redescubrir la autoridad julio césar labaké labakejuliocesar@arnet.com.ar

REDESCUBRIR LA AUTORIDAD

Julio César Labaké

labakejuliocesar@arnet.com.ar

¿Por qué este libro y este ¿Por qué este libro y este tema? tema?

CARLOS NINO:CARLOS NINO:

““UN PAÍS AL MARGEN DE LA LEY”UN PAÍS AL MARGEN DE LA LEY”

(Buenos Aires, EMECÉ): La “anomia (Buenos Aires, EMECÉ): La “anomia boba”boba”

Mayo del 68: “Vivir sin obligaciones y Mayo del 68: “Vivir sin obligaciones y gozar sin trabas”gozar sin trabas”

No es fácil hablar de este tema: nos No es fácil hablar de este tema: nos toca.toca.

Al final de una Jornada en Córdoba…Al final de una Jornada en Córdoba…

SÍNTOMAS DE LA PÉRDIDASÍNTOMAS DE LA PÉRDIDA

La indisciplina social y la inseguridad.La indisciplina social y la inseguridad. La corrupción y la impunidad.La corrupción y la impunidad. La desconfianza de los vínculos La desconfianza de los vínculos

estables.estables. La queja creciente de los padres.La queja creciente de los padres. La queja creciente de los docentes.La queja creciente de los docentes. El tema en los medios de comunicación.El tema en los medios de comunicación.

POR QUÉ Y CÓMO SE NOS HA POR QUÉ Y CÓMO SE NOS HA PERDIDO LA AUTORIDAD:PERDIDO LA AUTORIDAD:

Del sentido de dependencia a la Del sentido de dependencia a la autonomía absoluta. Naturaleza-Cultura.autonomía absoluta. Naturaleza-Cultura.

Huyendo del autoritarismo.Huyendo del autoritarismo. ¿Autenticidad o Espontaneidad?¿Autenticidad o Espontaneidad? De la igualdad al igualitarismo.De la igualdad al igualitarismo. Alteridad y asimetría.Alteridad y asimetría. La democratización de la palabra.La democratización de la palabra. El culto de la adolescencia.El culto de la adolescencia. La conciencia social de los adolescentes.La conciencia social de los adolescentes.

POR QUÉ Y COMO …POR QUÉ Y COMO …

Modelos y antimodelos de los MMC.Modelos y antimodelos de los MMC. La hipercrítica que desnuda las falencias de La hipercrítica que desnuda las falencias de

las autoridades.las autoridades. Una corriente constructivista desmesurada.Una corriente constructivista desmesurada. Los padres que no quieren “frustrar” a sus Los padres que no quieren “frustrar” a sus

hijos. (José Antonio Marina. Pág. 128)hijos. (José Antonio Marina. Pág. 128) La supresión del concepto de voluntad.La supresión del concepto de voluntad. Bauman: “La vida líquida”. Capítulo Cuatro.Bauman: “La vida líquida”. Capítulo Cuatro.

REDESCUBRIR LA REDESCUBRIR LA AUTORIDADAUTORIDAD

La necesidad de partir de un lugar La necesidad de partir de un lugar compartido.compartido.

Desde la etimología de Desde la etimología de “AUTORIDAD”:“AUTORIDAD”:

““AUCTOR”: El que hace la AUCTOR”: El que hace la obra…..”AUGERE”: Hacer crecer…obra…..”AUGERE”: Hacer crecer…

El nacimiento de una palabra.El nacimiento de una palabra.

DESDE QUE EL HOMBRE ES DESDE QUE EL HOMBRE ES HOMBRE:HOMBRE:

Persona-sociedad.Persona-sociedad. Persona-sociedad-valores.Persona-sociedad-valores. Persona-sociedad-valores-normas Persona-sociedad-valores-normas

(leyes).(leyes). Persona-sociedad-valores-normas Persona-sociedad-valores-normas

(leyes)-sanciones.(leyes)-sanciones.

SENTIDO Y FINALIDAD DE LAS SENTIDO Y FINALIDAD DE LAS SANCIONESSANCIONES

Reparación del tejido social dañado.Reparación del tejido social dañado. Valor punitivo y correctivo para el Valor punitivo y correctivo para el

responsable.responsable. Alerta para la sociedad.Alerta para la sociedad. Refuerzo de la debilidad humana. El Refuerzo de la debilidad humana. El

“homo sapiens” puede tomar “homo sapiens” puede tomar decisiones erradas y malintencionadas. decisiones erradas y malintencionadas.

DESDE QUE EL HOMBRE ES DESDE QUE EL HOMBRE ES HOMBRE:HOMBRE:

Persona-sociedad-valores-normas Persona-sociedad-valores-normas (leyes)-sanciones-(leyes)-sanciones-AUTORIDADAUTORIDAD..

ALGUIEN LEGÍTIMAMENTE RESPONSABLE ALGUIEN LEGÍTIMAMENTE RESPONSABLE DE PROMOVER EL BIEN COMÚN.DE PROMOVER EL BIEN COMÚN.

LA LEY EDUCA. “ETICA A NICÓMACO” LA LEY EDUCA. “ETICA A NICÓMACO” (Aristóteles. Pág. 82.)(Aristóteles. Pág. 82.)

El valor de dos encuestas: 1991 – 2010.El valor de dos encuestas: 1991 – 2010.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA PARA ADOLESCENTES, SOBRE LA AUTORIDAD.

Dr. JULIO CÉSAR LABAKÉ

Buenos Aires, 6 de diciembre de 2010

LUGARES DE LAS TOMAS:

• Olavarría (Provincia de B. Aires), Ciudad Autónoma de Buenos Aires, San Salvador de Jujuy y Termas de Río Hondo (Prov. De Santiago del Estero)

• Colegios de gestión estatal y privada.

TOTAL DE ENCUESTADOS:

• Varones y mujeres de 12 a 17 años: …..641

FECHA DE LA ENCUESTA: • Julio y agosto de 2010

¿Deseas realmente que tus padres y profesores te digan que sí a todo lo que reclamas y deseas?

¿Mandarías a tus hijos a un colegio donde no hay autoridad real?

¿Por qué? (Marcar con una cruz tres opciones, o agregar una en f).)

Los padres de hoy ¿tienen mucha autoridad, poca autoridad o ninguna autoridad?

(Marcar con una cruz una sola respuesta)

FRENTE A LA REALIDAD FRENTE A LA REALIDAD CONCRETA:CONCRETA:

Comprensión de la cultura actualComprensión de la cultura actual ““Partir de lo que hay”. Partir de lo que hay”. Ni tan lejos ni tan cerca. Marcar los roles en paz.Ni tan lejos ni tan cerca. Marcar los roles en paz. Reflexión – Decisión – Coraje.Reflexión – Decisión – Coraje. La autoridad como servicio.La autoridad como servicio. Racionalidad, firmeza y cordialidad. Caso 4º año Racionalidad, firmeza y cordialidad. Caso 4º año Tomar la iniciativa. El caso de María Julia.Tomar la iniciativa. El caso de María Julia. La conducción participativa. La última palabra.La conducción participativa. La última palabra. El factor humano. Tipos de autoridad.El factor humano. Tipos de autoridad.

AUTORIDAD Y LIDERAZGO

DECÁLOGO DEL LÍDER