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¿Qué y cómo evalúa WAIS-IV?

Procedimientos para una aplicación estandarizada de WAIS-IV

PROCEDIMIENTOS GENERALES DE ADMINISTRACIÓN

WAIS-IV

Procedimientos estandarizados de administración

Los procedimientos estandarizados para administración de WAIS-IV son los siguientes: –  Registro de respuesta y tiempo. –  Punto de inicio, secuencia inversa y criterio de suspensión. –  Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje. –  Preguntas adicionales, notificaciones y repetición.

Registro de respuesta y tiempo

Registro de respuesta

–  Debes utilizar el Protocolo de Registro para anotar todas las respuestas del evaluado.

–  En las subpruebas verbales debes anotar la respuesta

completa del evaluado, incluyendo expresiones como “mmm” o “déjeme pensarlo un poco”. Esto te entrega información clínica sobre el procesamiento de respuesta.

Registro de tiempo

–  En las pruebas que tienen tiempo límite debes registrar cuánto se demora el evaluado en contestar.

–  Debes considerar solo los segundos para registrar el tiempo. No hagas aproximaciones.

Mmm, esto de aquí 14

Punto&de&inicio,&secuencia&inversa&y&criterio&de&suspensión&

Punto de inicio

•  Indica el ítem con el que se debe comenzar cada subprueba.

•  Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de Discapacidad Intelectual deben comenzar en el ítem 1.

Secuencia inversa

•  Este es un procedimiento que debes aplicar cuando tu evaluado no tiene puntajes perfectos en los dos primeros ítems aplicados.

•  Cuando esto ocurra, debes aplicar los ítems en reversa hasta que tu evaluado obtenga dos puntajes perfectos consecutivos.

Criterio de suspensión

•  Este es un procedimiento que debes aplicar cuando tu evaluado comete un número determinado de errores consecutivos.

•  Cuando esto ocurre, debes suspender la aplicación de la subprueba y continuar con la siguiente.

Ejemplo&de&punto&de&inicio,&secuencia&inversa&y&criterio&de&suspensión&

Con aquellos evaluados que comienzan con el ítem 1 se debe tener especial cuidado al puntuar las respuestas. Independientemente del desempeño del evaluado en los ítems precedentes al punto de inicio, otorgue crédito total a estos ítems si el evaluado obtiene puntajes perfectos en el ítem de inicio y en el que sigue.

¿Y qué debemos hacer si el criterio de suspensión se cumple en la secuencia inversa?

Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje

Ítem de ejemplo

–  Debes utilizar este ítem para ejemplificar la tarea al evaluado.

–  En este ítem debes explicar y realizar todo el proceso que

debe seguir el evaluado para responder los ítems de una subprueba.

Estos&son&los&ítems&de&ejemplo:&

Luego&de&haberlos&explicado,&debes&con>nuar&con&la&administración&de&la&subprueba,&a&par>r&del&punto&de&inicio&

Ítem de práctica

–  Debes utilizar este ítem para que el evaluado practique la tarea que debe realizar.

–  Si el evaluado contesta incorrectamente, debes

retroalimentarlo para que entienda el tipo de respuesta que debe entregar.

Ejemplo de ítem de práctica

Esta&P&indica&cuáles&son&los&ítems&de&prác>ca&que&debe&realizar&el&evaluado&

Ejemplo de ítem de práctica

Cuando&el&sujeto&realice&los&ítems&de&prueba,&registramos&su&respuesta.&

7 - 1 4 - 3

Si&el&evaluado&contesta&correctamente,&con>nuamos&la&aplicación&a&par>r&del&punto&de&inicio.&

Si&el&evaluado&contesta&incorrectamente,&debemos&explicar&nuevamente&la&tarea&hasta&asegurarnos&de&que&la&en>enda.&Luego&con>nuamos&la&administración&en&el&ítem&de&inicio.&

Ítem de aprendizaje

–  Los ítems de aprendizaje son los dos primeros ítems de Analogías, Vocabulario, Información y Comprensión.

–  En estos ítems, si el evaluado no obtiene un puntaje

perfecto, debes entregar la respuesta correcta para que el evaluado comprenda la tarea de la subprueba.

Estos&símbolos&indican&cuáles&son&los&ítems&de&aprendizaje&

Si&la&respuesta&del&evaluado&no&ob>ene&el&puntaje&máximo,&debemos&decir&la&respuesta&correcta:&“un&termómetro&es&un&instrumento&que&permite&medir&la&temperatura”.&

Es una medida del nivel del agua

Es una medida del nivel del agua

Luego,&con>nuamos&con&la&administración&de&la&subprueba&siguiendo&los&procedimientos&de&aplicación&estandarizados.&

Preguntas adicionales, notificaciones y repetición

Preguntas adicionales

Si la respuesta de un evaluado es ambigua, debes hacer preguntas adicionales para aclararlas.

–  Debes realizar este procedimiento para no subestimar las habilidades del evaluado.

–  Debes considerar la respuesta completa del evaluado, la inicial y la que se solicitó con la pregunta, al momento de calificar.

Si&la&respuesta&de&un&evaluado&es&ambigua,&

Van en las manos

Van en las manos (P)

debemos&realizar&una&pregunta&adicional,&diciendo:&“¿Me&puede&decir&algo&más?”&Marcamos&este&procedimiento&con&una&(P).&

Y&registramos&la&respuesta&adicional&del&sujeto.&

es ropa para protegerse

Van en las manos (P) es ropa para protegerse

Debemos&considerar&la&respuesta&completa&del&evaluado&para&la&calificación&del&ítem.&

Notificación

Este procedimiento te permite recordar la tarea o la instrucción de la tarea a un

evaluado.

–  Debes realizar este procedimiento cuando el evaluado no siga las

instrucciones de la tarea o cuando no ha respondido nada en 10-15 segundos. Si

ves que tu evaluado está pensando su respuesta, no realices este procedimiento

porque podrías distraerlo.

Si& un& evaluado& escoge& más& o& menos& de& tres& piezas& en&

Rompecabezas& Visuales,& debemos& realizar& una& no>ficación&

diciendo:&“Recuerda&que&debe&escoger&tres&piezas”.&

&

Colocamos&(N)&para&indicar&que&hemos&realizado&este&procedimiento.&

(N)

13 (N)

Y&con>nuamos&con&la&aplicación&y&corrección&de&la&subprueba.&

Repetición

Si un evaluado lo solicita, puedes repetir un ítem.

–  No puedes realizar este procedimiento en Retención de Dígitos ni en

Secuenciación Letras – Números; en Aritmética solo puedes repetir una

vez cada ítem.

–  En las subpruebas restantes, puedes repetir un ítem tantas veces

como lo pida tu evaluado.

Si& un& evaluado& te& solicita& que& repitas& una& pregunta,& debes&registrarlo&anotando&(R)&en&el&protocolo.&&

(R)

(R)

Y&con>nuar&con&la&administración&de&la&subprueba.&

30 8

Hasta acá… ¿Dudas?

¡Seguimos!

SUBSTITUCIÓN Y PRORRATEO Principios de

Para obtener los Puntajes Compuestos de cada índice, debemos utilizar los

Puntajes Equivalentes de cada una de las 10 subpruebas centrales.

¿Pero qué pasa si por algún motivo, no tengo alguno de estos puntajes?

Substitución

Prorrateo

Substitución y Prorrateo

Estos procedimientos nos permitirán obtener los Puntajes Compuestos cuando no tenemos los 10 Puntajes Equivalentes

de las pruebas centrales.

Podremos aplicar estos procedimientos un máximo de dos veces por evaluación

para obtener el CIT.

1 substitución y 1 prorrateo. 2 substituciones.

2 prorrateos.

Substitución y Prorrateo

Además, solo podremos utilizar uno de estos procedimientos en cada índice.

Realizar o no estos procedimientos, corresponde a una decisión de juicio

clínico.

Substitución y Prorrateo

Recomendamos que frente a estos eventos, primero realices el procedimiento

de substitución antes que el prorrateo.

APLICACIÓN POR SUBPRUEBAS Reglas de

Construcción con Cubos 1

Construcción con Cubos

Se trata de la construcción de modelos en tercera dimensión utilizando cubos de color rojo y blanco. El evaluado ve un modelo y una figura, o solo una figura, y utiliza los cubos para recrearlo dentro de un tiempo límite.

Construcción con Cubos

MATERIALES

Construcción con Cubos

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual. Está diseñada para medir la habilidad de analizar y sintetizar estímulos. La tarea a realizar también implica el razonamiento y formación de conceptos no verbales, inteligencia visual, inteligencia fluida, organización y percepción visual, procesamiento simultáneo, coordinación visomotora, aprendizaje y la habilidad para separar figura-fondo en un estímulo visual.

TEORÍA

Construcción con Cubos

Es importante que registres toda la información necesaria. Esto incluye el tiempo de aplicación y la figura que realizó el examinado. En el caso de estar rotada, anótalo en el Protocolo de Registro agregando el símbolo e indica cuántos grados de rotación tuvo la figura.

RECOMENDACIONES

Analogías 2

Analogías

El evaluado debe describir la similitud que existe entre dos objetos o conceptos comunes.

Analogías

MATERIALES

Analogías

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Está diseñada para medir la habilidad de razonamiento y formación de conceptos verbales. También involucra habilidades de inteligencia cristalizada, razonamiento abst racto, comprens ión audi t iva, pensamiento categorial y asociativo.

TEORÍA

Analogías

En esta, al igual que en todas las subpruebas verbales, es importante que registres en el Protocolo toda la respuesta del evaluado. Asegúrate de que el lápiz con que anotes las respuestas esté en optimas condiciones, y ojalá, puedas tener uno de remplazo. Asegúrate de que el evaluado comprenda la instrucción de la tarea. No comiences hasta que haya quedado claro qué es lo que debe hacer.

RECOMENDACIONES

Retención de Dígitos 3

Retención de Dígitos

Esta es una tarea en la que se solicita al sujeto operar con números. En Retención de Dígitos en Orden Directo, se lee al evaluado una secuencia de números que debe repetir en el mismo orden. En Retención de Dígitos en Orden Inverso, se lee al evaluado una secuencia de números que deberá repetir en orden inverso. En Retención de Dígitos con Secuenciación, el evaluado debe repetir los números presentados en orden ascendente.

Retención de Dígitos

MATERIALES

Retención de Dígitos

Subprueba central del Índice de Memoria de Trabajo, compuesta por tres tareas: Directos (DOD), Inversos (DOI) y Secuenciación (DS). DOD involucra la codificación de información a corto plazo, atención, codificación y procesamiento auditivo. Las habilidades para DOI incluyen memoria de trabajo, transformación de la información, manipulación mental e imaginación visoespacial. Al igual que las tareas anteriores, DS requiere de memoria de trabajo y manipulación mental de la información.

TEORÍA

Retención de Dígitos

Recuerda decir los dígitos de manera clara y pausada, utilizando la misma entonación en cada uno de ellos.

RECOMENDACIONES

4 Matrices de Razonamiento

Matrices de Razonamiento

El evaluado ve una matriz incompleta, o una serie de ellas, y elige aquella respuesta que completa la matriz o la serie.

Matrices de Razonamiento

MATERIALES

Matrices de Razonamiento

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual. Las habilidades relacionadas con esta subprueba son la inteligencia fluida, inteligencia visual, clasificación y habilidad espacial, conocimiento de la relación parte-todo, procesamiento simultáneo y organización perceptual.

TEORÍA

Matrices de Razonamiento

En esta subprueba, debes asegurarte de dar correctamente la instrucción y también que esta sea entendida claramente por el evaluado.

RECOMENDACIONES

5 Vocabulario

Vocabulario

En los ítems ilustrados, el evaluado nombra el objeto presentado visualmente. En los ítems verbales, el evaluado define las palabras presentadas visual y verbalmente.

Vocabulario

MATERIALES

Vocabulario

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Esta tarea está diseñada para medir el conocimiento de unas palabras y la formación de conceptos verbales. Otras habilidades involucradas son la compresión auditiva y la expresión verbal.

TEORÍA

Vocabulario

En esta subprueba en importante escribir en el Protocolo de Registro toda la respuesta del evaluado. En el caso de que aún no tengas comprensión apropiada del sistema de puntuación correspondiente para cada tipo de respuesta, evita suspender. Ante la duda, continúa aplicando la subprueba y luego revisa cuándo se cumplía el criterio suspensión.

RECOMENDACIONES

6 Aritmética

Aritmética

El evaluado debe resolver mentalmente una serie de problemas aritméticos dentro de un tiempo límite.

Aritmética

MATERIALES

Aritmética

Subprueba central del Índice de Memoria de Trabajo. La realización de esta tarea requiere de habilidades en la manipulación mental, atención, memoria a corto y largo plazo y razonamiento numérico.

TEORÍA

Aritmética

No olvides mencionar los ítems de forma pausada y clara. Asegúrate que las condiciones ambientales permitan que el evaluado escuche correctamente los enunciados para que sean bien entendidos.

RECOMENDACIONES

Búsqueda de Símbolos 7

Búsqueda de Símbolos

El evaluado examina dos grupos de símbolos: un grupo objetivo y un grupo de búsqueda. La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si alguno de los símbolos coincide con los del grupo objetivo.

Búsqueda de Símbolos

MATERIALES

Búsqueda de Símbolos

Subprueba central del Índice de Velocidad de Procesamiento. Además de la habilidad involucrada en el índice, esta subprueba involucra memoria visual de corto plazo, coordinación visomotora, flexibilidad cognitiva, discriminación visual, velocidad psicomotora, velocidad en operaciones mentales y atención.

TEORÍA

Búsqueda de Símbolos

Recuerda mantener solo los materiales necesarios a la vista del evaluado. Para tu labor, es importante que estés atento en la aplicación para poder establecer correctamente el tiempo en que se ejecutó la prueba y darle término cuando sea necesario.

RECOMENDACIONES

8 Rompecabezas Visuales

Rompecabezas Visuales

El evaluado ve un rompecabezas resuelto y selecciona tres opciones de respuesta que al combinarse lo reconstruyen. Esta tarea tiene un tiempo límite.

Rompecabezas Visuales

MATERIALES

Rompecabezas Visuales

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual. Las tareas a realizar requieren de razonamiento no verbal y de habilidades para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos.

TEORÍA

Rompecabezas Visuales

No olvides que las instrucciones siempre son importantes. En esta subprueba no olvides mencionar que el evaluado debe seleccionar tres piezas para armar el rompecabezas, las cuales puede rotar mentalmente, pero que no pueden superponer.

RECOMENDACIONES

9 Información

Información

El evaluado debe responder preguntas de conocimiento general amplio.

Información

MATERIALES

Información

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Tarea diseñada para medir la habilidad de adquirir, retener y recuperar información general objetiva. Junto a ello, involucra inteligencia cristalizada y memoria de largo plazo. Otras habilidades relacionadas que pueden ser usadas en esta tarea son las de percepción verbal, comprensión y expresión verbal.

TEORÍA

Información

Es importante tengas claros los criterios que se consideran en el manual para realizar preguntas adicionales. Estas intervenciones de preguntas se registran en el Protocolo de Registro con el símbolo (P).

RECOMENDACIONES

Claves 10

Claves

El evaluado mira una tabla con números y símbolos emparejados. Luego, utilizando la tabla, debe copiar los símbolos correspondientes a cada número.

Claves

MATERIALES

Claves

Subprueba central del Índice de Velocidad de Procesamiento. Además de medir la habilidad descrita en el índice, esta subprueba involucra memoria visual de corto plazo, aprendizaje, velocidad psicomotora, percepción visual, coordinación visomotora, exploración visual, flexibilidad cognitiva, atención y motivación.

TEORÍA

Claves

Es importante que el evaluado trabaje de izquierda a derecha, partiendo en la parte superior de la hoja. Evita que se salte algún ítem o complete una clave primero antes que las otras. Este subprueba la debe realizar lo más rápido que pueda. Esta tarea debe realizarse de izquierda a derecha, sin saltarse ningún ítem, y de arriba abajo, trabajando sobre todas las filas. Solo debes corregir una vez al evaluado recordando que no debe saltar ninguna clave.

RECOMENDACIONES

11 Secuenciación Letras - Números

Secuenciación Letras - Números

El evaluado escucha una secuencia de letras y números que luego debe repetir ordenando los números en orden ascendente y las letras en orden alfabético.

Secuenciación Letras - Números

MATERIALES

Secuenciación Letras - Números

Subprueba suplementaria del Índice de Memoria de Trabajo para edades de entre 16 años y 0 meses hasta 69 años y 11 meses. La tarea involucra procesamiento secuencial, manipulación mental, atención y memoria auditiva de corto plazo.

TEORÍA

Secuenciación Letras - Números

Recuerda tener una pronunciación clara, utilizando la misma entonación para cada letra o número del ítem. Evita mencionar muy rápido o muy lento cada una de estos. Evita también agrupar los números, ya que esto altera el procedimiento estandarizado de presentación de los ítems. Recuerda registrar cada una de las respuestas entregadas por el evaluado.

RECOMENDACIONES

12 Balanzas

Balanzas

El evaluado, dentro de un tiempo especificado, observa una balanza a la que le falta uno o más pesos y selecciona la opción de respuesta que la mantenga balanceada.

Balanzas

MATERIALES

Balanzas

Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento Perceptual para edades de entre 16 años y 0 meses hasta 69 años y 11 meses. El diseño de esta subprueba permite medir razonamiento analógico y cuantitat ivo. El razonamiento cuantitativo es expresado matemáticamente, enfatizando la lógica deductiva e inductiva.

TEORÍA

Balanzas

Recuerda que en esta subprueba debes entregar una instrucción adicional en el ítem 16. Esta consiste en que debes decirle al evaluado que a partir de ese ítem en adelante deberá utilizar las tres balanzas para llegar a la respuesta correcta. Considera tener los materiales necesarios de forma ordenada, de modo que estos no interfieran en la administración ni en el registro de las respuestas.

RECOMENDACIONES

13 Comprensión

Comprensión

El evaluado responde unas preguntas basándose en su comprensión de principios generales para afrontar situaciones sociales.

Comprensión

MATERIALES

Comprensión

Subprueba suplementaria del Índice Comprensión Verbal. Está diseñada para medir la conceptualización moral, e involucra habilidades de razonamiento y conceptualización verbal, comprensión y expresión verbal, evaluar y usar las experiencias pasadas, la habilidad para demostrar conocimiento práctico y juicio social.

TEORÍA

Comprensión

En algunos ítems el evaluado debe entregar al menos dos conceptos en sus respuestas . Si en la respuesta el evaluado hace alusión a solo uno, debes decirle que te debe dar más conceptos. No olvides revisar el manual para conocer cuáles son las respuestas en las que debes hacer preguntas adicionales.

RECOMENDACIONES

14 Cancelación

Cancelación

El evaluado examina, dentro de un tiempo límite, una planilla con figuras en la que debe señalar y marcar aquellas que coincidan con el criterio de búsqueda.

Cancelación

MATERIALES

Cancelación

Subprueba suplementaria del Índice de Velocidad de Procesamiento para edades de entre 16 años y 0 meses hasta 69 años y 11 meses. Las habi l idades medidas son la ve loc idad de procesamiento, atención visual focalizada, velocidad perceptual y la habilidad visual-motora. En la clínica neuropsicológica es útil para medir la negl igencia visual, inhibición de la respuesta y perseveración motora.

TEORÍA

Cancelación

No olvides disponer de los materiales necesarios para la aplicación de esta subprueba. En el Cuadernillo de Respuestas 2, y para cada una de los ítems, dispones de ejemplos y ensayos para que el evaluado comprenda las instrucciones.

RECOMENDACIONES

15 Figuras Incompletas

Figuras Incompletas

El evaluado ve una imagen a la que le falta una parte importante que debe identificar dentro de un tiempo límite.

Figuras Incompletas

MATERIALES

Figuras Incompletas

Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento Perceptual. Las habilidades medidas por esta tarea incluyen la percepción y organización visual, atención y reconocimiento visual de los detalles esenciales de un objeto.

TEORÍA

Figuras Incompletas

En esta subprueba, es importante que registres el tiempo de ejecución. Recuerda que el criterio de suspensión se cumple luego de 4 respuestas incorrectas consecutivas.

RECOMENDACIONES

¿Qué y cómo evalúa WAIS-IV?

Procedimientos para una aplicación estandarizada de WAIS-IV