recomendaciones generales sobre la enseÑanza de …
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RECOMENDACIONES GENERALES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
La categoría de “audición”
Recomendacionesgenerales sobre el asentamientoespacio-entornofísico delos niños con discapacidadauditiva
Recomendaciones generales de la comunicaciónpor voz / hablando
Recomendaciones generales sobre de la esfera cognitiva
Recomendaciones generalessobre las actividades de capacitación
Materiales para los psicopedagogos
Recomenda-ciones generalessobre la esferaemocional
ESPECIFICIDAD Y CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
Proceso de memorización
Proceso de memorización. Imaginación
Percepción y el reconocimiento
Nuestra experiencia
� Adecuado acondicionamiento de una aula especial con la ubicación de los muebles.
� Los materiales visuales, video-conferencias, demostraciones de películas con subtítulos.
� Proporcionar instrucciones a los trabajadoresde la enseñanza y oído a los estudiantessobre el uso de la lengua de señas.
� Las consultas de los especialistas audiólogo, pedagogo social y la práctica del psicólogo.
Nuestra experiencia:сondicionesde éxito
Recomendaciones practicas para el profesorado
Recomendaciones practicas para el profesoradoІnfluencia sobre los métodos educativos
� • Asegurar que la voz clara y práctico de los niveles de decisión de la misma tarea de formación.� • Proporcionar una variedad de opciones de instrucciones, la consecuente complejidad de las instrucciones.� • Variabilidad de los tipos de tareas del mismotipo.� • Construcción de un sistema de ayuda en cadaetapa de la decisión tarea de aprendizaje.
� • Consultas.� • Tareas individuales.� • Dar más tiempo a los estudiantes que tienendificultades para aprender a tomar exámenes y trabajoindependiente.� • La consolidación y práctica de los conocimientosadquiridos, habilidades y destrezas deben llevarse a cabocon la ayuda de diversos materiales didácticosseleccionados para cada estudiante individualmente.
Recomendacionespracticas para los estudiantes
LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN CONDICIONES DE CUARENTENA
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