recurso cuaderno de trabajo 04072013120422
Post on 17-Jan-2016
74 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Apoyo CompartidoCuaderno de trabajo. Lenguaje verbal. NT2Período 5
Unidad de Educación ParvulariaDivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile. 2013
Diseño e ilustraciones: DesignioImpresión: Mallea Impresores Ltda.
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a laLey N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario O� cial,N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece que: “es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en obras de carácter cultural, cientí� co o didáctico, fragmentos de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.
Derechos Reservados del Ministerio de Educación.
NT2_LENGUAJE VERBAL
¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?
Querida familia:
Durante este quinto período del plan Apoyo Compartido, tendré la oportunidad de explorar y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las próximas seis semanas aprenderé a: • Disfrutar con la lectura de cuentos.• Reconocer las vocales y algunas letras.• Conversar acerca de las características de algunos insectos, aves y mamíferos.• Descubrir algunas palabras escritas de mi entorno.• Conversar acerca de un cuento y responder preguntas referidas a su contenido.• Participar de la Lectura pública de un fragmento de los cuentos que voy conociendo.• Jugar a nombrar palabras que comiencen con…• Conversar acerca del signi� cado de nuevas palabras relacionadas con las leyendas del sur del
mundo.• Jugar a escribir algunas palabras y completar textos breves.• Separar palabras en sílabas.
Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:• Leerme un cuento cada día y conversar acerca de lo que leemos.• Cuando veamos alguna información escrita en etiquetas o publicidad, pueden animarme para
que yo explique lo que dice en cada etiqueta, encuentre las vocales o diferencie las letras mayúsculas y minúsculas.
• Conversar acerca de los insectos, aves y mamíferos que es posible encontrar en el entorno, observar características, comentar y comparar.
• Preparar, compartir y disfrutar en familia la Lectura pública.• En conversaciones cotidianas, proponer situaciones a partir de las cuales yo pueda anticipar
qué creo que sucederá.• En conversaciones cotidianas ayudarme a argumentar las ideas: Haciendo preguntas, proponiendo
temas e identi� cando a los personajes o interlocutores.• Jugar a reconocer las banderas del mundo.• Buscar en el mapa Tierra del Fuego y compartir en Familia información acerca de este lugar.• Ayudarme a identi� car algunas letras en los textos del entorno y jugar a encontrarlas en otros
textos impresos.• En situaciones cotidianas, jugar en familia a separar palabras en sílabas.
¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!
____________________________________________
(Nombre del niño o niña)
NT2_LENGUAJE VERBAL
¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO?
Querido(a) hijo o hija:
Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer y aprender mucho.
Para ayudarte en este proceso durante este período, como familia nos comprometemos a:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¡Juntos lo podemos lograr!
_____________________________________________________
(Nombre de los integrantes de la familia)
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
1
Porque Ratón Pérez se cayó en la ollaporque el pajarito se cortó el piquitoporque la paloma se cortó la cola.
Experiencia de Aprendizaje Nº 111
LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE RATÓN PÉREZ• Encuentra las letras t que aparecen en el texto.
• Pinta los recuadros en que la respuesta es a� rmativa ¿Se escucha...?
¿Se to en (pajarito)
?
¿Se ta en
(Cucarachita)(Cucarachita)
?
¿Se ti en (cebolla)
?
LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE RATÓN PÉREZ
T Tt t
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
2
Experiencia de Aprendizaje Nº 112
CUCARACHITA ¿QUIÉN ERES?• Une la cucaracha con las etiquetas que contienen sus características.
Invertebrado Vertebrado
Lugares fríos Lugares calurosos
6 patas 8 patas
Herbívoro Carnívoro
Molusco Insecto
Lugares oscuros Lugares luminosos
Solitario Vive en grupos
Omnívoro
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
3
Experiencia de Aprendizaje Nº 113
ESCRIBIR SOBRE LA CUCARACHA• Completa la � cha de la cucaracha copiando o uniendo las palabras que corresponden en cada oración
del texto.
huevos
patas
insecto
oscuros
La cucaracha
La cucaracha es un ____________. Tiene seis
______________ y un par de antenas.
La hembra pone ______________ en una ooteca
de donde nacen las ninfas.
Viven en lugares ______________ y calurosos.
Se alimentan de toda clase de restos
alimenticios.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
Experiencia de Aprendizaje Nº 11
EL GATO CON BOTAS• Escucha el texto de cada etiqueta y dibuja el gato con botas realizando
cada una de las acciones que se señalan.
– ¿Podrías, por ejemplo, convertirte en un ratón?
– El gato invitó al rey y a la princesa a comer en el palacio de su marqués.
– Majestad, este regalo es de un señor el Marqués de Carabás.
Cuentos y leyendas para niños y niñas.
Plan Nacional de Fomento de la
Lectura, Mineduc, 2011.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
5
Experiencia de Aprendizaje Nº 115
EL CUENTO DE UN GATO CON BOTAS• Colorea las palabras que completan correctamente la oración, según el cuento.
Érase una vez viejo molinero que tres hijos.
unos tenía
un tenían
Dejó a su mayor el molino, al del medio caballo.
hija un
hijo dos
-Y al más , llamado Juan, tan solo un .
pequeño gato
grande perro
Colorea las palabras que completan correctamente la oración, según el cuento.
El gato con botas, Cuentos Gigantes. Ilustrado por Antonio Ahumada.
Editorial Santillana, 2006.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
6
Experiencia de Aprendizaje Nº 116
LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE EL GATO CON BOTAS• Une cada imagen al globo correspondiente, según la posición de la letra ese.
S_________ ____S____ _________S
• Escribe la a� rmación Sí o No dentro de cada recuadro según corresponda.
¿Se sa en (casa)
?
¿Se so en (sopa)
?
¿Se su en (princesa)
?
Botas
Castillo
Ropas
MarquésBosque
SacoRopa
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA ESCRITURA
Experiencia de Aprendizaje Nº 11
CON LUPA Y LÁPIZ ESCRIBIMOS LA ESE• Completa las sílabas del recuadro. • Finalmente encuentra las letras s que aparecen en el texto y repásalas con un lápiz de color.
a i u
s
S Ss s
una vez un viejo molinero que tenía tres hijos. Al morir, dejó a su
hijo mayor el molino, al del medio un caballo y al más pequeño, llamado
Juan, tan un gato.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
8
Experiencia de Aprendizaje Nº 118
FAISANES, PERDICES Y CONEJOS• Une con una línea los animales a las etiquetas que los describen.
Ave. Mamífero.
Se reproduce por huevos.
Se reproduce por crías vivas.
Cuerpo cubierto de plumas.
Se alimenta de semillas e insectos.
Cuerpo cubierto de pelos.
Al nacer se alimenta de leche, luego, de semillas,
hojas y frutas.
Faisán
Perdiz
Conejo
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
9
Experiencia de Aprendizaje Nº 119
PEDRITO Y EL LOBO• Une con una línea las etiquetas a los personajes que describen y que responden a las preguntas
¿Quién - Quiénes?
Mentiroso.
¿Quién - Quiénes?
Travieso.
Se quedó sin ovejas. Pastores.
Corren a ayudar.
Hizo una broma.
Enojados. Tienen un cayado.
Pedrito y el lobo. Cuentos Gigantes.
Ilustrado por Alberto Montt. Editorial Santillana, 2006.
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
10
Experiencia de Aprendizaje Nº 120
CONVERSEMOS SOBRE PEDRITO Y EL LOBO• Recorta las ilustraciones, arma tu mini libro y comparte con tu familia y amigos(as)
este cuento.• No olvides incorporar la portada del cuento.
Pedrito y el lobo. Cuentos Gigantes.
Ilustrado por Alberto Montt. Editorial Santillana, 2006.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA ESCRITURA
11
Experiencia de Aprendizaje Nº 121
ESCRIBIR SOBRE PEDRITO Y EL LOBO
Había una vez un pastorcito llamado Pedro.
Era un niño muy travieso y, a veces, un poco mentiroso.
Junto con otros pastores, Pedro cuidaba ovejas en un valle.
• Con la información del recuadro ¿puedes completar las oraciones? Juega a escribir las palabras que faltan.
• Dibuja a Pedro cuidando a sus ovejas en el valle.
1. El pastorcito se llamaba _________________.
2. Era un niño _________________ y también _________________.
3. Él cuidaba las ovejas junto con otros __________________.
4. Pedro cuidaba _________________ en un _________________.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
12
Experiencia de Aprendizaje Nº 122
PALABRAS EN PEDRITO Y EL LOBO• Une cada palabra según su cantidad de sílabas.
• Nombra cada palabra y señala con puntos su cantidad de sílabas.
rebaño
llorar
1 2 3
Oveja CayadoLobo Pedro Pastores Flauta
Pedrito y el lobo. Cuentos Gigantes. Ilustrado por Alberto Montt. Editorial Santillana, 2006.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
13
Experiencia de Aprendizaje Nº 123
ROJO CORAZÓN• Une con una línea cada etiqueta al dibujo que lo representa. • Pinta el contorno de cada etiqueta, según el color que se indica.
Limón amarillo
Tomaterojo
Lechuga verde
Queso blanco
Pan amasado Huevoblanco
Gallina Nido con huevos
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
Experiencia de Aprendizaje Nº 12
HABLEMOS DE ROJO CORAZÓN• Lee cada oración y pinta de color la mancha de cada pincel que contiene una oración como la que
aparece en el cuento, y de negro aquellas oraciones que aparecen desordenadas.Lee cada oración y pinta de color la mancha de cada pincel que contiene una oración como la que aparece en el cuento, y de negro aquellas oraciones que aparecen desordenadas.
el por dentro fuera rojo. fresco tomate y Estaba rojo
lindo amarillo Estaba pan limón el. amasado un y
Estaba el tomate fresco, rojo por fuera y rojo por dentro.
Estaba el pan amasado y un lindo limón amarillo.
1
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
15
Experiencia de Aprendizaje Nº 125
¿DÓNDE ESTÁ LA ENE EN ROJO CORAZÓN?• Repasa con un lápiz de color todas las letras n que encuentres en el texto.
Corazón Lindo Naranja
Corazón LindoNaranja Cocina
• “Lee” las etiquetas y une con una línea las palabras que son iguales.
Cocina
Junto a ellos se encontrabaun huevo redondo y blanco,muy quieto y en silencio:también estaba esperando.
N Nn n
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
16
Experiencia de Aprendizaje Nº 126
EL NIÑO Y LA BALLENA
¿ ué aprendí al leer el cuento?• Dibuja lo que aprendiste del pueblo yagán al escuchar la historia El niño y la ballena.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
1
Experiencia de Aprendizaje Nº 12
CONVERSEMOS SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA• Recorta las ilustraciones de la página siguiente, ordénalas y relata el cuento a tus compañeros(as).
1. 2.
3. .
5. 6.
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
18
Experiencia de Aprendizaje Nº 12
CONVERSEMOS SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
19
Experiencia de Aprendizaje Nº 128
LETRAS Y PALABRAS PARA ESCRIBIR SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA
• Pinta los círculos que contienen la letra n.
• Elige un color para cada una de las letras que están al centro y píntalas. • Luego busca las palabras que contienen sílabas con n, p o l y píntalas del color que asignaste para cada letra.
n n
n
p
l
nnu u uv
yámana canoa
escapó rápido
niño nunca
lugar pero
padres los
Lasix olas
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA ESCRITURA
20
Experiencia de Aprendizaje Nº 129
ESCRIBIR SOBRE EL NIÑO Y LA BALLENA• Lee las etiquetas y utiliza algunas palabras para completar un fragmento del cuento.
Lasix era un niño ____________________
que navegaba en _______________ con sus padres.
Un día cazó una _________________.
Se metió dentro de ______________
y le _________________ el arpón.
navegaba en canoa con sus padres.
era un niño yámana
le clavó el arpón.
Se metió dentro de ella
cazó una ballena.
Lasix
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
21
r rr r rr r rr r rrr rr
Experiencia de Aprendizaje Nº 130
BUSQUEMOS LA ERE EN EL NIÑO Y LA BALLENA• Repasa con un lápiz de color todas las r que encuentres en el texto.
• Marca en el casillero si se r o rr en cada imagen o palabra.
r rr r rrr rrr rrr rr
Lasi era un niño yámana. Pasaba mucho tiempo navegando por los canales del e tremo sur de Chile. Iba pescando y recolectando mariscos en el fondo del mar. Un día que soplaba un viento frío, los yámana decidieron buscar un lugar abrigado en
tierra firme. Allí armarían sus chozas.
BUSQUEMOS LA ERE EN EL NIÑO Y LA BALLENA
R Rr r
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
22
Experiencia de Aprendizaje Nº 131
LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO• Une cada etiqueta al personaje que corresponde y comenta con tus compañeros(as).
Navegaba en los canales del sur de Chile
Lasix
Cazaba guanacos
Niño selk’nam
Usaba arpones
Vivía en Tierra del Fuego
Sasán
Cazaba peces
Niño yámana
Usaba � echas
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
23
Experiencia de Aprendizaje Nº 132
¿QUIÉN QUIERE CONTAR EL CUENTO LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO?• Revisa las ilustraciones del libro y numéralas para ordenarlas como aparecen en el cuento.• Luego nárralas junto a tus compañeros(as).
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
Experiencia de Aprendizaje Nº 133
PALABRAS DEL CUENTO LOS DELFINES DEL SUR DEL MUNDO• Marca una X en el casillero correspondiente.
Sasán Lasix
Niño yámana
Niño selk’nam
Vive en los canales del sur
Vive en Tierra del Fuego
Usa arpón
Usa arco y � echas
Cazó una ballena
Se transformó en delfín
2
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
25
Experiencia de Aprendizaje Nº 13
¿CUÁNTAS SÍLABAS TIENEN LAS PALABRAS?• Une cada palabra según su cantidad de sílabas.
• Encuentra las palabras que comienzan con la misma sílaba inicial en las siguientes frases.
Acamparon al anochecer
Sasán sacó su arco
1 2 3
Choza Kemata Arco Guanacos Peces Delfín
Los del� nes del sur del mundo. Cuentos indígenas. Ilustrado por
Raquel Echenique. Editorial Amanuta, 2010.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
26
Experiencia de Aprendizaje Nº 136
YO APRENDÍ CON EL CUENTO LA NIÑA Y SU FAROL¿Quién ayudó a la niña a encender su farol? Responde Sí o No .
• Escribe la a� rmación Sí o No dentro de cada farol según corresponde, comenta tus respuestas.
¿El viento ayudó a la niña a encender su farol?
¿El oso ayudó a la niña a encender su farol?
¿El zorro ayudó a la niña a encender su farol?
¿La hilandera ayudó a la niña a encender su farol?
¿El zapatero ayudó a la niña a encender su farol?
¿El sol ayudó a la niña a encender su farol?
¿El zorro ayudó a la niña a encender su farol?
¿El zapatero ayudó a la niña a encender su farol?
¿El sol ayudó a la niña a encender su farol?
¿El viento ayudó a la niña a encender su farol?
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL
2
Experiencia de Aprendizaje Nº 13
YO APRENDÍ ¿QUIÉN AYUDÓ A LA NIÑA A ENCENDER SU FAROL?• Une el globo de texto al personaje que corresponde y juega a reproducir cada una de sus expresiones.
– No te puedo contestar, a otros tienes que preguntar. No me puedo parar, tengo que descansar.
– Yo voy con mi farol, y mi farolito conmigo; arriba brillan las estrellas y abajo brillamos nosotros.
– De aquí te tienes que marchar, a tu casa tienes que llegar. Debo deslizarme y observar, pronto un ratón quiero cazar.
– Muchos zapatos hay que arreglar. No te puedo explicar.
– Al sol debes preguntar. Él te puede contestar.
– Tengo que trabajar. Hilos � nos tengo que hilar.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
28
f
farolera feliz frío
f
Experiencia de Aprendizaje Nº 138
YO APRENDÍ BUSCANDO LA F EN LAS PALABRAS DE LA NIÑA Y SU FAROL• Observa las imágenes y marca donde se (escucha) f.• Observa las palabras y marca donde se (escribe) f.
EN LAS PALABRAS
F Ff f
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
29
Experiencia de Aprendizaje Nº 139
YO APRENDÍ A ENCONTRAR PALABRAS EN LA NIÑA Y SU FAROL
– Querido amigo ____________________, dijo la niña.
El viento apagó mi ____________________.
¿Sabes quién lo ____________________ encender?
– No te ____________________ contestar,
a otros ____________________ que preguntar.
No me puedo ____________________, tengo que descansar.
a otros tienes que preguntar.
¿Sabes quién lo puede encender?
– Querido amigo oso, dijo la niña.
– No te puedo contestar,
• Alguien borró algunas palabras, encuéntralas. Puedes buscarlas arriba para copiarlas.
El viento apagó mi farol.
No me puedo parar, tengo que descansar.
Nombre y apellido:
NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA
30
Experiencia de Aprendizaje Nº 1 0
YO APRENDÍ A SEPARAR PALABRAS CON LA NIÑA Y SU FAROL• Nombra los personajes en el orden en que aparecen en el cuento.• Luego dibuja en el recuadro tantos puntos como sílabas tiene cada palabra.
NIÑA
OSO
ZORRO
ESTRELLA
HILANDERA ZAPATERO
NT2_LENGUAJE VERBAL
• En esta sección tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experiencias de este período.
Registro de mis avances
31
top related