propostes d’assessorament definides fins al moment.
Valorar plegats, des de cada perspectiva, el procés de presencialitat del Pràcticum.
Avaluar, per part de la Tutora Externa, el procés de presencialitat.
Validar les hores de presencialitat.
F3-R1/1
10
Índex de Registres
F1-R1/3 .....................................................................................................................................2
F1-R2/3 .....................................................................................................................................3
F1-R3/3 .....................................................................................................................................4
F2-R1/4 .....................................................................................................................................5
F2-R2/4 .....................................................................................................................................6
F2-R3/4 .....................................................................................................................................7
F2-R4/4 .....................................................................................................................................8
F3-R1/1 .....................................................................................................................................9
INTERPRETACIÓ REGISTRES:
F1-R1/3
TOTAL REGISTRES DE LA FASE
Nº DE REGISTRE DE LA FASE SOBRE EL TOTAL
FASE DEL PRÀCTICUM A LA QUE CORRESPON EL REGISTRE
top related